望梅止渴的教学反思
望梅止渴反思 - 修改
《望梅止渴》教学反思今天，我执教了语文《望梅止渴》一课,这是一篇改自《世说新语》的成语故事。
教学这篇故事，能很好地完成识字写字、朗读等基本任务，学生还可以在理解故事和讲故事的过程中了解一些语言文化知识，感受传统文化幽默风趣的一面。
通过教学本课，我有以下感受：一、导入、揭题过渡比较自然。
导入时我准备了一些梅子，问你们知道这是什么吗？吃过没有？它是什么味道，没想到有些孩子没有吃过梅子，也不知道梅子是什么。
我就找了几个孩子尝了一下并且说出了梅子的味道，还有很多孩子都想尝，一下子课堂气氛活跃起来了。
其实，当场让孩子们尝尝梅子的味道，那么就更能让学生体会到“望梅能止渴”的道理了。
紧接着我引出课题，激发了孩子们的学习兴趣，自然的过渡到课文的学习。
二、带着问题读课文，质疑探究。
一年级下学期小朋友的预习能力，注意力都有了很大的提高。
除了读通课文，正确识字外，还要初步培养学生的问题意识。
于是，在揭示课题后，我引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。
比如：“谁望梅止渴？”这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。
质疑是探究的动力，是创新的前提也是创新思维的重要途径。
因此，在教学时，我注重让学生学习提出问题，敢于提出问题。
在学生预习过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提出问题及时予以鼓励。
得到老师的鼓励，学生学习的兴趣更浓了，注意力也就更集中了。
三、精读课文 注重朗读。
在逐节学习课文时，我注重的是朗读。
读通、读顺、读得有感情，在一遍又一遍的朗读中，让学生圈画词语，理解词语，并适时进行朗读指导。
如在教学“曹操想出办法后怎么做怎么说”这一内容时，我不仅让学生反复读，在读中找表示动作的词，还让他们理解曹操问什么要这么做，并及时进行朗读指导，让学生边做动作，边高声喊，进一步体会曹操当时急于让将士们听到他的话。
四、拓展是课内的延伸拓展能大大激发阅读兴趣。
“阅读是需要诱惑的。
中班语言教案《望梅止渴》含反思
中班语言教案《望梅止渴》含反思教案：《望梅止渴》一、教学内容本节课选用的小学语文教材中的《望梅止渴》一课，主要讲述了一个有关曹操带领军队在行军途中，巧妙地利用士兵对梅子的渴望来激励他们继续前行的故事。
本文主要让学生理解“望梅止渴”的含义，并学会运用这个成语。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握主要角色和情节。
2. 学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够理解并学会运用“望梅止渴”这个成语。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，把握主要角色和情节。
难点：学生能够理解并学会运用“望梅止渴”这个成语。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 成语卡片五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一幅曹操带领军队行军的画面，引导学生进入课文情境。
2. 课文阅读（10分钟）a. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
b. 学生自读课文，理解课文内容。
c. 教师讲解课文，帮助学生理解“望梅止渴”的含义。
3. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组选择一个角色进行扮演，其他同学当观众，对表演进行评价。
4. 成语卡片游戏（10分钟）教师出示成语卡片，学生抢答，回答正确的学生可以得到一个小奖品。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“望梅止渴”板书内容：曹操带领军队行军士兵口渴曹操说：“前面有梅子，大家加快脚步，到那里就可以解渴了。
”士兵们听了，嘴里流出口水，继续前行。
七、作业设计1. 请用“望梅止渴”这个成语造句。
答案：夏天天气炎热，大家都想去游泳池游泳，于是我们约好下午一起去游泳，这样可以让大家‘望梅止渴’。
2. 请简述课文《望梅止渴》的故事情节。
答案：曹操带领军队行军途中，士兵们口渴难耐。
曹操骗士兵说前面有梅子，士兵们听了嘴里流出口水，继续前行。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事的形式，让学生理解了“望梅止渴”的含义，并学会了运用这个成语。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
中班语言公开课教案及教学反思《望梅止渴》
中班语言公开课教案及教学反思《望梅止渴》一、教学目标通过本堂语言公开课，旨在让学生了解并掌握《望梅止渴》的含义及生动形象地描述方法，培养学生的语言表达能力和表演能力，同时引导学生在生活中遇到困难时要想方设法解决问题的正确态度。
二、教学内容本堂语言公开课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 学生展示《望梅止渴》学生轮流展示《望梅止渴》。
