第六讲 理论建构方法——社会理论建构、方法与检验.
社会建构论
特征
特征
1.反基础主义。认为心理学的概念并没有一个客观存在的“精神实在”作为基础。 2.反本质主义。认为人并不存在一个固定不变的本质,所谓人的本质是社会建构出来的。 3.反个体主义。 4.反科学主义。从主流心理学面临的批评和促进心理学家对学科自身的反思方面来说，西方心理学的后现代 取向有其合理的一面。但是其反实在论倾向和相对主义的科学观却是值得商榷的。
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在社会建构论形成的过程中，知识社会学家伯格和拉克曼1966年出版的《实在的社会建构》一书具有里程碑 的作用，被誉为社会建构论的“圣经”。
基本主张
基本主张
第一，知识既不是经验归纳的产物。传统上，逻辑实证主义主张知识是经验观察的产品，这种观点已经被库 恩的历史主义科学哲学所摒弃。知识并非我们关于这个世界和我们自身的摹写或表征也并非通过所谓的客观方法 而作的“科学发现”。所有的知识皆为一种社会建构，是植根于特定历史和文化的人们协商、对话的结果，是人 们在社会人际交往中“发明”的，而不是通过所谓的客观方法“发现”的。社会建构论认为，认识过程本身依赖 于某些概念和范畴，如果作为认识过程的观察本身依赖于这些先在的概念和范畴，又怎么能保证通过观察而获得 的不是“发明”而是“发现”呢？知识和知识的对象并非一一对应的关系，更不是“反映和被反映”、“表征和 被表征”的关系。认识过程是积极主动的建构过程，而不是被动的反映过程。同时，建构是社会性的，并非个体 的、内在的。人际互动、社会协商、共同意识决定了知识和知识的类型。
第二，实在是社会建构的结果。所谓的心理现象，包括意识、情绪、认知等并非实实在在地存在于人的头脑 中的某个地方，而是一种社会文化的、语言的建构。“对于现代主义者来说，世界简简单单地‘在那里(out there)’，以供观察。然而在后现代主义者的文本里，这种假设是没有理由的„„谈及‘世界’或‘心灵’等需要 语言，‘物质’、‘心理过程’等词语并非世界的镜子，而是语言系统的构成成分„„在这个意义上，那些被我们 当成‘真实的’，那些我们信以为真的心理功能，不过是公共建构的副产品”。所以，传统心理学的研究对象— 人格、态度、情绪、认知等并非一种内在的实在。从社会建构的观点来看，心理现象并不存在于人的内部，而是 存在于人与人之间，是人际互动的结果，是社会建构的产物。
建构主义方法论概念
建构主义方法论概念
建构主义方法论是一种在社会科学和教育领域中广泛使用的理
论框架。
它基于一个基本的假设，即知识和现实都是通过人类交互和社会建构而产生的。
换言之，建构主义认为我们的思想和行为不是基于客观真实的存在，而是基于我们自身的经验和解释的建构。
建构主义方法论强调了对话、批判性思考和多元化的视角。
这种方法论的核心是建立对话和合作的环境，鼓励学习者运用自己的想象力和创造力，积极参与学习过程。
建构主义方法论倡导学习者在现实世界中积极探索，通过实践和反思来建立对现实的理解。
建构主义方法论的应用范围非常广泛，从教育到社会学再到心理学，都有其独特的应用。
在教育领域中，建构主义方法论可用于教师与学生之间的互动，鼓励学生积极参与学习，通过交流和讨论来建立对知识的理解。
在社会学领域中，建构主义方法论可用于研究群体行为的意义和文化背景，进一步探讨社会现象的内涵和影响。
总之，建构主义方法论为人们提供了一种全新的思考方式，在理解和评价现实世界中发挥着越来越重要的作用。
社会科学研究报告的理论框架和方法
社会科学研究报告的理论框架和方法引言社会科学研究报告在现代社会中扮演着重要的角色，其通过系统的调研、数据分析和理论解释，为决策者和学术界提供了有关社会现象的深入理解。
然而，要编写一份优秀的社会科学研究报告并不是易事，它需要合理的理论框架和适当的研究方法。
