激励性评价
巧用激励性评价 让课堂充满活力
巧用激励性评价让课堂充满活力教师在教学过程中，不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，激励他们的学习动力。
在课堂上，激励性评价是一种很好的方式，可以让学生充满活力，积极参与课堂活动。
如何巧用激励性评价，让课堂充满活力呢？下面就来探讨一下。
一、激励性评价的重要性激励性评价，是指通过积极的评价方式，来鼓励学生的学习兴趣和学习动力。
激励性评价可以激发学生的学习热情，增强他们的学习信心，提高学习积极性，使他们更加努力地学习。
激励性评价可以让学生产生积极的学习体验，形成积极的学习态度，促进学生的全面发展。
1. 肯定每一个学生的优点在课堂上，教师要学会观察和发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励。
当某个学生回答问题正确时，可以给予肯定的表扬，并让全班同学为他鼓掌；当某个学生在课堂活动中表现出色时，可以在课后向他表示鼓励和赞扬。
这样做可以让学生感受到自己的价值和成就，更有动力参与到课堂活动中。
2. 给予明确的目标和期望在教学过程中，教师要给学生设定明确的学习目标和期望，让他们知道自己的努力和付出是有意义的。
在布置作业或者课外学习任务时，可以告诉学生这个任务的目的是什么，期望他们通过这个任务能够达到什么样的水平。
这样学生就会觉得自己不是盲目地学习，而是有明确的方向和目标，更加有动力去完成任务。
3. 提供及时的反馧和建议在学生完成作业或者参与课堂活动时，教师要及时给予评价和反馧，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。
但是在提出批评和建议时，要注意方式方法，不可伤害学生的自尊心和动力。
可以采取鼓励式的批评方式，比如“你现在做的已经很不错了，但是如果再加把劲，会做得更好。
”这样的方式可以让学生感受到一种正向的激励，更加积极地面对自己的不足，并尝试努力去改进。
4. 给予适当的奖励和认可在学生取得成绩或者有出色表现时，教师可以适当地给予奖励和认可。
可以是口头的表扬，也可以是一些小的实物奖励，比如贴纸、小奖品等。
这种奖励和认可可以让学生感受到自己的成绩得到了认可和鼓励，更加有信心和动力去继续努力学习。
激励性评价应具有针对性
激励性评价应具有针对性激励性评价是一种评价方法，其核心在于激励被评价者积极进取、努力进步，以实现个人和组织目标。
这种评价方法可以刺激员工的积极性，提高个人和组织的绩效。
但是，激励性评价也需要具有针对性，否则将达不到预期的效果。
一、激励性评价的概念和特点激励性评价是指在评价员工的绩效时，充分考虑员工的个人特长和职业发展方向，采用适当的方法和手段，激发员工的积极性和创造性，变被动为主动，从而提高个人和组织的绩效的一种评价方法。
激励性评价的特点如下：1.激发员工的积极性和创造性。
这种评价方法是为了鼓励员工不断进步，激发其在工作中表现出更多的创造性和创新性。
2.使员工更加关注自身的发展。
通过激励性评价，员工可以更加关注自己的职业发展，更加明确自己的工作方向和企业发展方向。
3.注重员工的个人特长和能力。
激励性评价不仅关注员工的工作成绩，更注重员工的个人特长和能力，在评价中充分考虑员工的优点和长处。
二、激励性评价应具有针对性激励性评价需要具有针对性，因为只有具有针对性的评价才能更好地激发员工的积极性和创造性，达到预期的效果。
具体来说，激励性评价应具有以下针对性。
1.针对个人特长和能力激励性评价应针对员工的个人特长和能力进行评价。
不同的员工在职业发展和工作中的表现不同，应根据员工的个人特长和能力来评价其绩效。
这样评价的结果更符合员工的实际情况，更有针对性，能够更好地激发员工的积极性和创造性。
2.针对工作目标和职业发展目标激励性评价应针对工作目标和职业发展目标进行评价。
员工在工作中需要达成一定的目标，激励性评价应针对这些目标进行评价，以激发员工的积极性。
同时，评价还应考虑员工的职业发展目标，对于有远大抱负的员工，应给予更大的激励。
3.针对年龄和工作年限激励性评价应针对员工的年龄和工作年限进行评价。
不同年龄段的员工和不同工作年限的员工，其表现和需求是不同的，应根据员工不同的人生阶段和工作经验进行评价，以制定相应的激励计划。
百条优秀激励性评语
百条优秀激励性评语初一、十一班朱国鹏班主任：代苏琛质朴、踏实是你的闪光点。
无论你多么默默无闻，我都能看到你的成长和进步。
这是学习的成果，是不断充实自己才具有的品质。
好好发扬优点，及时改正不足，有时是不爱发言的毛病，必须克服。
