19、寻找幸福的花瓣
2023年寻找幸运花瓣读书笔记
2023年寻找幸运花瓣读书笔记2023年寻找幸运花瓣读书笔记1《寻找幸运花瓣》是我们今天刚学的课文，很有童趣，下面让我来讲给大家听。
《寻找幸运花瓣》写了我”在得知有一备战五瓣可以带来幸运时，兴致勃勃地去找，但总是悻悻离去。
“我”本想放弃，朋友的发现使我”继续去找，在我不懈努力的情况下，发现了这一朵小小的五瓣儿。
读完了这个故事，给我感触非常深，表面虽指的是一个小孩儿所做的幼稚行为，但是也包蕴着非常深的道理——快乐源于一个发现。
我自己也品尝过发现的快乐，例如有一天，我在画素描时，一些细节总是擦了改，改了擦的，本想像平时拿笔一样，可一想会弄脏了我的手，于是，我终于摸索出了一种拿笔的方法（像平时写字一样，只不过把小拇指翘出来），它让我感觉到了一种从未感受过的快乐，这快乐是源于一个小小的，微不足道的发现。
在我们生活中，对我来说，快乐还________于许多地方，比如帮助他人是一份快乐；被别人帮助是一份快乐；学习取得进步自己也应得一份快乐；甚至别人快乐自己也会感到快乐。
这些你都感受过吗？都体验到了吗？文中的幸运花瓣也不仅仅指五瓣，还是指“我”那时得到的那一份快乐、惊喜，还有“我”那坚持不懈，勇于探索的一颗好奇心促使“我”一步步走向幸运，走向成功，走向那从未体验过的快乐。
“世上无难事，只怕有心人。
”只有你努力，幸运女神会向你招手，向你走来。
2023年寻找幸运花瓣读书笔记2《寻找幸运花瓣儿》通过作者找到五瓣丁香花的故事，告诉我们幸运只是一种心灵感受。
读着这篇__，我也想起了我相似的经历。
一次来到婆婆家，我的小伙伴们想到花园里寻找四叶草玩，她们说：“只有最幸运的人才能在一丛三叶草中找到它，然后可以对四叶草许一个愿望，再把它放回草丛，愿望也就实现了”。
我听了十分好奇，跃跃欲试地想找到神奇的四叶草，也期待自己成为最幸运的人。
花园里有一丛丛三叶草，我走到一丛三叶草旁边，蹲下来仔细认真地寻找着。
我把找过的草用左手轻轻压着，用右手一枝一枝地缕出三叶草。
寻找幸运花瓣读后感
寻找幸运花瓣读后感《寻找幸运花瓣》是一本感人至深的小说，它让我对生活有了新的理解。
这本小说讲述了女主人公小美的成长过程以及她对生活的态度和追求。
通过小美的寻找幸运花瓣的经历，作者表达了自己对生活和幸福的看法，引发了我对追求幸福和生活的反思。
首先，本书所描绘的小美的成长过程令人动容。
小美是一个天真单纯、善良而乐观的女孩儿，她对生活充满了热爱和希望。
小美的母亲是个佣人，为了生活，她常年在外忙碌，很少有时间陪伴小美。
然而，尽管生活条件非常艰苦，小美却总是能够找到快乐和幸福的源泉。
她通过自己的努力和天赋，在学校中展现出非凡的才华。
尽管身处贫困和艰难的环境中，小美依然保持着乐观的心态，她从不抱怨或者埋怨，而是积极地面对生活中的挑战。
这种积极乐观的态度让我深受鼓舞，并且让我明白，只要我们有一颗乐观的心态，就能够面对一切困难和挫折。
其次，本书还通过小美寻找幸运花瓣的经历，传达了对生活和幸福的追求。
幸运花瓣是小美和她母亲共同寻找的一朵神奇的花朵，传说中拥有给人带来好运和幸福的力量。
在寻找幸运花瓣的过程中，小美遇到了很多困难和挑战，但她从不退缩，继续努力寻找。
最终，小美成功找到了幸运花瓣，并且发现真正的幸福其实不是来自于一个花瓣，而是来自于她和母亲之间的爱和陪伴。
通过这个故事，我明白了生活中追求幸福的真谛不在于物质的追求，而是在于我们与家人和朋友之间的联系和关爱。
通过寻找幸运花瓣的经历，小美展示了一个乐观向上的形象。
即使在面对困难和挫折的时候，她始终不放弃，坚持努力寻找幸福。
这种乐观向上的态度对我产生了深远的影响。
它让我明白，每个人都会经历困难和挫折，但是我们要有对生活的积极态度，用积极的心态去面对困难，去面对挫折。
只有这样，我们才能真正地发现幸福的源泉，才能真正地感受到幸福的快乐。
总之，读完《寻找幸运花瓣》给我留下了深刻的印象。
通过小美的故事，我明白了追求幸福的真正意义和幸福所在，以及积极乐观的态度对于我们的生活和成长的重要性。
寻找幸运花瓣教学反思
《寻找幸运花瓣》教学设计教学目标:1、了解我寻找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情变化.2、朗读句子,在语言环境中理解词语意思,说说对幸运的理解.3、联系课文内容理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点:理解课文的主要内容,体会"我"的感情变化,说说自己对"幸运"的理解.教学难点:联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现”的含义.教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者的足迹去寻找幸运花瓣，现在就让我们一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。
板书课题，指导“瓣”的书写。
二、找中心句，抓关键词“幸运花瓣”指的是什么？作者找到五瓣丁香了吗？文中的“我”找到了五瓣丁香，最大的感受是什么？（课件出示）我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。
①齐读这一段话。
②“乐此不疲”什么意思？三、抓住“乐此不疲”品读第一、二次寻找过程，体会作者情感的变化。
1、自由朗读课文的5-7自然段，想一想作者前两次是怎样寻找幸运花瓣的？结果如何？心情怎样？划出相关语句，标出重点词。
2.学生交流：（1）从这些句子可以看出，起初“我”寻找幸运花瓣时，“我”的心情是怎样的？（兴致勃勃）两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？（悻悻）指导朗读。
