历史中考开放性试题分类与解题技巧(赵剑峰)(
中考历史开放性、探究性试题的解题指导
中考历史开放性、探究性试题的解题指导辽宁省葫芦岛市教师进修学院刘印亮文章来源：2008年下半年度《试题与研究》初中历史新课程学业考试要有利于促使学生主动地、生动活泼地学习，提高学生的探究能力、创新意识和人文素养。
在近年的中考历史试卷中，开放性试题和探究性试题出现的频率越来越高。
下面主要从试题的特点、类型及解题技巧等方面，辅导学生有效应对历史开放性、探究性试题。
一、开放性、探究性试题的特点1．具有开放性。
此类试题给学生以广阔的思维空间，引导学生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。
这就要求学生发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。
2．具有探究性和创新性。
此类题目以考查学生的阅读能力、观察分析能力、探究能力和创新意识为目的，情境设计新颖，切合社会实际，立意深刻，要求学生从问题的具体情境出发，对所获信息进行处理和加工，培养其创新意识和创新能力。
3．注重趣味性和应用性。
设计这类题目，常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合起来，创造新的情境，把历史题出活，给人以耳目一新的感觉。
通过解题，可以培养学生利用历史知识解决实际问题的能力，使学以致用的原则真正得到贯彻，并引导学生关注社会，关注现实，关注未来。
二、开放性、探究性试题的类型１．活动设计型此类试题要求学生依据所学知识进行创新设计，如组织策划一项活动，在活动中运用书本知识，在知识运用中达到创新的目的。
典型示例：【例1】（2008年河南省）改革开放以来的30年是新中国发展最快、变化最大的30年。
某中学正在筹办“改革开放30周年成就展”，号召同学们积极参与。
小亮收集了下列图片，请你和他一起参加展览会的准备工作：搜集材料，准备展览①时装表演②武汉长江大桥③农业改革喜获丰收④国内工业增加值比较表划分展区，选择展品（1）请从小亮准备的图片中选择合适的素材布置展览，完成下列表格：设计会标，说明意图（2）请你为这次展览会设计一个会标，并说明你的设计意图。
初中历史19类开放式题答法
初中历史19类开放式题答法1．评价型问题：应从正反两方面来分析，注意要从史实出发，结合时代背景，全面地评价历史事件和历史人物。
2．说明型问题：应按照题目的要求，有条理地简明扼要地表述。
3．论证型问题：论点要鲜明正确，论据要详实可靠，条理要分明，表达要准确。
4．叙述型问题：要注意史论结合，抓住题目要求，按照时间顺序进行叙述。
5．图画型问题：要认真观察图画，找出图画所反映的历史事件或历史人物，然后结合所学知识回答问题。
6．材料型问题：要认真阅读材料，理解材料的含义，然后结合所学知识回答问题。
7．图表型问题：要认真阅读图表，理解图表所反映的历史事件或历史人物，然后结合所学知识回答问题。
8．比较型问题：要注意比较不同点，找出相同点和不同点，然后结合所学知识回答问题。
9．归纳型问题：要注意归纳总结，按照题目要求进行回答。
10．认识型问题：要注意从历史的角度去认识问题，得出自己的结论。
11．读图问答题：要认真阅读地图，理解地图的含义，然后结合所学知识回答问题。
12．读表问答题：要认真阅读表格，理解表格的含义，然后结合所学知识回答问题。
13．材料解析问答题：要认真阅读材料，理解材料的含义，然后结合所学知识回答问题。
14．问答题：要注意审题和回答问题的完整性、准确性、条理性、简洁性。
15．列举题：要按照题目要求，逐一列举史实。
16．判断题：要注意审题和判断的准确性、完整性、条理性、简洁性。
