7、海中救援
初一语文阅读试题《海中救援》答案解析
初一语文阅读试题《海中救援》答案解析
初一语文阅读试题《海中救援》答案解析
初一语文阅读试题《海中救援》答案解析?
海中救援
①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出S?O?S的信号。
救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。
③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。
④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。
汉斯，你是我唯一的依靠呀！”
⑤汉斯回答：“妈，我必须去。
如果每个人都说：‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样?妈，这是我的责任。
当有
7.对汉斯的行为谈谈你的见解：
参考答案：
1.全世界懂得无私奉献的报偿
2.(1)突出汉斯的精神(2)救援工作的困难(3)反映母亲担心的原因
3.突出汉斯参加救援的坚决
4.自愿救援队员
5.（1）安慰母亲，不要为他担心(2)突出汉斯去救援的决心
6.突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱
7.略。
7 海中救援(精读)
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固
1、出示生字
2、出示词语
1、开火车读生字
2、齐读词语
复习学过的知识，达到巩固的作用。
二、精读课文，理解内容
1、出示第四小节，师生合作读。
认识对话的表达形式。
2、课文的4——6节
师：16岁的汉斯听说还有人留在那儿后怎样？指名分角色读4——6节，思考
学习生字：“唯、依、靠、汉”
3、讨论：汉斯是怎么说的？
出示：妈妈，我必须去。如果每个人都说“我不能去，总有别人去”那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
指导朗读
4、全班分角色读4——6节
5、哪些地方令你感动？为什么？
6、母亲送走汉斯后，焦急地等待儿子归来，她会做什么？1—３节又运用了哪几种对话的表达形式呢？
教学设二
班级：5
人数：50
学科：语文（新教材）
课题：7、海中救援
教师：韦娜
日期：3月
一、教学目标：
1、能识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字；理解“月黑风高、气喘吁吁”等词语；能在田字格中正确书写5个汉字：援、营、博、依、靠。”
2、正确有感情地朗读课文，读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。
二、想像说话，体会文本
1、指导朗读最后一节。
2、根据重点句子提出疑问：
汉斯参加救援的一小时，对他母亲来说为什么比永久还永久？
1、想象：母亲在等待儿子归来时的表现。她会怎么做？怎么想？怎么说？
2、联系上下文说说：为什么那一小时比永久还永久？
想象，加深对文本内容的理解、感悟。
《海上救援》PPT课件
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7、海中救援
自学要求： 1、读读课文，要求读通顺。 2、同桌互读生字组成的词语。 3、轻声说说你最喜欢文中的哪个人 物？
说一说：
我喜欢文中的
，
因为
。
在忙乱中，第二支志愿救援队组成 了，16岁的汉斯也挺身身而而出出。他的母亲 一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不 要去！你父亲十年前在海难中丧生，你 哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。 汉斯，你是我唯一的依靠哇！〞
“妈妈，我必须去。如果每个人都 说：‘我不能去，总有别人去！’那会 怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海 里的人无助地死去。〞汉斯吻了吻母亲， 参加救援队，消失在黑暗中。
只要愿意付出爱，你身边的世 界便会明亮起来。
因为有爱，狂风大浪也会退去， 因为有爱，困难险阻也无法抵挡前 进的脚步！ 因为有爱，死神也望而却步， 因为有爱，一起迈向幸福的未来！
营搏懈怠 竭抵哀依 靠吻筒
警报 营救 搏斗 聚集 抵达 哀求 丧生 依靠 精疲力竭 气喘吁吁
又过了一小时，对汉斯的 母亲来说，比永久还永久。
人们收到了警报，立刻组成了 志愿救援队，出海营救。当救援的划艇与 汹涌的海浪搏斗的时候，村民们也都聚集 到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇 士们回家的路。
一小时后，救援船穿过云雾出现了， 焦急等待着的村民们跑上前去迎接。当这 些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的 队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船 无法载上所有的人，还有几个人被留在了 那儿。〞
