初一语文下册第一单元 学法指导
部编版七年级下册语文第一单元教学方针
部编版七年级下册语文第一单元教学方针一、教学目标1.1 知识与技能- 使学生掌握的生字词；- 理解并能够背诵要求背诵的文言文和现代文；- 理解文言文和现代文中的难点句子；- 了解第一单元的主题和文章的特点。
1.2 过程与方法- 通过朗读、默读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力；- 通过讨论、探究等方式，培养学生的思维能力和团队合作能力；- 通过写作、展示等方式，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱；- 培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重；- 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容2.1 教材内容- 文言文《卖油翁》《岳阳楼记》《孙权劝学》；- 现代文《最苦与最乐》《孔子游春》。
2.2 教学重点- 文言文的字词解释、句式结构；- 现代文的主旨、结构、修辞手法；- 要求背诵的文言文和现代文。
2.3 教学难点- 文言文中的难点句子翻译；- 现代文中的深层次含义理解；- 作文的写作技巧和方法。
三、教学过程3.1 课前准备- 检查学生的预习情况，包括生字词的学习、课文的朗读；- 准备教学课件和教学素材。
3.2 课堂讲解- 按照教材的顺序，讲解文言文和现代文；- 讲解生字词、难点句子，让学生充分理解课文；- 引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力。
3.3 课堂练习- 针对所学内容，进行课堂练习，巩固知识点；- 针对难点句子，进行翻译练习；- 针对作文，进行写作练习。
3.4 课后作业- 布置作业，包括生字词的默写、课文的背诵；- 布置作文，让学生进行练习和创作。
四、教学评价4.1 过程评价- 观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达情况；- 检查学生的课堂练习和作业完成情况。
4.2 结果评价- 对学生的单元测试成绩进行评价；- 对学生的作文进行评价。
五、教学策略5.1 激发学生兴趣- 通过故事、图片等方式，引起学生对课文的好奇心；- 通过讨论、探究等方式，激发学生的思考和表达欲望。
部编版七年级下册语文学法指导
部编版七年级下册语文学法指导部编版语文七年级下册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。
全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际几个部分。
六个单元，依次安排了走近名人、家国情怀、凡人真情、修身正己、哲理之思、探险科幻六个主题的内容。
第一单元走近名人【内容介绍】这个单元，主要讲述名人的故事，课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了充满充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多先生“说”和“做”的事迹。
《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质；在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色。
【单元目标】人文主题：学习本单元，要了解名人们的成就和襟怀，把握课文思想内涵，以唤起我们对理想的憧憬与追求；语文要素：本单元主要学习精读的方法。
1.在通览全篇、了解大意的基础上把握关键词句或段落；2.字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处；3.结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想情感。
写作专题：写出人物的精神——学习写出人物的个性与精神品质的多种方法，使笔下人物更丰满，更立体。
第二单元家国情怀【内容介绍】本单元以家国情怀为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代、不同境遇的人民热爱祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民的思想感情。
《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。
《老山界》是一篇记叙文，再现了红军长征途中翻山越岭的艰苦经历，表现红军的坚强意志和革命乐观主义精神。
《土地的誓言》是一篇抒情散文，以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。
部编版语文七年级下册单元教案-第一单元
部编版语文七年级下册单元教案第一单元：群星闪耀1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》三十五年前连克千重关群力奋战君当先捷音频年传华夏创新篇君视名利如粪土许身国威壮河山哀君早辞世师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）第1课时学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
（重点）理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
（重点）学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
（难点）学习过程板书设计邓稼先杨振宁百年屈辱与“站起来了”——创设背景两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死而后已民族感情？友情？——严谨求实（分）我不能走————默默奉献永恒的骄傲——无比赞颂（总）第2课时学习目标体会文章饱含感情的语言特色。
部编人教版语文七年级下册第一单元教学建议
第一单元1.了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点字词。
2.朗读课文,体会文章内容。
3.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
4.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感情。
6.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。
2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。
3.学习自主、合作、探究的学习方法。
1.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。
2.学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。
