2016年秋季学期北师大版二年级语文上册11.2上天的蚂蚁教学反思2
《蚂蚁》教学反思
《蚂蚁》教学反思《蚂蚁》教学反思1四月十六日，听了倪老师的一课《蚂蚁和蝈蝈》，倪老师教学思路清楚，环节之间连接奇妙自然，也给了同学充分的说话训练的机会。
从整个教学过程中，表达出老师的细心设计，细心预备，对于课文的解读很细致，但是，由于对每个详情都很关注，面面俱到，所以感觉有些琐碎。
张校长对此提出了“大开大合”的教学理念，从整体入手进行教与学。
在同组老师的共同关心下，我对《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学重新进行了设计，把目标精简为两个：一个朗读，一个表演，舍弃了零散的枝节。
在教学过程一开头，我就从一个大问题入手，让同学听示范录音，思索“蚂蚁在干什么，蝈蝈在干什么？”同学在听的时候也受到了任务的捆绑，让他们有事可做。
这个大问题正好引出课文中的两个重点句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。
”对于低班级的同学来说，必要的讲解还是需要的，所以我对这两个重点句子进行了讲解，让同学对这两个句子的留白处进行补足，训练他们的说话力量和想象力量，同时，也为接下来的表演环节做铺垫。
在让同学进行说话训练的同时，也为他们供应了图片，让他们的想象有一个方向。
他们能看着图片说出“推、扛”等动作，能想象出蚂蚁会搬米粒、搬虫子等。
经过提示，留意到是夏天搬粮食，食物很重，同学能说出蚂蚁可能会说“天气真热呀”，“好累啊”，一边说，一边还加上了擦汗的动作。
在商量蝈蝈会怎么嘲讽蚂蚁的时候，同学也很起劲，说出了会嘲讽蚂蚁“你们真傻啊”，“真是一群傻瓜”等句子，边说还边加上了动作。
我又准时让同学边读句子边表演，同学基本上把讲到的动作都表演出来了，看来，同学真的是理解了这两个句子。
蝈蝈的结局让蝈蝈很懊悔，同学也能说出他们懊悔当时没有和蚂蚁一起搬粮食等。
接下来，我让同学做一回小演员，表演故事。
同学爱表演，尤其是低班级同学。
我先让同学商量怎样演好蚂蚁和蝈蝈这两个角色。
在小组商量的时候，也提前给每一组设了一名组长，负责安排角色，指导表演的任务，避开消失分组表演时候由于角色不清，或者几个同学争演某个角色而消失的混乱。
反思
《上天的蚂蚁》教学反思教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
但这节课是第一课时，我主要要达到两个教学目标1、在自主学习，朗读，游戏、自检及随文渗透中认识13个新字，会写5个生字，认识新部首“酉”字旁。
2、通过自读，齐读，赛读等多种方式中来渐渐达到正确，流利地朗读课文，整体感知课文。
本课时教学重难点：学习本课的新字生词，流利地朗读课文，感知树高。
在教学生字新词上，我采用点面结合的教学方式，从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。
初读课文时，我让学生指认课本上生字表中的生字，是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。
特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。
如教学酸时让学生认识新部首“酉”字旁，并让学生搜索已有的知识中有“”的字；教学身材魁伟时让学生说说这个词的意思，再借助巨人图片，形象感如身巨人材魁伟仰；教学“仰和俯”时，请学生做动作等等。
孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念。
在感知树高这部分时，我采取的方法主要是以读为主，整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声，孩子在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受人物的内心，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。
其中，教学酸字时让学生为酸组词和说句话，锻练了学生的口头表达能力，感知树高时，还借助“有一棵树，很高很高，高得……”的句式来对学生进行说话训练，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还使学生的创新思维得到了提高。
二年级语文课堂教学反思
二年级语文课堂教学反思二年级语文课堂教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文课堂教学反思，欢迎大家分享。
二年级语文课堂教学反思1《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。
文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。
懂得只要肯努力，再难的目标也能达到的道理。
在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。
在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题；“这只蚂蚁为什么要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。
在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采用多种形式指导他们朗读，组织他们进行动情投入的角色朗读，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物对比，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的勇敢、努力、坚持，不达目的不罢休的毅力。
在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交流，并和同学们一起分享自己的做法。
因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。
还告诉学生著名生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。
二年级语文上册 上天的蚂蚁 2教学反思 北师大版
《上天的蚂蚁》教学反思
这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。
根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了整体把握、适当取舍，最终把重点内容确定为对比巨人和蚂蚁的身材、语言、动作，通过品读它们的语言，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
总得说来，就是既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
设置合理的拓展延伸，帮助孩子进一步理解课文内容，体会蚂蚁的品质。
最后趁热打铁，让学生孩子们把想到的鼓励和祝福的话写在卡片上，送给小蚂蚁。
教学中，采用多种形式的朗读，整节课在琅琅的读书声中完成。
孩子们在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。
安排孩子们大胆同文中主人公对话，如：“听了巨人（蚂蚁）的话，你能对巨人（蚂蚁）说点什么吗？”“你能给蚂蚁说点鼓励和祝福的话吗？”既激发了孩子的学习兴趣，又提高孩子的语言表达能力，还增强孩子积极向上的行为意识。
整节课，完成“听、说、读、写”多种训练，师生配合很好，气愤活跃。
完成了教学目标，突出了教学重点，攻克了教学难点。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！
1。
