《那一次,我真难忘》作文讲评
《那一刻,我真》习作评讲课教学

《那一刻,我真》习作评讲课教学《那一刻,我真》习作评讲课教学《那一刻,我真》习作评讲课教学[设计思路]让小学生根据真实的生活情景自由习作,可以消除儿童对习作的恐惧心理,提高他们的习作兴趣。
《那一刻,我真______》就是一次贴近儿童生活的随机习作。
从习作题目来看,“那一刻”生活情景的再现是习作成功的关键。
在评讲课中,我们通过“用具体问题引入,还原生活情境”的方法引领学生回忆“那一刻”的细节,回放整个生活的画面,以此帮助学生掌握习作修改的金钥匙,突破习作修改的瓶颈,培养学生修改习作的能力。
[学习目标]1.把一件事有条理地叙述清楚,重点把“那一刻”的情境写生动具体。
2.学习“用具体问题引入,还原生活情境”的方法自主修改作文。
3.用恰当的语言表达内心情感,说真话,道真情。
[评讲过程]一、述优点,激情感1.综述本次习作的优点:情感真;选材广;结构美。
2.分别概述三个优点情感真:大家的习作吐露了自己的真情:尹碧洋因不能饲养小动物的无奈;刘峥嵘、郑雨希外出旅游,享受自然的快乐;刘泓雯则诉说自己故意诬陷别人后的.羞愧;何征航表达被人帮助的幸福。
当然,也有同学表达了失去亲人的伤痛……我看到了一幅幅精彩的生活画面,难忘的情景瞬间。
板书:感情真——无奈、快乐、羞愧、幸福……选材广:你们的选材从校园生活到家庭内外,从同学家长到社区保安,从西岭雪山到呼伦贝尔草原……老师感受到大家生活的丰富多彩。
最难能可贵的是你们有一双会看生活的眼睛,记下了生活中的难忘瞬间。
板书:选材广——校园、家庭、社区、自然……结构美:大家的文章结构合理、分段自然,特别突出的是何征航同学的《那一刻,我真幸福》,习作运用对话描写,每一句自成一段,显得文章结构简洁美观。
[出示课件]结构美我更急了,快速地拨着爸爸的电话:“喂,爸爸,妈妈没来接我!”“在学校吃啊。
”“可没钱怎么在学校吃?”“我给你妈打个电话。
”“嗯。
”“要不要我给你们张老师打个电话?”刘浩琛爷爷问。
《难忘的第一次》作文讲评课教学案例

《难忘的第一次》作文讲评课教学案例《难忘的第一次》作文讲评课教学案例教学目标:1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
2.在讲评过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的闪光点,激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。
教学重难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。
教学过程:课前谈话交流:同学们,今天这节课我们一起上作文评改课。
老师希望大家运用修改作文的具体方法评改自己的作文和他人的作文,认识到自己写作中的不足,提高自己的写作能力。
相信大家今天都会有所收获。
一、导入:1、在口语交际和习作指导的课堂中,你们把老师带到了那难忘的少年时期,老师也从中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评改本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次。
二、回顾习作要求1.教师:文章不厌反复改。
只要肯用心,一字值千金。
一篇好的文章,读?1、结合精彩段落、字、词、句、标点符号等进行评价。
2、点评作文中的不足之处。
3、谈谈对这篇作文的整体感受。
2、首先,请大家来推荐一名同学来朗读他的习作。
让我们掌声有请……为大家朗读他的习作。
3、大家课要仔细听。
在听的过程中要注意发现文章的精彩和不足之处。
4、请大家结合评改标准和评价导语认真评价这篇作文。
谁先来谈谈这篇文章的精彩之处?这篇文章有没有不足之处?你对这篇作文的整体感受是什么?学生自由交流,教师随时指导学生进行评价。
5、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总的评语?(也就是说你对这篇作文的整体感受是什么?)6、老师把评语写在文章的后面。
……通过写第一次炒菜这件事情,明白了“世上无难事,只怕有心人”的道理,小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致,尤其是自己的心理活动描写的很到位。
开头和结尾突出了难忘这一主题,并且做到了前后照应。
那一次,我真 作文教案

作文那一次,我真讲评教案讲评目标:1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评,进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求,初步欣赏、评价习作片段,并尝试修改习作。
