新常态下加强县级党校师资队伍建设的几个着力点
浅析县级党校教师队伍建设存在的问题及措施
浅析县级党校教师队伍建设存在的问题及措施作者：米寸美来源：《消费导刊》2011年第07期根据《中国共产党党校工作条例》第四十四条，队伍建设是党校事业发展的关键。
要根据教学科研、行政管理、后勤服务工作的需要，建立一支素质优良、规模适当、结构合理、适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍。
县级党校作为基层单位，为了提高乡镇基层领导干部的领导素质和执政能力作为首要任务来抓，切实为县域社会经济作出些贡献，为县委县政府提供决策咨询服务。
为实现这一目标，必须要加强和完善县级党校的自身建设，特别是教师队伍的建设。
对此我们立足县级党校的实际，就对在新世纪、新阶段如何加强县级党校教师队伍建设，谈谈自己一些粗浅的观点和看法。
一、现阶段县级党校教师队伍存在的问题党校是党教育培训领导干部和理论骨干的主阵地，是党的事业的重要组成部分。
县级党校处于党的干部教育工作的基础地位，县级党校办得如何，直接关系到党校系统整体功能的发挥。
但近些年来，党校教育分化严重，有人形容为“中央党校喜气洋洋，省市党校勉勉强强，县委党校凄凄惨惨”。
1在知识结构上，普遍学历有了较大提高，但实践经验相对欠缺。
由于党校工作相对独立、封闭的特殊性，平时与机关各部门、各乡镇联系较少，接触县委、县政府具体工作的机会不多，因此党校教师的实践知识和经验明显不足，突出的表现在教学内容与县情实际结合不紧、调研成果理论性太强等许多方面。
2缺乏“品牌教师”。
特别是青年教师，大都能上课、勇于上课，却没有涌现出太多叫得响、过得硬、走得出的“品牌教师”。
3科研水平有待提高。
教研水平落后。
由于教师学习深造机会有限、能看到的材料有限、考察调研机会有限、教研经费投入有限，县级党校在教学上没有权威，科研上没有带头人，从而造成了教学没有新意，方法没有创意，调查没有深入，研究没有深度，论文没有发表，职称没有上去等等现象，最后的结果是学员不满意，领导不高兴，自己不愿意。
二、教师队伍建设采取的各项措施为了更好地适应新形势下党校队伍建设的需要，适应新时期干部教育培训工作的需要，县委党校要注重自身建设，特别是教师队伍的建设。
如何加强县级党校教师师资队伍的建设
如何加强县级党校教师师资队伍的建设作者：刘辉来源：《读天下》2018年第24期摘要：县级党校作为培养基层党员干部，理论骨干和宣传马克思主义的阵地，作为基层党员干部党性锻炼的熔炉，在新的历史条件下，要完成轮训大批德才兼备，忠于马克思主义的领导干部这荣使命，就必须打造一支专职化、专业化的，政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。
关键词：县级党校；师资队伍；建设一、引言党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道和主力军，要实现这一战略任务，必须加强党校自身建设，尤其是党校教师队伍的建设。
县级党校作为基层党校，是全国党校系统中的根基，其干部培训工作的好坏直接影响着基层领导干部素质和能力的提高，影响着党和国家各项事业的发展。
目前大多数县级党校的发展面临一些问题，而这些问题阻碍着党校教师队伍的发展和提升。
二、现阶段县级党校教师队伍建设存在的问题（一）教师的知识结构不合理，影响教学质量的提高党校教师的专业知识结构不合理，这就无法满足当前的干部教育培训工作的需要，特别是在当今的市场化，经济全球化时代，干部对知识的需求是全方位多角度的。
县级党校从事教学人员数量少数现象较为普遍，有的学校行政后勤人数甚至比从事教学工作人数多出几倍。
（二）教学方式单一，教学内容与干部实践工作相脱节县级党校教师下基层锻炼、参与社会实践、社会调查机会少，获取教学资源大多来源于报纸、书刊、网络等媒介，大多数县级教师往往关门办学、闭门备课，导致教学理论与实践严重脱轨。
教师的教学方式单一，大多数县级党校教学方式仍然采取封闭式专题讲授，以“满堂灌”为主要授课方式，有的党校老师上课讲的口沫横飞，台下学员昏昏欲睡，而如今在党校培训的干部趋于年轻化，他们更喜欢生动活泼、互动性强的教学方式，很多干部反应课堂没有灵活性，课堂枯燥无味，培训所学到的内容和日常工作没有什么联系，实用性不强，这严重影响了干部学习的积极性，教学效果大打折扣，无法满足新时代的干部培训需求。
