7、苹果里的星星(1)
苹果里的五角星ppt
“不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（急切、迫不及待 ）地说。
他把切好的苹果举到我面前， （得意、兴奋、自豪）地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
自读要求： 朗读课文，做到不添字、不漏字， 读正确、读流利。
héng(横切
横 面)
清晰 魅力 生疏
拦腰
hè横ng（切蛮面横）
xiān（鲜美）
鲜 xi苹ǎn果（鲜核为人知） 鲜为人知
瞧着他
jŭ
循规蹈矩
邻居家的小男孩是我家的 常客常，客差不多每天都要跑来 向我报告幼儿园的新闻，或 者显示显示他学会的新本领 。
我们通常的切法是从顶 部切到底部，而他呢，却是 拦哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
小男孩拿着苹果（神秘、眉飞色舞）地说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天是我第一次来到苹果园里，我被这里的美丽景色所吸引。
苹果树上挂满了红彤彤的苹果，仿佛是满天星星般闪耀。
我忍不住拿起一个苹果，咬了一口，果汁甜美，让人心情愉悦。
在苹果园里，我看到了一颗颗小小的星星，原来是苹果里的种子。
我想，也许这些苹果种子会在未来成长为新的苹果树，继续繁衍出更多的星星。
走着走着，我看到了一位老农在认真地照料着这片苹果园。
他告诉我，苹果园需要精心的照料和耐心的等待，才能收获到甜美的果实。
我听了他的话，更加珍惜眼前的一切。
在苹果园里，我感受到了大自然的奇妙和生命的力量。
每一颗苹果都是一颗闪耀的星星，每一片苹果园都是一个美丽的星空。
我希望能够常来这里，感受大自然的美好，也希望自己能像苹果里的星星一样，闪耀着自己的光芒。
2023最新-苹果里的五角星【优秀4篇】
苹果里的五角星【优秀4篇】在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你写作文时总是无从下笔？的小编精心为您带来了苹果里的五角星【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
苹果里的五角星篇一精灵星28号苹果里的五角星今天，杨老师给我布置了一个很特别的作业，让我们去寻找苹果里的五角星。
我心里想：苹果里会有五角星？放学我急急忙忙往家里跑。
我一回到家就迫不急待拿出一个苹果竖起一刀里面没有五角星，我就把苹果吃了下去。
妈妈看见我大口大口地吃着苹果，还以为我饿了，不停地说：慢点吃别噎着了。
我又拿了一个苹果拦腰一切，看见了苹果里有一个凹进去的五角星，我第一次看见苹果里的五角星高兴得一蹦三尺高。
我大声地喊着：妈妈快看，苹果里的五角星，我找到了。
妈妈说：原来宝贝在找躲在苹果里的五角星呀！我说：是呀！妈妈，你看这五角星就像我们精灵星中队的标志。
妈妈说：宝贝，其实杨老师让你们在苹果找五角星，是为了告诉你们一个道理，无论做什么事情，只要肯动脑筋，从不同的角度去了解，探索未知的世界，就能获取更多的知识。
听了妈妈的话，我明白了杨老师是为了培养我们勤于思考，敢于创新，这样我们精灵星中队就能创造更多更好的五角星。
精灵星9号苹果里的五角星今天，杨老师布置了一个奇怪的作业，让我们去找苹果里的五角星。
同学们都议论纷纷，一个同学说：苹果里有五角星吗？还有同学问：你们有谁知道吗？回家的路上，我一直在想：我吃了那么多的苹果，怎么就没有见到过五角星呢？一回到家，我就迫不及待地找来苹果，拿起小刀，开始找星星了。
我左一刀，右一刀，可是小刀太不听话了，叫它直走，它偏要拐弯。
找来找去，一个苹果已经被我五马分尸了，怎么还是没看到星星呢？急得我只好请妈妈帮忙。
妈妈一拿起小刀，小刀立刻就听话了，哗的一声，苹果被妈妈横切成两半。
哇！里面真的有五角星呀！好神奇呀！妈妈继续把苹果切成一片一片的，圆圆的苹果片中间躺着一个个小五星，漂亮极了。
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记英文回答：In the depths of an apple's core, where stories unfold unnoticed, there lies a secret universe, a constellation of stars hidden within the crisp and juicy flesh.Much like the uncharted territories of a distant galaxy, the apple's interior is a realm of wonder and intrigue. The walls of its core resemble the velvety expanse of space,and the seeds, like celestial bodies, twinkle with a soft, ethereal light.Each seed, a miniature planet, holds within it the potential for life. Nurtured by the apple's sweet