这一单元以名人为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅,第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。
这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。
同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的情感。
《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。
通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,阐明了持之以恒、热爱学习的重要性。
1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
2.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
初一语文学法指导课件.doc
初一语文学法指导（一）读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径。
我国古代教育家腹有诗书气自华--谈语文学习能力的获得孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。
有的同学看小说会废语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为"乐此"，才"不疲"。
心理学研得"。
围绕"听说读写"，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高费解其意，作文不得要领。
某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。
对阅读而言，兴趣可以激励读书说，还是不会。
数理化学科追求的多是"标准"，而语文追求的却是"妙趣"。
的积极性与主动性，提高阅读的效率。
在兴趣浓厚的情况下，注意力最集一个词在这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔"。
因此要想真正获得中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。
培养阅语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识惯。
性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良一、情感的培养好的读书习惯。
爱因斯坦说过"热爱是最好的老师！"如果对语文学习充满热情，明确目的，二、良好习惯的培养全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。
、的行动，就变成了习惯。
如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你首先，要培养热爱生活的情感多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。
部编版七年级下册语文教案—第一单元
部编版七年级下册语文教案—第一单元一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵本单元所选的诗文和现代文。
2. 掌握并运用本单元所学的词语和成语。
3. 理解并分析本单元所选文章的写作手法和表达技巧。
情感态度与价值观1. 感受作者对自然、人生、社会的热爱和思考，培养学生的情感共鸣。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活，珍惜时光，积极向上的情感态度。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题发现和解决问题的能力。
2. 培养学生通过朗读、感悟、表达的方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对文学作品进行深入的分析和评价。
二、教学内容课文内容1. 《春》2. 《济南的冬天》3. 《古诗十九首》4. 《组长》知识点1. 生字词、成语2. 诗文背诵3. 文章主旨、写作手法、表达技巧三、教学重点、难点重点1. 课文内容的掌握和理解。
2. 词语、成语的运用。
3. 诗文的背诵和默写。
难点1. 理解文章的写作手法和表达技巧。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 针对课文内容进行创意表达和写作。
四、教学过程第一课时：春1. 朗读并背诵《春》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第二课时：济南的冬天1. 朗读并背诵《济南的冬天》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第三课时：古诗十九首1. 朗读并背诵《古诗十九首》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第四课时：组长1. 朗读并背诵《组长》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧五、课后作业1. 根据课文内容，完成相应的练习题。
2. 针对本单元的学习内容，进行一次作文训练。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面进行综合评价。
2. 注重培养学生的语文素养和综合运用能力。
七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元所学的重点文言文句子。
（3）能够运用本单元所学的写作技巧进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养道德品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）重点文言文句子的翻译与理解。
（3）写作技巧的运用。
2. 教学难点：（1）文言文句子的翻译与理解。
（2）写作技巧的运用。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课件、教学素材等教学资源。
（2）学生预习课文，查阅相关资料。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍本单元的主题和内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确拼读、书写。
（2）翻译并讲解重点文言文句子。
（3）分析并讲解课文中的写作技巧。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行文言文句子翻译练习。
（3）学生进行写作练习，运用所学写作技巧。
5. 课堂小结：（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
6. 课后作业：（1）学生完成课后练习题。
