语文学法指导七字诀
语文学法指导七字诀
语文学法指导七字诀一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问、思、结七字极为重要，也是切实可行并行之有效的方法。
读。
首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基础，必须引导学生扎扎实实地做好；其次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形成个性化阅读理解能力的有效措施，应有常规的要求，切实加以落实。
这种阅读，可借阅，可自行订购，教师也应推荐一些精彩而适宜的时文，这是第二领域。
读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。
这种方法就是对应精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。
通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。
毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。
一部毛评《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，古今中外大凡读书有成就的，几乎都用这种读书法。
摘。
“好记性不如个烂笔头”。
指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘录。
描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。
对读过的各类书籍、文章也可做内容提要。
当然也可指导学生做剪报。
写。
如果说阅读、摘录是输入，那么写就是输出了。
两者之间应形成一个良性的互动态势。
平时除了写规定的作文外，要大力提倡和指导写观察日记，也可叫随笔，这是学生写作的一方自留地。
文体不限，内容不限，篇幅不限，每周规定篇数，定期检查。
由于自由写作，学生有事可记，有情可抒，有感可发。
还可以写系列观察日记，如人物系列、花草虫鸟系列、杂感系列、校园生活系列等等。
练。
为了加强基础知识的训练，必要的练习是不能少、也不能拖延的。
一般来说，练习就是指做练习题。
练的内容主要是指做一些语文基础知识方面的题目。
因为语文基础知识内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能强化理解，增进记忆，巩固提高，也才可查漏补缺，形成体系。
问。
知识是学问的集合。
学问之道，既学又问。
历代学者大都重视解疑问难，刘开的《问说》，已将其道理阐发得非常详尽。
例谈小学中高年级语文的“七字教学法”
图读 等多种 形式 ， 引导学生入 境悟情 ， 真切感受 南沙 群 岛的魅力和迷人 。
三、 “ 议”
“ 结” 是整理 阶段 。在 教师的指导下 ， 学 生把所学 的
“ 议” 即讨论 ， 师 生之 间、 同学 之间 围绕课文 的理 解 展开讨论 。 如教学《 番茄太 阳》 一课 ， 在“ 启” 和“ 读” 之后 ， 让学 生带着 这些问题展开讨论与分析 ： 番茄和太 阳有什 么关联 ？“ 番茄太阳” 作为课文题 目为什 么要加上 引号？ 学生 讨论完 以后 ， 教 师适 时点拨 ： 在“ 我” 的眼里 ， “ 番茄 太 阳” 像什么 ？学生 回答 ： 像盲姑娘的笑脸。学生在讨论 中对课文 内容有 了更深层次 的理解 。
五、 “ 记”
、
“ 启”
课 堂教学伊 始 ， 提 出带 有启 发性 的问题 ， 能集 中学 生注意力 ， 激发求 知欲 ， 调动学 习的主动性 。 在教学实践 中， 教师 可以根据 教材重难 点 ， 精 心设 计适合 学生认 知 特 点和与课 文 内容有机联 系的问题和素材 ， 激发 学生 的
“ 七 字教 学法 ” 简言 之 就是 “ 启、 读、 议、 讲、 记、 练、 结” 教学法 。“ 启” 是指启发 性提问 ， 激发求知欲 ； “ 读” 是 阅读教 材 ， 思考 问题 ； “ 议” 是议 论教材 ， 展开讨 论 ； “ 讲” 是点拨重 难点 ， 答 疑解惑 ； “ 记” 是记忆 知识 ， 记 忆方 法 ； “ 练” 是 动手 、 动 口、 动脑 ； “ 结” 是总结归纳 ， 提炼升华 。 纵 观“ 七 字教 学法 ” ， “ 启” 是 开始 ， “ 读” 是基 础 ， “ 议” 是 关 键， “ 讲” 是解 疑 ， “ 记” 是积 累 ， “ 练” 是应用 ， “ 结” 是总结 。
七字秘诀助力高效课堂
七字秘诀助力高效课堂七字秘诀是什么七字秘诀是指在课堂教学中，采用七个字的简单口诀来帮助学生快速理解和记忆知识点。
这七个字，一般都是简单易懂的单词或短语，能够概括和体现知识点的核心要点，帮助学生迅速掌握和应用知识，提高课堂效率和教学效果。
七字秘诀的优势1.简洁精炼七字秘诀采用短小精悍的语言表达方式，能够简洁明了地概括和归纳知识点的关键要素，使学生在短时间内快速掌握和理解知识，提高课堂效率和学习效果。
