生命生命教学设计
初中语文上册《生命生命》教学设计教案
初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
让学生掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生热爱生命，珍惜生命的态度。
培养学生通过课文学习，提高自己的写作和表达能力。
1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
激发学生对生命的热爱，鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《生命生命》通过讲述作者对生命的思考和体验，引导学生认识到生命的宝贵和独特性。
课文内容涉及生命的起源、生命的成长、生命的意义等方面。
2.2 教学重点和难点教学重点：通过课文学习，让学生理解生命的含义，培养学生热爱生命的态度。
教学难点：理解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解生命的含义。
教师通过讲解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
教师引导学生通过讨论，深入思考生命的意义和价值。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入问题或故事，激发学生对生命的兴趣和好奇心。
教师引导学生思考生命的含义，为课文学习做铺垫。
4.2 讲解课文教师逐段讲解课文内容，引导学生理解生命的含义。
教师讲解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。
4.3 讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
教师引导学生通过讨论，深入思考生命的意义和价值。
第五章：作业布置5.1 课后作业教师布置相关的写作或思考题目，让学生进一步思考生命的意义。
教师要求学生阅读其他关于生命的文章或故事，扩展对生命的理解。
5.2 作业批改教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对生命概念的理解和热爱生命的态度。
语文《生命 生命》教学设计一等奖5篇
1、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生命生命》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2、引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、抢读生字，读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1、看拼音写词语：yùwàng zhuózhuàng chén wěn（）（）（）Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī（）（）（）2、给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tán dàn）外壳（kéqiào）3、按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
《生命,生命》教学设计(精选10篇)
《生命，生命》教学设计 篇1 教学目标： 1.理解内容，感悟中心，揣摩词语 2.培养学生当众发表意见的能力 3.联系生活实际，畅谈对人生的感悟 教学重点： 体会文章内涵，理解文章内容 教学难点： 1.揣摩词语的表现力 2.能畅谈对人生的理解 教学方法： 引导法、讨论法 教学手段： 多媒体辅助教学 教学时数： 一课时 教学过程： 一.导入新课 1.投影展示文字(背景音乐《命运》响)：不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。
——杏林子[台湾]《自己创造美丽人生》 2.同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。
但他自己却声称“活得十分富有”，为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。
她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。
她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。
”她就是杏林子。
她的文章《生命，生命》就表现了她对生命的态度。
3.出示文题、学习目标： 文题：生命，生命 学习目标： 1)知识目标：理解内容、感悟中心、揣摩词语 2)能力目标：培养学生当众发表意见的能力 3)德育目标：联系生活实际，畅谈对生命的感悟 二.初步感知课文 1.听录音(或泛读、指读) 2.指读书下注释。
三.研读、赏析 1.导读：下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。
2.自读、讨论： 1)本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么? 2)作者对生命有着怎样的理解? 3)找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。
4)划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。
生命生命教案
生命生命教案生命生命教案集锦八篇生命生命教案篇1一、导人新课，感知生命１、揭题，画面感知：师：今天俺们一起来学习１９课。
生(齐读课题)：生命生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。
（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向俺们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。
生１：俺认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。
生２：俺感觉到生命就像小草一样生机勃勃。
生３：俺感受到生命必需是坚强的，像小草一样。
２、走近作者──杏林子：师：生命神奇，生命美好！今天俺们就来学习１９课《生命生命》。
作者──杏林子。
同学们，生命假如像鲜花一样美好，那当然好，是吧。
可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
同学们了解杏林子吗？生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公平，遇到挫折就站不起来了。
师：你们还了解到什么？（生摇头）师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。