老师将介绍一下《望梅止渴》的典故，并向学生提出以下问题，帮助他们准备自己的观点：•故事的主人公面对的困境是什么？•他采取的方法是什么？•故事告诉我们什么？2. 教材分析在学习和讨论完《望梅止渴》的典故后，老师将对教材进行分析，并帮助学生理解其中的知识点。
学生要认真听课、积极思考，做好笔记。
3. 学生表演模拟学生要按照之前的分组，进行小组表演模拟。
在每个小组表演之前，老师会给予必要的指导，帮助学生更好地理解故事情节、塑造角色形象。
三、教学流程本堂语言公开课的具体流程如下：1. 学生展示《望梅止渴》（10分钟）•学生轮流展示《望梅止渴》。
•让学生就展示内容进行简单的讨论。
2. 教材分析（25分钟）•众筹方式，通过搜集众多社交网络用户自由翻译的文章，得到原创性的译文。
•帮助学生理解故事情节、学习新的知识点。
3. 学生表演模拟（35分钟）•学生按照小组顺序表演。
•老师会在每组表演前进行指导和点评。
•帮助学生做好总结和归纳。
四、教学效果反思本堂语言公开课的教学效果较好。
学生做好了展示的准备工作，展示时语言流畅、表现生动。
在教材分析的环节中，学生认真听讲，积极思考，有不少学生提出了深入的问题。
在小组表演模拟环节中，学生分别扮演不同角色，紧张而又认真地表演。
在点评时，老师给学生很好的指导，帮助学生进一步理解课程内容。
但是，在教学中也存在不足之处。
在展示环节中，有少部分学生缺乏积极投入，表现略显单薄。
在教材分析环节中，部分学生思考不够深入，阅读不够仔细。
此外，在小组表演模拟环节中，某些小组的表演稍显生硬，缺乏自信和创新意识。
中班语言望梅止渴教案反思
对教师教学的评价 对学习环境的评价
教师评价
幼儿参与度：评价幼儿在课堂上的参与情况 教学目标达成：评价教学目标是否达成 教学方法有效性：评价教学方法是否有效 教师表现：评价教师在课堂上的表现
教学反馈
幼儿参与度：评 价幼儿在活动中 的参与程度和互 动效果
表达与表现能力： 观察幼儿的语言 表达和表现能力 是否得到提升
课程难点
幼儿对词语的理 解
幼儿对故事情节 的掌握
幼儿对角色情感 的体验
幼儿对故事主题 的感悟
02
教学过程
教学准备
幼儿经验准备： 已了解望梅止渴 的故事
教具学具准备： PPT、水杯、梅 子
心理准备：与幼 儿建立良好的关 系
场地准备：教室
导入新课
直接导入：教师 直接出示课题， 引导学生进入学 习状态
思维与创造力： 评价幼儿的思维 活跃度和创造力 是否得到激发和 提升
教学效果反思： 对整个教学效果 进行反思和总结 ，发现问题并提 出改进措施
05
教学反思与改进
对本次教学的自我评价
教学方法多样，符合幼儿认 知特点
教学目标明确，重点突出
幼儿参与度高，课堂氛围热 烈
不足之处：部分幼儿出现注 意力不集中现象，需要加强
感谢观看
汇报人：
激发兴趣：通过 提问、展示图片 等方式，激发学 生对新课的兴趣
回顾旧知：复习 与本课相关的旧 知识，为新课学 习打下基础
明确目标：明确 本课学习目标， 让学生有目的地 进行学习
新课教学
激发兴趣：通 过故事导入， 引起学生兴趣
学习生字：通 过识字游戏， 巩固学生生字
掌握
朗读感悟：通 过朗读指导， 引导学生理解
望梅止渴教学反思
篇一:《望梅止渴》教学反思(1)《望梅止渴》教学反思《望梅止渴》的故事离学生的生活实际非常遥远,要激发学生学习本课的兴趣并积极思维并非易事。
为了拉近学生与课文的距离,我便让学生通过自己的体验来理解课题的意思。
课题的导入,让学生亲自尝尝梅子的味道,说说感受,然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应,最后在理解意思的基础上引出课题,激发了学生学习的兴趣。
对于一年级的学生而言,除了读通课文,正确识记生字,还要培养学生初步的问题意识。
在揭示课题后,我引导学生根据课题,提出合理的问题,然后以此为线索展开课文的学习。
这样,就激发了学生阅读的兴趣,增强了学习的主动性。
质疑是探究的动力,是创新的前提也是活创新思维的重要途径。
古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。
”质疑是一种学习方法,更是一种学习能力。
因此,在教学中我注意让学生学习提问,敢于提问。
在学生预习过课文的基础上,让学生自己说说读懂了什么,还有哪些地方未读懂,并对学生所提问题及时予以鼓励,以激发学生质疑的积极性。
通过说话练习,让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙,同时积累了所学的词语。
填空部分允许学生有不同答案。
学生的表达很容易受语言表达规则制约,常常会缺少灵活性,因此为了加深对课文内容的理解,为了训练学生的灵活性,引导学生去积极思维,将思维的结果用语言表达出来,我设计了片断二中的说话练习。
做此练习时,学生思考了一段时间,并反复读题,逐步打破平时的定势,最后才把思维的结果表达出来。
激发阅读兴趣。
“为学之道在于后激而薄发。
”课外阅读能开阔学生的视野,开发学生的智力,是培养学生创造性思维,提高学生语文素养的一条重要渠道。
在学生的积极性被充分调动起来之后,我不失时机地向学生介绍《三国演义》这部名著,以激发学生课外阅读的兴趣,为培养学生创造性思维奠定基础。
语文教学应是语言能力与思维能力的培养,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,使学生乐学。