（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（第8自然段）（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情又发生了怎样的转机？此时“我”的心情变得如何？（兴奋不已），于是又开始了第三次寻找。
四、抓住“专心致志”品读第三次寻找过程。
1、默读课文第13—25自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。
在旁边做批注，写出自己的感受。
2、学生交流品析。
▲我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
寻找幸运花瓣阅读理解
寻找幸运花瓣是一篇童话故事，讲述了一个小女孩在寻找幸运花瓣的过程中，经历了许多有趣的事情，并最终找到了自己的幸运花瓣。
故事一开始，小女孩艾米莉亚在花园里玩耍时，无意中发现了一片闪闪发光的花瓣。
她认为这是幸运花瓣，决定去寻找更多的幸运花瓣来保护自己。
于是，她开始在花园里寻找其他花瓣。
在寻找过程中，艾米莉亚遇到了一只会说话的兔子。
兔子告诉她，幸运花瓣是一种特殊的花朵，只有在某些特殊的时间和地点才能找到。
艾米莉亚听后更加兴奋，继续寻找。
接下来，艾米莉亚遇到了一只聪明的老猫。
老猫告诉她，幸运花瓣并不是那么容易找到的，需要有耐心和信心。
艾米莉亚听后更加坚定了自己的信念，继续寻找。
最后，艾米莉亚在一片草地上找到了自己的幸运花瓣。
这片花瓣有着美丽的颜色和独特的形状，让她感到非常开心。
她认为自己终于找到了真正的幸运花瓣，可以保护自己免受伤害。
通过这个故事，我们可以看到，寻找幸运花瓣的过程是一次探索和冒险的旅程。
我们需要有耐心和信心，相信自己可以找到属于自己的幸运花瓣。
同时，我们也需要学会欣赏和
珍惜身边的一切，因为这些都是我们的幸运所在。
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案
小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案《寻找幸运花瓣儿》讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。
下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案，希望能帮助到大家![教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。
3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
2.学生交流自学，梳理课文内容。
⑴师介绍幸运花瓣。
(出示图片)⑵完成填空，教师归纳。
三.研读课文，体会心情。
1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。
此时此刻，她的心情是怎样的呢?轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。
2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴朗读句子。
⑵质疑问难，随机解决。
3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节，划出有关的句子。
⑴学生交流，找到句子。
① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
寻找幸运花瓣读后感
寻找幸运花瓣读后感《寻找幸运花瓣》是一本感人至深的小说，它讲述了一个关于成长、友情和爱情的故事。
作者以细腻的笔触描绘了主人公们的内心世界，让读者在阅读过程中感受到了深刻的情感共鸣。
通过主人公们的经历，我们不仅可以感受到他们的痛苦和挣扎，更能够看到他们在面对困难时的勇敢和坚强。
故事的主人公是一个叫做小威的男孩，他从小就生活在贫困的环境中。
他的父母早逝，他和妹妹相依为命。
尽管生活艰辛，但小威依然乐观向上，他对生活充满了希望和憧憬。
在一次偶然的机会下，小威遇到了一个神秘的老人，老人告诉他，只要找到幸运花瓣，就能够改变自己的命运。
于是，小威开始了寻找幸运花瓣的旅程。
在寻找幸运花瓣的过程中，小威遇到了许多困难和挑战。
但是他并没有放弃，而是坚持不懈地寻找着。
在这个过程中，他结识了许多朋友，他们相互帮助、鼓励，共同面对困难。
通过这些经历，小威不仅找到了幸运花瓣，更重要的是，他学会了如何面对困难，如何坚持自己的梦想。
除了小威之外，书中还有许多其他让人难忘的角色。
比如小威的朋友小明，他是一个性格开朗、乐观向上的男孩，他总是能够在关键时刻给予小威帮助和支持。
还有小威的妹妹小美，她虽然年纪小，但却非常懂事，她在小威遇到困难的时候总是能够给予他最大的支持。
这些角色都让人感到温馨和感动，他们的友情和互助精神也深深地触动了读者的心灵。
除了友情，书中还描写了一段感人的爱情故事。
小威在寻找幸运花瓣的过程中遇到了一个女孩，他们两人慢慢地相互了解、相互帮助，最终在困难和挑战中走到了一起。
这段爱情故事虽然不是书中的重点，但却给人留下了深刻的印象，让人感受到了爱情的力量和美好。
通过阅读《寻找幸运花瓣》，我深刻地体会到了友情和爱情的重要性。
在生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持不懈，相信自己，相信身边的朋友和亲人，就一定能够克服一切困难，实现自己的梦想。
这本书不仅给了我许多启发，也让我对生活充满了希望和信心。