本文将探讨社会科学研究报告的理论框架和方法，旨在帮助研究者更好地开展有意义的研究工作。
一、理论框架的选择与构建1.1 理论框架的作用理论框架是社会科学研究报告的基石，它提供了理论指导，帮助研究者把握研究问题的本质和要义。
研究者可以通过理论框架对相关理论进行分析和整合，从而形成自己的研究观点和理论构建。
1.2 理论框架的选择原则研究者在选择理论框架时应考虑以下几个因素：研究领域的重要性、研究问题的独特性、已有研究的基础和丰富性以及研究者自身的研究兴趣和专长等。
同时，研究者还需要对所选择的理论框架进行分析和解释，确保其适用于当前研究问题。
1.3 理论框架的构建方法理论框架的构建是一个系统性的过程，研究者可以通过以下几个步骤进行：首先，进行文献综述，了解当前研究领域的主要理论观点和研究方法；然后，选择出与研究问题相关的理论，并进行梳理和整合；最后，根据所选择的理论建立框架，并加以修正和完善。
二、研究方法的选择与运用2.1 研究方法的重要性研究方法是社会科学研究报告的实证基础，它能够帮助研究者从现实中获取必要的数据和信息，为研究问题的解决提供支持。
合适的研究方法不仅可以提高研究的科学性和可靠性，还可以提高研究的效率和准确性。
2.2 研究方法的选择原则在选择研究方法时，研究者应考虑研究目的、研究问题的性质、可获取的数据类型、研究成本和时间等因素。
不同的研究方法有不同的适用性和优势，研究者需要根据自身实际情况选择最为合适的方法。
2.3 研究方法的运用技巧研究方法在实际应用中需要灵活运用，研究者可以采用定量研究方法和定性研究方法相结合的方式，从不同维度和角度分析问题，提高研究的深度和广度。
第六讲 建构主义
第六讲建构主义（constructivism）人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
――列宁：《列宁全集》一、冷战的和平结束与国际政治研究的社会学视角当代国际关系最富有根本意义的重大事件之一就是冷战格局突然和平结束。
戈尔巴乔夫执政后，苏联积极推动美苏缓和，自愿签订削弱自身实力的《中导条约》，从东欧主动撤军，默许德国统一，解散华约集团……，几乎所有的主流国关理论都没有预测到这一点，也未能对国际格局第一次以和平的方式结束这种状况给出一个令人信服的解释。
至于冷战后国际政治中的一系列相关现象，如全球范围内的民族主义浪潮、部落种族仇杀、国际恐怖主义泛滥、“文明冲突”论的流行等等，主流国际关系理论（mainstream IR theories）无法完全用无政府状态、国家利益、权力和制度等概念解释得清楚。
按照新现实主义的观点，国际格局转换的主要路径是战争，但冷战却和平结束了；新现实主义还认为，个别情况下霸权国可以主动将次要性的势力范围让出，以求和平的权力转换，但事实上苏联放弃了对其战略重地东欧的控制等等。
按照新现实主义的逻辑，苏联国内的经济状况也不能成为其缩减重要实力和放弃重大地缘政治范围的理由。
按照新自由主义的观点，认为国际社会的制度安排能够带来和平。
但苏联和东欧都没有融入西方主导的国际制度之中，苏联不是因为融入了国际制度而采取了和平外交战略，而是和平地解散了世界上庞大的军事性国际组织。
主流学派既没有预见到冷战的和平结束，也不能很好地加以解释，因此，引发了理论学界普遍反思：以往的理论倒底忽略了什么？以后的理论应该向何处发展？探索者将目光从主流的政治经济学视野移开，投向主流理论以外的领域，包括文化（culture）、认同（identity，又译为身份，本意是同一性、一致性）、国际规范（norms）、社会学习（social learning）以及社会实践等社会性因素。
文化是人类创造出来的、建立在象征性的符号之上、由某个群体共享、具有系统性、习得性和传承性的物质和精神的总和。
第六讲 理论建构方法——社会理论建构、方法与检验.