17．连线题：要根据题目要求，将相关的历史事件或历史人物进行连线。
18．排序题：要根据题目要求，将相关的历史事件或历史人物进行排序。
19．简答题：要注意审题和回答问题的完整性、准确性、条理性、简洁性。
初中历史开放性试题的特点及解题思路
··f 5 s f!")u 9随着新课程改革的推行，初中历史试题中开始出现一些开放性的题目。
历史开放性试题具有设问开放、评价方式多元以及题目综合性强等特点，注重考查学生的阅读理解能力、探究能力以及开放性思维能力。
同学们要解答好历史开放性试题，不仅要熟练掌握教材知识，也要注意在平时的考试和学习过程中培养开放性思维能力，总结历史开放性试题的特点以及解题技巧。
一、初中历史开放性试题的特点１．设问开放。
设问开放是初中历史开放性试题的重要特点之一。
这类试题的材料不仅会包含答题所必需的信息，还会包含一些干扰性的信息，学生需要从材料中挖掘自己所需要的解题信息进行答题。
解答历史开放性试题需要学生在阅读材料时学会去粗存精、去伪存真，全方位多角度地思考问题、阐述观点。
比如，在学习完《中国历史》八年级上册第一单元和第二单元之后，我们在做练习题时，经常会遇到这样的问题：“从近代百年的屈辱史中，我们应该吸取什么历史教训？”“从近代中国社会发展这部屈辱史中，我们可以认识到清政府的本质是什么？”这些问题都是开放性的问题，回答时需要我们在对中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程有一定了解的基础上，紧扣题意进行阐述。
２．评价方式多元化。
评价方式多元化是初中历史开放性试题的第二大特点。
这个特点和开放性试题的设问开放这一特点是相对应的。
传统的历史试题注重考查学生对具体知识点的掌握情况，所以答案往往是固定的、单一的，教师在评分的时候需要“踩点”给分。
历史开放性试题的设问是开放性的，不同的考生在回答同样的问题时是“仁者见仁，智者见智”，所以只要学生给出的答案论述合理且理由充分、语言流畅、能够体现自己对事物的理解，都可以算作是“正确答案”。
３．题目综合性强。
初中历史开放性试题的考查角度较多、题目综合性强，多考查与教材知识相结合的内容，不仅要求学生掌握教材基础知识，还要求学生会延伸思考，即要求学生具有较强的知识迁移能力。
历史开放题答题技巧
历史开放题答题技巧
以下是 6 条关于历史开放题答题技巧：
1. 哎呀呀，一定要仔细审题啊！就像找宝藏一样，把题目里的关键信息都挖出来。
比如说，题目问“工业革命对社会产生了哪些影响”，那你就得抓住“工业革命”“社会”“影响”这些要点呀。
可别两眼一抹黑就乱写一通啊！
2. 嘿，论据要丰富多样呀！就好比建房子，不能只用一种材料，得各种都来一点。
像是谈论古代文明，你可以引用历史文献、出土文物、学者观点等等，这样你的答案才丰满有说服力呢，不然多单薄呀！
3. 哇塞，要多角度思考啊！不能死钻一个牛角尖。
就像看一个魔方，得各个面都看看。
比如分析战争的原因，不能只想到军事方面，还得想想政治、经济、文化等其他方面呀。
难道不是吗？
4. 呀，注意答题逻辑呀！可别东一榔头西一棒子。
这就像串珠子，得有根线把它们串起来。
先说什么后说什么得有条理，这样老师看起来也轻松愉快呀，对不对？
5. 哈哈，表述要简洁明了啊！别啰里啰嗦一大通，重点都被淹没了。
就像走路，要走直线，别绕弯路。
把核心观点清晰地表达出来，让人一目了然呀！
6. 唉，别忘了检查检查呀！可别像个小马虎一样。
就像出门前照照镜子，看看有没有什么不合适的地方。
把错别字、语句不通顺的地方改改，让你的答案更完美呀！
我的观点结论就是：掌握这些技巧，你答历史开放题就能更得心应手啦！。
高中历史开放性试题答题技巧,开学前再看一遍,找回题感!