沪教版小学二年级下册语文课件：《海中救援》
沪教版小学二年级下册语文课件：《海中救援》【篇一】教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2.正确有感情地朗读全文。
了解课文内容，并能绽开合抱负象，体味母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到艰难、危（wei）险时，要尽自己的力气伸出救济之手。
教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：理解汉斯的话的含义。
教学过程：一、提醒课题。
1.同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。
瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
）（1）指名读。
要读出状况紧急的语气。
（2）对呀，村里的人们收到警报，即将出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。
板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。
理解“救援”的意思。
说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将状况紧急的语气读好。
关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己爱慕的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小学问，告知学生理解词语常用的方法，如：查字典或者词典；找近义词；联系课文内容理解。
若能娴熟把握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二、整体感知，学习字词。
1.自由轻声地读读课文，留意读准字音，读通句子，标上小节号。
2.检查学习状况。
出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达请求依靠亲吻筒状（1）读词语。
（指名小教师领读）（正音：营是后鼻音）（2）介绍自己记字形的好方法。
（3）指导书写：抵（最终一笔点不要漏写）让学生自己在田字格中描写一个。
（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。
说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比拟着记，“营”留意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮忙学生理解“筒状”的词义。
在这一过程中，教师要准时归纳识字好方法，便于学生把握。
小学二年级语文下册《海中救援》教案、教学设计
6.学生绘制一幅关于海洋救援的图画，可以是故事情节的描绘，也可以是救援场景的展现。通过绘画，激发学生的创造力，同时加深对课文内容的理解。
作业布置要求适度、有趣、具有挑战性，旨在让学生在完成作业的过程中，既能巩固课堂所学，又能拓展视野，提高综合素养。教师应及时批改作业，给予反馈，鼓励学生持续进步。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节、人物形象、生字词等。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，让学生明白关爱生命、勇敢担当的重要性。
3.教师鼓励学生在日常生活中，要像救援人员一样，勇敢面对困难，团结互助，关爱他人。
-对于基础薄弱的学生，注重字词认读和书写，提高他们的语文基础；
-对于中等水平的学生，引导他们理解课文内容，培养阅读理解能力；
-对于优秀学生，鼓励他们发挥想象，进行创造性表达，提高思维深度。
3.互动交流，培养合作精神：采用问答法、小组讨论等形式，让学生在互动交流中分享观点，培养他们的合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，展示海洋救援图片、视频，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，让学生懂得在遇到困难和危险时要勇敢、冷静、团结。
2.通过学习《海中救援》的故事，让学生感受到勇敢、团结、互助的力量，培养他们的团队意识和责任感。
3.教育学生要爱护大自然，保护海洋资源，关注环境保护。
海中救援教学文档
教学目标：1、能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2、正确有感情地朗读全文。
了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
3、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：理解汉斯的话的含义。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等教学时间：2课时教学过程：一,借助媒体,揭示课题1, 师:同学们,大海有时温柔,有时也会发怒,请你仔细看看屏幕,读读这两句话2, 师:环境非常险恶，晚上，没有月光，风也很大，村里的人们收到求救信号,立即展开了——板书课题,齐读课题.(指导看清“援”的字形)说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。