新形势下坚持党校姓党加强党校教师队伍建设
74新形势下坚持党校姓党，加强党校教师队伍建设谢玲伶( 中共重庆市万州区委党校，重庆 404000 )【摘 要】习近平总书记在2015年全国党校工作会议上发表重要讲话，首次系统阐释“党校姓党”，强调坚持党校姓党根本原则，切实做好新形势下党校工作。
“党校姓党”的关键在于“党校教师姓党”，党校教师作为党的一支不可多得的理论力量，用实际行动影响和带动着学员，作为党的理论、信仰的传授者，党校教师必须时刻牢记自己的身份，不仅要热爱工作、珍惜荣誉，而且在自身党性锻炼上更要严格要求自己。
【关键词】党校；党校姓党；党校教师2015年12月11日至12日，全国党校工作会议在北京召开。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。
他在讲话中强调，党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，必须坚持“党校姓党”这个党校工作根本原则，更加重视干部教育培训工作，切实做好新形势下党校工作。
习近平总书记在会议上还专门就党校教师提出了明确要求，强调党校教师要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党。
这一重要论述抓住了党校教师的立身之本、立德之本，划定了党校教师的立言之向。
我们如今正处于中国共产党实现“两个一百年”奋斗目标的关键时期，要实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于打造一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。
想要拥有这样一支“四铁”干部队伍，前提是必须打造一支“四铁”党校教师队伍。
因此，笔者认为，要在新形势下做好党校工作，必须从以下两方面做起，培养一批对党和党的事业绝对忠诚的党校教师队伍。
一、乘“两学一做”东风，自觉强化政治素养党中央决定，2016年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。
开展“两学一做”学习教育，“学”是基础关键。
要求全体党员干部要弄清楚该做什么、不该做什么，能做什么、不能做什么，明白作为一名党员最基本的要求是什么。
县级党校师资队伍建设存在的问题及对策
县级党校师资队伍建设存在的问题及对策作者：陈琳来源：《城市建设理论研究》2014年第01期摘要：师资队伍建设是县级党校发展中的重要问题，良好的师资是县级党校创新发展的保证，也是教学质量和教学水平的保证，如何建立完善的师资培养体系，如何健全结构合理的师资队伍是县级党校需要思考和解决的难题，本文针对县级党校师资队伍建设这一问题做简单的思考与探索。
关键词：县级党校；师资建设；教学质量Abstract: the construction of teachers is an important problem in the development of county Party schools, good teachers is the guarantee for the development of county party innovation, but also the quality of teaching and the teaching level of assurance, how to establish teacher training system perfect, how to perfect the rational structure of the teaching staff is the county level Party school need to think and solve the problem, this paper do the thinking and to explore a simple for teachers team construction of county Party schools this problemKeywords: the county Party school; teachers; teaching quality.中图分类号： G46文献标识码：A建设学校型政党，提高党的治理能力的要求对党校教育提出了更高的要求，面对新时期的重要任务，我们务必清醒地认识到党校教育面临的新挑战和新机遇。
