第二单元作文导学案
1、先自行独立修改作文。 2、小组内修改作文，4号交给1号， 其他三名成员自行交换。 3、修改时做到六看。 4、修改完后选出最好的作文，予 以展示，在全班读一读 提示：准备一张空白的纸，修改 使用修改符号，修改作文时保持 安静。
修
改
要
求
六看： 一看：叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看：段落是否分明，层次是否清楚； 三看：句子是否完整、连贯、通顺； 四看：词句是否准确、搭配的是否得当； 五看：字是否写的正确； 六看：标点用的是否恰当。
妈 妈 ， 我 想 对 您 说
……
1、敞开心扉，写出自己最想说的心 里话。请以《xx，我想对你说》为题, 写一篇作文。 2、有感情，语句通顺能准确的表达 自己的想法和观点。 提示：写在作文本上，注意书面的整 洁，写作时保持安静。
例文导读
奶奶，我想对您说
4
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年 多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您 生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶， 今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告 诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿， 虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希 望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们 在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味.
我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习 方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！ 我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩 子，还请您谅解。 我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻 声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶 奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿， 成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶，您能答应吗?
人教版小学语文实验教科书四年级下册
语文园地二 习作
1、敞开心扉，说出你自己最想说的 心里话。 2、说心里话，一定要真实，有感情 要说出自己内心的想法。 3、说心里话的对象可选择家人、朋 友、老师等，你有表达欲望的人。 提示：先独立思考，后在小组内说一 说，后全班展示。
老 师 ， 我 想 对 您 说 ……
记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时 我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学， 不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”
转身把门关上了。星期一，我一到学校，那 位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问 你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶 走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶 奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多 难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢 安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学 习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。
修改符号
删除符号 添加符号 移动பைடு நூலகம்号
独立作业
把修改好的作文，抄写在作文本上，要求书
写工整，书面整洁。
八年级语文上册 第二单元 第二单元 写作《叙事要详略得当》导学案 (新版)新人教版
第二单元写作叙事要详略得当【导学目标】1．学会合理地安排作文素材。
2．在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这淡妆浓抹，其实就是作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键。
今天，让我们来学一学详略得当的叙事方法。
例文引路感受特色爱的底片杨霁文“母亲是润物的细雨，醉人的春风，母亲是一缕阳光，让我童稚的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春……”读着一行行情深意切的词句，她的眼前忽然泛起一层朦胧的白雾。
“啪！”一滴清澈的泪滴落在影集扉页那一行隽秀的字上，摔成一朵凄美的花儿。
记忆的闸门顿时打开了，如潮的回忆汹涌着奔入脑海。
那是7岁那年，同样是一个宁静而恬美的夜晚，就在这张书桌前，一个年轻的母亲手握着女儿的小手，在影集扉页上写下了这段美丽的文字。
写罢，母亲带着慈爱的笑说道：“这本相册送给你，让它记录我们的美好岁月，我们永远在一起！”女儿天真地笑着，使劲点点头。
这本相册伴随母女二人度过了很多美好时光。
而今晚，就在刚才的饭桌上，为了一丁点儿小事，母女二人又大动肝火，直到母亲吼道：“走吧！我再也不管你了！”女儿将门一摔：“我不要你管！”随后，她躲在自己的房间里，不肯出去。
书橱中这本特殊的相册映入她的眼帘，她翻动相册，从小到大成长的足迹尽收眼底。
瞧，这不是她那张蹒跚学步的情景照吗？年轻的母亲面带笑容，膝下的她费劲地迈着步子，两眼紧盯着前方的路。
母亲双手牵着女儿，为女儿的人生道路指引方向。
她抿嘴一笑。
又一幅生动的画面映入眼帘：这是在三年级时，她考了全年级第一名，母亲带她去长城旅游。
她记得当她将崭新的奖状放在母亲面前时，母亲是那么高兴、欣慰！她的眼中闪着一种奇异的光。
直到翻至最后一页：母亲节那天，她出其不意地抱着一束鲜花，出现在工作了一天的疲惫的母亲面前。
母亲眼中闪动着晶莹的泪光，母女二人紧紧相拥……她再也抑制不住自己的感情，泪如泉涌：母亲抚育我14年，那真挚的爱是一刻都不曾改变的啊！擦干泪水，她轻轻叩响了母亲的房门……【点评】小作者选取了生活中的细微小事来表现妈妈的爱。
语文版高中语文必修五文档：第二单元 单元写作导学案 Word版含答案
让你的文章内容充实起来训练目标让文章材料丰富，内容充实。
没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。
写作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。
积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。
要实现这一目的，需要经过几个环节。