2.易于记忆七字秘诀采用简单易懂的单词或短语，具有较高的可记忆性和可应用性，能够有效激发学生学习的兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高考试成绩。
3.适用范围广七字秘诀适用于各个年龄段和不同专业学科的学生，对于从小学到高中、大学等不同学阶的学生都有帮助，能够激发学生学习兴趣和自主学习能力，提高学术水平和综合素质。
七字秘诀应用实例1.数学：乘法推法之“先乘再加”乘法推法是数学中很重要的一个知识点，是解决复杂计算和换元求值的基础。
而“先乘再加”就是乘法推法的核心思想，用七个字就可以简洁概括。
学生理解和掌握了“先乘再加”的方法后，就能够更好地应用到乘法推法的实际解题中去，提高学习效率和学科成绩。
2.语文：七步写作法之“结构亮点要找准”写作是语文教学中一个重要的环节，而“结构亮点要找准”就是七步写作法中的一条重要原则，能够帮助学生找到文章结构中突出和精彩的地方，体会文笔魅力和思维深度。
在写作中采用“结构亮点要找准”的七字秘诀，能够帮助学生更好地提高写作能力和语文素养。
3.外语：口语练习之“背诵自我介绍”外语口语是很多学生学习外语时最难克服的一个难点，而“背诵自我介绍”就是帮助学生克服口语难点的一种有效方法。
通过七字秘诀的方式，让学生背诵自我介绍，不仅可以锻炼口语表达能力，还能够提高自信心和语感。
小结七字秘诀是一种简单易学、实用便捷的教学方法，通过简明扼要地概括和归纳知识点的关键要素，帮助学生快速掌握和应用知识，提高学习效率和成绩。
高中各学科学习规范与学法指导
高中各学科学习规范与学法指导语文学习要领及口诀2009级部语文组第一部分：学习要领“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”语文学科知识要点繁多，能力要求高，但是只要把握要领，方法得当，付出一定的时间和精力，定会取得丰厚的回报。
下面是依据语文学习的基本环节，对学习要领进行的简要概述。
一、听课要领。
1、全神贯注地听课，抓住老师的思路。
2、充分发挥主动性，积极思考，参与讨论，特别注意吸收讨论发言中的有用信息。
3、做到眼看、耳听、口说、心想、手写，记住关键内容。
4、完成课堂作业，注意课堂小结。
二、作业要领。
1、定时保质完成书面作业。
2、切不可忽视读背作业，注意在读背中加强语感。
3、切不可急功近利，语文作业重在能力的长期培养。
4、作业是基础，重视作业知识点在生活中的体现和拓展运用。
三、课外阅读要领。
1、选好书。
选择对自己身心健康有利、对提高阅读写作能力有作用的；提倡阅读有文化内涵的散文随笔、名人传记、文言典籍等。
2、合理安排时间。
充分利用零散时间，经常读，不占用课上时间，不占用正常吃饭、休息时间。
3、掌握正确方法。
必须圈点勾画，记读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，深入思考问题，积累字词句知识。
4、合理解决课外阅读与其他科作业的关系，坚持科目作业优先原则。
四、课外自学要领。
1、有目的。
知道自己的弱项，有针对性进行训练弥补。
文言文常丢分，就侧重文言文，现代文常丢分，则侧重学现代文……。
2、有计划。
不能一曝十寒，依据高考知识点，统筹安排课下语文学习，不可偏废，也不可间断。
3、有恒心。
切忌急功近利，不要希望做了几个题，以后就能不丢分或少丢分，语文考察的是能力，而不是单纯的知识，而能力的提高需要日积月累。
4、有耐心。
字音、字形和词语，属于识记类知识，琐碎繁多，容易遗忘，还有古诗文知识，都是需要天天记，不断重复。
五、写作要领。
1、认真领悟老师讲解，掌握关于拟题，开篇，行文，结尾的技巧等。
2、每位学生需有一本关于作文的辅导书，如《高考优秀作文》，多看多思考。
语文学习方法口诀
一、汉语拼音a o e, i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。
拼写规则讲得细，任何声母不独立； zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。
iou uei uen,别犹豫，单用头变w或y；如果前面有声母，去掉o e合规矩。
i母打头搞独立， i in ing前加大y；其他所有复韵母，都把小i变大y 。
u母单打莫迟疑，前加大w就可以； u母为首独为户，要把小u变大的。
凡带ü母要注意，独立去点前加y； n l相拼不去点，去点只指j q x 。
二、词类辨别有些词类难区分，典型特点要记清：动形加不名不行，动能加甭形加很；连词前后能调换，介词前后调不成；叹词总是单独用，语气助词词后跟。
三、词组辨别基本词组四类型，嵌字不同可辨清：联合能嵌和而并，主谓能嵌较很更，嵌的地得是偏正，嵌着了过是动宾。
的字介词和方位，三种结构自分明。
四、划分单句主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚；定语常在主宾前，谓前是状谓后补。