在学习过程中,应让学生有更多的自主性,学会思考,学会自己去发现问题。
《望梅止渴》教学反思
•••••••••••••••••《望梅止渴》教学反思《望梅止渴》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的《望梅止渴》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《望梅止渴》教学反思1一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是意义的载体。
材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理解融合贯穿，这样就可以与二年级的'生本阅读课做好衔接，自然过度，识字促进阅读，阅读巩固生字。
课前给这节课订的目标是：1 ）能熟读课文，会生词生字。
2 ）通过熟读课文应该理解课文的主要内容。
如：“望梅止渴”的原意。
曹操说前面有梅是真是假？应该会从文中找到依据，明白这只是他的一个计谋。
理解曹操为什么骗士兵？3 ）激发阅读兴趣。
拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读《三国演义》。
这节课上下来，感觉有几处值得回味：首先前提是学生习惯比较好，今天状态不错，表现师生很融合的关系其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。
如：记“吞”字时，有这样两个声音“口加天又变成吴字”“狼吞虎咽的吞”（口天吴。
惊讶孩子的快速的转变能力和一定的积累）记“润”字时，冯阳说：“我在超市见过，华润万家的润。
”（真是一个细心有心的孩子！）记“禁”时，莫汶锦说：“我从课文里知道这是情不自禁的禁，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。
”（这是个多音字，佩服！）记‘迈”时，都指着说：“万老师的万加个走之底。
”吴思婷说：“因为迈，要用脚，所以有走之底。
（联系字义，很好！）我想这些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们一定的阅读有着密切的关系。
再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。
一可以培养孩子的观察能力，二训练语言表达能力，三为用自己的话说说这个故事提供凭证，毕竟一年级的孩子概括能力和复述能力是有限的，这样有东西可说。
幼儿中班语言教案《望梅止渴》
幼儿中班语言教案《望梅止渴》教案内容：一、教学内容本教案选用幼儿园中班语言教材，以《望梅止渴》为教学章节。
该章节主要通过讲述一个古代士兵在炎热的天气下，听到梅子酸甜的味道而引发口渴，进而激发出寻找水源的动力，最终找到水源的故事。
通过这个故事，让孩子们了解和认识到在困难环境下，如何通过积极的心态和勇气来解决问题。
二、教学目标1. 让孩子们理解《望梅止渴》的故事内容，认识到在困难环境下，要保持积极的心态，勇敢面对，寻找解决问题的方法。
2. 培养孩子们的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节，并能够运用故事中的道理解决实际问题。
3. 培养孩子们的团队合作精神，学会互相鼓励、互相支持。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解故事的主题思想和道理，能够讲述故事的主要情节。
难点：培养孩子们的想象力和语言表达能力，能够运用故事中的道理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、梅子玩具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过播放课件，展示故事动画，让孩子们对《望梅止渴》的故事情节有一个初步的了解。
2. 故事讲解（10分钟）：教师讲述《望梅止渴》的故事，重点讲解故事中的情节和角色，让孩子们理解故事的主题思想和道理。
3. 讨论交流（5分钟）：教师引导孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对于故事中士兵们面对困难时的心情和想法，以及自己遇到问题时是如何解决的。
4. 实践环节（10分钟）：教师将孩子们分成小组，每组发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，要求每组根据故事情节，制作一幅故事画面。
5. 分享与展示（5分钟）：每组完成作品后，教师邀请孩子们上台展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
6. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求孩子们回家后，向家人讲述《望梅止渴》的故事，并分享自己从故事中学到的道理。
六、板书设计板书《望梅止渴》板书内容：故事情节困难环境积极心态寻找解决方法团队合作七、作业设计1. 作业题目：讲述《望梅止渴》的故事，并分享自己从故事中学到的道理。
望梅止渴的教学反思
望梅止渴的教学反思望梅止渴是中国古代的一个典故，出自《三国演义》中曹操用计激励士兵的故事。
这个典故在教学中经常被用来比喻通过某种方式激发学生的兴趣和动力。