社 会 科 学 研 究 方 法 社会理论的建构 理论建构方法 理论检验
第一节 社会理论的建构
一、理论及其构成要素
1、理论涵义
《现代汉语词典》：人们由实践概括出来的关 于自然界和社会知识的有系统的结论。 美国社会学家林南：“一组相互联系的命题， 其中一些命题可以通过经验检验”。 艾尔· 巴比：“是对生活某一方面有关事实与规 律的系统性解释”。 特纳：“是一个提出观念的过程，这些观念使 得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
可检验假设
(符合)
接受假设
假设检验
A
公理体系
导出命题 S S’ S’’
E 直接经验（感觉）的各种体现
例解
马克思：
“宗教是人民的鸦片”
美国圣公会教徒参与 教会活动程度不同? 研究者 接受的 两种研 究范式 慰藉理论
问题
基督教义：
要照顾“跛脚人、 残废者和盲人”以及 “困乏和有重担之人”
溯因
理论 发现
单身且没子女的人在宗教上最为虔诚， 已婚且没有子女的人虔诚度差一些， 已婚且有子女的是最不虔诚的。
慰 藉 理 论 得 到 证 实
单身、无子女、年老、社会阶层低的教区女性居民 的宗教卷入程度，比年轻、已婚、上流社会、为人父 母者的宗教卷入程度高出三倍之多。
三 、 归 纳 性 理 论 建 构
从这个口袋里摸出 的第一个球是黑的
因变量：宗教虔诚度
–宗教仪式 –宗教组织 –宗教知识
自变量：
–性别 –年龄 –婚姻状况 –社会阶层（教育和收入）
在三项测量中，女性都比男件卷入的程度要高； 总体上，女性比男性高出50％。
假 设 检 验
构式研究的理论与方法
构式研究的理论与方法引言1.社会建构主义（social constructionism）社会建构主义是构式研究的理论基础之一，认为人们对于现实的认知和解释是通过社会互动和意义的共同建构而形成的。
社会建构主义强调个体和社会之间的联系与相互作用，认为个体根据自己的经验和背景知识来构建对现实的理解。
2.认知心理学（cognitive psychology）认知心理学是构式研究的另一个理论基础，关注个体对于信息的加工、存储和检索过程。
认知心理学的观点认为人的认知是主动的、有目的的，个体通过对于现实的感知和思考来构建对于现实的认知。
构式主义是构式研究的核心理论，认为人在认知和理解现实时是通过构建自己的个体构式（constructs）来进行的。
构式主义认为构式是个体对于现实的主观认知，构式会影响个体对于现实的感知、解释和判断。
构式主义强调个体对于现实的主动构建过程，并且认为个体的经历和背景知识对于构式的形成起到重要作用。
1.访谈访谈是构式研究中常用的方法之一，通过与被访者的互动，了解其对于特定现象的构筑过程。
访问者可以针对特定问题进行访谈，也可以根据被访者的回答进行深入追问，以获取更多的信息。
访谈的关键是要建立良好的沟通和信任，使被访者愿意分享其构筑现象的思考和理解过程。
2.观察观察是另一种常用的构式研究方法，通过观察人们在特定环境中的行为和互动来理解其构筑现象的过程。
观察可以分为参与观察和非参与观察两种方式，参与观察者直接参与被观察者的活动，非参与观察者只是观察并记录被观察者的行为。
观察的关键是要保持客观中立的态度，减少观察者的干预对被观察者行为的影响。
3.文本分析文本分析是通过研究书面文本、言语和其他非语言信息来理解人们对于现象的构筑过程。
文本可以是采访记录、观察记录、书面材料等。
文本分析的关键是要深入理解文本中的意义和隐含信息，通过分析文本中的关键词语、句子结构、上下文等来推断人们对于现象的认知和解释。
自学考试社会研究方法第四章社会研究方法理论建构和理论检验
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2、理论的基本形式 理论的基本形态是理论命题、理论模型。 （1）理论命题 根据各种命题所表述的理论类型的不同，分为：
简单描述性命题、比较性命题、解释性命题、预 测性命题。
3、经验检验 具体方法： （1）按照变量的测量指标提出收集资料的方案； （2）通过社会调查和其他各种方法去收集实际资
料； （3）通过对经验资料的统计分析确定所收集的资
料是否支持理论假设。