讲评重点:通过讲评,进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
设计理念:“重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验”,“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念,对学生习作提出要“内容真实、感受具体”正是基于这些理念,在掌握学生存在的普遍性问题基础上,经过深入思考,确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”,旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学,使学生更进一步写好自己的感受,写得真实、具体。
时间安排:40分钟教学过程:一、榜上有名你们上周写的《那一次,我真_____》(出示习作要求:在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次,我真_____”为题写一篇记叙文,要求主题鲜明, 内容健康,语句通顺,叙事清楚,把感受写真实,写具体。
)老师改后发现就很不错,再改改,完全能投稿!比如,张媛媛、张梦弟、王可心、吴松春、张明杰、马海涛、张心怡、张峻峰等学生的作文,思路清晰,叙事具体,中心突出。
那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢?【课伊始,教师真诚的赏识给学生带来快乐,增强信心,营造了一种宽松、愉悦、和谐的讲评氛围。
】二、佳作亮相那下面就请张媛媛同学念她的作文,大家注意倾听。
告诉老师,听后什么感觉?(生自由说:鼻子酸酸的;心里好像有什么东西堵着,挺难受的;我都有点想哭了;我想:一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了,难怪媛媛那么后悔;我想到了自己,去年,我家里养了一只小鸟,我从外面捡了条虫子喂它,没想到是条毒虫,竟然把心爱的小鸟毒死了,我到现在还很后悔呢?陈晨,我很想知道你为什么写得这么好?……),那你就给大家介绍介绍吧?(可能是因为我写得比较真实吧?)说得真好,只有写出内心真实的感受,才能打动人。
《那一刻,我真 》习作评讲课教学

(1)“我”喜爱小兔子到了什么程度?
(2)同学们看到“我”的小兔子有何反应?
(3)面对同学们的围观,“我”的内心是怎样的?
(4》萌萌向“我”借小兔子玩时,“我”的内心又是怎样的?
3.小结:这个片段把“那一刻”的生活情景描写得很细腻,很有画面感。我们通过一个个问题的追问,把“那一刻”的情景进行了还原,学到了如何写生动具体的表达方法。
三、关注人文,拓展延伸
这是一篇歌颂母亲的散文,就应该让学生体会到母亲的伟大,从中受到亲情的感染和熏陶。如何调动学生的情感,渗透人文内涵,单凭本文的教学还不够,可再采取以下方法:
1、请同学门猜一猜,老师读了这篇课文以后,会想到什么?(母亲)这时教师可谈谈母亲对自己的爱。
2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述:孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心,这种母爱虽小但却伟大。
(出示课件:用具体问题引入生活情景)
2.合作修改。
(1)中心发言人听取大家的问题,做好记录,准备汇报;
(2)每组选择一篇“某一刻”的生活情境共同修改。
[设计意图:此环节为“加工环节”,旨在践行新课程倡导的“重视在引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。]
五、推典型,共欣赏
1.小组推荐修改的优秀片段。分别以“快乐”和“后悔”的那一刻为例,展示小组修改成果。
[设计意图:学生的习作写不具体,片段二就是一个例子。通过这个“反例”,让学生进一步明确修改的重点,引导学生用自己独特的视角审视这一“问题片段”,提出自己想知道的但是小作者忽略或没有捕捉到的生活细节,强化“问题引入生活情境”的修改方法,]
那一次,我真作文指导

那一次,我真作文指导第一篇:那一次,我真作文指导那一次,我真一、教学目标1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点:审请题意按要求补充词语三、教学课时:两课时四、教学过程:(一)、谈话导入半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。
这节课,我们继续来学习半命题作文的写作。
