部编版历史九年级上册8.第8课 西欧庄园导学案
部编人教版版九年级上册第8课西欧庄园导学案(无答案)
部编人教版版九年级上册第8课西欧庄园导学案
（无答案）
一、教学目的
目的1：了解西欧庄园生活,了解领主与佃户的含义。
目的2：了解庄园法庭在西欧庄园中的作用。
目的3：知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
目的4：经过回忆知识、入手建构知识体系，培育综合归结的历史思想才干。
二、探求新知
〔一〕导入新课
〔二〕自主学习
阅读教材，查阅相关资料协作讨论：比拟庄园中的农民与中国现代社会的农民的异同。
〔三〕协作探求
1．阅读教材，归结庄园的出现和开展的时间、人员的构成、性质、土地的构成？
2．阅读以下文字史料，你能失掉哪些历史信息呢？
没有无领主的土地。
——中世纪欧洲谚语(西欧)庄园实践上是个独立的王国。
——«资本主义兴衰史»
3．阅读教材，归结庄园法庭的人员组成、时间、地点、审理范围、审讯依据、领主和佃户的关系。
〔四〕课堂小结。
人教部编版九年级历史上册第8课西欧庄园学案
西欧庄园【学习目标】知道西欧中世纪农村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；认识西欧庄园的管理情况、庄园法庭等基本史实。
【学习重难点】学习重点：庄园形成；领主和佃户的关系；学习难点：西欧庄园的特点，庄园法庭。
【学习过程】一、自主打破（一）庄园的领主与佃户1．时间： ____________开始流行， _____________庄园遍布欧洲各地。
2．特点：庄园是一个独立的自给自足的_____________经济和政治单位。
3．庄园里成员：庄园的居民均为_____________，包括 _____________和_____________。
自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能够____________。
庄园里土地分类：庄园的土地分为_____________和_____________。
庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为_____________，全体佃户都能够放牧，依据规定共同使用。
4．领主与佃户之间：佃户获取份地的条件是 _____________。
领主还向佃户 _____________。
（二）庄园法庭1．成员组成：庄园还拥有 ________，设有庄园法庭，主持法庭的是 __________________。
2．时间、地点：庄园法庭没有特地的________，一般是 ______________________而开庭一次。
法庭开庭的地点 __________，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。
3．处罚哪些行为：佃户在劳役中_______、__________或 _____________等入侵领主利益的行为，会碰到起诉与处罚。
佃户之间关于 _______、________和_________的瓜葛，违反庄园公共规则的行为等，都要经过庄园法庭进行审理。
4．处罚手段：处罚各种违纪行为的手段平时是_______，罚金全部归领主全部。
九年级历史部编版第8课西欧庄园导学案含答案
第8课西欧庄园【课程标准】了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
【基础过关】一、庄园的出现与发展1.出现：世纪2.兴盛：世纪3.地位：是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织4.性质：庄园是一个。
二、庄园的构成1.人员：（1）领主：封建主，拥有庄园全部土地的所有权；（2）（包括自由的农民和缺少自由的）自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主他们的土地。
自由农民的土地权利受到法庭保护。
2.关系：领主与佃户之间是、的关系。
3.土地（1）“”：一部分由领主自己保留，直接经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；（2）“”：佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。
领主还向佃户征收其他捐税。
（3）“”：全体佃户共同使用。
4.管理：庄园法庭（1）时间地点：不固定（2）主持者：或他的管家（3）权利：庄园具有（4）惩罚手段：（5）审判依据：或（6）职能：①起着维护庄园的作用；②领主可以凭借法庭奴役佃户，维护利益；③佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理，在一定程度上限制了。
【巩固练习】1. “若干散落居住的家庭组成小群体，处于某个领主保护和控制之下，便形成了中世纪乡村的基本社会单位。
”“基本社会单位”指的是（）A．基督教会 B．西欧庄园 C．自由城市 D．垄断组织2.西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园里的佃户包括（）A．农民和农奴B．农民和市民 C．外邦人和奴隶 D．市民和农奴3.在西欧庄园内，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权的是（）A．自由农民 B．农奴 C．奴隶 D．领主4.一份公元1050年的文献记载了英国赫里堡恩修道院中的一些状况：“在复活节他们还应该缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪”这则文献主要表明欧洲中世纪庄园农奴（）A.每逢节日向领主缴纳地租B.被剥夺了全部人身自由C.获得份地的代价是服劳役D.受到了较重的封建压迫与剥削5.在西欧庄园经济下，自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》优秀教案
