推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《找春天》备课
精品小学二年级下册《找春天》课文及教案
小学二年级下册《找春天》课文及教案【导语】告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?以下是老师整理的（小学二年级下册《找春天》课文及教案），希望帮助到您。
【课文】我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？【教案】1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：一、找春天——培养说话能力(课前进行)1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2.小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）1.小组讨论——春天在哪里。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案（最新7篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二年级语文下学期找春天教案
二年级语文下学期找春天教案一、教学目标1.能听懂、理解故事中的生词、词汇；2.能表述和朗读故事内容；3.能够通过故事提高学生的观察、思考、想象、及语文表达能力；4.培养学生的情感态度，发掘孩子们的美好情感交流能力和意识；5.提升学生阅读理解能力，激发学生孜孜不倦地阅读的热情；6.多方位培养孩子们的品格，全面发挥语言对人生的塑造作用。
二、教学内容本次教学的内容是二年级语文下学期的找春天。
1. 故事梗概故事讲述的是一个小男孩在冬季里寻找春天的故事。
故事从小男孩在外观星时决定寻找春天开始，一路从自家小区到附近的公园、菜市场、校园和动物园，都未能找到春天的踪影。
小男孩意识到春天不是用眼睛找到的，而是要用心感受，最后在一个不经意间感觉到了春天降临。
2. 教学重难点1.教学重点：准确朗读、理解生词的含义，理解故事情节，把故事中表现春天的词语用在适宜的语境中。
2.教学难点：激发学生的想象力和初步掌握“感受”这一抽象概念的表达。
三、教学步骤1.导入1.学生自由发言，讨论一下自己的春天经历。
2.分享春天的图片、音乐、诗歌。
2.学习1.听读故事《找春天》，让学生理解并熟悉故事情节。
2.了解生词，理解“阳光渐暖”、“新芽”等与春天相关的词汇。
3.分析1.认识春天的特点和表现，回答问题：“什么是春天？”；2.意识到找春天是每个人小时候都会有的经历，找春天的方式或经历也不尽相同。
4.感受与启示1.激发孩子们的想象，“如果你是小男孩，你会发生什么？”2.引导孩子思考，如何发现身边的美好，学会感受小生活的精彩和幸福。
5.总结1.总结春天的特点和表现，如花草、阳光、新鲜的气息等；2.回归故事当中，找出思考过程，理解小男孩学会感受和发现春天的故事寓意。
6.练笔1.让学生写一篇感受春天的文章，尽情展示语文表达能力，增强孩子语文应用能力。
四、教学评估1.学生是否理解故事情节、领会寓意；2.学生是否掌握故事中生词的含义；3.学生是否能准确朗读故事内容；4.学生是否参与讨论，表达出兴趣和思考。
【最新】2019-2020精选(鲁教版)二年级语文下册教案 找春天 2-优质教案
【最新】2019-2020精选（鲁教版）二年级语文下册教案找春天 2-优质教案教学目标：1. 会认9个生字，会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2.揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2.在小组交流自学生字的方法。
3.出示句子，检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。
相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
读懂这一句，理解“害羞”（2）4—7自然段A.指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
二年级语文：《找春天》的说课稿
二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。
课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。
二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。
但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。
2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。
2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。
六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。
2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。
3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。
4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。
5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。
6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。
7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。
8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。
七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。
)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《找春天》优质课教案第2课时
《找春天》教案——第二课时教学目标1.积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯教学方法发现法和多媒体演示法课前准备课件，春天的诗句课时安排1课时教学过程一、导课复习导入1.出示生字词，学生开火车认读。
播放精彩的生字认读2.检查课文朗读。
播放精彩的课文朗读3.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、新授（一）汇报交流1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2.谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