embrace, these tiny orbs carry the blueprint for countless future apple trees, destined to spread their branches far and wide.As I gaze upon this hidden sanctuary, I am reminded of the boundless possibilities that lie within even the mostordinary of things. The apple, a humble fruit, conceals a symphony of cosmic wonders, a universe within a bite.中文回答：苹果核里的星星，那是鲜为人知的日记，一个隐藏在清脆多汁果肉中的群星星座。
三年级下册语文一课一练7.苹果里的星星l西师大版
苹果里的星星一、小小播音员。
（用“√”标出加点字的正确读音）呈．现（chéng chēng）偶．然（ōu ǒu）箱．子（xiǎng xiāng）矩．形（jù jǔ）二、组词高手。
（比一比，再组词）未（）晰（）矩（）末（）析（）距（）三、猜猜我是谁。
（将句中括号里的部分用一个词语代替）1. 有些偶然的事情，会让我们有（没有料到）的发现和收获。
（）2. 妈妈和同学聚会，几年不见，大家在一起（谈话谈得高兴而有风趣）。
（）四、根据课文内容填空1.苹果里真的有星星吗？文中“苹果里的星星”指的是什么？___________________________________。
2.本文是一篇 _______, 主要讲述了__________________________________，它告诉我们要勇于 ______, 要学会从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情。
3.文中“真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
”中“果然”一词表现了“我”看到苹果心呈现五角星形状时的 _________ 之情。
五、阅读短文，回答问题。
黄山观猴“快来看，一群黄山短尾猴!”随着两位手持(chí)望远镜的游客的大声惊呼，黄山风景区云门峰下一下子就聚集了几十位中外游客，人们争先恐后，不断拍照、录像……黄山短尾猴是国家二级保护动物。
游人见到的这群猴五颜六色，有黑色的、棕(zōng)色的、金色的，还有白色的，大约有40只。
它们有的在杂树间、峭(qiào)壁上攀登跳跃、戏耍打闹；有的在宽宽的石壁上来回漫步，尾巴一甩一甩的，一副悠然自得的样子。
游人被猴子滑稽(jī)有趣的动作逗(dòu)得直笑。
几位多次上过黄山的记者手握照相机、摄像机乐滋(zī)滋地说：“真没想到，这次游黄山能拍到黄山猴。
”当地的一位农民也兴奋地说：“我在黄山生活了几十年，还是第一次见着这么多猴。
”黄山风景区的工作人员介绍说：“这要归功于环保。
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案。
一、阅读教学目标在教学过程中，教师应注重以下目标的达成：1、了解故事情节，掌握基本阅读技巧2、学习新词汇和表达方式，丰富词汇量3、启发学生想象力，讲述自己的故事4、强化学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力二、教学内容1、预读环节在开始正式阅读之前，教师可以利用这个环节引导学生对文章内容进行预读。
可以放一些图片，并让学生描述图片内容，预测故事发展的方向。
2、听读环节听读环节是在让学生熟悉文章语言，并掌握基本的阅读技巧。
在这个环节，教师应通过不同的课堂活动来吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
教师可以在普通班级中选出一名学生扮演故事中的“苹果”，以带领其他学生研究各种阅读技巧。
3、互动环节学生在听读之后，教师可以选择一些重要的核心句子，并让学生以小组为单位互相阐述和解释它们的含义，搜集学生不同的阅读和理解方法，以开发每位学生的独立思考和创造力。
4、造句环节在教学中，学生需要学习心得体会时如何用到字词，教师可以借助造句环节。
教师可以给学生提供几个词汇，并让学生根据这些词汇造句。
这样有利于巩固所学词汇，并学会如何运用它们。
5、延伸阅读延伸阅读是指在学生阅读完一篇文章后，可以阅读相似主题的其他文章。
在此过程中，教师可以鼓励学生多读、理解故事情节，并大胆讲述自己的故事。
这对于激发学生学习兴趣和思维发展非常有益。
三、教学方法1、难点讲解对于一些学生理解困难的课程内容，教师可以针对性向学生解释其中的难点，帮助学生更好的理解阅读技巧。
2、情景模拟学生在阅读故事时，可以通过情景模拟的方法，使学生更好的体验文章情节，更加直观地参与到故事中。
3、学科整合阅读教学应该与其他学科进行整合，如语法、写作等，从而让学生综合了解文章内容及其语言特点，一方面是提高学生的阅读能力，另一方面则是为学生日后的学习打下基础。
四、教学效果通过生动有趣的教学方式，将阅读教育融入学生的生活中，帮助学生更好的掌握基本技巧，并由此为学生日后阅读打下坚实的基础。
语文版一年级下学期语文按要求写句子专项强化练习题含答案