高中历史开放性试题答题技巧，开学前再看一遍，找回题感!历史大题当中，开放性试题非常综合地考查考生的学科素养。
开放性试题的变化大，越来越呈现出材料的综合性、知识的综合性和核心素养要求的综合性。
接下来让我们探究一下开放性试题究竟如何答!总看近年考题规律题题目类型从问题设置的角度观点类:提取、评析、探讨、论证信息类:提取、区分、修改、补充论文类：自拟主题并阐述、论证。
从材料呈现的角度特色文字类：表格、目录、框架、公式图片类:地图、建筑、人物从有无限定的角度:无限定词类；有限定词类开放性试题开放趋势评（析）材料观点提取说明材料信息修改说明材料信息探讨论证材料观点根据材料自拟论题幵放”的空间、力度越来越大历史学科素养要求越来越高解题方法与技巧观点评析类（2012年）阅读材料，回答问题。
材料：“冲击一反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。
其主要观点为中国社会存在巨大情性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
有人据此图示中国近代历史变迁参考答案总观点:从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。
本人认为该观点正确。
分观点一:西方的冲击使中国经济发生了重大变化。
鸦片战争、洋务运动等。
分观点二:西方的冲击使中国政治发生了重大变化。
百日维新、辛亥革命等0分观点三:西方的冲击使中国思想文化发生了重大变化。
维新思想、革命思想、新文化等。
总结：中国被迫卷入资本主义世界体系，被迫幵始近代化进程，由古代社会向近代社会转型。
方法总结: 提炼观点一表明态度一史实论证一总结提升信息类(2013 )阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
方法:求同异、找变化求同:审查两幅图片的相同之处。
州、道幵始都是监察区，但是后来却演变成行政区，是中央集权促成地方行政制度变迁的。
求异:查看两幅图片的不同之处。
如汉代州名与唐代道名有很大不同, 唐代“道”的划分更注重川地理形势。
高中历史开放性试题的解题方法与技巧(完整实用版)
3、要求自行拟定观点的
设问一般方式： ➢从材料中提炼一个观点并加以论证。 ➢围绕“XX与XX”自拟一个论题 ➢结合材料和所学知识，自拟论题
• 解题方法 • 第一步：仔细阅读材料，结合材料和题目要求，对材料进行分层，侵分
点阅读，找出可概括或隐含观点的关键语句，选择自己最熟悉的方面进 行观点的拟定。注意，因为观点与论据要求高度统一，所以，一定要选 择自己最熟悉的方面进行拟定观点，选择论据，这样才能自圆其说，不 给改卷者提供明显的扣分理由。 • 第二步：搜寻史实，根据所给材料和所学知识整理出可以论证该观点的 重要史实。组织答案，表述成文，做到史论结合，逻辑严密，论证有力。 • 第三步：总结升华。注意首尾呼应；能由感性认识上升到理性认识，能 抓住本质，给人以深刻启示。
二、解题方法 所有的解题，必须建立在仔细读题审题的基础上
基本格式
亮观点
巧论证
得结论
• 1、要求提取信息并说明的类型
• 设问方式一般为： ➢从材料中提取信息（一个或多个），自拟题目并立阐述。 • 解题方法 • 第一步：先明确信息， • 具体来说，首先对材料进行对比，比较不同点或相同点，然后明确自己
示例3：目标三 观点：了解各国历史的特点，培养学生的世界常识，关注国际形势，唤醒 学生对民族运动的责任自觉。我认为这一目标有利于培养学生的国际视野 与责任担当。 分析：近代以来，随着西学东渐，中国传统文化与西方文化不断碰撞，如 何看待传统文化，如何认识西方文化，洋务派的中体西用，维新派的托古 改制与宣传进化论，孙中山的三民主义、袁世凯的尊孔复古、陈独秀等先 进知识分子高举民主与科学两面大旗，这些论调在新文化五四运动后逐渐 归于理性，青年学生既要汲取传统文化中的精华，又要吸收西方先进文化。 30年代以来日本侵华加剧，民族危机空前加深，这一目标既可以引导学生 关注国际形势的变化，了解中国在国际上的地位，又可以培养其对本民族 运动的责任自觉。 因此，1932年民国政府颁布的初级中学历史课程标准目标三，既可以培养 学生的国际视野，又可以培养学生的综合素质和责任担当。