（2）学生进行阅读拓展，推荐相关阅读材料。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、积极性。
（2）学生课堂练习完成情况。
2. 课后作业：（1）学生作业完成质量。
（2）学生作业创新性、表达能力。
3. 阅读拓展：（1）学生阅读量、阅读理解能力。
（2）学生阅读感悟、心得体会。
通过以上教学设计，希望能够达到本单元的教学目标，提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
部编版七年级语文下册教学设计：第一单元教案
部编版七年级语文下册教学设计：第一单元教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和理解第一单元中的课文。
2. 掌握课文中的生字词及其用法。
3. 理解课文的大意，把握人物形象、故事情节和环境描写。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
2. 学会通过课文内容，分析和理解作者的写作手法和表达技巧。
情感态度与价值观1. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对文学的热爱。
2. 通过学习本单元课文，培养学生珍惜亲情、友情，热爱生活的情感。
二、教学重点与难点教学重点1. 课文内容的掌握，生字词的学习。
2. 学生朗读、理解和分析课文的能力培养。
教学难点1. 课文深层含义的理解，作者写作手法的把握。
2. 学生情感态度的引导和培养。
三、教学过程1. 课前准备1. 教师准备课文相关资料，制作PPT。
2. 学生预习课文，查阅生字词。
2. 课堂导入1. 教师通过引入相关话题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学生积极参与，提出问题，分享预习成果。
3. 课文朗读与理解1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生通过朗读，理解课文大意，把握人物形象、故事情节和环境描写。
4. 生字词学习1. 教师给出课文中的生字词，引导学生学习和理解。
2. 学生通过自主学习、合作学习，掌握生字词的用法。
5. 写作手法分析1. 教师引导学生分析和理解课文的写作手法和表达技巧。
2. 学生通过课文内容，学习和掌握作者的写作手法。
6. 情感态度培养1. 教师引导学生通过课文内容，理解作者表达的情感。
2. 学生分享自己的感受，培养珍惜亲情、友情，热爱生活的情感。
7. 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
8. 课后作业1. 学生完成课后作业，巩固课文内容。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况，进行反馈。
四、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
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第一单元学法指导单元梳理单元重点1.整体把握课文的主要内容。
2.结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感。
3.根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句。
4.了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活，面对挑战。
篇目聚焦《从百草园到三味书屋》主旨：通过回忆在百草园和三味书屋的生活，表现儿童热爱大自然，追求自由、快乐、美好的生活的心理，也反映了封建教育制度对儿童身心的束缚。
写法：巧妙运用对比手法凸现主题。
语言：幽默，富有童趣，极具感染力。
《爸爸的花儿落了》线索：爸爸爱花是主线，毕业典礼是副线。
记叙顺序：插叙。
写法：心理描写、伏笔。
语言：含蓄，生动，感情真挚。
《丑小鸭》内容：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过各种挫折和打击之后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
线索：丑小鸭的遭遇。
语言：朴素，大量运用口语。
《诗两首》《假如生活欺骗了你》主旨：抒发了诗人热爱生活、相信光明必将驱走黑暗的思想感情。
语言：平白、清新、富有哲理。
《未选择的路》主旨：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《伤仲永》内容：用仲永由天才变普通人的事例，强调后天教育的重要性。
写法：先扬后抑。
语言：精当，言简意深。
文学常识记叙文1.记叙文的概念记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇、遣词造句上往往又有各自的相应特点。
（1）写人类记叙文。
通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
（2）叙事类记叙文。
通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
（3）写景类记叙文。
通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
（4）状物类记叙文。
通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文章的主题思想，更好地把握其结构层次。
4.记叙文的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙。
按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙。
先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙。
在记叙的过程中，有时要插入在时间、地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5.记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6.记叙文的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我／我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
而有的文章中运用了第二人称代词（你／你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称（他／她／它／他们／她们／它们）的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
7.记叙文的表达方式（1）记叙。
交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。
（2）描写。
在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞手法对人物和事件加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