只有勤动脑，多思考多锻炼的人，才能在环境相同的中与众不同。
老师知道你会成功。
初一、十一都晓松班主任：代苏琛你待人有礼貌，懂得宽容与理解，是个十分懂事的好孩子，而且有一颗金子般的心，非常可贵。
各门课的基础知识掌握牢固，上课专心听讲，大胆发言，学习刻苦，成绩一直很好，与同学也能和睦相处。
希望今后你能保持已取得的成绩，不断超越自己，争取早日入团。
初一、十一武真真班主任：代苏琛你有很强的集体荣誉感，是个听话懂事，善解人意、诚实质朴、令人心人的女孩，学习有计划，主科成绩尤为突出。
能从严要求自己，学习成绩优秀。
作为卫生委员，你积极肯干，不怕苦，不怕累，非常有责任心，希望你能持之以恒。
不断改进学习方法，争取让自己的成绩百尺竿头更进一层。
初一、十一邱佃才班主任：代苏琛你是个聪明，勇敢，集体荣誉感极强的男子汉，你对工作认真负责，而且能虚心地接受老师对你的建议。
看到课堂上你专注的神情，认真的学习态度，老师感到很欣慰。
你是周围同学学习的好榜样。
赢得了各位老师的一致好评。
威信极高。
今后，要做到“胜不骄，败不馁”，永远不要放弃追求。
初一、十一季帅帅班主任：代苏琛你是个懂礼貌，明事理的孩子，上课能专心听讲，课下能认真完成作业，知识学习方法有待改进。
掌握知识不够牢固，要克服偏科现象。
全面发展，身为电教管理员，你工作认真负责。
老师相信：只要有恒心有毅力，你会在各个方面取得长足的进步。
今后要在课上积极发言，多动脑。
你一定会进步的。
初一、十一曹景强班主任：代苏琛你是个内心世界充满阳光的孩子。
有积极进取的态度，有勇攀高峰的勇气。
经过你的一番努力，各科成绩都有不同程度的进步，这与你良好的学习习惯是分布开的。
在今后的学习、生活中，要勇于挑战自己未曾触及的难题。
激励的作业评语 语文作业激励性评语
激励的作业评语语文作业激励性评语作业是孩子对学习内容的直接反馈。
教师要及时批改作业,了解孩子的学习动态以及知识掌握的情况,还要考虑对作业如何评价。
你知道要怎么样写好激励的作业评语吗?下面是WTT为大家整理的激励的作业评语，供大家分享。
激励的作业评语【精选篇】1.如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!2.如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。
3. 做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。
4.书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟!5.你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧!优秀行列里一定会有你的大名!6.你积累的词语真多呀!应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。
7.你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。
8.真棒!看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。
相信你一定实现当个“大书法家”的愿望。
老师祝你成功! 这次作业怎么不如前几次了呢?希望找回原来的你。
9.你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的10.你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。
11.你做作业认真的优点是值得大家学习的。
12.如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!13.勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。
14.你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。
15.你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。
激励的作业评语【经典篇】1.你在努力，老师感觉的到。
2.只要你肯努力，成功一定属于你。
3.加油!超过别人。
4.有进步了啦!我为你高兴。
5.经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲!6.你是一个细心的孩子，你思维敏捷，头脑灵活，这从你的作业中就能看出，如果把字写得更好些，那你就更出色了。