第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园1 教学分析【教学目标】知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神【重点难点】教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同2 教学过程一、导入新课农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。
他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。
春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。
僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户1.图片展示：《庄园图解示意图》2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。
但是普通的庄园,并不如此整齐。
较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。
庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
人教部编版九年级历史上册第8课 西欧庄园学案
教学内容 第8课 西欧庄园课型 新授课编号三、合作探究，释疑解惑（理解历史） 结合图片、资料，细读课文，小组合作探究解决以下问题，并交流收获，将正确理解进行标识记录。
探究一：史料研读材料一 中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济(上图)。
材料二 庄园领地上有农田、牧场、森林和水源，其设施除了领主住宅与农奴房舍之外，通常还有教堂、磨坊、面包坊、铁匠作坊等。
庄园内最肥沃的田地由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主，剩下的地是农奴的生活来源。
农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主交纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。
有时为了调整庄园内部关系还设立庄园法庭。
1.庄园作为一种新的农业经济组织形式，是什么时候开始逐渐流行开来的？又是什么时候遍布欧洲各地的？2.庄园中的居民主要有哪些人？庄园中的土地占有情况如何？主要劳动者是谁？3.农奴是如何在领主直领地上定期无偿耕作的？农奴要向领主交纳哪几类地租？4.维护庄园公共秩序的机构是什么？ 探究二：史料研读材料一 随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。
1.材料一反映了西欧庄园具有什么法律权利？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？材料二 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
主备审核 教研组 使用时间学习目标1.知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；2.知道领主和佃户之间的关系3.了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实重点、难点 西欧庄园的特点；比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 学法指导自主学习 小组探讨 合作探究学 习 活 动一、自主学习，整体感知（了解历史）浏览课本小标题及正文，写出本课学习的三个主要问题是什么？问题：（1） （2） 二、合作学习，成果展示（识记历史）阅读教材，请注重基本的知识点，并对有效信息加以提炼，注意在课本上勾画要点。
人教部编版九年级历史上册：第8课 西欧庄园 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第8课西欧庄园教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》主要介绍了中世纪西欧庄园制度的发展、庄园的经济和社会生活。
教材通过丰富的图片、史料，生动地展现了庄园制度的繁荣和衰落。
本节课内容是学生对中古欧洲社会的深入了解，有助于学生把握欧洲历史的发展脉络。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对中古欧洲社会有初步的了解。
但庄园制度较为复杂，涉及经济、社会、文化等多方面内容，学生可能难以全面理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解庄园制度的起源、发展、特点及其影响；掌握庄园经济的基本形态；了解庄园社会的等级制度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：认识庄园制度在欧洲历史发展中的地位和作用，理解庄园制度下农民的生活状况，培养学生对历史的辩证思考能力。
四. 教学重难点1.重点：庄园制度的起源、发展、特点及其影响。
2.难点：庄园经济的基本形态；庄园社会的等级制度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、史料、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受庄园制度。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材、PPT、图片、史料等教学资源。
2.提前布置预习任务，让学生对庄园制度有一个初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、史料，引导学生对庄园制度产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（15分钟）介绍庄园制度的起源、发展、特点及其影响。
通过PPT展示史料，让学生了解庄园经济的基本形态，如农业生产、手工业、贸易等。
同时，分析庄园社会的等级制度，如封建主与佃户的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析史料，总结庄园制度的特点。