首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。
其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。
最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
文本借鉴名师评语这是一篇考场议论文的佳作。
作者从所给材料中提炼出“学会舍弃”这一观点，无疑是正确的。
围绕这个观点，作者选择大量材料予以论证。
古人尚且不论，仅杨振技法总结怎样才能使文章内容充实呢？(1)博取古今中外，贯通天文地理。
选取丰富的材料，可以增加文章的广度。
所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。
所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。
第二单元作文教学导学案
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？说明理由。
2、四人小组讨论如何确定最难忘的事，文章更有意义。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的记录下来。
三、列提纲、指导方法。
1、编写提纲。
2、交流，及时指正不足。
四、开始作文。
小学作文教学导学案
单元
第二单元
作题目
一件难忘的事
习作要求
自拟题目，写一件令你自己难忘的事。
教学目标
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
指导过程与方法
一、预习导学。
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案【导学目标】1. 了解《习作：写读后感》的写作要求和要点；2. 掌握写读后感的基本写作过程和方法；3. 能够运用所学的知识，写出符合要求的读后感。
【导学内容】一、引入新课老师：同学们，我们学习的语文五年级下册第二单元是《习作：写读后感》。
在前面的课文中，我们读了很多优秀的作文，其中有感人的、有有趣的、还有给我们启示的。
有没有同学有类似的经历和感受呢？请举手发言。
学生：（举手发言）二、引入课程老师：同学们，写读后感是什么呢？学生：（回答）老师：写读后感的目的是什么呢？学生：（回答）三、导入新课老师：写读后感有哪几个部分组成呢？学生：（回答）【导学过程】一、学习“写读后感”的写作要点1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
二、讲解“写读后感”的基本写作过程和方法1. 理清思路，抓住主题：通读课文，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架，包括导入、主体和结尾；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受；7. 检查和修改文章，完善表达。
【导学反馈】一、小结同学们，我们今天学习了《习作：写读后感》的写作要求和要点，还掌握了写读后感的基本写作过程和方法。
你们对这个知识的掌握情况怎么样呢？二、课后练习请同学们根据所学知识，写一篇《习作：写读后感》。
【板书设计】写读后感的写作要点：1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
七年级语文二单元作文训练导学案
一．课标要求写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意；写记叙性的文章，表达意图明确。
二．学习目标1．学会选取生活中的真人真事写作文，养成写真事说真话的作文习惯。
2．学会我手写我口，掌握用真切的语言表达真实的情感的方法技巧，写出的作文能以情动人、以情感人。
三．学习重点1．学会在生活中感受真情。
2．掌握一事一议的写作方法。
四．学习过程一、真实与真话写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
“说真话”是第一位的。
我们写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。
说真话首先要求写真事。
同学们中有一种很不好的作文习惯，就是喜欢编造故事，比如，写老师总是“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）。
这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。
二、生活与真情“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。
所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。
因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。
平时，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这些感情融进写作中，写出自己的独特体验。
这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，我们要做生活的有心人，用心去感悟生活。
第二单元 单元写作导学案
区别于其他动物的“高级”之处。
第二单元 单元写作导学案
——高考作文《孝心无价》
10
二、单元写作训练定向
1．理解何谓文章的充实，并知道怎样才能使文章充实起来。 2．学习用细节打动读者，用真情感动读者，用真理撼动读者。
第二单元 单元写作导学案
11
佳作赏读
给妈妈的一封信
妈妈： 我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种 莫名的冲动，汹涌的潮水一次次地冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近 的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住地在眼里 打转——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切地感受到母爱是在我走出 家门，踏上求学之路的时候。
⇨用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。
第二单元 单元写作导学案
14
远远的，我看到家里的灯亮着，一定是您给我亮着的。离家越来越近 了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——您站在窗前，身体向前倾着，
脸向着我回家的路。您似乎听到了动静，头伸得更长了„„我不知道，您
这样等了多久。
⇨动作描写，刻画出母亲对女儿的期盼。
25
2．引用诗文名言，充实材料 问题③：下面一段文字大量引用古诗文，这样做有什么好处？ 有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈着孟姜女的
眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中的翩飞双蝶。
这朵爱的诚信之花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“执手相看泪 眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。这朵诚信的花哟，
⇨用书信的形式方便感情的抒发。