7.你是个品学兼优的好孩子，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，老师很喜欢你。
激励性评价的作用
激励性评价的作用激励性评价是指在工作或学习过程中，通过对个体或团队的表现和成果进行客观评价，以激发他们的积极性、主动性和创造性的评价方式。
它通过奖励和认可，使得个体或团队保持高度的参与度和工作动力，进而提高工作绩效和学习效果。
1.提高动力和积极性：通过激励性评价，个体或团队可以得到认可和奖励，从而增强他们的工作或学习动力。
正面的评价可以激发个体的自豪感和成就感，使其更加积极主动地投入工作或学习中。
2.增强学习兴趣和主动性：激励性评价可以促使个体或团队主动寻求新的学习资料和方法，并且在实践中寻找创新和改进。
通过正面评价，个体会觉得自己的努力得到认可，从而增强他们对学习的兴趣和热情。
3.促进合作与协作：激励性评价不仅关注个体的工作或学习成果，也会对个体在团队合作中的表现进行评估。
通过对个体合作能力和协作精神的评价，可以促进团队成员之间的合作意识和团结力，提高团队的协同效率。
4.增加工作满意度和组织忠诚度：激励性评价对于个体的工作满意度和组织忠诚度有着显著的影响。
正面评价可以激发个体对工作的认同感和归属感，提高其对组织的忠诚度，从而增加员工的留存率和稳定性。
5.促进个人成长和发展：激励性评价不仅关注个体的工作或学习成果，也会对个体的能力提升和发展进行评估。
通过对个体发展潜力和提升空间的评价，可以帮助他们了解自己的优势和不足，并且制定个人发展计划，促进个人的成长和进步。
总的来说，激励性评价是一种有效的激励手段，可以提高个体或团队的动力和积极性，增强学习兴趣和主动性，促进合作与协作，增加工作满意度和组织忠诚度，促进个人成长和发展。
因此，在工作和学习过程中，我们应积极采用激励性评价，为个体或团队提供积极的反馈和奖励，进一步提高工作绩效和学习效果。
关于激励性评价的学习
关于激励性评价的学习一、激励性评价的内涵及意义激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
激励性评价是促进学生发展的有效措施。
现代心理学研究表明，个体需要（高层次需要，如学业成就、事业成功等）的满足（得到肯定性评价），会使评价对象产生愉快的情感体验，从而极大地激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象自我发展。
在教育教学过程中，如果使学生获得理想的学习成绩的需要得到满足，使学生的动机、态度、情感、人格等因素处于并保持积极、活跃、协调的状态，必然会极大地促进学生学业成绩的提高。
激励性评价是促进教师成长的重要手段。
教师通过培训，将极大地提高他们的心理学、评价学及管理学的理论水平，会充分认识到激励性评价对学生全面发展和终生发展的重大意义，会不断改变自己的教育观念和教育行为，从而使教师的素质得以提高，使教师得以迅速、健康成长。
二、激励性评价的策略：关注学生的个体差异与肯定学生的点滴进步。
策略之一：关注学生的个体差异。
因为这不仅是社会发展的需要，更是学生个体发展的需要。
首先表现为发展目标及发展基础的差异性。
现代教育充分尊重每一个学生个体的发展目标和发展基础差异。
我们不仅允许而且鼓励学生根据自已的兴趣和自身条件确定自己的发展目标，并把这一目标与国家建设的需要有机地结合起来，发展目标的个性化需要我们确立个性化（差异性）的评价目标及评价标准，鼓励学生在原有的基础上不断提高，不断进步，不断地超越自我，而不做简单的学生之间的横向对比。
其次表现为发展过程的差异性。
由于学生的先天条件及后天的教育等因素影响不同，学生的发展过程也表现出明显的个体差异，我们应为其创造条件，设计个性化的阶段性标准，允许学生提前或落后一步达到某一客观标准。
对于提前达到客观标准的学生，我们为他们设计更高的评价标准和内容，使之掌握更多的知识和技能；对于后者则应用激励性评价方法，调动他们学习和积极性，使其早日达到客观标准。
给员工的激励性评语
给员工的激励性评语对中国企业来说,在日益激烈的市场竞争中要能立足或长远发展,有效的员工激励是一个必须高度重视的课题。
本文是员工激励性评语，希望对大家有帮助!员工激励性评语1、XXX在我司工作期间，严格遵守我司的各种规章制度，积极主动向同事请教工作的各种知识，服从安排，踏实肯干，开拓视野，丰富了工作经验，为我司创造了更多的价值。
望在以后的工作学习中更加的努力。
2、她工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用3、XX能够脚踏实地，潜心做事。