总的来说，我认为《寻找幸运花瓣》是一本非常值得一读的书。
六年级语文寻找幸运花瓣儿(苏教版)完美版
“我为什么说自己是一个幸运的人？
因为“我”的快乐是源于一个新的发现，“我” 认真找寻，找到了幸运花瓣儿，体验到了这 一过程 的快乐。“我”通过自己的力量将希 望 变成了现实，所以，“我”说自己是 一 个幸运的人。
课文详解
生活中，你有这样幸 运的经历吗？向伙 伴介绍一下自己幸 运的经历……
课件PPT
课文详解
同学们，作者在找寻五个花瓣儿的丁香花的过 程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找 寻的这一过程。我们一起来读一读最后一个 自然段。
当你心中萌发了一个希望的时候， 与此同时，你又有了一种实现这一 希望的力量；继而你终于把希望变 成了现实，这时候，你就可以对自 己说：我是一个幸运的人。
课件PPT
去看海——金波十四行儿童诗》等，童话集《小树叶童话
》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等，散文集《等
你敲门》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等，歌
词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，选集《金波
儿童诗选》、《金波作品精选》等。其作
品曾获国家图书奖及“五个一”工程奖、中国
作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学
在同学中我有许多朋友，其中给我快乐最多的朋 友是刘立新。当我不高兴的时候，他会主动 劝我或逗我开心。一想到他，我就会快快乐 乐的。因为，我发现了友谊的可贵。另外， 帮大人做事也会让我快乐。因为我懂得了回 报父母。我想，要 是人们每天都能有所发现和感悟的 话，那么，大家一定会得到更多的 快乐。
课件PPT
读，读出“我” 的惊喜
。
课文详解
同学们，“我”找到了五 瓣儿丁香花，得到幸运了 吗？ 你觉得他的幸运是什么呢？
快乐
课件PPT
课文详解
是呀，作者回味着这几天乐此 不疲的寻找，又回味着找 到时候的惊喜，这些都是 他从未体验过的快乐。快 乐源于一个发
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板
小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案模板一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受幸运花瓣儿的象征意义。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字量和词汇量。
3.培养学生的阅读理解能力，提升文学素养。
4.引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的心态。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一朵花瓣儿，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“花瓣儿。
”3.教师继续提问：“你们听说过幸运花瓣儿吗？它有什么特殊的意义？”二、阅读课文1.学生自读课文，了解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生回答，教师点评。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.教师选取重点生字词进行讲解。
四、课堂讨论1.教师提问：“课文中的幸运花瓣儿有什么象征意义？”3.教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似幸运花瓣儿的事物？它是如何给你们带来好运的？”4.学生分享自己的经历，教师点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”3.教师提问：“你们对幸运花瓣儿的象征意义有什么新的理解？”二、课堂讨论1.教师提问：“课文中的幸运花瓣儿为什么会给小主人公带来好运？”3.教师提问：“如果让你寻找幸运花瓣儿，你会去哪里找？为什么？”4.学生分享自己的观点，教师点评。
三、写作练习1.教师出示写作题目：“请以‘寻找幸运花瓣儿’为题，写一篇作文。
”2.学生讨论作文构思，教师指导。
3.学生写作，教师巡视指导。
4.学生完成作文，教师批改。
1.教师提问：“通过这两节课的学习，你们对幸运花瓣儿有什么新的认识？”3.教师引导：“生活中的幸运花瓣儿无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美好。
寻找幸运花瓣主要内容
寻找幸运花瓣主要内容寻找幸运花瓣。
在这个喧嚣的世界中，人们总是忙碌于工作和生活中，很少有时间去寻找一些美好的事物。
然而，幸运并不是遥不可及的，它可能就在我们身边的某个角落。
而花瓣，作为自然界中的美丽存在，更是让人向往的象征。
在这篇文章中，我们将一起探索寻找幸运花瓣的奇妙之旅。
首先，幸运花瓣并不一定是指真实存在的花瓣，而是一种象征，一种心灵的寄托。
在我们的生活中，幸运花瓣可能是一朵盛开的鲜花，也可能是一片飘落的樱花，甚至可以是一片晶莹剔透的雪花。
它们以美丽的姿态出现在我们的生活中，给予我们幸福和希望。
因此，寻找幸运花瓣并不是一种物质的追求，而是一种心灵的感悟。
其次，寻找幸运花瓣需要我们用心去感受生活中的美好。
在日常的生活中，我们往往被琐事所困扰，很少有时间去仔细观察周围的一切。
然而，如果我们能够用心去感受，就会发现幸运花瓣其实无处不在。