如果经验资料能够支持操作性的命题，就表明当
初的理论假设是真实的，研究者就可以将理论假
设上升为理论。反之，就不能接受该假设。
很多情况下，一个抽象的概念同时也是复合的概念，在对 其进行操作化推演的过程中需要对概念进行分解。
举例：当研究者要对“家庭关系的恶化会对子女的学习产 生负面影响”的命题进行操作化推演。
家庭关系
子女的学习
夫妻关系
亲子关系
学习行为 学习效果
夫妻吵架次数 亲子交流频率
出勤率 考试分数
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四、定性研究的逻辑
在定性研究中研究者采用的逻辑思路和研究方法 往往是 “理解的方法”
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（2）命题的操作化推演
命题的操作化推演是指按照对概念进行操作性定 义的方式而将抽象的概念转化为可以直接进行经
验测量的变量。
举例：失业问题会导致犯罪问题严重化。
失业问题
犯罪问题
失业率
学术研究中的理论构建与验证
标题：学术研究中的理论构建与验证一、引言学术研究中的理论构建与验证是研究者们追求科学真理的重要手段。
理论构建是指基于已有知识和经验，提出一种解释现象或解决问题的新模型，而理论验证则是通过实证研究来检验这个模型的正确性。
理论构建与验证是相互关联的，只有经过充分验证的理论才能真正被接受和认可。
二、理论构建理论构建是学术研究的基础。
研究者首先需要理解问题，分析已有的知识和经验，提出可能的假设，然后设计实验或调查来验证这些假设。
在这个过程中，研究者的直觉、想象力和创造力同样重要，因为理论构建需要提出新颖而独特的观点。
构建理论时，研究者需要考虑其简洁性、统一性和自洽性。
简洁性是指理论应该尽可能地简单明了，能够用少量的概念和关系来解释现象；统一性是指理论应该能够涵盖相关的现象和概念；自洽性是指理论内部的各个部分应该相互支持，不矛盾。
三、理论验证理论验证是学术研究的关键步骤。
它包括对理论的预测、解释和效果进行检验。
在实证研究中，研究者需要设计实验或调查来收集数据，然后根据理论模型对数据进行处理和分析，最后得出结论。
理论验证需要考虑以下几个方面：一是样本选择，样本应该具有代表性，能够反映总体的情况；二是数据收集方法，应该采用可靠的方法来收集数据；三是数据处理和分析方法，应该采用科学的方法来处理和分析数据；四是结论的可靠性，结论应该基于充分的数据和分析，能够经得起推敲和质疑。
四、实证研究实证研究是理论验证的重要手段。
它包括实验室实验、田野调查、问卷调查等多种形式。
在实证研究中，研究者需要遵循科学的方法和原则，确保研究的客观性和准确性。
同时，研究者还需要注意伦理问题，尊重被试者的权利和尊严。
五、结论学术研究中的理论构建与验证是一个不断循环的过程。
通过不断构建和验证理论，研究者可以逐渐接近真理。
在这个过程中，研究者需要不断挑战自己的假设，接受新的观点和方法，不断拓展自己的知识体系。
同时，研究者还需要注重实证研究的重要性，通过数据和分析来检验理论的正确性。
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定性研究中的普遍化
研究结论的普遍化问题：定性研究往往充分考 虑研究对象的具体情境。如果要把研究结论扩 大到更广的范围，就势必要脱离其结论所适用 的情境。 定性研究结论必须具有可外推性，即：其结论 的适用性可从一个情境转移到另外一个情境， 从个案扩大到更一般和抽象的关系。 经验性普遍化：研究结论从样本扩大到经验总 体。样本的统计性外推。 分析性普遍化：研究结论从个案上升到抽象的 理论（关系）。样本的理论性外推。
可检验假设
(符合)
接受假设
假设检验
A
公理体系
导出命题 S S’ S’’
E 直接经验（感Biblioteka ）的各种体现例解马克思：
“宗教是人民的鸦片”
美国圣公会教徒参与 教会活动程度不同? 研究者 接受的 两种研 究范式 慰藉理论
问题
基督教义：
要照顾“跛脚人、 残废者和盲人”以及 “困乏和有重担之人”
溯因
理论 发现
抽象层次： 出发点
理论
经验层次：
观察1
观察2
观察3
观察4
二 、 演 绎 性 理 论 建 构