定的状地得后补，形式标志要记住；遇到格式有变化，仔细分清莫含糊。
五、修改病句修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少；成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好；搭配恰当看句子，重复之处不能要；次序不当须重排，用词不妥应换掉；再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠；感情色彩别弄反，事情次序别颠倒；对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。
六、修辞方法（一）比喻分为明暗借，词组句段皆排比；借代不能改明喻，拟人把物当人写；对比内容需相反，对偶形式最整齐；设问自答示注意，反问不答强语气；反复连用同词句，反语要明真实义；夸张故意言过实，引用他话应准确。
修辞手法用得好，语言有趣又有力。
（二）七、标点位置标点位置应规范，不能随意乱安放；常用符号十六种，各有自己小地盘：句问感叹句末住，顿逗分冒句中安；七种点号各一格，不在行头占地方。
引号括号书名号，前后各把一格占；前边不许留行后，后边不准到行前。
七字秘诀助力高效课堂
七字秘诀助力高效课堂
七字秘诀是指：概括、启发、设计、互动、差异、反馈、复习。
概括：在教学过程中引导学生学以致用，将复杂的知识点简单化，板块化。
这样可以让学生更好地理解、掌握和应用所学知识。
启发：在教学时，通过探究、发现、思考等方式来激发学生的学习兴趣，提高知识的钩联合理性，从而激发学生的思考和求知欲。
设计：教师应根据学生特点和课程内容设计课堂活动，采用不同的教学方法和手段进行教学，如讨论、案例分析和演示等。
这可以帮助学生更好地理解和掌握知识，增强学习的体验感。
互动：教师应当鼓励学生之间互相交流和合作，以及与教师的互动。
这种互动能够让学生不断思考和分享，进一步促进学习效果的提高。
差异：每个学生都有不同的学习方式和学习效果，教师应该倡导个性化教学，通过设计不同的活动和手段以满足不同学生的需求和学习方式。
反馈：在课堂中及时给予学生学习反馈，帮助他们及时纠正错误、掌握知识和提高能力。
这可以轻松地检查学生的学习情况，及时调整教学内容与方式。
复习：教师应该鼓励学生培养好的学习习惯，在学习结束后，适时安排复习，帮助学生再次学习并理解所学知识，加深印象。
这有利于学生更好地掌握知识，更好的提高学习效率。
综上所述，教师应该充分运用“七字秘诀”，为学生提供更加高效、深度、愉悦的教学体验。
同时，学生也应该积极配合，尽可能多地提问、探索和互动，充分利用好课堂资源。
小学一年级语文学习指导方针
小学一年级语文学习指导方针一、引言语文是一门基础学科，对于小学一年级学生的语言能力、思维发展和综合素质的培养具有重要作用。
在小学一年级语文学习中，我们需要明确学习目标和指导方针，以帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，培养他们的兴趣和自信心，提高语文学习的效果。
二、学习目标小学一年级语文学习的主要目标是培养学生的基本语言运用能力，包括听、说、读、写的综合能力。
具体目标如下：1. 听：培养学生正确听取信息的能力，能理解简短的故事、指令和问题，并能根据听到的信息作简单回答。
2. 说：培养学生流畅表达思想的能力，能用简单明了的语言描述物体、人物等，并参与简单的情境对话。
3. 读：培养学生正确、流利地朗读文字的能力，了解常用汉字的书写和基本字形。
4. 写：培养学生初步书写字母和汉字的能力，能正确、规范地书写自己的名字和简单的短句。
三、学习重点和难点1. 学习重点：培养学生对基础词语和简单句子的理解和运用能力，包括认读和书写常用的汉字、熟悉基本的词汇和语法结构。
2. 学习难点：培养学生正确运用基础词语和句子进行简单的表达，包括正确理解句子的主要信息、正确朗读和书写汉字。
四、教学方法1. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，结合图文并茂的教学材料，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 情境教学法：通过情境、角色扮演、游戏等形式，创设具有真实性和参与性的学习环境，引导学生积极参与，并通过实际操作提高语言能力。
3. 合作学习法：倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论、互助等方式促进学生之间的相互交流和合作，提高语言运用能力。
五、学习辅助手段1. 适量配发教辅材料：学生需要有一定数量的教辅材料作为学习的参考和练习，但要注意适量，避免过分依赖教辅材料。
2. 大量阅读实践：教师应引导学生进行大量的阅读实践，培养学生的读书兴趣和习惯，并通过阅读提高学生的语文素养和综合能力。
六、学习评价1. 一对一听读：教师可以通过一对一的听读评价方法，了解学生的听说能力和阅读水平，及时发现问题并进行针对性辅导和指导。
