浮力经典学案
《浮力》导学案
《浮力》导学案一、学习目标1、认识浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上的。
2、通过实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关。
3、理解阿基米德原理，能运用原理计算浮力的大小。
4、知道物体的浮沉条件，能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）浮力的概念及方向。
（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。
（3）阿基米德原理及其应用。
2、难点（1）浮力产生的原因。
（2）运用阿基米德原理和浮沉条件解决实际问题。
三、学习过程（一）引入新课观察生活中的一些现象，比如将木块放入水中，木块会浮在水面上；把鸡蛋放入水中，鸡蛋会下沉，但是往水中加盐，鸡蛋又会浮起来。
思考：为什么会出现这些现象呢？这就涉及到我们今天要学习的浮力知识。
（二）浮力的概念1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力，这个力叫做浮力。
2、浮力的方向：总是竖直向上的。
3、浮力的施力物体：液体（或气体）（三）浮力产生的原因假设一个边长为 L 的正方体，浸没在液体中，上表面距离液面的深度为 h1 ，下表面距离液面的深度为 h2 。
上表面受到液体向下的压力 F1 ＝ p1S ＝ρ液gh1S （其中 p1 为上表面受到的压强，S 为正方体一个面的面积）下表面受到液体向上的压力 F2 ＝ p2S ＝ρ液gh2S因为 h2 ＞ h1 ，所以 F2 ＞ F1 ，上下表面的压力差就是浮力，即 F浮＝ F2 F1 ＝ρ液g（h2 h1 ）S ＝ρ液gL³（正方体的体积）由此可知，浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
（四）探究浮力的大小与哪些因素有关1、提出问题：浮力的大小与哪些因素有关？2、猜想与假设：（1）可能与物体浸入液体中的体积有关。
（2）可能与液体的密度有关。
（3）可能与物体浸没在液体中的深度有关。
3、实验设计：（1）探究浮力与物体浸入液体中体积的关系：器材：弹簧测力计、圆柱体、水、烧杯步骤：①将圆柱体挂在弹簧测力计下，记下此时弹簧测力计的示数 G 。
苏科版物理八年级下册-10.4浮力-学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册的第十章第四节“浮力”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）竖直向上托的力叫浮力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到向上压力大于物体上表面受到的向下压力。
3. 浮力的计算公式：F浮=ρ液gV排，其中ρ液为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。
4. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的产生原因和计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因和计算公式。
难点：浮力的大小与物体在液体中的深度无关的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）、PPT、黑板、粉笔。
学具：浮力实验报告单、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，引出浮力的概念。
2. 浮力的定义：介绍浮力的概念，让学生理解浮力是液体（或气体）对物体向上的托力。
3. 浮力的产生原因：分析浮力的产生原因，让学生明白浮力是由于物体下表面受到向上压力大于物体上表面受到的向下压力而产生的。
4. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式，让学生学会用公式计算浮力。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关：通过实验和观察，让学生理解浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
6. 例题讲解：用浮力知识解决实际问题，让学生学会运用浮力知识。
7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）竖直向上托的力叫浮力。
产生原因：物体下表面受到向上压力大于物体上表面受到的向下压力。
计算公式：F浮=ρ液gV排大小与深度无关七、作业设计1. 完成浮力实验报告单。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案15篇
浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。
浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
10.1浮力优秀学案
§10.1 浮力学习目标：1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识浮力的大小跟浸在液体中的体积和密度有关。
学习重点：1.认识浮力及其产生的原因。
2.物体在液体中所受浮力大小影响因素。
学习难点：探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程。
【自学质疑】1．鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们除受到自身的重力外还受到了水对它们的力。
2．飞艇、热气球能升上天空，说明它们也受到空气对它们的力。
3．你觉得浮力的方向是怎样的？答：。
4. 如何用弹簧测力计测量浮力的大小？【课堂导学】1、什么是浮力：浮力定义：液体或者气体对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力。
这个力叫做。
浮力的方向，浮力的施力物体是，符号。
注：今天我们主要研究物体在液体中的情况。
2.浮力产生原因自学质疑：上下表面在液体中的深度关系h上 h下，上下表面受到液体压强关系P上P下 ,上下表面受到液体压力关系F向上 F向下（均选填“>”“<”或“=”）。
由此可见，上下表面受到液体压力的合力：F合0（选填“≠”或“=”），且方向。
结论：浮力是由上下表面的_______产生的，浮力的方向总是_______。
浮力产生的本质原因：F浮 = —（压力差法）3.称重法合作探究：测量圆筒浸没水中所受的浮力（如图所示）并回答问题：（2分钟）（1）图甲中，利用弹簧测力计测量圆筒的______，大小为。
（2）图乙中，把圆筒浸没在水中后发现弹簧测力计的示数变______，此时示数为。
（3）弹簧测力计示数减小的值，就是______ 的大小，即该圆筒所受浮力为。
用弹簧测力计测浮力：F浮=_____ —______ （称重法）。