语文版一年级下学期语文按要求写句子专项强化练习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、将下面词语连成一句话1.祖国我是花朵的____________________________2.夸是好孩子老师我____________________________3.星期天我们玩公园一家人去_____________________________4.天气今天好真的_____________________________5.走路去每天我上学_____________________________二、连词成句并加上标点。
1．爬上猴子们了井大树旁边的__________________________________________2．为什么参加青蛙没__________________________________________3．里乌鸦一颗一颗小石子瓶子把地放进__________________________________________4．蜗牛旁边一家小树林的住在__________________________________________5．小树叶子的长满碧绿了__________________________________________三、连词成句并加上标点。
1．松鼠好像把伞的一尾巴_________________________________________2．的雨点儿云彩飘落数不清里下来从_________________________________________3．没有花绿的红的和没有草的地方长出了花草_________________________________________4．快点儿盼着自己我长大_________________________________________5．小娃娃彩色的海螺贝壳穿成项链捡起和_________________________________________四、给下面的句子排序。
苹果里的星星_日记
苹果里的星星_日记
今天是个特别的日子，因为我发现了一个奇妙的现象——苹果
里竟然有星星！
早上，我去果园摘苹果，发现一个苹果上有一颗小小的星星，
闪闪发光。
我以为是眼花了，可当我拿起另一个苹果，又看到了一
颗星星。
我赶紧拿起其他的苹果，果然每个苹果上都有一颗星星，
有的是红色的，有的是绿色的，还有的是黄色的，它们在阳光下闪
烁着美丽的光芒。
我实在是太惊讶了！我立刻把这个奇妙的发现告诉了爸爸妈妈，他们也非常惊讶。
我们一家人都纷纷拿起苹果，仔细观察，确实每
个苹果上都有一颗星星。
妈妈说，这可能是苹果树上的露水结成的水珠，因为阳光照射
在上面，所以看起来像星星一样闪闪发光。
爸爸则说，这可能是苹
果树的一种特殊品种，果实上会长出星星。
不管是什么原因，我都觉得这是一件非常神奇的事情。
我决定
把这个奇妙的发现告诉我的朋友们，让他们也来看看苹果里的星星。
今天是一个让人兴奋的日子，我发现了苹果里的星星，这个奇
妙的发现一定会成为我美好的回忆。
希望明天还能看到更多的奇迹！。
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课题7、苹果里的星星（第一课时）课型新授课
主备人执教人
教学目标 1. 学会本课的生字，并会填词。
2. 读懂课文，理解课文内容。
重点、难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教学方法创设情景法自读感悟法
教学过程一、质疑课题引入
1、板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2、指名回答
3、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、出示自学提示
1、通读课文，用横线勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的
词。
3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
4、指名分读课文，要求做到：正确、流利并能用自己的话说说课
文的内容。
三、测一测
1、提示1、2
⑴多音字
切藏
⑵理解词语: 墨守成规疏忽创新
⑶指名交流：自学提示3、4
2、小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父
亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之
处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震
撼！
3、读句子：你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切
苹果。
”这真的是错切苹果吗？是什么？
4、指名回答：
教师小结：这就是创新。
原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、练一练
1、生字新词。
2、朗读课文
板书设计
儿子横切苹果——发现星星
父亲从儿子的新发现中——得到启示：不经意新发现就是创新教学反思。