新形势下县级党校师资队伍建设研究
新形势下县级党校师资队伍建设研究对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。
本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。
标签：县级党校师资队伍建设对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。
就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。
一、县级党校师资队伍建设现状根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。
就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。
这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。
青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。
但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。
这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。
还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。
从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。
当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。
新常态下“五个着力”提升县委书记领导能力
新常态下“五个着力”提升县委书记领导能力“郡县治，天下安”。
县级处于承上启下、宏观与微观结合的重要位置，是国家治理体系中较为稳定的单元。
认识新常态，把握新常态，引领新常态，成为当前和今后一个时期的基本遵循。
县委书记岗位关键、责任重大、使命光荣，准确理解、科学引领新常态尤为重要。
结合在中央党校的理论学习和思想工作实际，我认为，新常态下加强县委书记队伍建设，必须把锤炼党性、能力建设、服务群众作为基本要求，从自我做起、从现在做起、从干事做起，适应新常态，推进新发展，实现新作为。
着力提升领导科学发展的能力当前，我们正处在经济增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期“三期叠加”的阶段，经济发展从高速增长转为中高速增长，增长速度、发展方式、结构调整、发展动力等都在发生新的深刻变化，我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化。
状态变了，要求也会变。
作为县委书记，指导发展的理念、体制、方式方法必须与时俱进，既要持续发力、开拓进取、积极作为；又要保持定力、不急不躁、顺势而为。
一是保持发展上的“自信心”。
经济增速虽然放缓，但发展的总趋势没有变，发展仍是我们最大的主题。
新常态、新特征、新要求，谁干得早、干得成、干得好，就能在新一轮竞争中占据优势，抢得先机；谁落后一步，就会一步慢步步慢。
我们要始终保持发展的战略定力，把思想和行动统一到中央认识和判断上来。
特别是欠发达地区，要辩证认识县情，科学谋划发展，树立“小县有大志气，求大作为”的雄心壮志，善于把要素优势转化为经济优势，把比较优势转化为竞争优势，把后发优势转化为成长优势，增强科学发展、创新发展、跨越发展的信心和决心。
二是保持发展上的“平常心”。
加快发展必须尊重规律，要始终将遵循规律内化于心、外化于形、转化为力，冷静理性、顺势而为，遵循经济规律科学发展，遵循自然规律可持续发展，遵循社会规律包容性发展，加速推进有内涵、有质量、有效益的发展，实现速度与质量、发展与环境、经济与社会、经济发展与民生改善的有机统一。