（3）说明。
补充交代记叙文中需要交代的事物。
（4）议论。
记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
（5）抒情。
作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。
抒情方法：直接抒情或在记叙描写中抒情。
8.记叙文中的环境描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。
作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等。
象征象征，用具体的事物表示某种特殊的意义。
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段、一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征不同于比喻，象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
双关一种修辞手法。
利用语言文字同音、多义的关系，是一句话涉及两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。
分谐音双关和语意双关两种。
如歇后语：“孔夫子搬家——净是书（输）”是谐音双关，“江里的浪花——不是吹的”是语意双关。
阅读建议一、熟悉相关知识，适当了解历史背景。
《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是《旧事重提之六》。
文章涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的生活。
当时中国正处在腐败无能的清朝政府的统治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制。
他童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。
鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。
《爸爸的花儿落了》选自林海音的短篇小说《城南旧事》(1960年完成)。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久就返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不敢在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京长大。
她曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
1948年8月回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界文学学校教员。
1967年创办《纯文学杂志》，以后经营纯文学出版社。
二、结合插叙的方法，明确小说的两条线索。
通过朗读，区分出哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事。
回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
三、深入探究文章内容，重视自己的感悟、体验。
养成阅读中思考的习惯，不断地问为什么并从文中寻找答案，借此加深对文章的理解。
要从小热爱大自然，热爱生活，从书本中探求各种知识，深入理解文章蕴含的思想意义。
四、运用对比的方法，深入体会文章的中心思想。
例如阅读《从百草园到三味书屋》，可以通过对比“我”对百草园和三味书屋不同生活的感受，体会儿童热爱大自然、喜欢自由欢乐生活的心理，认识到童年生活对儿童身心发展的深刻影响。
单元写作写作指导本单元的写作练习主题是“成长的烦恼”，这个题材，一般来说，学生都比较熟悉，都会写而且也能写好。
因为现代青少年虽生活在七彩阳光之下，但也难免会有来自生活、学习、与人交往等等方面的烦恼。
有这些烦恼并不可怕，关键是要消除烦恼，快乐生活。
如何才能消除烦恼呢？从以下三方面入手。
1.大胆说出烦恼有了烦恼后，许多同学总把烦恼埋在心里，不愿意说，也不好意思说，或只说那些无关痛痒的事，教师应鼓励学生通过不同的方式大胆地说出自己的烦恼。
2.多方了解烦恼烦恼对每个人来说，都会有。
步入中年的爸爸、妈妈、老师……她们在少年时期是怎样对待烦恼的？现在又如何评价当年的烦恼？我们可以经过多方了解，然后将自己的烦恼与之作对比，从而正确认识烦恼。
3.热心解决烦恼对烦恼有了认识后，了解自己知心朋友的烦恼，并设身处地想想他的烦恼，然后用多种方式交换看法，帮助朋友解决烦恼，这有助于自己正确看待烦恼。
认清了烦恼之后要付诸写作实践，则需要精心选材，围绕一个中心，突出主题。
写自己要体现出独特的认识，写别人要注意有自己的审视和评论，同时要注意所选文体的格式。
范文导引成长的烦恼曹仲晗曾经很羡慕那些会唱歌的小朋友。
每当听到他们婉转动人的歌声时，自己总是情不自禁地哼起小曲儿来，但每每是不尽如人意的——走调。
有好长一段时间，我把自己封闭起来，禁锢在一个没有音乐的世界里，不摸喜欢的长笛。
直到有一天，爸爸叫我用长笛吹奏一曲，无奈只好重新拿起久违的长笛，吹奏出心中美妙的旋律。
路过的小妹妹听到了笛声，围着我载歌载舞，遛狗的老人停下了脚步，静静聆听，就连天上的小鸟也停在了技头，仿佛也在倾听我的笛声。
那一刻，我明白了，不会唱歌并不要紧，我可以演奏出更动人的旋律。
总是会羡慕周围身材苗条的女孩子，看着她们穿着美丽的花裙子，像蝴蝶一样轻快地在操场上“飞来飞去”时，总会感到自惭形秽，因为自己并不苗条。
但是时间一长，我发现，好多苗条的女孩子都是处于亚健康的状态，整日弱不禁风，不像我，能吃能睡，开开心心，不用担心哪天会得病。
有一天，我把自己打算节食减肥的想法告诉了妈妈，妈妈说，瘦不一定美，反而健康的身体，饱满的精神状态才是美的。
这使我明白了，那些处于亚健康的瘦女孩们并不代表真正的美丽，只有拥有健康的身体，高尚的品德的人才可称之为美丽的人。
外在的美固然不可忽视，但是内在的美更是重要。
刚上初中，总是对小学同学念念不忘，恨不得天天打电话，书信联系更是少不了。
可是现在，总是会拿现在的朋友和曾经的死党相比，总是觉得现在的朋友不令人满意，心中对朋友的不满也会越积越多。
我把心中的想法告诉了父母，他们告诉我，“水至清则无鱼”，过于苛刻地要求朋友，结果只能是一个朋友也没有。
如果永远沉浸在过去的回忆中，是无法从现实中找到快乐的。
初中时怀念小学时光，就会忽略初中的点滴生活，而不见眼前的缤纷，只会永远地活在遗憾中。
要珍惜眼前的人和事，宽容地对待别人，这样才能让自己和别人都快乐。
成长中的我们是一张白纸，尽管曾有过许多烦恼和困惑，但是在成长的过程中，我们不断成熟，不断理智，我们会在自己洁白的纸上书写美好的明天。
简析：这篇作文主体采用并列的方式，这样安排，行文轻松，在章法上显得十分的老成。
前三段同中求异，形式上整齐，内容摇曳生姿，跌宕有致，这是作者的精心构思的效果！好文章需要经营，谙熟经营之道（即谋篇布局），写作时一定会轻松自如，得心应手。
对于初中生写作来说，从形式入手，不失为一条捷径。