第二单元作文导学案
八年级语文上册 第二单元 第二单元 写作《叙事要详略得当》导学案 (新版)新人教版
第二单元写作叙事要详略得当【导学目标】1．学会合理地安排作文素材。
2．在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这淡妆浓抹，其实就是作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键。
今天，让我们来学一学详略得当的叙事方法。
例文引路感受特色爱的底片杨霁文“母亲是润物的细雨，醉人的春风，母亲是一缕阳光，让我童稚的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春……”读着一行行情深意切的词句，她的眼前忽然泛起一层朦胧的白雾。
“啪！”一滴清澈的泪滴落在影集扉页那一行隽秀的字上，摔成一朵凄美的花儿。
记忆的闸门顿时打开了，如潮的回忆汹涌着奔入脑海。
那是7岁那年，同样是一个宁静而恬美的夜晚，就在这张书桌前，一个年轻的母亲手握着女儿的小手，在影集扉页上写下了这段美丽的文字。
写罢，母亲带着慈爱的笑说道：“这本相册送给你，让它记录我们的美好岁月，我们永远在一起！”女儿天真地笑着，使劲点点头。
这本相册伴随母女二人度过了很多美好时光。
而今晚，就在刚才的饭桌上，为了一丁点儿小事，母女二人又大动肝火，直到母亲吼道：“走吧！我再也不管你了！”女儿将门一摔：“我不要你管！”随后，她躲在自己的房间里，不肯出去。
书橱中这本特殊的相册映入她的眼帘，她翻动相册，从小到大成长的足迹尽收眼底。
瞧，这不是她那张蹒跚学步的情景照吗？年轻的母亲面带笑容，膝下的她费劲地迈着步子，两眼紧盯着前方的路。
母亲双手牵着女儿，为女儿的人生道路指引方向。
她抿嘴一笑。
又一幅生动的画面映入眼帘：这是在三年级时，她考了全年级第一名，母亲带她去长城旅游。
她记得当她将崭新的奖状放在母亲面前时，母亲是那么高兴、欣慰！她的眼中闪着一种奇异的光。
直到翻至最后一页：母亲节那天，她出其不意地抱着一束鲜花，出现在工作了一天的疲惫的母亲面前。
母亲眼中闪动着晶莹的泪光，母女二人紧紧相拥……她再也抑制不住自己的感情，泪如泉涌：母亲抚育我14年，那真挚的爱是一刻都不曾改变的啊！擦干泪水，她轻轻叩响了母亲的房门……【点评】小作者选取了生活中的细微小事来表现妈妈的爱。
语文版高中语文必修五文档：第二单元 单元写作导学案 Word版含答案
让你的文章内容充实起来训练目标让文章材料丰富，内容充实。
没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。
写作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。
积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。
要实现这一目的，需要经过几个环节。
首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。
其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。
最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
文本借鉴名师评语这是一篇考场议论文的佳作。
作者从所给材料中提炼出“学会舍弃”这一观点，无疑是正确的。
围绕这个观点，作者选择大量材料予以论证。
古人尚且不论，仅杨振技法总结怎样才能使文章内容充实呢？(1)博取古今中外，贯通天文地理。
选取丰富的材料，可以增加文章的广度。
所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。
所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。
第二单元作文教学导学案
二、确定材料。
1、比较事情，哪一件更难忘？说明理由。
2、四人小组讨论如何确定最难忘的事，文章更有意义。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的记录下来。
三、列提纲、指导方法。
1、编写提纲。
2、交流，及时指正不足。
四、开始作文。
小学作文教学导学案
单元
第二单元
作题目
一件难忘的事
习作要求
自拟题目，写一件令你自己难忘的事。
教学目标
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
指导过程与方法
一、预习导学。
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案【导学目标】1. 了解《习作：写读后感》的写作要求和要点；2. 掌握写读后感的基本写作过程和方法；3. 能够运用所学的知识，写出符合要求的读后感。
【导学内容】一、引入新课老师：同学们，我们学习的语文五年级下册第二单元是《习作：写读后感》。
在前面的课文中，我们读了很多优秀的作文，其中有感人的、有有趣的、还有给我们启示的。
有没有同学有类似的经历和感受呢？请举手发言。
学生：（举手发言）二、引入课程老师：同学们，写读后感是什么呢？学生：（回答）老师：写读后感的目的是什么呢？学生：（回答）三、导入新课老师：写读后感有哪几个部分组成呢？学生：（回答）【导学过程】一、学习“写读后感”的写作要点1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
二、讲解“写读后感”的基本写作过程和方法1. 理清思路，抓住主题：通读课文，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架，包括导入、主体和结尾；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受；7. 检查和修改文章，完善表达。
【导学反馈】一、小结同学们，我们今天学习了《习作：写读后感》的写作要求和要点，还掌握了写读后感的基本写作过程和方法。
你们对这个知识的掌握情况怎么样呢？二、课后练习请同学们根据所学知识，写一篇《习作：写读后感》。
【板书设计】写读后感的写作要点：1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
七年级语文二单元作文训练导学案
一．课标要求写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意；写记叙性的文章，表达意图明确。
二．学习目标1．学会选取生活中的真人真事写作文，养成写真事说真话的作文习惯。
2．学会我手写我口，掌握用真切的语言表达真实的情感的方法技巧，写出的作文能以情动人、以情感人。
三．学习重点1．学会在生活中感受真情。
2．掌握一事一议的写作方法。
四．学习过程一、真实与真话写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
“说真话”是第一位的。
我们写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。
说真话首先要求写真事。
同学们中有一种很不好的作文习惯，就是喜欢编造故事，比如，写老师总是“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）。
这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。
二、生活与真情“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。
所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。
因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。
平时，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这些感情融进写作中，写出自己的独特体验。
这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，我们要做生活的有心人，用心去感悟生活。
第二单元 单元写作导学案
区别于其他动物的“高级”之处。
第二单元 单元写作导学案
——高考作文《孝心无价》
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二、单元写作训练定向
1．理解何谓文章的充实，并知道怎样才能使文章充实起来。 2．学习用细节打动读者，用真情感动读者，用真理撼动读者。
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佳作赏读
给妈妈的一封信
妈妈： 我已经17岁了，但今天是第一次在写下“妈妈”这两个字时，心里有一种 莫名的冲动，汹涌的潮水一次次地冲击着我记忆的沙滩，带来一枚枚或远或近 的贝壳。我捡了起来，放在耳边，想听那大海的声音，泪，却止不住地在眼里 打转——我听到的全是您一遍遍的呼唤，我真真切切地感受到母爱是在我走出 家门，踏上求学之路的时候。