中考历史开放性试题类型及解析
中考历史开放性试题类型及解析作者：张志明来源：《中学政史地·初中版》2010年第01期近年来：全国不少地区历史学科中考实施了卷考试，并且在试卷中增设了不少开放性试题。
中考历史开放性试题有哪些类型呢?同学们应如何提高解答此类试题的能力呢?从近几年各地中考历史开卷考试试题来看，开放性试题按试题的设问方式、考查能力的角度不同，可分为启示型、观点型、方法型、研究型四种。
一、启示型开放性试题一般来说，启示型开放性试题通常先给出一段或几段相关的材料，多角度、分层次设问，最后一问往往是用“怎么办”、“提几点建议”、“说明什么”、“有哪些启示”等展开设问，要求学生将所学知识转化成自己的认识，以考查学生应用知识的能力。
例1近代史上，西方列强多次发动侵略中国的战争，饱受欺凌的中华民族进行了不屈不挠的抗争。
据此回答以下问题：(1)19世纪40年代到20世纪初，西方列强对中国主要发动过哪些侵略战争?指出它们对中国近代社会造成的主要影响。
(2)在侵略者炮火的震撼下，清王朝被迫与列强签订了一系列不平等条约。
其中，最能体现中国领土主权开始遭受破坏、更有利于帝国主义对中国资本输出、最终使清政府变成“洋人的朝廷”的分别是哪一条约的哪一条款?中国由封建社会沦为半殖民地半封建社会的主要原因有哪些?(3)面对列强的侵略，中国人民进行了英勇抗争，涌现出无数民族英雄和爱国将领，请说出你知道的两位民族英雄或爱国将领的名字及与其相关的典型事件，并谈一谈青少年应学习他们身上的什么精神。
(4)学习这段历史后，你有什么启示或感受?解析：本题难度适中，以列强发动的侵略战争和中国人民的抗争为主题考查相关知识，综合性强，主要考查学生再认再现历史知识的能力和理解能力。
本题第(3)小题第二问、第(4)小题就属于启示型开放性试题，答案不唯一，只要言之有理即可。
在历史学习或复习时，同学们既要注意归纳记忆又要注重理解，有机地将书本知识与实际结合起来，真正将理论知识内化成自己的认识，只有这样，解答时才会得心应手。
全国卷历史41题开放性试题必胜技方法.docx
全国卷历史 41 题开放性试题必胜技方法开放题常见三大类型：1、提取信息说明类； 2、观点论证类； 3、自拟论题类。
类型一：提取信息说明类（一般要求提取两项信息）基本思路：A. 提取材料中的观点（信息）（尽量从宏观方面和整体材料入手）B.说明为什么（论证）答题模式：信息 1——说明 1；信息 2——说明 2例 1：2013 年高考全国新课标卷文综I · 41（ 12 分）阅读材料，完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
问题：比较图9、图 10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
类型二：观点论证类此要求考生目中呈出的点，而不要求考生自行建构新的点。
些目是或或地呈了固定的“ 点”，考生只需要明确（概括）其中一种即可。
解思路：第一步：要首先表明自己的点及度。
不能写“我同意材料中的点或我同意作者的点”，一定要有自己明确的点，即：我同意（不同意）⋯⋯（写出具体的点，点表述要准确且），不要点行分析（要么同，要么不同，其一）。
牢注意事，避，答扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个点行（2）尽量不要反或否定作者的点（一般原是同的点行度要低一些。
因学者提出的某些点在一定条件下是有一定道理的，找正面的史比容易，材料中提供的信息利用价高，程；反面斥作者的点度大（3）注意史的空限制（近代的是古代的，中国的是世界的），点的提出也符合目空要求。
第二步：用史来自己的点。
要求史准确，史合，并至少用两个史，要注意次、角度的多性（政治、、思想文化⋯⋯）。
第三步：重申自己的点，呼。
( 造一个和点意思相近的句子)答模式：表明点（度）+史 +小（呼点）例 2：（ 2012 全国文综? 41）（ 12 分）阅读材料，回答问题。
材料“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19 世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。