学生自由发言。
（二）朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
（2）读好带“！”的句子。
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习4—7自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？指名读句子。
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读,积累背诵。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
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小学语文二（下）年级一单元集体备课
预习课
第一单元单元预习课
一、教学目标：
1、对学生自主预习情况进行过关检测，让学生养成预习的习惯。
2、提前了解口语交际和习作内容。
3、提前布置拓展阅读内容。
4、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出
来。
5、有背诵古诗的兴趣。
6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
7、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点
1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。
2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
3、认读本单元要求认识的字。
练写会写的字。
三、教学准备：
1、提前布置学生预习。
2、制作课件。
四、教学过程
第一课时
一、进行课前诵读。
二、谈话导入新课。
课下同学们已经按照预习单的要求对第一单元进行了预习，任务完成了吗？下面我们进行预习达标闯关。
三、感悟导语
1、指生读单元导语。
2、理解本单元的主题。
3、齐读主题。
四、预习过关
1、围绕本单元的主题，回顾本单元写了哪些文章？
2、检测预习的生字词
课前我们进行了预习，二类字你们认识了吗？接下来我们进行识字闯关，看看大家生字词掌握情况。
3、出示屏幕：（带拼音出示本单元所有的生字词）
（1）开火车领读。
（2）指名读
4、去掉拼音还认识他们吗？考考大家看谁的眼睛亮？
出示屏幕：（去掉拼音出示本单元所有的生字词）
（1）指名读
（2）小组赛读
（3）齐读
5、接下来我们在加深点难度，去掉熟字认生字。
出示屏幕：（所有的生字）
（1）开火车读
（2）小组内开火车读
（3）插花认读生字比赛（屏幕出示学生认读生字）
6、用你喜欢的生字组词并造句。
五、学习认字方法
谁能说说自己是运用什么样的方法记住这些字的？学生说自己的识字方法
加偏旁
换偏旁
减偏旁
教师总结
六、作业
课下继续预习课文，下节课检测朗读课文。
第二课时
回顾生字词
针对学生容易出错的词语，再次进行过关
二、朗读课文
生字词认识了，课文读通读顺了吗？下面让我们再来检测一下课文朗读情况吧！
屏幕出示本单元文章的重点句子：
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
3、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇呀摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4、野火烧不尽，春风吹又生。
5、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
6、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
7、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
8、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
9、风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
10、让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树木，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
学生开火车朗读课文，并说出这段话出自哪篇课文。
小组内开火车读。
检测各小组预习情况。
教师指名读
个别句子范读，引导学生有感情的朗读。
三、归纳课文主要内容
1、学生交流预习单的问题。
预习单：
（1）第一单元共有篇课文和“语文园地一”组成。
课文分别是《》《》《》《》《》。
（2）这一单元课文都写了春天的美丽变化。
不同的是：《找春天》是写的几个小伙伴去田野找春天；《》是写的；《》是写的；《》是写的；《》是写的。
（3）“语文园地一”中的“口语交际”的内容是；“展示台”是让同学们展示；“宽
带网”是让同学们通过上网搜集关于的知识。
2、小组内交流。
3、指名交流
四、质疑交流
同学们，有收获就一定有疑惑，请在小组内交流本单元文章中有疑问的问题并做上标记，我们一会儿来全班交流。
谁起来说说你的疑问？
五、作业
课文的朗读、背诵及自读课本。
精读课文1+1
1、找春天 5、春的消息
教学目标：
1、会认两课的二类生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
4、说说自己观察到的春天是什么样子。
教学重难点：
1、重点：体会寻找春天的急切心情，感受发现春天的欣喜。
2、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学课时：一课时
教学过程：
课前诵读。
一、谈话导入
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
二、课前预习大比拼
小组内选出代表进行预习表展示。
三、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、春天悄悄地来到我们身边，让我们一起跟随春天的脚步到大自然去寻找美丽的春天吧！播放音乐《春天在哪里》齐唱。
（板书：5、春的消息）
1、选择自己喜欢的小节，自由朗读。
2、小组合作，边读边找：是谁给我们传递了春天的消息，传递了哪些消息？
3、学生自己提出不明白的问题，教师随机指导。
4、练习有感情地朗读自己喜欢的小节，引导学生自读感悟。
四、选读课文，自主积累，练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、迁移运用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、引导学生到田野观察春天，并说一说春天的样子。
板书设计：
1 找春天 5 春的消息
小草眉毛蝴蝶飞
野花春天的眼睛春来到雏菊开
嫩芽音符吐绿苞
小溪琴声溪流水
小草绿
教后反思：。