坚持党校姓党,加强党校师资队伍建设
文献标识码：A
文章编号：1000-7296(2017)11-0009-01
引言 党在不断的发展过程当中需要不断的对干部的教育培 训工作进行总结，只有这样才能够进一步的强化党员干部的 党性教育工作，使得相关教育工作具有一定的针对性和实效 性。党校需要在进行培训教育工作的时候做到与时俱进，要 努力的对相关的培训育内容进行规划和设计，不断的使培训 内容更加丰富，培训形式更加的多多种多样，同时要在教学 管理上下足功夫，构建完备的培训管理体系，使得相关基础 工作和工作格局的制度机制等都能够得以全面的发挥。在此 基础之上，才能够充分做好党校教师队伍的建设工作，才能 更好地服务于党校其它工作。 1 坚持党校姓党的必要性分析 党校姓党，是中国共产党各级党校最鲜明的特征。党校 姓党是对党校性质、地位和作用的科学定位，是对党校办校 经验的高度概括。回顾党校发展史，我们就会发现，党校与 党的事业、与党和国家许多重大历史事件、重要决策，与党 的思想理论建设和干部队伍建设紧密相连。只有党校坚持姓 党，党校才能更好地完成党赋予的使命，才能更好发挥作用。 党校是党的领导干部的培训主要阵地，坚持党校姓党就 是党校在对党员干部培训时，要强化党的执政能力建设，提 升党员干部的政治理论素质。达到更好地增强党员干部的党 性，使党员干部在不断的学习过程当中进行不断的自我完善， 自我提高。这就要求党校一切教学活动、一切科研活动、一 切办学活动都要坚持党性原则，都要遵循党的政治路线，都 要严守党的政治纪律和政治规矩，都要为党校履行好自己的 职能服务。 坚持党校姓党能有效实现党员干部的目标和客观需求， 干部教育内容包括理论教育、知识教育和党性教育三个方面。 理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。这三 个方面需要有机结合，进而全面提高党员干部的素质。党校 教育的核心是提高党的员能力，增强党性，使之成为高素质 的领导干部。而现实生活中即使中央全面从严治党，重拳惩 治腐败，大力加强作风建设，但仍有少数党员干部顶风违纪， 究其原因，主要是因为他们放松了党性修养，淡漠了党性观 念，动摇了理想信念。坚持党校姓党，对学员加强党性教育， 促进党员干部继续寻找自己的生活和工作中存在的问题和 不足，找出差距，自我修正方向，不断完善自己，才能促进 党员建立正确的权力观和正确的政绩观。能够使得广大的干 部在各种风浪当中经得起考验，做到始终如一[2]。培养一支 高素质的政治精干、可靠、技术过硬、值得信赖的干部队伍， 党才能更好保持其纯洁性和先进性。 2 坚持党校姓党，强化党校师资队伍建设工作 2.1 加强党校教师理论的修养 党校的教师必须要坚持党校姓党，为此就应该不断的进 行自我修炼，强化自身的理论学习和工作能力，更好的夯实 马克思主义理论基础。党校的教师是理论教育和党性教育的 主要实施者，在具体工作中必须原原本本地对马克思主义进 行学习和研读，对于马克思主义的经典著作进行学习，能够 增长知识，开阔眼界，也能略性眼光，能够更好的在工 作当中塌塌实实地做好各项工作，让教师在工作中潜移默化 地感受到党性的熏陶，这样就能够在教育工作中实现自我道 德情操的升华。只有在教育工作中真正地将马克思主义和科 学社会主义当作真理，才能够在教育工作中坚持信仰，在真 正的阵地上真诚的投入，真情的传播，在课堂上产生强烈的 共鸣。强化师资队伍建设，要着力地对教师的政治性进行培 养，既要培养其业务能力，并且使教师具有良好的作风，这 样才能够培养出一批马克思主义理论家，在教学领域当中， 能够真正地传授党的理论知识，并要求有科学世界观和方法 论。要深化相关的理论学习，并能够结合我国实际情况，把 握相关的规律，富于创造性[3]。
加强党校师资队伍建设2
关于加强党校师资队伍建设提升干部培训效果的方案党校是党委领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主阵地和主渠道。
加强党校师资队伍建设是提高党校核心竞争力，提升干部培训整体质量的重要保证。
为进一步加强我校师资队伍建设，结合我县实际，制定本方案。