关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。
若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二,初读课文,整体感知过渡:人们怎样营救这些遇难的船员呢，下面就让我们听听这个感人的故事。
1,听课文录音,整体感知.2,那么，一共展开了几次救援？轻声读课文,读准音,读通句.三,学习课文(一)学习第一次救援,感受人们的同心协力.过渡:人们怎样展开救援的呢，轻声读读课文第2,3小节.1, 出示有关描写救援的句子.师:读读这两句话,想想老师为什么用不同的颜色区分板书:救援勇士村民们2,学习描写村民们的句子,感受人们的同心协力.过渡:当村里的人们收到了警报，他们是如何做的呢？读读课文第2节。
1）、指名交流板书:聚集岸边师:他们聚集到岸边做什么呢？板书:举起灯笼照亮归路2）、他们是怎么举的呢？引读句子,理解词语"毫不懈怠".师: 当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候,村民们也都——聚集岸边.因为那晚——月黑风高,海面上——一片漆黑.村民们担心救援队员找不到——回家的路,所以,他们——举起灯笼,为勇士们——照亮归路.他们就这样举着,举着,左手酸了换成右手,右手酸了,再换成左手,一点儿也不敢放松,这就叫——毫不懈怠.3,那么，救援勇士又是如何做的呢？读读课文第3小节。
中考记叙文阅读训练(精华10篇)教程文件
中考记叙文阅读训练(精华10篇)1、真正的奥运健儿这是一个尘封已久的故事，它真实地发生在两个奥运健儿身上，读来令人感动。
捷克的艾米尔萨托柏克从小擅跑，长大后终于成为一名出色的长跑运动员。
在多次参加的奥运赛事中，他结识了来自澳洲的另一名长跑运动员——维恩克拉克。
共同的理想和追求，使他们很快建立起深厚的友谊。
萨托柏克的年纪比克拉克略大，名声也比克氏要响。
他曾在两届奥运比赛中，有过连夺5枚奖牌（4金1银）的业绩，顿时成为一颗耀目的国际明星。
虽然声誉显赫，但萨氏从不居功自傲。
而克拉克却没有这般幸运，尽管缔造过17项世界长跑纪录，可他从未得过一枚奥运金牌。
为此，克拉克常心怀遗憾，同时也一直努力不懈。
又逢东京奥运会开幕，各国运动健儿相聚在五环旗下。
在参加1万米长跑赛时，萨托柏克与克拉克再度交手，两人展开激烈的追逐。
然而，天不逐愿，克拉克还是没得到这枚金牌。
赛事结束后，克拉克去拜望萨托柏克，受到他的热情接待。
临别的前夕，萨托柏克慎重地交给克拉克一个精美的包裹，并嘱咐他在登上飞机前不要打开它。
克拉克有些迷惑，但还是点头照办。
当波音客机飞越太平洋上空时，克拉克悄然打开那个包裹。
令他惊喜不已的是，里面竟是一枚金光闪闪的奥运金牌，金牌下放着一页信笺。
只见萨托柏克写道：“亲爱的克拉克，感谢你这么多年来一直伴我驰骋赛场，可你知道吗？正是因为你这种屡败不馁的精神激励着我，它让我时刻明白：无论在什么时候，都要戒骄戒躁，勇往直前。
因此，我的功绩也有你的血汗，我的荣誉也就是你的荣誉。
今天赠你这枚金牌，它应该属于你，请接受我诚挚的情意……”此后，这枚金牌成了克拉克的非同寻常的珍藏，始终陪伴在他身旁。
其中的故事也很快传颂开来，成为流传世界体坛的一段佳话。
人们无不夸赞萨托柏克是位真正的奥运健儿。
⒈奥运会全称是：⒉这是一个真实的故事，人们之所以传诵这个故事，是因为它颂扬了的美德。
⒊第四段中“热情”、“慎重”这两个词语可以看出萨托柏克当时什么样的心情和举动？⒋萨托柏克取得成功的重要原因是：⒌怎么理解“我的功绩也有你的血汗，我的荣誉也就是你的荣誉”？⒍对故事里的萨托柏克和克拉克，你更喜欢哪一个？为什么？2、播种者那年，你是踏着泥泞小路来到这穷乡僻壤的。
海中救援
年仅16岁的汉斯（ ），也要参加
救援队。他的母亲（
）哀求他不要
去。因为10年前（ ），3个星期前
（
）。汉斯是母亲
（
）。然而汉斯还是觉得
（
）。他坚决加入到救援的队伍中，
并且凯旋而归。
年仅16岁的汉斯（挺身而出），也要参 加救援队。他的母亲（抓住他的手臂）哀 求他不要去。因为10年前（他的父亲在海 难中丧身），3个星期前（他的哥哥出海至 今音讯全无）。汉斯是母亲（唯一的依 靠）。然而汉斯还是觉得（自己必须去）。 他坚决加入到救援的队伍中，并且凯旋而 归。
月黑风高
在一个月黑风高 的夜晚，海上的暴风 掀翻了一条渔船。在 紧急关头，船员们发 出了求救的信号。
村里的人们收到了警报，立刻 组成了志愿救援队，出海营救。当 救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时 候，村民们也都聚集到海岸边，毫 不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回 家的路。
一小时后，救援船穿过云雾 出现了，焦急等待着的村民们跑 上前去迎接。当这些精疲力竭的 勇士抵达沙滩后，救援队的队长 气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救 援船无法载上所有的人，还有几 个人被留在了那儿。”