（出示幻灯片──包括文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大局部遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。
她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让俺们一同走进课文。
二、初读感知１、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。
（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生协助）师：老师看到同学们都很投入地读课文。
下面，俺们一起合作来读读课文。
男生、女生分段朗读，看看谁读得好。
生命生命(教师中心稿) 教案教学设计
生命生命（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，提高他们的生命意识。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生，培养他们的生命智慧。
二、教学内容1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征，如生长、繁殖、适应环境等。
2. 生命的宝贵和独特性：强调每个生命的价值和独特性，引导学生认识到每个人都是独一无二的。
3. 生命的尊重和珍惜：通过故事、案例等，教育学生尊重他人的生命，珍惜自己的生命。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，鼓励他们追求有意义的人生。
5. 生命的智慧和成长：分享生命的智慧和成长的经验，帮助学生更好地面对生活中的挑战。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、讲述等方式，向学生传授生命的知识和理念。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：提供有关生命的故事、案例等，让学生通过分析、思考，深入理解生命的意义。
4. 小组活动法：组织学生进行小组活动，通过合作、交流，培养他们的团队意识和生命智慧。
四、教学准备1. 准备相关的教学材料，如教材、故事、案例等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备教室环境，创造一个安静、舒适的学习氛围。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价他们对生命的理解和感悟。
2. 学生作业和练习：检查学生完成的作业和练习，评估他们对生命知识的掌握程度。
3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括合作、交流、创新等方面。
4. 学生反馈和评价：收集学生的反馈和评价，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。
六、教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事或问题，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生命的定义和特点，引导学生了解生命的本质。
《生命 生命》教案
生命生命教案一、教学目标1.知道生命的定义及其基本属性；2.理解生命的起源和演化；3.探究生命的结构和功能；4.认识生命的分类和多样性；5.理解生命的变异和适应；6.了解人类对生命的影响和保护。
二、教学内容1.生命的定义及其基本属性–生命的定义–生命的基本属性：组成、结构、功能、调节和自我复制2.生命的起源和演化–生命的起源–生命的演化–人类的起源和进化3.生命的结构和功能–生命的分子基础–生命的细胞结构和功能–生命的组织器官系统和功能–生命的生命周期和调节机制4.生命的分类和多样性–生命的分类–生命的多样性–生命的适应和变异5.生命的变异和适应–生物变异的原因和机制–生物适应的原因和机制–生物进化的意义和方法6.人类对生命的影响和保护–生物资源的利用和保护–生态平衡和生态保护–生命伦理和生命教育三、教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例来理解生命科学基础知识和问题；2.研究性学习法：引导学生通过自主探究和研究来学习生命科学的知识和问题；3.讨论式教学法：通过引导学生自由发表自己的观点，加深对生命科学的理解；4.实验和观测法：通过实验和观测来深入理解生命科学的基本概念和理论。
四、教学评价1.课堂测试：通过测验来评价学生对生命科学知识的掌握情况；2.组织学生自我评价和互评；3.通过小组演讲和讨论等形式来评价学生的综合能力；4.通过探究研究报告等方式来评价学生对生命科学问题的深入理解和解决问题的能力。
五、教学资源1.生命科学课程内容的书籍和资料；2.生物类研究性教材和资料；3.科学博物馆和生命科学实验室的参观和实习活动；4.电子资源和网络科技的应用。
《生命 生命》教学设计
《生命生命》教学设计教学过程：一、导入新课1.孩子们，每个人都应该爱惜自己的生命。
那么，我们应该怎样珍惜自己的生命呢？出示 ppt ，学生朗读课题。
2.为了更好地认识生命的意义，请大家观看以下的视频朗读，看看主人公杏林子是怎样对待生命的？板书课题。
3.好了，有关珍爱生命的视频看完了，请翻开书本 P90，找出你给你最深印象的句子。
师：出示 ppt ，我下定决定，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师：请大家朗读这个句子，说一说作者对生命的态度是怎样的？4.师：回顾课文内容，想一想这篇文章写了哪几件事？生：一边回答，师一边书在黑板上板书。
飞蛾求生瓜苗求生静听心跳二、讲授新课为了弄清楚生物珍惜生命的态度，我们先请飞蛾出场。
（一）走进飞蛾1.师：出示 ppt ，要求学生根据提示要求，默读课文第二自然段。
2.学生回答后，修正，集体朗读。
出示 ppt，进行提问。
3.小飞蛾是在怎样的情况下极力地挣扎呢？ S只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
4.创设情境进行教学：师：杏林子。
生：飞蛾。
师：可怜的小飞蛾，你的生命这么渺小，你死到临头了，不如就放弃挣扎，乖乖受死吧？师：出示 ppt, 生：讨论、回答。
5.学习了飞蛾求生的故事，我们有感情地朗读一下以下的句子。
出示 ppt，学生朗读。
我们感知了飞蛾珍爱生命的力量，现在，我们一起来感受一下植物种子的力量吧。
（二）走进香瓜子1.出示 ppt，让学生说一说所看到的内容。
2.你从小瓜苗的事例中，懂得了什么？出示 ppt，让学生根据要求，朗读第3自然段。
3.一颗小小的香瓜子是如何冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有土壤的砖缝中努力生长的？4.作者为什么把“即使它仅仅只活了几天”？（生命的重要）生：讨论、回答。