能够把发展的激-情与务实的态度结合起来，做到开拓进取而不因循守旧，扎实工作而不图虚名，立足实际，从点滴做起，积跬步至千里，积小胜为大胜。
4、xx有良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，1/ 12业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
5、该员工今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
6、他工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评7、XX能够勇于开拓，大胆干事。
能够迎难而上，以攻坚破难的勇气和魄力，把工作的着力点放到研究解决改革发展稳定中的重大问题上，放到研究解决群众生产生活中的紧迫问题上，有效破解改革发展中面临的难题。
8、该员工平时工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作!9、XX能够着眼长远，以战略思维和发展眼光分析客观事物、科学判断形势，把握时代要求，总揽发展全局。
激励性评价
激励性评价——课堂教学中的点金石一位著名教育家曾说过："教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。
"课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是"激励"。
新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就是这一要求的具体体现。
激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
法国著名作家安德列•莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。
”所以教师让自己的课堂教学充满生机和活力,就要学会激励学生,让激励评价成为课堂教学的点金石。
让我们的课堂因激励性评价由腐朽变为神奇。
那么如何在课堂教学中如何运用这一评价方式呢？一、爱是水，激励是船。
爱生是激励性评价的基石。
夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”。
由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。
“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”罗素的这句话更让我们体会到，教师的爱对学生的成长和发展会起到多么大的作用，我们常说的“亲其师，信其道”就是这个道理吧。
很难想像，一个眼里总是看着学生的缺点，对学生没有半点喜爱、平时对学生一味“高压、打击、训斥”惯了的教师，即使他真心去激励学生。
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点燃希望的明灯
——浅谈激励性评价的运用
黄塘中心小学郑春兰
“一切为了每一位学生的发展“，是新课程改革的核心理念，它主张在教学中我们应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验。
当前，学习压力、学习焦虑正日渐成为困扰学生心理的一大问题；“如何培养、增强学生的学习自信，消除学习焦虑”是每一个教师都应思考的问题。
根据我的教学经历，我发现在教学过程中，多采用激励性评价，是帮助学生建立学习自信、促进学生全面发展的有效方式。
德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励
．．、唤
醒、鼓舞
．．。
《基础教育课程改革纲要》（试行）也明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展……的功能”,“建立促进学生全面发展的评价体系，……评价……要帮助学生认识自我，建立自信。
”
《语文课程标准》也指出，“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。
下面，结合我的语文教学经历，谈谈在日常教学中如何运用激励性评价去点亮学生心中希望的明灯，激励他们去主动积极进取，不断完善发展自我。
1、激励性评价是种肯定性评价
激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