高） 低
我是小老师
警报 营救 搏斗 救援 唯一 汉斯 聚集 抵达 哀求 丧生 依靠 懈怠 精疲力竭 气喘吁吁
当别人遇到困难、危险时，要 尽自己的力量伸出援助之手。
风轻云淡 风和日丽 风吹雨打 风吹草动 风起云涌 风吹日晒 风调雨顺 风平浪静
神秘的 平静的 可怕的 汹涌的
（
）海平面静的 （）ຫໍສະໝຸດ 底（）海神浪秘的 （
）海啸
汹涌的
可怕的
载（ 载客） 裁（ 裁缝） 栽（ 栽树）
底（ 抵（ 低（
）海底 ）抵达
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小学语文二年级第二学期教案
研读课文媒体出示：
村里的人们收到了警
报，立刻组成了志愿救援队，
出海营救。
当救援的划艇与汹
涌的海浪搏斗的时候，村民也
都聚集到海岸边，毫不懈怠地
举起灯笼，照亮勇士们回家的
路。
一小时后，救援船穿过云
雾出现了，焦急等待着的村民
们跑上前去迎接。
当着些精疲
力竭的勇士们抵达沙滩后，救
援队的队长气喘吁吁地宣布：
“乡亲们，救援船无法载上所
有的人，还有几个人被留在了
那儿。
”
媒体出示：图片
媒体出示：汉斯和母亲的话。
二、研读课文
过渡：人们怎样展开救援的呢？让我们先来看看第一
次救援的情况吧。
（一）学习第一次救援，感受人们的同心协力。
1.指名读第2、3小节。
师：其他同学认真听：一听同学是否读准音，读通句；
二想想人们是怎样展开救援的。
（1）生读。
（2）正音。
2.出示有关描写救援的句子。
（用红色、蓝色区分描
写救援队员和村民们的语句）
师：读读这两句话，想想老师为什么用不同的颜色区
分？
板书：救援队村民们
3.学习描写救援队员的句子，联系上文，感受救援工
作的危险与艰辛，体会救援勇士的无私与无畏。
（1）看图像，理解“搏斗”。
写字指导:博
（2）联系画面与课文内容理解关键词语。
师：请你们先读读描写救援勇士的句子，再读第1节，
结合刚才看到的图像，说说，从这些词语中，你感受到了
什么？（相关词语：搏斗、精疲力竭、气喘吁吁）用上这
些词语再说说救援队的表现。
（3）着重指导读好队长的话。
4.学习描写村民们的句子，感受人们的同心协力。
过渡：救援勇士们为了营救遇难的船员，不怕危险，
不怕艰难。
同样，岸上的村民们也没有闲着，他们都——
聚集岸边。
（1）引读句子，适时板书。
师：他们聚集到岸边做什么呢？
举起灯笼照亮归路
（2）引读句子，理解词语“毫不懈怠”。
师：当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民们
也都聚集岸边。
因为那晚月黑风高，海面上一片漆黑。
村
民们担心救援队员找不到回家的路，所以，他们举起灯笼，
为勇士们照亮归路。
他们就这样举着，举着，左手酸了换
成右手，右手酸了，再换成左手，一点儿也不敢放松，这
就叫——毫不懈怠。
（3）村民们和救援队为营救船员同心协力。
（二）学习第二次救援，感受母亲的爱子之情，汉斯的毫
不犹豫。
过渡：为了救出所有的船员，在一片忙乱中，第二支
志愿救援队组成了。
其中有一位16岁的男孩挺身而出
板书：汉斯挺身而出
2.同桌分角色读4-6小节，整体感知。
师：当汉斯挺身而出参加救援工作，他的母亲怎么做，
怎么说呢？汉斯又怎么回答呢？同桌分角色读4-6小节。
研读课文出示划线
媒体出示：
（1）汉斯的母亲望着波
涛汹涌的大海，（怎么做）
（2）汉斯的母亲望着波
涛汹涌的大海，自言自语地
说：“（）。
”
3.反馈朗读，理解句意。
句子划线：又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比
永久还永久。
（1）引导质疑：只有一个小时，为何要说比永久还
永久呢？
（2）请你读读母亲说的话，再联系课文第1节内容，
想想这是为什么？
（3）交流。
（4）指导朗读，理解“哀求”。
理解:唯一的依靠
3.指导朗读汉斯说的话。
师：面对母亲的苦苦哀求，汉斯却这样对母亲说：……
4.分角色读两句话，感受母亲的爱子之情，汉斯的毫
不犹豫。
5.引读：汉斯说完，吻了吻他亲爱的，满脸泪水的母
亲，加入救援。
板书：加入救援
6.借助提示，联系课文内容，想象说话。
（1）当母亲站在岸上焦急等待儿子归来时，会怎么
做？怎么说呢？
出示填空：
（1）汉斯的母亲望着波涛汹涌的大海，（怎么做）
（2）汉斯的母亲望着波涛汹涌的大海，自言自语地
说：“（）。
”
7.引读最后一节。
师：在村民们的期待中，在母亲的期盼中，终于，救
援船——（生读）。
在大家的同心协力下，遇险的船员—
—
板书：全部得救。
小结复习媒体出示：只有愿意付出关
爱，你身边的世界就会明亮起
来。
四、小结复习
正因为许许多多的人像汉斯那样无私，所以这个故事
有了一个完美的结局——全部获救。
1.通过对这篇课文的学习，你最感动的是什么地方？你学
到了什么？（当别人遇到困难时，要尽自己的力量伸出救
援之手。
）
2.师：这是发生在丹麦一个小渔村的真实故事——他的作
者克拉克有一句话给我的印象特别深刻，与大家一起分
享：只有愿意付出关爱，你身边的世界就会明亮起来。
学生齐读。
3.挑战★级。
★积累四字词语
★★选择喜欢的四字词语造句。
★★★用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”
说一段话。