⇨用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形 象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
第二单元 单元写作导学案
2024部编版七年级下册第二单元作文学习抒情导学案
人教版七下语文第二单元写作《学习抒情》导学案主备人审核人时间：课题学习抒情学习目标1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.理解直接抒情和间接抒情的表达效果3.把握好抒情的度，运用抒情方法进行写作。
4.培养对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点1.理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.把握好抒情的度，运用恰当的抒情方法进行写作。
一、预习与汇报1.五种表达方式：_______、________、_______、_______、_________。
2.抒情的概念：“情动于中而言于行”，这就是抒情。
抒情是五种__________的一种。
二、尝试与探索抒情方式分为两类：________________：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
________________：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
三、交流与讲解牛刀小试：借鉴以上技巧，选择一个对象，运用直接抒情的方式写几句话表达你对他/她/它的情感。
参考句式：_______，我想对你说：1.爱你______________________________，也爱你______________________________，更爱你_______________________________。
2.我不会忘记，________为了我，___________________________________________。
我也不会忘记，______为了我，___________________________________________。
我更不会忘记，_______为了我，__________________________________________。
3.难道你________________________________，难道你___________________________,难道你___________________________________。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》导学案
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》导学案导学目标：1. 理解日记的基本概念和特点。
2. 了解日记的写作要素和写作技巧。
3. 能够根据提示写一篇简单的日记。
导学过程：第一步：导入新课1. 引导学生通过观察图片，描述出日记本、笔和日记的概念。
2. 教师简要介绍日记的定义和作用。
第二步：学习日记的要素和写作技巧1. 通过课文和讲解，学生将了解日记的要素和写作技巧。
（1）日记的要素：记录日期、写事情、写感受。
（2）写作技巧：真实、简洁、通俗。
2. 学生跟读课文《写日记》，体验日记的语言风格。
第三步：分组活动1. 将学生分成小组，每组选择一天的重要事情作为写日记的内容。
2. 导师引导学生讨论、交流，明确写作要点。
3. 学生根据要点写一篇简单的日记。
第四步：展示和交流1. 让几个学生上台分享自己写的日记。
2. 导师评价学生的写作，并提出意见和建议。
3. 学生相互评价，互动交流。
第五步：课堂小结1. 导师概括日记的基本概念和特点。
2. 强调日记的写作要素和写作技巧。
3. 学生回答问题，梳理掌握的知识点。
导学案结束。
第一步：导入新课日记每个人都可以写，它可以记录每天发生的事情，表达自己的想法和感受，也可以成为生活的一部分。
想象一下，假如我们没有日记，我们就不会记得每天的事情，也就不会感受到自己的成长和变化。
为了让大家更好地了解日记，我给大家准备了一些图片。
请你们仔细观察这些图片，然后用自己的语言来分享一下，这些图片都和日记有什么关系。
（学生展示观察图片）教师：经过你们的观察，我们可以发现日记本、笔和日记都和日记有关系。
日记本是我们写日记的工具，笔是我们写字、记录的工具，而日记是我们记录每天发生的事情和感受的文字。
日记是每个人都可以写的，它可以让我们记录生活中的美好瞬间，也可以让我们倾诉内心的忧愁和烦恼。
第二步：学习日记的要素和写作技巧教师：现在，我们要一起来学习一下日记的要素和写作技巧。
（教师展示课件，介绍日记的要素和写作技巧）日记的要素：记录日期、写事情、写感受。
第二单元 单元写作导学案
园丁赞歌记叙要选好角度训练目标 1.弘扬尊师重教的优良传统，建立和谐的师生关系。
2.学习和掌握几种常见的记叙角度。
3.能根据表达的需要选取恰当的记叙角度。
作文题呈现：请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
佳作赏读拒绝平庸江苏一考生在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。
(1)先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。
杏坛几十载，先生早已退休了。
(2)闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小的作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走漏了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。
先生推辞不得，像退休前一样忙活。
我常住先生家，便问先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。
”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”(3)我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、打麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。
我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。
”先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。
先生没有万贯家财，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。
(4)先生没别的嗜好，只好几口小酒。
每餐一杯，绝无例外。
(5)记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。
喝还是不喝，这是个问题。
”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。
先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
”我点点头，说是引用来的。
先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。
先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝红烧酒。
” (6)我俩一齐大笑。