(二)、指导审题题目:那一次,我真要求:(1)、在横线上填一个表示心情的词语,把题目补充完整。
(2)、围绕中心写具体,要注意条理清楚,语句通顺。
(3)、600字左右。
①指名读后判断,这是什么类型的作文题?(半命题作文)②我们先要把题目补充完整,要按要求和提示补充词语,注意写作的具体要求。
)过渡:我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语?(表示心情的词语:高兴、激动、佩服、后悔……)我们就“高兴”为例分析这个命题,“我真高兴”要我们写什么?(体裁:写事);表现中心的关键词是哪个呢?为什么?(重点:“高兴”,围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的);它的写作范围是什么?(范围:是“我”自己高兴,不是别人;从“真”可以看出,这件事应选特别令人高兴的);中心:我的真实心情;另外,我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中,我们知道半命题作文和命题作文有什么区别?讨论后回答。
(半命要把题目补充完整,就可以按命题作文的审题方法做)(三)指导选择材料。
提示:材料要表现我的真实心情。
让学生写出自己所写的材料。
交流,点拨。
(四)、指导列提纲。
提示:(1)写出首尾,首尾应该点出题目,结尾应该呼应开头,并点明中心。
(2)中间部分写出梗概。
(五)、写作要求。
(1)应该写出我的真实心情。
(2)应该侧重心理活动的描写。
(3)横线上所填词语应该慎重选择,应该与材料吻合。
(六)范文点评。
那一次,我真尴尬回首这初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。
正如那一次,我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始,我们的语文老师就给我们定下了一个规矩:每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。
《那一次,我真难忘》作文讲评

(三)令我难忘的事很多,但最难忘的一件事就是小学时 令我难忘的事很多, 的长绳比赛了. 的长绳比赛了. 那时候,我们班在年级组的比赛中一举夺魁, 那时候,我们班在年级组的比赛中一举夺魁,被体育 老师选为校队.每天早上六点半就要到学校训练, 老师选为校队.每天早上六点半就要到学校训练,准备参 加区里面的比赛. 加区里面的比赛. 不知不觉,一个月过去了, 不知不觉,一个月过去了,长绳比赛的日子也很快就 要到来了.在过去的一个月中, 要到来了.在过去的一个月中,我们这十三位队员学会了 互相团结,学会了互相鼓励. 互相团结,学会了互相鼓励. 比赛的那一天很快地到来了, 比赛的那一天很快地到来了,全区三十多个学校都派 来了队伍参加比赛.一时间学校里高手云集. 来了队伍参加比赛.一时间学校里高手云集.我们只是问 了一下别的队伍的成绩,心就凉了.别的队3分钟能跳到 了一下别的队伍的成绩,心就凉了.别的队 分钟能跳到 三百多个,而我们最多也就能跳一百八十多个. 三百多个,而我们最多也就能跳一百八十多个. 该我们上场了,我把长绳握得紧紧的,手心都出了汗. 该我们上场了,我把长绳握得紧紧的,手心都出了汗.
《那一次,我真难忘》作文评点
读读下面几篇考场作文,作点比较.
(一)我和嘉走在街上. 我和嘉走在街上. 一个灰暗的身影蜷缩在街角,我们走上前去, 一个灰暗的身影蜷缩在街角,我们走上前去,还是 一样的情景: 一样的情景:过往的人们不断地往那个斑驳的铁碗里扔 硬币,地上的人则机械地点头弯腰以示感谢. 硬币,地上的人则机械地点头弯腰以示感谢.我和嘉对 视了一眼,都从包里抓了几个硬币丢进去. 视了一眼,都从包里抓了几个硬币丢进去.我竟没感到 那发自内心的悲悯之情.当施舍成为一种习惯, 那发自内心的悲悯之情.当施舍成为一种习惯,人们的 心灵早已麻木."叮咚",又是几声清脆的声响.这声 心灵早已麻木. 叮咚" 又是几声清脆的声响. 音实在是刺耳,我的心隐隐作痛起来. 音实在是刺耳,我的心隐隐作痛起来. 不远处有个甜品站,我和嘉不约而同地去排队. 不远处有个甜品站,我和嘉不约而同地去排队.等 待的时候,我细细地打量着那个人.蓬头垢面, 待的时候,我细细地打量着那个人.蓬头垢面,衣衫褴 一直低着头不吭声.她似乎注意到我了, 褛,一直低着头不吭声.她似乎注意到我了,那脸转了 一个方向.这时我才发现她怀里的孩子.湿漉漉的前额 一个方向.这时我才发现她怀里的孩子. 上贴着几缕头发,枕在妈妈怀里乖巧地吃着手指, 上贴着几缕头发,枕在妈妈怀里乖巧地吃着手指,却一 直面无表情.这样的脸就缺少了几分灵动, 直面无表情.这样的脸就缺少了几分灵动,他也懂得生 活的艰难吗? 活的艰难吗?