植物种子对待生命这么顽强，哪我们的主人公杏林子，是怎样对待自己的生命呢？请大家接着阅读第四自然段。
（三）走进杏林子1.齐读第四自然段，师：相宜地发出：咚、咚、咚……的声音。
《生命生命》优秀教学设计
《生命生命》优秀教学设计《生命生命》通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自身的心跳声”引发出对生命的深刻考虑，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自身活得更加光彩有力”，表达了自身强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
下面带来《生命生命》优秀教学设计方案，欢迎阅览!《生命生命》优秀教学设计【1】【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言(5人)二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么?这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧!(板书课题)齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗?你了解她吗?(课件展示)三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考?(求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳)《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
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《生命生命》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、理解课文的主要内容，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：引导学生领悟课文中三个事例中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程
一、激情导入
台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”宇宙间最大的奇迹是正是生命。
了解作者，引出课题，板书：生命生命
二、出示学习目标。
指名读标。
三、初读课文，感知内容
1、还记得作者是从哪几件事情中感受生命的意义和价值的吗？板书：飞蛾求生瓜苗不屈向上静听心跳
2、作者是怎样从这三件小事中感受到生命的价值和意义呢？带着这
个疑问我们走进课文。
出示自读提示:
（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）找出并标记三个自然段中作者看到的和想到的句子。
（3）把作者感受最深的句子找出来多读几遍，小组交流作者从这些小事中感受到了什么。
四、精读课文，感受生命。
小组讨论，合作探究。
教师相机分配展示点评任务。
探究一、第一学习小组和第二学习小组互评展示。
在“飞蛾求生”这个事例中作者看到了什么（一只飞蛾在我头顶上飞来飞去），作者先是怎样对待它的（我一伸手捉住了它），此时飞蛾的处境怎么样（很危险，生命受到威胁）你从哪个词语体会到的（稍一用力）渺小又丑陋的飞蛾又是怎样表现的（但它挣扎着，极力鼓动双翅），通过观察标点符号我知道它的表现让作者感到（震惊）。
学生朗读，读出飞蛾对生的渴望和作者的震惊。
教师指导朗读。
师：当生命面临威胁时，飞蛾的表现是“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”指导学生理解“挣扎”的含义。
通过表演“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”在表达效果上的差别体会飞蛾求生欲望的强烈。
出示课文，全班齐读，读出飞蛾的渴望，读出作者的震惊。
教师小结：从小飞蛾身上我们看到生命就是（无论面临怎样的危险，无论能否逃生，都不能轻言放弃！）
探究二第三学习小组和第四学习小组互评展示。
当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？一粒貌不惊人的香瓜子它生长在（砖缝中）它的生长环境怎么样？它要生长需要克服哪些困难？冲破（坚硬的外壳），没有（阳光），没有（泥土），生长空间（狭小）。
可是它却（不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
）
师：当你看到这样的一株小瓜苗时，你认为它的性格怎样（倔强，傲娇，敢于搏击大自然，勇敢……）谁能读出小瓜苗的性格？读出对它的敬佩之情？指导朗读。
教师小结：一粒性格倔强的香瓜子教会我们生命就是冲破一切困难和阻力，（顽强生长，不屈向上的力量）。
探究三第五学习小组和第六学习小组互评展示。
为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？作者用听诊
器听到了（一声声沉稳而有规律的跳动）。
这就是我的生命，单单属于我的。
面对这样的生命可以有两种态度“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”
指导朗读读出作者内心的坚定。
教师小结：从杏林子身上我们知道生命就是一声声（沉稳而有规律的跳动）。
五、升华情感，理解真谛。
杏林子是这样想的，也是这样做的。
作者承受着病痛的折磨,
这种折磨是常人难以想象的。
作者很有可能会感到活着是一种负担，
还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。
出示最后一段，你能结合杏林子的生平来读出你对这句话的理解吗？先指名读，再齐读。
教师小结：杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。
人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。
六、总结全文
1、学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。
你打算怎样对待自己的生命?
2、小结：文章可以结束，课堂也可以结束,但生命的长河永无止境。
每个人都要珍爱生命,善待生命,因为生命有限，价值无限。
七、作业布置
1、学习了这篇课文你一定有很大的启发吧，你打算怎样对待自己的生命？请把你对生命的感受写一写。
2、课外阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。
八、板书设计:
生命生命
飞蛾求生珍爱生命，善待生命
瓜苗不屈向上
静听心跳生命有限，价值无限。