七字诀——我的古诗学习法
“ ” 解 即对 诗 文 的理 解 。从 内 容 上 看 ，主要 包括 文 言词 汇 和 主 相对 于文 言 文而 言 ， 古诗 ： 题思 想 。 中较难 理 解 的词 汇不 多 ，学 生利 ・
： 水准 ，当然也可 以借 助多媒体播 ： 放一 些 名家 朗诵 视 频 ，极力 用 最 ： 美的诵读给学生开启学好古诗 的 ： 第一 扇 门 。 ： 二、 背 ： 背诵是对传统语 文学习方法 ： 优 势 的继 承 。 数 事实 证 明 ， 无 一个 ： 人在 中学 时代 背诵 一定 量 的古 诗
教古诗文ｌ ２ ０２ Ⅲ ０ ・ １１
屯 守诀
我 的 古诗 学 习法
◎江 苏 ／ 董 杰
中国是诗的国度 ，古典诗词 是 中学语 文教 学 的重要 内容 。古 诗 以其独特的文学形式、深广的 思 想 内容 、丰富 的表 现手 法 承载 着德 育 、 智育 、 育使 命 。在 语 文 美 学 习和教学实践中 ，笔者依据新 课 标 理念 ，对 古 诗学 习方 法 进行 了一 些 探 索 ， 概括 成 “ ” “ ” 读 、背 、
一 对 其语 文 素养 大有 好 处 。背诵 的 ： 首 要 标准 就是 要 背得 准确 ，否则 ：名篇佳句被背得面 目全非 ，便失 ： 去 了背诵 的价 值 。关 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背 诵 的方
： 再适 当查 阅工具 书 ， 解 词 汇 理 ： 释， 的难 度不 大 。理解 主 题 思想 要 以 ： 文本 为基 础 ， 合 诗人 的生 平 、 结 思 ： 想、 写作 背 景去 探究 。 理解 程度 从 ： ： 上看 ，可 分 为基 础性 理解 和提 高
“ ”“ ” “ ”“ ”“ ” 默 、解 、品 、唱 、诌 —— “ 字诀 ” 七 。现 浅谈 如 下 ： 读 “ 书 百遍 ， 读 其义 自见 ”学 好 ，
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语文学法指导七字诀中国新课标教育网 录入日期2007-10-24 来源新课标教育网浏览量295教与学是辩证的统一过程。
特别是语文教学，只有把教和学有机地统一起来，既注重教法的研究，又注重学法的指导，教学才有效。
教不但要教学生理解课文和相关的语文知识，也应教“学法”，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力。
只有当学生处于积极主动的求知状态，并掌握了一整套适合自己的、科学的方法，学习的效果才是最佳的。
语文学习方法的内涵是极为丰富的，但从我长期从教的实际来看，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问、思、结七字极为重要，经实践检验，这些也是切实可行并行之有效的方法。
读。
首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基础，必须引导学生扎扎实实地做好；其次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形成个性化阅读理解能力的有效措施，应有常规的要求，切实加以落实。
这种阅读，可借阅，可自行订购，教师也应推荐一些精彩而适宜的时文，这是第二领域。
语文教师就是要立足这两个领域，指导学生学习，教给读书的方法。
对于高中生而言，读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。
这种方法就是对应精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。
通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。
毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。
一部毛评《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，古今中外大凡读书有成就的，几乎都用这种读书法。
学生这样读书，既便于理解积累，也可为将来做研究工作打下基础。
摘。
“好记性不如个烂笔头”。
指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘录。
描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。
对读过的各类书籍、文章也可做内容提要。
当然也可指导学生做剪报，在新的学习条件下，指导学生制作读书卡片，依然是十分有效的方法。
有条件的话，可由教师统一印制卡片，发给学生，便于使用，便于检查交流。
特别是高中学生，对做卡片颇有兴趣，只要坚持下去，一定会有收效。
写。
如果说阅读、摘录是输入，那么写就是输出了。
两者之间应形成一个良性的互动态势。