“那一次,我真 ” 作文讲评

”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。②
补题要精准,中心要明确。补题时要抓住文章的“魂”,突出中 心思想.并在此基础上确定记叙的重点。“那一次”发生了什
么事? 给“我”带来了什么? 结果如何? 等等。③ 抒发真情
实感.叙述时注意细节,讲清事情的来龙去脉,抒发这件事带给 自己的强烈的情感冲击。
那一次,我真惭愧 每当想起那件事,我的脸马上就红了。 那一个冬天的早晨,天气非常寒冷,外面刮着凄厉的北风,地上都冻得硬硬的。早 上第一节课下后,该做广播操了。我怕冷,真不想出去做操,可是有什么办法呢?我缩 着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海:前天沙晓娟同学说肚子疼,夏老师不是 没让她做操吗?我不如也装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》,同学们照例出去排队了。我坐在位置上,右手捂 着肚子,左手放在桌上,脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来,见我这副 痛苦模样,便关切地问:“赵忘达,怎么啦?身体不舒服吗?”一边说,一边用手摸了 摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所,去拿点药吃一 下?”“不用了,早晨吃过了,还是有点疼。”“那你今天就别去做操了,以免再受凉, 好好休息一会儿,也许就好了。”说完,老师就走出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地,不由暗喜,这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗 边,看见同学们正迎着大风,整齐而有力地做操。不知什么原因,心里总有点不自在。 广播操结束后,同学们回到班上,纷纷围着我嘘寒问暖。有的问:“你肚子还疼 吗?”有的说:“多揉揉就不疼了!”还有的说:“要不,我陪你去学校诊所看一看 吧!”我连忙说:“不要紧的,不要紧的,我吃了药,休息一会儿马上就会好的。”大 家听了,也就放心了,一起出去玩了。看着他们玩得正高兴,我脚都发痒了,但因为担 心露馅,只好坐在位置上埋头“休息”。 第二节上语文课,夏老师讲得眉飞色舞,同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的 人,一时忘了自己“生病”,忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时,老师不 仅肯定我思维敏捷,声音响亮,还当场对我大加表扬:“赵志达同学今天身体不舒服, 还这么积极地回答问题,我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来, 而我心里真不是滋味,脸上火辣辣的,仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。 这件事深深地印在我的脑海里,每当我想起它,就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性 发作,我撒了谎,欺骗老师,欺骗同学,欺骗自己。而老师的关怀和表扬,同学的问候 与情谊,却像寒冬的一缕缕阳光,照在我心上,暖呼呼的。我想,今后,再也不能做这 种荒唐的事了。
那一次_我真__作文评讲

3、老问题:不会用具体的带有画面感的语言 来表现,仍然习惯用结论性的抽象语言去告 知。 • 《那一次,我很感动》:课前读书过后, 老师竟然装得若无其事。像史铁生的母亲 一样,不想让我们看到她痛苦的样子!不 想让我们担心她,不想我们因为她而失去 上课的心情。 • 为什么不去描写啊?通过描写去表现老师 的痛与坚持不好吗?
• 比如:《那一次,我很兴奋》:住在乡下的爷爷奶奶家, 只用了一段写萤火虫之美,不足以表现“兴奋”。
• 《那一次,我很伤心》:妈妈冤枉自己拿 了她的胸针,自己很伤心。但作者没有交 代妈妈误会自己的原因,文章就不合常理 了。 • 《那一次,我真后悔》:写自己没有帮助 一位寻找硬币的老人,但自己为什么不去 帮助这个老人的心理理由交代不充分,后 悔的力度大打折扣。
存在的主要问题
• 一、所写内容Байду номын сангаас离题目中的核心词。
• 《那一次,我很感动》:写了一次成功的登山经历,战胜 自我,收获信心。何来的“感动”啊? • 《那一次,我很疯狂》:写课间扳手腕比赛。只能叫“激 烈”“兴奋”,不能叫“疯狂”。
• 二、不能充分表现题目中的关键词。具体表 现有三: • 1、欠缺必要的铺垫和起因,孤立事件、偶 然事件很难让人信服、更谈不上打动人。