它可能是一缕阳光洒在窗台上的光芒，也可能是一阵微风吹过树叶的声音。
只要我们用心去感受，就会发现幸运花瓣其实就在我们的身边。
再者，寻找幸运花瓣需要我们积极面对生活中的挑战。
生活中充满了各种各样的困难和挫折，而寻找幸运花瓣正是在这些挑战中展现出它的真正意义。
当我们面对困难时，如果能够以一颗平常心去面对，就会发现幸运花瓣其实就在困难的背后。
它可能是一种坚强的信念，也可能是一份坚定的意志。
只要我们积极面对生活中的挑战，就会发现幸运花瓣其实就在我们的内心深处。
最后，寻找幸运花瓣需要我们用心去感恩生活中的一切。
在这个多元化的社会中，我们往往忽略了对生活的感恩之情。
然而，如果我们能够用心去感恩，就会发现幸运花瓣其实就在感恩的心灵中。
它可能是一份对家人的爱，也可能是一份对朋友的情谊。
只要我们用心去感恩，就会发现幸运花瓣其实就在我们的感恩之中。
综上所述，寻找幸运花瓣并不是一件困难的事情，它可能就在我们的身边、我们的生活中。
只要我们用心去感受、积极面对、用心去感恩，就能够找到属于自己的幸运花瓣。
寻找幸运花瓣优秀教案
《寻找幸运花瓣》教案设计教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、专心致志”等词语的意思。
2.通过读、悟课文，理解主要内容，体会“我”的感情变化；结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
3.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐，引导学生懂得从生活的寻觅中感受快乐。
教学重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学难点：联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个发现吧？”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创景导入（出示图片对比）同学们，看，多美的丁香花啊！你发现了什么？这个秘密被你发现了，了不起！是的，像这样五瓣的丁香花是极为少见。
传说，谁能找到五瓣的丁香花，谁就会得到幸运。
你想得到幸运吗？这节课，我们就跟随大作家金波去《寻找幸运花瓣》。
（板书课题）这个瓣字，你发现了什么？（指导写“瓣”）二、整体感知1、课前你们都预习了课文，现在请大家再一次快速浏览一遍课文吧。
2、学生汇报梳理。
作者找到了幸运花瓣吗？他得到的幸运是什么？告诉我们——（板书：快乐源于一个发现。
）快乐源于他发现了——五瓣儿丁香，他是怎样发现幸运花瓣的？他寻找了几次才找到的？（3次）三、重点品读（一）探讨第一、二次是怎样寻找五瓣儿丁香的。
1、第一、二次是什么原因没找到的？请同学们轻声的读课文5~7自然段，仔细想想。
2交流点拨。
①作者“我”是什么原因没找到？谁来说说第一次没找到的原因？（出示第5、6段）什么时候去找？仔细寻找到什么时候？（哦，第一次是因为天黑了时间来不及没找到）从哪句描写中感受到的？（暮色吞没了娇小的花朵）“吞没”这个词你感受到了什么？这是什么写法？②那第二次又什么时候去找？（出示第7段）为什么没找到呢？他的心情呢？（悻悻离去）理解：悻悻。
③怎么不失落呢？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临；第二次特意起个大早，一直找到上课铃响，都没找到。
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5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。
“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
总第71-72课时
教学课题
19、寻找幸运花瓣
教
学
目
标
知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。
（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。
（4）指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。[
2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）
3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）
4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、
字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.
字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。
（3）指名说说下列词语的意思。
兴致勃勃：形容兴头十足。
悻悻：失落的样子。
诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。
专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。
教学准备
1、生字词语卡片
2、灿烂的丁香花图片。
教学课时
两课时
总第71课时
课时
第一课时
教学内容
.初读课文初读课文，学习并掌握本课的生字新词
教学过程
教学随感
一、揭示课题，引导质疑
1.教师板书课题，全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）