平时除了写规定的作文外，要大力提倡和指导写观察日记，也可叫随笔，这是学生写作的一方自留地。
文体不限，内容不限，篇幅不限，每周规定篇数，定期检查。
由于自由写作，学生有事可记，有情可抒，有感可发。
从我教过的学生来看，高中三年，写得多的学生有好几本，几十万字。
有的学生还主动地、创造性地写系列观察日记，如人物系列、花草虫鸟系列、杂感系列、校园生活系列等等。
不少获奖作文或发表在校报校刊上的佳作均出自他们的观察日记。
拿来在班里交流，大开同学眼界。
练。
为了加强基础知识的训练，必要的练习是不能少、也不能拖延的。
一般来说，练习就是指做练习题。
练的内容主要是指做一些语文基础知识方面的题目。
因为语文基础知识方方面面，林林总总，内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能强化理解，增进记忆，巩固提高，也才可查漏补缺，形成体系。
问。
知识是学问的集合。
学问之道，既学又问。
历代学者大都重视解疑问难，刘开的《问说》，已将其道理阐发得非常详尽。
前面讲的读、摘、写、练中都会碰到问题，“好学而不勤问，非真能好学者也。
”因此，作为教师要鼓励学生问，又要教给学生问的方法。
学生提出的问题，尽管有时是极为肤浅的，作为老师也应耐心答疑，切不可讥讽。
如有独到的疑问，则应大力表扬，以资鼓励。
有的问题，师生可共同探讨，养成“疑义相与析”的良好风气。
思。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
语文知识似乎有些程式，但语文学习主要面对的是内容丰富，个性鲜明的活的文本，所以学习一刻也不能离开思考。
即使是较为稳定的语文知识，内部规律，相互关系也需要透彻理解，这些更需要思考。
结。
适时小结，不断总结。
在总结中提高认识，发现规律。
通过总结形成知识体系，形成相应的能力，找到更好的方法，以促进学习。
语文学习的方法是多种多样的，并且是因人而异的。
我们的同学在学习中就创造了不少有效的好方法。
新课改理念要求我们，重视学生的学习过程，重视学习方法的研究。
指导学生用好的方法搞好学习，是语文老师传道、授业、解惑的基本任务。
甘肃省临泽县职教中心张志中国教师五十大经典格言赏析中国新课标教育网 录入日期2007-10-29 来源新课标教育网浏览量362听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。
对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。
我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。
这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。
我们的作文也应该有读者，有读者群。
我建议大家互相交流。
看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。
我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
现代名家如何教学生写作文中国新课标教育网 录入日期2007-10-18 来源新课标教育网浏览量56学生都很害怕作文课，当年钱穆教作文的方法很有趣。
他认为，作文就是说话，口中如何说，笔下就如何写。
出口为言，下笔为文。
他要求学生想说什么如实写下即可，遇到不认识的字，可以随时提问。
一天下午，钱穆要求学生做作文，作文题目为《今天的午饭》。
学生的作文交上来以后，钱穆选择一篇写得好的抄在黑板上。
这篇作文结尾是这样写的：“今天的午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。
”通过这篇作文，钱穆告诉学生，说话、作文要有曲折，要有回味的余地，就像这篇作文的最后一句：“可惜咸了些。
”——马建强《钱穆是怎样做小学教师的》西南联大时，刘文典教学生写文章，仅授以“观世音菩萨”五字，学生不明所指，刘解释说：“观，乃是多多观察生活；世，就是需要明白世故人情；音，就是文章要讲音韵；菩萨，就是救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。
”学生闻言，无不应声叫好。
有学生为撰写论文而请教闻一多。
闻一多说："我劝青年朋友们暂且不要谈创作，先读20年书再说。
"沈先生不赞成命题作文，学生想写什么就写什么。
他给学生出的题目都非常具体，比如“我们的小庭院有什么”和“记一间屋子里的空气”。
——汪曾祺《沈从文先生在西南联大》汪曾祺曾写了一篇小说，有许多对话。
他竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。
沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”——汪曾祺《沈从文先生在西南联大》沈先生教书时，经常说的一句话是：“要贴到人物来写。