凡人皆 有死
苏格拉 底会死
苏格拉 底是人
演绎推理的逻辑形式： [(a → b) ∧ a] → b
假设演绎：社会理论的验证逻辑 从发现的逻辑到验证（Justification） 的逻辑 假设的可证伪性（ Fallibility ）: Karl Popper 统计学中的假设检验
图示：两种普遍化和外推的逻辑
经验性普遍化 样本 统计性外推 新情境1
认同性外推
总体
分析性普遍化
理论
个案1
比较
个案2
新情境3
新情境2
追求普遍化的步骤
第一步：澄清要追求哪种程度的普遍性，以及 它是否可能通过该项具体研究来达到，从而对 定性研究结论的普遍性作出恰当的声称。 第二步：把不同的个案和情境小心地整合在一 起，并对其进行经验分析。结论的普遍性与抽 样方法密切联系。理论抽样与样本的变异程度 。 第三步：对所搜集的材料进行系统的比较。扎 根理论的形成步骤。
归纳法与扎根理论
相同点
学业成绩相差 无几
不同点
女性吸毒比例低于 男性
亚裔学生吸毒比例 低于非亚裔学生 住家学生吸毒比例低 于租房学生
对传统活动的 参与度、校园 生活融入度相 差无几
对夏威 夷大学 的调查 资料
理念/兴趣/问题
溯因
理论理解 A D B F H C E
溯 因
重 新 解 释
演 绎
假设 Y=f（X） 理论预期 操作化 ? y=f ’（x） (不符合) 观察
科学环【美】华莱士（Wallance）
问 题 理 论 概 括
解 释
检 验
假 设
观 察 问 题
理论建构的“科学环”图 示
理论
形成概念 建立命题 命题整理
逻辑演绎
经验概括
检验假设
测量方法
假设
操作化方法
经验观察
理论构建过程：归纳法（上）
经验层次：出发点
观察1 观察2 观察3 观察4
抽象层次：
理论
理论构建过程：演绎法（下）
单身且没子女的人在宗教上最为虔诚， 已婚且没有子女的人虔诚度差一些， 已婚且有子女的是最不虔诚的。
慰 藉 理 论 得 到 证 实
单身、无子女、年老、社会阶层低的教区女性居民 的宗教卷入程度，比年轻、已婚、上流社会、为人父 母者的宗教卷入程度高出三倍之多。
三 、 归 纳 性 理 论 建 构
从这个口袋里摸出 的第一个球是黑的
描述/说明/解释
观察
E1、E2、E3…
二、理论的层次
1.微观理论：是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑
上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。 例如：“高的受教育程度倾向于低的生育率”、“工业 化导致人际关系疏远” 、“酒后开车会造成交通事故 ”等；这种理论试图概括出某一个变量对另一个变量的 影响。
研究假设 操作化
证实慰 藉理论 可检验假设 调查资料
演 绎 — 检 验
理论 验证
分析性归纳
什么是分析性归纳？在一个初步的理论或假设形成以后，研究者有 意去寻找与分析同该理论相离异的或相否定的个案，以检验该理论 或假设。 分析性归纳的步骤： 1、形成对所要解释的现象的初步界定。 2、形成对该现象的假设性解释。 3、根据这个假设来对一个个案进行研究，以便发现这个假设是否 符合该个案中的事实。 4、如果该假设不正确，那么，要么对假设进行修改，要么对所要 解释的现象进行重新界定，从而将该个案排除在这个现象以外。 5、经过少量的个案研究以后，某个理论可以获得一定的确定性。 但是，研究者每发现一个否定性个案，都将反驳已经形成的解释 ，因而要求对该解释进行修改。 6、进一步进行个案研究，重新界定所要研究的现象，并修改假设 ，直到找不到与该假设相反对的个案。
2.中观理论（中层理论）：以某一方面的社会现象或某一 类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架 。例如：社会流动理论、社会分层理论、角色冲突理论 、参照群体理论等，中观理论一般只涉及有限的社会现 象。 3.宏观理论（巨型理论）：以整体性的社会现象为解释对 象，是一种高度概括的解释框架。例如：社会进化论、 结构功能主义理论、交换理论、冲突理论等； 它们 更多是作为研究者观察问题、分析问题时所采取的一种 理论视角或依据的一种理论背景。
因变量：宗教虔诚度