3.引导学生质疑，教师归纳。
（1）这幸运花瓣指的是什么？
（2）为什么要寻找幸运花瓣？
（3）怎么寻找幸运花瓣？
（4）找到幸运花瓣了吗？
4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。
（从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难）
二、小组合作，自主探究。
板书
19寻找幸运花瓣
作者情感变化：
失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐
备注
新课标语文版五年级语文教案
总第72课时
课时
第二课时
教学内容
品读描写寻找花瓣的句子，理解课文蕴含的人生道理
教学过程
教学随感
一、欣赏美，激趣导入
1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。
2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）
失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐
5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。
（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。
（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）
6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）
7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）
3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。
二、品读句子，体验快乐。
1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。
（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
（2）思考刚才提出的四个问题。
（3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。
2.学生根据要求自读课文。
三、检查生字，整体感知课文内容。
1.检查生字。
（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
（2）教师进行再强调。
情感与价值观
（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。
（2）引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。
教学重难点
教学重点
1.体会“发现”的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得平凡的生活中寻找快乐。
教学难点
1.体会“发现”的快乐。
2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得平凡的生活中寻找快乐。
五、布置作业
1.抄写本课的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。
写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香,最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受的哲理.五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感到无比的快乐。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.选用课时作业优化设计。
以学生为主体,引导学生在小组合作阅读理解的基础上,抓住文中的关键词语和句子,体会作者寻找的认真和专注,从中体验作者找寻过程中的快乐.同时在体验快乐的过程中,感悟出认真,专注地做一件事情总会有收获的人生道理.最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历,引导学生善于发现,善于感受生活,体验生活.
板书
19寻找幸运花瓣
寻找五个花瓣的丁香花幸运（快乐）
备注
新课标语文版五年级语文教案
2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。
（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”
（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”
（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”
3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心……）
三、总结全文，拓展感悟
1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）
2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。
四、课堂小结
教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。