《上天的蚂蚁》教学反思
《上天的蚂蚁》教学反思
我执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。
在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理：
上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比拟，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大局部学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学效劳，这我需要要思考、努力的方向。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进展不懈的探索！。
《上天的蚂蚁》教学反思12篇
《上天的蚂蚁》教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《上天的蚂蚁》教学设计反思互评
《上天的蚂蚁》教学设计川大附小张兰教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，我力图通过读好人物对话来掌握重点词句，理解课文内容。
在读中提升语言素养和人文情怀。
第二课时一、教学目标：知识与能力：1、尝试通过学习默读、分角色读等方式，指导学生读好人物对话，从而读懂课文内容。
2、巩固认识生字，渗透认识”仰”“酸”“励”“退”，认识偏旁“酉”。
指导写好“信”。
3、在语境中理解“鼓励”“连连告退”。
通过做动作及对比掌握“仰”“俯”；通过朗读理解“自信”等重点词语意思。
4、积累好词佳句。
过程与方法：通过渗透把自己当作故事中的人物，加上表情动作，读出人物的内心的方法。
来指导学生入情入境地读好课文，理解内容。
在对比中体会蚂蚁的自信与努力，巨人的胆怯。
情感态度价值观：认识只有不断努力才能获得成功的道理，以积极的态度努力克服困难。
二、教学重点：随文识字，通过指导入情入境朗读理解课文内容。
教学难点：学生通过读整体回顾课文，体会巨人的胆怯及蚂蚁的自信。
三、教学准备：课件四、教学过程：一谈话导入(３)1、师：（提前板书课题、画好通天树，贴好“我积累。
我快乐”版块）同学们，这节课我们继续学习，读《上天的蚂蚁》.,打开书69页,自由大声地再读读这个故事，读完请坐直。
(生自由读)二精读课文，品词读句。
1、回忆课文、整体感知。
(3分)（1）师：这是一个很有趣的童话，故事呀还得从这棵树说起。
课文是这样说的，谁来读？(出示：有一棵树很高很高，高得插入了云霄)。
指名２生读。
全班读。
（2）师：白胡子爷爷告诉我们这是一棵通天树,一直往上爬，就能爬到天上去。
文中都有谁想爬上去?（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写。
（师板书：蚂蚁巨人）文中哪个词介绍了巨人的样子？（出示词卡读：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人。
《上天的蚂蚁》教学案例及反思
《上天的蚂蚁》教学案例及反思教学目标：1、认识10个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：1、认识10个生字，会写5个生字。
2、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，教会孩子只有努力，才可能成功。
从童话故事中学习小蚂蚁勇敢、不畏惧的精神。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：课前游戏：全班唱《蜗牛和黄鹂鸟》一、激趣导入1、学生倒数计时：10、9、8……1.同学们，看到了什么？2、小蚂蚁有什么有趣的故事呢？同学们，这一节课让我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》二、初读识字1、学生自由读课文，注意读通读顺。
边读边思考：课文中出现了谁？他们之间发生了什么有趣的事情？2、师：几个自然段？瞧，同学们多有自信心啊！3、词语宝宝们从课文中跳了出来，看看你们认识它们吗？（整齐读，开火车读）4、认识生字“常”描红“常”，先中间后两边。
让学生在第73页正确书写，师巡视。
认识生字“酸”“酉”字旁的字大都和“酒”有关5、师出示1---3自然段。
指名学生读，全班整齐读。
6、、师：课文中有一棵树，这是一棵什么树啊？师：这课树高不高啊？7、、出示金钥匙：不用的手指嘴不出声边默读1---3自然段边划出写树高的句子，生找到书中原句回答。
8、、指导学生朗读第一自然段第一句话。
师：这棵树除了高以外，还有一个秘密，是什么秘密呢？生：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
师：如果你知道这个秘密，你会怎么做呢？生：也想爬到天上去看看。
三、探究课文，训练朗读1、老师范读4---13自然段2、师：咱们的故事中都有谁也想爬到天上去？生：蚂蚁和巨人。
师：巨人的身材怎么样,你能用一个词语来形容吗？生：身材魁伟。
从文中找出另一个：身强力壮。
全班齐读这两个词。
师：那蚂蚁的身材呢？生：很小很小。
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《上天的蚂蚁》教学反思
《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。
在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理：
一、内容更简约
这是一篇结构很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。
根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为8-13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
在教学中，我既突出重点，又注意整体把握。
让学生从整体感知课文入手。
读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高。
指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完8至13段，最后再将课文通读一遍。
既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
二、环节更简便
第一，课前我精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。
第二，精读课文。
在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽，一目了然。
第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。
第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。
第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。
三、方法更朴实
阅读教学第一要务是读。
本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。
上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比较，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大部分学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！。