–宗教仪式 –宗教组织 –宗教知识
自变量：
–性别 –年龄 –婚姻状况 –社会阶层（教育和收入）
在三项测量中，女性都比男件卷入的程度要高； 总体上，女性比男性高出50％。
假 设 检 验
老年人比中年人的宗教信仰虔诚，而中年人 比年轻人虔诚。
社会阶级较低者比上流社会的人更经常地卷 入宗教活动。
–虚无假设（Null-Hypotheses）
理论
A
D
B
F H
C
E
社会 理论 的 验证 逻辑
假设
Y=f（X） 理论预期 操作化 ? y=f ’（x） 证伪该理论 (不符合) (符合) 观察
可检验假设 暂时接受该理论 假设检验
例解
宗教慰藉理论：教区居民中无法在世俗社会中得到满 足和成就的人，会转向教会寻求慰藉和代替物。 研究假设 – 就性别而言，女性比男性在宗教上更为虔诚 – 就年龄而言， 老年人比中年人虔诚，中年人比年轻 人虔诚 – 就婚姻状况而言，单身且没有子女的最虔诚；已婚 且没子女的次之；已婚且有子女的最不虔诚 – 就社会阶层而言，低层社会成员较之于高层社会成 员更为虔诚 – 累积效应
例解：女人比男人宗教信仰程度更高
例解：女人比男人宗教信仰程度更高（归纳与溯因性理论 ）
负罪理论：妇女的负罪感比男人重，宗教可以减轻负 罪感。 弗洛伊德理论：人都有恋父（母）情结，上帝的化身 是男人（父亲），故更吸引女人 剥夺理论：女人受剥夺更深，宗教能安抚人心
角色理论：妇女职责是抚育子女，教堂在家庭教育中 扮演重要角色。
第六讲 理论建构方法—— 社会理论的建构、方 法与检验
社 会 科 学 研 究 方 法 社会理论的建构 理论建构方法 理论检验
第一节 社会理论的建构
一、理论及其构成要素
1、理论涵义
《现代汉语词典》：人们由实践概括出来的关 于自然界和社会知识的有系统的结论。 美国社会学家林南：“一组相互联系的命题， 其中一些命题可以通过经验检验”。 艾尔· 巴比：“是对生活某一方面有关事实与规 律的系统性解释”。 特纳：“是一个提出观念的过程，这些观念使 得我们能够解释事件如何以及为什么发生”。
第四节 社会理论的检验
一、理论检验的过程
理论
假设
经验观察
接受或拒绝假设
问题： 为什么在现代社会中核心家庭的比重 大大增加？ 一对夫妇与未婚子女共同生活的家庭
二、 “理论构建”与“理论检验”的 区别
理论构建过程：以观察为起点→归纳推理→得 出解释这种观察的理论。
经典例子：“苏格拉底会死；其他人 也会死；所以凡是人都会死。”
2）已有的解释
当时在研究这个问题时，有无数种关于吸 毒的解释，例如： 反对吸毒的人常常指出：吸大麻的学生是 因为功课不佳而转向吸毒品，借此逃避大学 生活的考验。 支持吸毒的人则说：他们在寻找新的价值 观；吸食大麻的人已经看透了中产阶级价值 的虚假。
3）经验观察 1974年竹内在夏威夷大学调查的结论表明 ，上述解释并不成立。吸大麻者和不吸大麻 者的学业成绩不相上下；两组人对于发挥学 校精神的传统活动的参与度相差无几；两组 人融入校园生活的程度也相同。但两者之间 也有差异： 1）女性吸大麻可能性比男性低； 2）亚裔学生（占夏威夷大学学生的比 例很大）比非亚裔学生吸大麻的可能性低。 3）住家的学生比起租屋的学生吸大麻 的可能性低。 三个变量对吸大麻都有影响，住家的亚 裔女生中只有10%吸大麻；相比之下，在外 租屋的非亚裔男生中，吸大麻的比例高达 80%。
公理化系统（Formulation）与成熟理论：公理、定律、 假设 公理（Axioms）或基本假定（Postulate）：如青少年 不良行为理论的两个基本假定：“每个人都要物质享 受”、“有钱人比穷人容易合法获得物质享受”。 定律（Law）或法则（Principle）：对各类事实的通则 性概括。定律区别于偶适概括。 –如从青少年不良行为理论的两个基本假定，可以推 论出：贫穷青少年比富裕青少年更可能用违法手段取 得物质享受。 –默顿对社会越轨行为的解释：合法手段与合法目的 的脱节（失范）。越轨者无法依据合法手段来实现其 合法的目的，因而寻求非法手段如犯罪来实现。 假设（Hypotheses）：关于经验事实的可检验的特征期 望。如青少年不良行为理论蕴涵的假设：贫穷青少年比 富裕青少年的犯罪率高。
这个口袋里的
从这个口袋里摸出 的第二个球是黑的