后来,我将当时的一些尴尬情绪 写进随笔中,本只想教训教训自己, 却得到老师的一些教诲:“失败并不 可怕,只要有勇气站起来……尴尬的 场面也许会是你终身受益的鞭策。” • 谁说不是呢?自此以后,我不断 鼓励自己,锻炼自己,为自己从胆小 如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。 • 人的一生本不可能一帆风顺,成 长中就更是如此。虽然摔到了,却自 己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,
课桌里拖了出来。“某某,干什么?!” 只听得“老英”一声断喝,我羞得差点
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(二)常常在暑假去农村,去乡下,去婆婆家。那 里总是风光无限好的,我也自由了不少,除了吃晚饭, 其他时间一律“我的地盘,我做主!” 去年暑假,我像往常一样在田间陌头转悠着,不 知不觉间便转入了一个丝瓜园,恰是丝瓜欲上时,到 处爬满粗粗的瓜藤,藤里也满是是肥硕诱人的丝瓜。 我看着看着,就像个财主看着他满室的金银珠宝,高 兴不已。可是令人奇怪是,这诺大园子里的每一个瓜 都被缠得死死的,瓜藤毫不手软地捆绑着瓜,勒进丝 瓜皮里。我越来越郁闷了,就像我被绑了一样。于是 我立刻开始解面前的一个肥硕的瓜,我几乎是迫不及 待地想要把他从桎梏里解脱出来,青绿色的牢笼被我 细心的剥去。当我解开最后一道缠绕的绿藤时,回应 我的,却是一身毫无生气的丝瓜落地的闷响。溅起些 许尘土,我灰头土脸的。
(三)令我难忘的事很多,但最难忘的一件事就是小学时 的长绳比赛了。 那时候,我们班在年级组的比赛中一举夺魁,被体育 老师选为校队。每天早上六点半就要到学校训练,准备参 加区里面的比赛。 不知不觉,一个月过去了,长绳比赛的日子也很快就 要到来了。在过去的一个月中,我们这十三位队员学会了 互相团结,学会了互相鼓励。 比赛的那一天很快地到来了,全区三十多个学校都派 来了队伍参加比赛。一时间学校里高手云集。我们只是问 了一下别的队伍的成绩,心就凉了。别的队3分钟能跳到 三百多个,而我们最多也就能跳一百八十多个。
一个大学生背着包过来了,又要重复冰冷的施 舍吧!我转过身子,却没听到“叮当”声。不是吧? 连这点同情心都没有啊?我猛地回头,看见他弯下 腰,轻轻地把一张十元纸币放在了妇女有些龟裂的 手上……泪水模糊了视线。 以后常遇到诸如此类的事,我却总是蹲下身 子放钱。因为大学生的动作深深地印在了我的脑海 里——有一种ห้องสมุดไป่ตู้态叫做尊重,真正的同情不过是站 立与弯腰的距离。
我慢慢抬起那个丝瓜,看着它身上的勒痕,刹 那间顿悟:是这桎梏纠缠住了它,但这也正是因为 这些看似无情的藤,让它得以茁壮成长啊。 那时候,正是我被“小升初”折磨得最惨的时 候,各种千奇百怪的藤 缠得我难以我脱身。但是, 原来这世上种种令我们叫苦不迭的必经之路,也都 犹如藤蔓,无情地束缚着,却也含着微笑,等我们 去发现它们良苦用心呢! 那次以后,我再也没有抱怨过考试。我永生难 忘那个被束缚着的丝瓜。
《那一次,我真难忘》作文评点
读读下面几篇考场作文,作点比较。
(一)我和嘉走在街上。 一个灰暗的身影蜷缩在街角,我们走上前去,还是 一样的情景:过往的人们不断地往那个斑驳的铁碗里扔 硬币,地上的人则机械地点头弯腰以示感谢。我和嘉对 视了一眼,都从包里抓了几个硬币丢进去。我竟没感到 那发自内心的悲悯之情。当施舍成为一种习惯,人们的 心灵早已麻木。“叮咚”,又是几声清脆的声响。这声 音实在是刺耳,我的心隐隐作痛起来。 不远处有个甜品站,我和嘉不约而同地去排队。等 待的时候,我细细地打量着那个人。蓬头垢面,衣衫褴 褛,一直低着头不吭声。她似乎注意到我了,那脸转了 一个方向。这时我才发现她怀里的孩子。湿漉漉的前额 上贴着几缕头发,枕在妈妈怀里乖巧地吃着手指,却一 直面无表情。这样的脸就缺少了几分灵动,他也懂得生 活的艰难吗?
几点想法
一.要有新鲜的生活观察和生活体验,尽量不写那些如 同加了防腐剂的老题材(除非能写出新意)。 二.全文最好能展现一点深刻、成熟的思索,多在记叙、 描写中点一下自己的真切感受。 三.行文力求简洁,开篇文末的文字一定要简短、凝练; 写到第二段时要看看文题,看看自己的文章入题了没 有,少些铺垫。 四.描写,尤其是集中、细致的人物、环境、场景描写 是一篇优秀的文章必不可少的。
该我们上场了,我把长绳握得紧紧的,手心都出了汗。
比赛开始了,头脑中的一切思绪都不存在,只想着我要 甩好绳,大家要配合好。耳边只剩下了“呼呼”作响的 风声。突然一个同学脚下一绊,断绳了。可我并没有听 到平时同学们埋怨的声音,只有一句轻轻的提醒:“快 点。”看到同学们能如此团结,我也不敢懈怠,专心地 甩起了绳子。大家又紧节着跳了起来。“十,九,八, 七,六,五,四,三,二,一,停!”计时的老师那洪 亮的声音,结束了比赛。我不知道这次比赛我们跳了多 少,一问成绩,才知道跳了二百五十多个。我高兴地说 不出话来,仰面朝天,把手摆成了“v”字形。队员们 也都互相拥抱,欢庆这个来之不易的成绩。 这一次,我真切地感受到团结的力量是最大的。从 这以后同学们更团结了,那一次,我真难忘。