部编版九年级历史(上)《第8课 西欧庄园》教学设计
部编版九年级历史（上）《第8课西欧庄园》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第8课《西欧庄园》主要介绍了中世纪西欧庄园制度的产生、发展和特点。
本课内容涉及庄园的起源、庄园的构成、庄园生活、庄园制度以及庄园与封建等级制度的关系等方面。
通过本课的学习，学生可以了解中世纪西欧庄园制度的历史背景、基本特征及其对当时社会的影响。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪西欧庄园制度这一特定历史时期的知识点可能较为陌生。
学生在学习本课内容时，可能对庄园制度的发展和演变过程、庄园生活等方面产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具和实例，帮助学生更好地理解庄园制度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解庄园的起源、构成、生活以及庄园制度，掌握庄园与封建等级制度的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事物的认知能力，增强学生对中世纪西欧庄园制度的了解，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.重点：庄园的起源、构成、生活以及庄园制度。
2.难点：庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受中世纪西欧庄园的生活。
2.案例分析法：选取具有代表性的庄园实例，分析庄园制度的特点。
3.小组讨论法：分组讨论庄园制度对中世纪西欧社会的影响，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学道具。
2.学生准备：预习教材内容，了解庄园制度的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪西欧的风景画，引导学生进入庄园生活的情境，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们认为这幅画描绘的是哪个时期的生活场景？”学生回答后，教师顺势引入本课内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示庄园的起源、构成、生活以及庄园制度的相关内容。
部编版九年级上册历史第8课《西欧庄园》导学案
部编版九年级上册历史第8课《西欧庄园》导学案导学案：《西欧庄园》【学习目标】1.了解西欧庄园经济的兴起和特点；2.理解西欧庄园对封建制度和社会的影响；3.分析西欧庄园经济形式对农民和奴隶的影响。
【学习重点】了解西欧庄园经济的兴起和特点。
【学习难点】分析西欧庄园经济形式对农民和奴隶的影响。
【课前导学】一、西欧庄园经济的兴起1.什么是西欧庄园经济？2.西欧庄园经济的兴起是与什么相关的？3.西欧庄园经济的特点是什么？二、西欧庄园的经济形式对农民和奴隶的影响1.西欧庄园的经济形式是怎样的？2.西欧庄园经济对农民有何影响？3.西欧庄园经济对奴隶有何影响？【课堂导学】一、西欧庄园经济的兴起1.西欧庄园经济是指以庄园为基础的经济形式。
2.西欧庄园经济的兴起与罗马帝国的衰落和蛮族的入侵有关。
3.西欧庄园经济的特点是农业经济的发展、封建军事制度的建立和庄园主的经济支配地位。
二、西欧庄园的经济形式对农民和奴隶的影响1.西欧庄园的经济形式包括自给自足的粗放农耕和商业农耕。
2.西欧庄园经济对农民的影响主要体现在：农民丧失了自由，被迫为庄园主耕种土地；农民要交纳重税，生活负担沉重。
3.西欧庄园经济对奴隶的影响主要体现在：奴隶成为庄园主的财产，失去了人身自由和个人尊严；奴隶被迫从事重体力劳动，劳动条件极其恶劣。
【知识拓展】西欧庄园经济的兴起标志着农奴制度的确立，为封建制度的形成奠定了基础。
西欧庄园经济的兴起，加剧了封建领主和农民、奴隶之间的矛盾，为中世纪封建社会的灭亡和资本主义的兴起埋下了伏笔。
【课后作业】1.总结西欧庄园经济的特点，并解释其对封建制度的影响。
2.分析西欧庄园经济对农民和奴隶的影响，并举例说明。
3.针对西欧庄园经济的兴起，你认为会对社会产生什么样的影响？可以结合现实生活进行思考和发表自己的观点。
【拓展延伸】1.西欧庄园经济的兴起与罗马帝国的衰落和蛮族的入侵有关，是中世纪封建社会形成的重要标志。
2.封建制度是以封建农奴制为基础的社会制度，它使社会形成一种等级关系和一种以土地为基础的「土地有主」的经济制度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版历史九年级上册
第8课西欧庄园
【学习目标】
通过学习了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。
【重点难点】
重点：庄园的领主与佃户
难点：庄园法庭
【自主探究】
知识点1 庄园的领主与佃户
1、庄园的兴起与发展
①兴起：从9世纪开始，逐渐流行开来。
②发展：大约到世纪，庄园遍布欧洲各地。
③性质：是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
2、庄园的构成
①居民：庄园的居民均为领主的，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
③自由农民：是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
其土地权利受到法庭保护。
知识点2 庄园法庭
1、人员组成：主持法庭的是或他的管家。
没有专门的工作人员。
2、开庭时间：每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。
3、开庭地点：不固定，领主宅第的厅堂或教堂或庄园的大树下。
4、审判依据：或村法。
5、惩罚手段：通常是罚金。
罚金全部归领主所有，出席法庭是佃户的义务，佃户无故缺席也会被罚款。
6、作用：
①起着维护庄园公共秩序的作用；
②既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
答案
【自主探究】
知识点1： 11 佃户知识点2：领主习惯法。