一、总体目标和任务适应新形势发展要求，深入学习贯彻《中国共产党党校工作条例》和中央《2013年-2017年全国干部教育培训规划》精神，采取切实措施，进一步优化党校师资队伍结构，提升师资队伍素质，加强制度建设，着力激发教师干事创业的热情，增强党校干部培训的吸引力和实效性，全面提升我县干部教育培训的总体效果。
二、我校师资队伍状况目前我校共有在职教师11人，其中高级职称4人，中级职称4人，初级职称3人。
从年龄分布上看，年龄在45岁以上的有1人，35—45岁的有6人，30—35岁的1人，30岁以下的3人。
从学历层次看，硕士研究生学历4人，大学本科学历7人。
教师学科分布：马克思主义基础理论、经济、科技、党史党建、法律等。
从整体情况看，近年来在县委县政府的亲切关怀下，我校积极引进年轻力量加入党校队伍，教师知识层次不断提高，师资队伍不断优化，但也存在以下几个方面的问题：一是平均年龄仍然偏大。
全校11位一线教师，40岁左右的约占60%，对新形势、新思想、新知识适应较慢，同时新引进的年轻教师的成长还需要时间。
二是接受上级培训不够。
定期接受上级党校、行政学院、高等院校培训对提高基层党校师资水平具有重要意义，但由于多方面的原因，近年来我校教师参加上级培训远远未达到常态化水平，部分教师多年未参加培训。
三是教师接地气不足。
部分教师存在“从校门到校门”、“从书本到书本”的缺陷，缺乏社会调研和部门实际工作经验，对全县经济社会发展大局和难点热点把握不够，课堂授课空洞，理论脱离实践，缺乏针对性和实效性，难以引起学员共鸣。
除上述问题外，教学场所不足、馆藏图书陈旧、数字图书馆空白、部分教学设施落后、资金不足等问题也制约着我校干部教育培训工作的进一步发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新常态下加强县级党校师资队伍建设的几个着力点作者：黎长祝来源：《现代经济信息》2016年第31期摘要：县级党校教师则是在基层党校具体负责传道授业、宣传理论、创新教学科研资政的执行者。
党校教师队伍强不强，事关“党校姓党”建设，事关党的理论建设，事关“中国梦”的实现，因此，必须加强县级党校教师队伍建设，打造一支党性高、战斗力强、理论深、科研资政能力高的师资队伍。
关键词：县级党校；教师；着力点中图分类号：G47 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-02去年底，全国党校工作会议的召开和习近平总书记在全国党校工作会议上发表重要讲话，指出“新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作。
”；“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。
”；“党校师资队伍整体素质需要来一个大的提高。
”完备的党校体系，是中国共产党重要的执政特色和独特优势。
通过党校对各级领导干部进行系统化教育、集中化培训，不断提高干部的思想理论素质和政治素质，不断提升干部的领导水平和工作水平，进而奠定全党思想统一、政治团结的基础，我们党才能保持步调一致，党的事业才能不断取得胜利。
县级党校教师则是在基层党校具体负责传道授业、宣传理论、创新教学科研资政的执行者。
党校教师队伍强不强，事关“党校姓党”建设，事关党的理论建设，事关“中国梦”的实现，因此，必须加强县级党校教师队伍建设，打造一支党性高、战斗力强、理论深、科研资政能力高的师资队伍。
一、充分认识新常态下加强县级党校教师队伍建设的重要性（一）加强教师队伍建设是县级党校担负基层干部教育培训主渠道、主阵地职责的需要县级党校是我们党教育培训基层党员领导干部的主渠道、主阵地，是基层党员领导干部加强党的理论和党性修养的熔炉，这些都离不开教师的直接参与和设计，党校教师是执行党校教学科研工作主要成员，在党校教学科研工作中发挥着不可或缺的作用。
县级党校能否完成好大规模、大幅度轮训全县党员领导干部教育培训任务关键在教师。
因此，建设一支高素质的师资队伍，才能不断提高县级党校办学质量和水平，更好地发挥党校在县级经济社会发展中的作用。
（二）加强教师队伍建设是县级党校适应基层干部教育培训新挑战的需要当前，县级党校教师面临着有力挑战。
一是县级党校的培训对象都来自基层工作岗位，他们关注的是一些实际工作中出现的问题，想在学习中找到解决的途径，但是县级党校的教师因为与基层实践工作接触较少，对学员关注的问题难以做出自己的回答，这种情况也很难适应需要培训的需求。