当学生回答正确了或提出了自己独特的想法，我会由衷地对他说：“你真棒”、“回答的太好啦”、“有创意，这点连老师都没想到”……当学生写字有了进步，我会及时地加以肯定：注写上“有进步”或画面红旗、画个笑脸、画颗星星。
在我们班级里还设立了这样一个激励性的奖励,班级墙上有棵智慧树,智慧树上结了许多的智慧果.当学生在平时的学习中表现好,回答有创意,学习进步,写字漂亮……就可以得到一个小笑脸.如果学生积累了三个笑脸,就可以把自己的照片贴在智慧树其中的一个智慧果上,自己就变成了一个智慧果.当学
生得到这样的评价奖励时,我分明看到他们眼中显现的欢愉、脸上掩饰不住的快乐和自豪。
现代心理学研究表明，学生得到肯定性评价，会使学生产生愉快的情感体验，从而极大地激发学生的学习动机，调动学生奋发向上的积极性，促进学生自我发展。
因此，多给学生一些正面的肯定性评价，就意味着多带给学生一份学习的动力。
2、激励性评价是种差异化评价
根据加德纳的多元智能理论，每一个学生的智能都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
因此，对学生进行激励性评价时，我们必须牢记：每个学生都是独特的人，对不同的学生要结合他们的情况作出有针对性的评价，对同一个学生在不同时期、不同场合的表现也要作出恰如其分的评价；对学生的评价语应该具体，而不应泛泛而谈，反映不出差异。
例如，“你读得这么出色，又流利，又有感情，我们大家都听得入迷了”、“读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！” “老师听了你的朗读都被感动了！”等一些具体明确的评价用语就要比“好”、很好”、“正确”、“真棒”、“你读的真好！”、“你说的真棒”等一些简单的、泛泛的评价语更能够触动学生的心弦，更具有指导意义。
当然差异性评价还应做到因人而异,因时而异,只有这样才能使评价真正落到实处.
例如:有个胆小的学生在朗读课文时怕读错,越读越慢,越读越小声,其他同学都笑起来了.我就鼓励他说:“没关系，慢慢来，今天你能举起手来，已经进步很大了，相信你一定会把课文读好的。
”
3、激励性评价是种发展性评价
著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出要“发挥评价促进学生发展……的功能”。
而激励性评价从学生全面发展的需要出发，不仅要关注学生现阶段的成绩、表现，而且要发现和发展学生多方面的潜能，鼓励学生去发现、探究与质疑，有利培养学生的创新精神和实践能力，能够促进学生在原有水平上的发展。
我们在对学生进行激励评价时，应鼓励学生去创新、去改善自我。
例如，
“你读的很流利，如果能够带上自己的感情去读，那就更好了”，这样的评价就能够促进学生今后在朗读时去留意自己的情感，促进其朗读水平的提高。
教师还应以发展的眼光看待学生，要善于发现学生身上的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，也要给予热情地鼓励，“你组的词语真棒”“你敢于发表自己的意见，进步真大”。
对于那些一时没有回答上来的学生，我也从不训斥，而是让他坐下来想一想，说：“老师相信你只是一时紧张回答不上来，再好好想一想，相信等一下你会有更精彩的答案。
”
4、帮助学生正确归因、面对挫折
学习是个漫长的过程，学习过程中难免会遇到这样、那样的困难和挫折。
因此教师就要教学生学会正确面对挫折和失败，别让学生有负面的自我评价，不要让学生因此失去了学习信心；当学生面对挫折时，对他的激励评价应侧重于引导他正确面对挫折、正确归因。
有的学生觉得自己已经很投入、很努力了，结果学习成绩仍然提上不去，开始怀疑自己是否能力、智力有问题。
面对这种情况，我都会耐心地与学生个别探讨、分析原因，引导学生从方法上、试卷难度等方面找原因，肯定其突出、进步的地方，使之能够正确认识自己、正面评价自己，学会正确面对挫折。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”教师应该做一个充满智慧的引路人，用心去启迪学生的智慧，努力让学生成为充满激情的创造者。
清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。
”因此，在教学中，教师不要吝啬赞许和鼓励，要以激励性评价为主，学生答得好，及时称赞学生发言不对，表达不好的时候，教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦，从而将自己的优势心理迁移到自己的不足上，促进个人的全面发展。