⇨用具体的细节表现对家的思念，对母亲的思念。
第二单元 单元写作导学案
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远远的，我看到家里的灯亮着，一定是您给我亮着的。离家越来越近 了，我看到了我这辈子无法忘记的一幕——您站在窗前，身体向前倾着，
脸向着我回家的路。您似乎听到了动静，头伸得更长了„„我不知道，您
这样等了多久。
⇨动作描写，刻画出母亲对女儿的期盼。
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2．引用诗文名言，充实材料 问题③：下面一段文字大量引用古诗文，这样做有什么好处？ 有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情。这朵花里，充盈着孟姜女的
眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间的无尽思念，草长莺飞中的翩飞双蝶。
这朵爱的诚信之花，凝聚了李清照的“寻寻觅觅”，柳永的“执手相看泪 眼”，陆游的“几年离索”，王维的“红豆生南国”。这朵诚信的花哟，
⇨用书信的形式方便感情的抒发。
⇨用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“贝壳”比喻如烟的往事，形 象地表述出自己对母亲的理解和感谢之情。
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2024部编版七年级下册第二单元作文学习抒情导学案
人教版七下语文第二单元写作《学习抒情》导学案主备人审核人时间：课题学习抒情学习目标1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.理解直接抒情和间接抒情的表达效果3.把握好抒情的度，运用抒情方法进行写作。
4.培养对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点1.理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.把握好抒情的度，运用恰当的抒情方法进行写作。
一、预习与汇报1.五种表达方式：_______、________、_______、_______、_________。
2.抒情的概念：“情动于中而言于行”，这就是抒情。
抒情是五种__________的一种。
二、尝试与探索抒情方式分为两类：________________：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
________________：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
三、交流与讲解牛刀小试：借鉴以上技巧，选择一个对象，运用直接抒情的方式写几句话表达你对他/她/它的情感。
参考句式：_______，我想对你说：1.爱你______________________________，也爱你______________________________，更爱你_______________________________。
2.我不会忘记，________为了我，___________________________________________。
我也不会忘记，______为了我，___________________________________________。
我更不会忘记，_______为了我，__________________________________________。
3.难道你________________________________，难道你___________________________,难道你___________________________________。
第二单元写作《学会记事》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
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1、先自行独立修改作文。 2、小组内修改作文，4号交给1号， 其他三名成员自行交换。 3、修改时做到六看。 4、修改完后选出最好的作文，予 以展示，在全班读一读 提示：准备一张空白的纸，修改 使用修改符号，修改作文时保持 安静。
修
改
要
求
六看： 一看：叙事是否具体，是否符合中心需要； 二看：段落是否分明，层次是否清楚； 三看：句子是否完整、连贯、通顺； 四看：词句是否准确、搭配的是否得当； 五看：字是否写的正确； 六看：标点用的是否恰当。
妈 妈 ， 我 想 对 您 说
……
1、敞开心扉，写出自己最想说的心 里话。请以《xx，我想对你说》为题, 写一篇作文。 2、有感情，语句通顺能准确的表达 自己的想法和观点。 提示：写在作文本上，注意书面的整 洁，写作时保持安静。
例文导读
奶奶，我想对您说
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亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年 多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您 生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶， 今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告 诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿， 虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希 望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们 在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味.
我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习 方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！ 我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩 子，还请您谅解。 我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻 声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶 奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿， 成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶，您能答应吗?
人教版小学语文实验教科书四年级下册
语文园地二 习作
1、敞开心扉，说出你自己最想说的 心里话。 2、说心里话，一定要真实，有感情 要说出自己内心的想法。 3、说心里话的对象可选择家人、朋 友、老师等，你有表达欲望的人。 提示：先独立思考，后在小组内说一 说，后全班展示。
老 师 ， 我 想 对 您 说 ……
记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时 我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学， 不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”
转身把门关上了。星期一，我一到学校，那 位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问 你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶 走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶 奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多 难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢 安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学 习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。
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独立作业
把修改好的作文，抄写在作文本上，要求书
写工整，书面整洁。