二是县级党校教师与学员之间学历学位和知识方面的差距逐步缩小，甚至是随着研究生和博士生毕业到县级和乡镇单位任职，有学员学历学位和知识高于县级党校教师的迹象。
这些要求县级党校必须加强教师队伍建设，建设高素质教师队伍。
（三）加强教师队伍建设是提升县级党校教师自身素质的需要目前，县级党校的课程设置没有固定教材，是根据需要来制定，它要求县级党校教师根据需要自己设置符合形势发展需要的课程。
只有不断学习新知识、新理论，才能使自己的自身素质适应工作的需要，但是县级党校受行政体制制约和非市场化的运行，学校教师普遍缺乏自我提高的动力，这就使得县级党校师资队伍建设缺乏自主性。
二、准确把握新常态下加强县级党校师资队伍建设的新要求（一）强化“党校教师姓党”意识建设一支高素质的党校教师队伍，当前尤其要坚持党校姓党办学原则，着力提高党校教师队伍的党性修养，理论修养，纪律修养。
牢固树立纪律意识和规矩意识，做政治上的明白人。
决不允许在党校的讲坛上发表违反党的路线方针政策的错误观点；对重大的政治理论问题的言论一定要自觉维护党的威信、中央的权威；要增强“看齐”意识，自觉维护党的形象和党校声誉。
（二）强化党校教师熔炉意识党校是培养党员和党员领导干部的熔炉，党校教师就是党的理论的布道者、党性锤炼的“熔炉工”。
既要靠党的真理力量去引导人，也要靠自己的人格力量去感染人，在自身党性锻炼上要更加严格，在党性品格上要更加纯洁，这样才能影响和带动学员（三）强化党校教师党校主业主课意识总书记提出党校主业主课就是理论教育和党性教育，放松荒废主业主课就会出现政治偏差。
（四）强化党校教师科研资政服务意识县级党校要提升服务大局的水平，了解当地党委政府的大政方针，紧紧围绕县级党委、政府的中心工作，主动配合，选择实践性、现实性较强的课题，组织教师参加课题调查研究，研究与地方实践相符的对策，为党委、政府决策提供服务，从而增强教师教学科研资政水平。
（五）强化党校教师党校系统意识增强党校教师对党校教育工作的荣誉感、责任感、使命感，努力做到在党校爱党校、在党校言党校、在党校忧党校、在党校为党校。
三、坚持创新新常态下县级党校师资队伍建设的新载体1.围绕主业，提升县级学校教师素养阅读马克思主义经典著作，提升县级党校教师的理论修养。
只有真正把马克思主义、科学社会主义当作真理来学习，当作信仰来坚守，在真正信仰的基础上真诚地践行、真情地传播，才能在言传的同时产生强烈的身教效果。
把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容，突出马克思主义理论教育与党性教育，提升县级党校教师的党性修养。
2.整合资源，开拓县级党校教师视野与上级党校通过科研合作、基地挂牌等方式，通过示范观摩、蹲点学习等形式拓宽县级党校教师理论视野，提升教师理论水平和教学能力；根据县级党校师资的实际，努力争取上级党校和兄弟党校支持，开展学科建设，形成具有县级党校特色的学科体系建设。
3.借助科研，培厚县级党校教师功底组织县委党校教师与当地党委政府部门联合参与咨政研究，在发挥咨政作用的同时彰显教师理论功底，彰显特色发挥智囊作用；与上级党校和兄弟党校进行联合课题大调研，积极参与市级以上课题研究，在参与合作中系统提优县级党校教师理论水准。
4.运用科技，提升县级党校教师水平教学资源获取一直是县级党校师资队伍建设的瓶颈问题，运用现代化的科技手段正好解决这一问题。
目前党校系统“远程教育”网络系统的建立就是很成功的一种方式，通过网络学习，县级党校的教师可以接受到中央党校以及各部门主要领导关于政治、经济、文化、建设等各前沿和热点问题的解决思路，这些对县级党校教师整体素质的提高都有很大帮助，所以县级党校应该更进一步探索网络技术运用到实践的教学和师资建设中来，实现教学资源共享的同时，加强师资队伍建设。
四、积极探索新常态下县级党校师资队伍建设的新机制（一）建立稳定县级党校教师的制度探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系，增强党校教师岗位吸引力。
1.提高职称待遇。
一是设置正高职称岗位。
县级医卫、农业、林业等部门都设有正高专业技术岗位，中学系列也将设置教授级中学高级教师（正高），作为干部教育培训的主渠道，县级党校也应设置正高专业技术岗位。
二是提高中高职称比例。