【运用过关】一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为27N ，把它浸没在水中称时，示数为17N，它受到的浮力是多少牛？4.浮力大小的影响因素提出问题：浮力的大小可能跟什么因素有关？作出假设：猜想A：理由1：猜想B：理由2：猜想C：理由3：.......实验方法：思考：要验证浮力与物体浸没后深度的关系，应控制哪些物理量？怎样做才能达到目的？接下来请同学们以小组为单位验证猜想。
浮 力 教学设计(精选4篇)
浮力教学设计（精选4篇）浮力教学设计篇1【教学目标】学问与技能目标：1.熟悉浮力及其方向。
2.知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1.通过试验探究熟悉浮力。
2.经受探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1.培育严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德擅长观看思索的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1.探究熟悉浮力，会测量浮力的大小。
2.阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示试验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑预备一组与同学所用完全相同的试验器材（便于同学上讲台演示试验方案）。
同学试验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1.为了使同学更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究试验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组试验是本节课的关键。
但对学校同学而言通过试验总结出阿基米德原理难度较大，试验对同学的试验技能要求较高，在试验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分同学对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之试验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中实行将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将试验数据记录在表一中,并保留表一中的试验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将试验数据填入表二。
最终将表一和表二的试验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的试验步骤，将试验难点分散，效果较好，也节约了时间。
浮力 学案
浮力学案基础知识1、浮力产生的原因：F浮＝2、实验室测浮力的方法：F浮＝。
把一个重8N的物体挂在弹簧测力计上，浸在水中，测力计的示数是2N，物体受到的浮力为。
3、阿基米德原理：公式：F浮＝＝单位换算：9.52×108cm3＝m3，46m3＝l＝ml。
4、一块体积为60cm3的塑料块漂浮在水面上，有1/3体积露出水面，它受到的浮力. 56、体积是2cm的铜球放入盛满煤油的容器中，溢出煤油g？铜球受到的浮力.7、一个质量为50g，体积是80cm3的物体，落入水中静止后，受到的浮力 .8、一20cm3的木块浮在水面上，有一半体积露出水面，它的质量是如果把它放入酒精中，会有的体积露出酒精？9、用密度计测量某种液体时，液面所对的刻度是1.03，这种液体的密度是，这个刻度在1.00刻度线的上方还是下方？，因为.10、南京港是我国内河第一大港，已成为我国华东地区及长江流域地区江海换装、水陆中转、货物集散和对外开放的多功能的江海型港口。
其中有一个重要的功能就是江海换装，轮船从海里驶往江里，船的重力大小__________，轮船受到的浮力________，船排开水的体积__________。
（选填“变大”、“变小”或“不变”）典型例题11.测量植物油密度的一种简单方法是：在玻璃水槽里注入30厘米深的清水，拿一支25厘米长的两端开口的玻璃管竖直地插入水中，再沿管内壁缓缓地注入植物油，直到玻璃管内植物油液柱的下底面刚好下降到管口为止，这时用刻度尺测出的深度如图所示，则植物油的密度为A.0.25×103千克/米3B. 0.33×103千克/米3C.0.8×103千克/米3D.0.5×103千克/米312.装有水的杯子中，有一塑料球漂浮在水面上，若向烧杯中慢慢加入酒精，同时进行搅拌，若ρ水>ρ塑料>ρ酒精，则塑料球可能A、在液体中下沉一些，所受浮力增大。
B、沉到杯底，所受浮力减小。
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浮力经典学案
《第一节认识浮力》导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1．通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。
2．了解浮力产生的原因。
3．知道浮力的应用。
【设置情景导入新课】
【自主学习合作共建】
一、什么是浮力
1、分析物体所受到的作用力
2、归纳定义：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有向上的力，物理学中把这个托力叫做力。
符号：
浮力的方向：
（拓展探究）
1
Ｇ漂在水面上的轮船腾空而起的热气球
结论：石块浸入水中后，弹簧测力计的示数变，说明液体对浸在其中的物体有竖直向上的力。
称重法：（公式）F浮= -
2、充足气的球是否受到浮力
总的结论：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的力。
浸没在水中的立方体，它的上、下、前、后、左、右六
个表面都受到水的压力，因为它的左右、前后两侧在液体中
所处的深度，液体产生的压强，所以两侧对应
面受到的压力大小、方向，即受力互相；
而上、下两个表面，由于深度不同，水的压强，
受到的水的压力因而也同。
下表面受到水向上的压力F1大于
上表面受到水向下的压力F2，向上和向下这两个压力之差就是液
体对浸入物体的。
压力差法：（公式）F浮= -
【知能应用】
1、某铁块的重力为7.8N，浸入水中后，弹簧测力计的示数为7.2N，则该铁块受到的浮
力为 N。
2、浸没在水中的小石块，上表面受到的水的压力为12N，下表面受到的水的压力为20N，则小石块受到的浮力为 N。
3、小文学习了浮力后，做了如图所示的实验，连接乒乓球的细线
被竖直向上拉起，这个现象说明浮力的方向是。
4、如图所示，有一只重力为10N的鸭子静止在水面上，则与它的
重力相平衡的力是它受到的力，大小为 N，方向是。
5、浸在水中的桥墩是否受到水的浮力？为什么？
【课堂小结】
1、什么是浮力？
无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖着向上的。
3、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的。
4、求浮力的两种方法：
称重法：（公式）
压力差法：（公式）。