以下是对望梅止渴教学方法的反思。
教学目标的设定在使用望梅止渴的教学方法时，首先需要明确教学目标。
这不仅仅是要让学生掌握某个知识点，更重要的是激发他们的学习兴趣和内在动力。
例如，在教授数学公式时，可以设置一个实际问题，让学生通过解决问题来了解公式的重要性和实用性，从而激发他们学习数学的兴趣。
教学内容的组织教学内容的组织需要围绕激发学生兴趣进行。
这要求教师在设计教学内容时，要充分考虑学生的兴趣点和需求。
例如，在教授历史课程时，可以通过讲述历史人物的故事，让学生感受到历史的魅力，从而提高他们对历史学习的兴趣。
教学方法的选择望梅止渴的教学方法要求教师在教学过程中采用多样化的教学手段。
这包括使用多媒体教学工具、小组讨论、角色扮演等多种形式，以增加课堂的互动性和趣味性。
通过这些方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效率。
学生反馈的重视在教学过程中，教师需要重视学生的反馈。
通过观察学生的反应和收集他们的意见和建议，教师可以及时调整教学方法和内容，使之更加符合学生的需求。
例如，如果学生对某个知识点感到困惑，教师可以采用更加直观的教学方法，帮助学生理解和掌握。
教学效果的评估教学效果的评估是教学反思的重要环节。
教师需要通过测试、作业、课堂表现等多种方式，全面评估学生的学习效果。
如果发现学生的学习效果不理想，教师需要反思自己的教学方法是否有效，是否需要进行调整。
教学策略的调整根据教学效果的评估结果，教师需要及时调整教学策略。
这可能包括更换教学方法、增加或减少教学内容、调整教学节奏等。
例如，如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，教师可以增加更多的练习题，或者采用不同的教学方法来帮助学生加深理解。
总结与反思教学是一个不断学习和进步的过程。
教师需要在每次教学后进行总结和反思，找出教学中的优点和不足，不断优化自己的教学方法。
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望梅止渴的教学反思
望梅止渴的教学反思
篇一：望梅止渴教学反思
一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是意义的载体。
材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理解融合贯穿，这样就可以与二年级的生本阅读课做好衔接，自然过度，识字促进阅读，阅读巩固生字。
课前给这节课订的目标是：
1）能熟读课文，会生词生字。
2）通过熟读课文应该理解课文的主要内容。
如：“望梅止渴”的原意。
曹操说前面有梅是真是假？应该会从文中找到依据，明白这只是他的一个计谋。
理解曹操为什么骗士兵？
3）激发阅读兴趣。
拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读《三国演义》。
这节课上下来，感觉有几处值得回味：
首先前提是学生习惯比较好，今天状态不错，表现师生很融合的关系
其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。
如：记“吞”字时，有这样两个
声音“口加天又变成吴字”“狼吞虎咽的吞”（口天吴。
惊讶孩子的快速的转变能力和一定的积累）记“润”字时，冯阳说：“我在
超市见过，华润万家的润。
”（真是一个细心有心的孩子！）记“禁”时，莫汶锦说：“我从课文里知道这是情不自禁的禁，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。
”（这是个多音字，佩服！）记‘迈”时，都指着说：“万老师的万加个走之底。
”吴思婷说：“因为迈，要用脚，所以有走之底。
（联系字义，很好！）我想这些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们一定的阅读有着密切的关系。
再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。
一可以培养孩子的'观察能力，二训练语言表达能力，三为用自己的话说说这个故事提供凭证，毕竟一年级的孩子概括能力和复述能力是有限的，这样有东西可说。
还有一点，拓展是课内的延伸。
拓展部分还是大大激发了阅读兴趣。
“阅读是需要诱惑的。
”这点觉得确实如此。
“你喜欢曹操吗？”这一问题会使得孩子们想到自己喜欢的三国人物，你认识他们吗？配上图片与人名，再读读这些人物，既是拓展又识字。
还没想到一下课就有很多孩子围着我，说着自己读三国的收获，看着一个个脸上荡漾着充满对知识的渴望与成就的孩子，内心充满愉悦！
篇二：望梅止渴教学反思
经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手：
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不
是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，()这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会体现自己
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。