根据《事业单位岗位设置管理试行办法》、《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》等文件规定，情况特殊的由行业部门提出方案，可提高中高职称设置比例。
据此，省、市委党校应同人事部门衔接，制定县级党校教师专业技术岗位设置指导意见，提高县级党校教师中高职称设置比例。
2.提高经济收入。
在大多数地区，县级党校教师的津贴待遇，和县城里中小学教师相比，和县级同等条件的公务员干部相比，都有一定的差距。
要稳定县级党校教师，应增加财政对党校的经费预算，大大提高县级党校教师的津贴待遇。
（二）完善县级党校教师的培养机制1.根据实际情况，制订县级党校教师中长期的培训计划，有计划地安排把中青年教师派往上级省、市党校及有关高等院校进修深造，参加短期业务培训或参加各种较高层次的理论研讨班学习，使师资队伍中专业不对口教师得到再深造，从而提高县级党校师资队伍的整体的综合素质，使县级党校党性理论教育队伍更加适应新常态发展需要。
2.建立科学性、规范性、有效性专门针对县级党校教师继续教育培养机构，保障县级党校教师能够得到专属于党校特别的继续教育机会。
3.建立县级党校教师与上级省市党校教师结对子制度。
县级党校教师学习和教学的资源有限，教师自身知识结构和知识水平也有限，如果想进一步发展会受到极大制约，通过与上级省市党校教师结对子，在他们的引领下，准确把握新常态，了解新情况，提出新思路，解决新问题，着力提高教师理论联系实际的能力，增强教学的针对性和有效性，提高县级党校教师授课、教研咨水平。
（三）强化对县级党校教师的督导机制1.加强督促检查。
要对县级党校教师工作进行经常性督查。
2.强化业务指导。
要着重加强上级党校对县级党校教师的教学选题、科研课题、师资建设等业务指导。
比如，对马克思主义最新理论成果、政策形势最新动态成果、法律法规等通用的教学专题指导目录下达到各县级党校。
（四）完善县级党校经费保障体制县级党校师资队伍建设的经费支出，需要县级党委和政府的支持，加大县级党校经费的投入是实现教师继续教育的基础，又是提高科研水平的关键。
（五）完善激励机制对县级党校师资队伍建立相应的激励机制，调动教师积极性。
完善县级党校教师内部竞争机制、学员评价教师制度等。
对在教学科研资政工作中成绩显著的教师应给予奖励；对存在问题的教师要督促其整改和处理。
（六）建立战略的人才引进机制有计划分步骤地完善专职教师师资结构和学科结构，解决师资不足、学科不全等问题。
实施“名师工程”，筑巢引凤，吸引人才，留住人才。
（七）建立挂职锻炼制度县级党校教师既需要熟知基层实际工作情况，又要能及时掌握中央和省市的“顶层设计”。
加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度，实行蹲点调研制度，组织党校教研人员到基层一线深入了解实际，加深对国情党情的认识，增强分析和解决问题的能力。
参考文献：[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话《求是》2016年05月01日，网络http：///n1/2016/0501/c64094-28317481.html.[2]何毅亭.新形势下做好党校工作的纲领性文献——学习习近平总书记全国党校工作会议重要讲话，网络http：///admin/pub_newsshow1.asp？chid=100170&id=1155067-2015/12/21 10：11：40.[3]石文静.坚持党校姓党加强党校教师队伍建设，网络http：///n1/2016/0223/c49150-28141828.html.[4]程冠军，戴菁.党校事业的定盘星——全国党校工作会议侧记，学习时报，2015年12月17日，网络http：///politics/2015-12/17/c_128540464.htm.[5]陈琳.县级党校师资队伍建设存在的问题及对策，网络http：///view/CE46C07F27B7A273.html.[6]加强县级党校师资队伍建设的若干建议，网络http：///Article/ShowArticle.asp？ArticleID=77.[7]持党校姓党狠抓教师队伍建设，网络http：///news/2015/1222/ZG1183401.shtml.。