初中语文教研组集体培训学习材料
初中语文教研组研讨材料(3篇)
第1篇一、研讨背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高语文教学质量，我校初中语文教研组于近期组织了一次深入的研讨活动。
本次研讨旨在探讨初中语文教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、研讨主题1. 新课程背景下初中语文教学目标的制定与实施2. 语文课堂教学中学生阅读能力的培养3. 如何提高初中语文作文教学的有效性4. 语文教学中如何引导学生进行探究性学习5. 信息技术与初中语文教学的融合三、研讨内容（一）新课程背景下初中语文教学目标的制定与实施1. 教学目标要体现全面性、层次性和可操作性。
2. 结合课程标准和学生实际，制定合理的教学目标。
3. 在教学过程中，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
4. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中达成教学目标。
（二）语文课堂教学中学生阅读能力的培养1. 创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 教授学生阅读方法，提高阅读效率。
3. 引导学生进行课外阅读，拓宽阅读视野。
4. 开展阅读交流活动，提高学生的阅读能力。
（三）如何提高初中语文作文教学的有效性1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
2. 指导学生掌握作文写作技巧，提高写作水平。
3. 加强作文批改与反馈，帮助学生发现问题，提高作文质量。
4. 开展作文竞赛活动，激发学生的写作热情。
（四）语文教学中如何引导学生进行探究性学习1. 创设问题情境，激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生自主学习，培养独立思考能力。
3. 鼓励学生合作交流，共同解决问题。
4. 运用多种教学手段，提高探究性学习效果。
（五）信息技术与初中语文教学的融合1. 利用信息技术创设教学情境，提高教学效果。
2. 运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力。
4. 加强信息技术与语文教学的整合，实现教学资源的优化配置。
初中教研培训材料(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育在基础教育中的地位日益重要。
为了提高初中教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，特举办本次初中教研培训。
本次培训旨在帮助教师们更新教育理念，掌握最新的教育教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、培训目标1. 帮助教师更新教育理念，树立以学生为本的教育观。
2. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程。
3. 培养教师的教研能力，提升教育教学质量。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、培训内容1. 教育理念与课程改革（1）我国教育现状及发展趋势（2）新课改背景下的教育理念（3）课程改革的目标与实施策略2. 教学设计与实施（1）教学设计的基本原则（2）教学目标的制定与实施（3）教学内容的处理与组织（4）教学方法的选择与应用（5）教学评价的方法与技巧3. 教研能力提升（1）教研活动的组织与实施（2）教育教学问题的分析与解决（3）教学案例的撰写与分享（4）教学研究的途径与方法（5）教师专业发展的路径与策略4. 教师沟通与协作（1）教师与学生、家长、同事的沟通技巧（2）团队协作的重要性与实施策略（3）跨学科合作与资源共享5. 教学实践与反思（1）教学实践的反思方法与技巧（2）教学案例的总结与提升（3）教学成果的展示与交流四、培训方式1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念、教学方法及教研策略。
2. 互动交流：组织教师进行分组讨论，分享教学经验，解决实际问题。
3. 观摩示范：邀请优秀教师进行教学示范，让教师直观地感受教学艺术。
4. 案例分析：选取典型案例，进行深入剖析，帮助教师提高教学能力。
5. 实践操作：组织教师进行教学实践活动，提升教学实践能力。
五、培训时间与地点培训时间：2022年X月X日至X月X日培训地点：XX市XX中学六、培训要求1. 请各位教师按时参加培训，不得无故缺席。
2. 培训期间，请认真听讲，积极参与讨论，做好笔记。
中学语文教研材料(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高中学语文教学质量，促进教师专业成长，我校特开展中学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和专业素养，培养学生的语文素养和综合能力。
二、教研目标1. 提高教师对中学语文教学理念、方法和策略的认识，促进教师专业成长。
2. 提升教师课堂教学水平，优化教学过程，提高教学效果。
3. 培养学生的语文素养和综合能力，激发学生学习语文的兴趣。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 中学语文教学理念与方法（1）新课程改革背景下中学语文教学理念（2）中学语文教学方法与策略2. 课堂教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师的课堂教学（2）分析课堂教学中的亮点与不足（3）探讨改进教学策略3. 教学设计、教学反思与教学评价（1）教学设计的基本原则与技巧（2）教学反思的方法与意义（3）教学评价的标准与实施4. 中学语文阅读与写作教学（1）阅读教学策略与技巧（2）写作教学策略与技巧5. 中学语文教学资源整合与应用（1）教学资源的类型与特点（2）教学资源整合的方法与技巧（3）教学资源在课堂中的应用四、教研活动安排1. 集体备课：每周进行一次集体备课，教师共同研究教材、设计教学方案，分享教学经验。
2. 课堂教学观摩：每月举行一次课堂教学观摩活动，教师互相观摩、学习，提高教学水平。
3. 教学研讨：每月举行一次教学研讨活动，教师针对教学中的问题进行讨论，共同寻求解决方案。
4. 教学反思：教师每月撰写一篇教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
5. 教学评价：每学期进行一次教学评价，对教师的教学工作进行全面评估。
五、教研成果展示1. 教学论文：鼓励教师撰写教学论文，发表在学术期刊或学校内部刊物上。
2. 教学案例：收集优秀教学案例，汇编成册，供教师参考。
3. 教学课件：制作优秀教学课件，推广至全校教师使用。
初中语文教研组集体培训学习材料.doc
初中语文教研组集体培训学习材料以识字为基础，注重标准化，注重实效——基于课程标准下的中考阅读理解准备策略的现代中考课文阅读命题，与语文学科的其他知识模块一样，是基于《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求。
纵观福建省近三年来的几十套语文试卷，不难发现，他们都能按照《课程标准》的要求进行组卷，着眼于三维目标，不仅考查基础知识和基本能力，还考查学生在现实生活中运用语文的能力和语文素养。
它既注重语文课程的工具性考试，又注重人文性考试。
它还注重语文课程对学生情感、态度和价值观的引导和熏陶。
接下来，以XXXX为例，对福建省各城市近三年来的几十组中文试卷进行了综合调查，不难发现他们都能按照《课程标准》的标准组卷。
围绕三维目标，他们不仅考查基础知识和基本能力，还考查学生在现实生活中使用汉语的能力和语文素养。
它既注重语文课程的工具性考试，又注重人文性考试。
它还注重语文课程对学生情感、态度和价值观的引导和熏陶。
现在，让我们以XXXX为年:(XXXX厦门14-17)；XXXX泉州12——XXXX泉州12:总结文章的主要内容，把握叙述要素；可以总结主要事件；能掌握作者的心理和情感变化；分析描述人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描述的作用；理解文章标题的含义和功能；根据语境，理解重要句子在特定语言环境中的意义和功能，尤其是结合全文进行分析。
欣赏句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从内容和结构两方面分析句子和段落的功能。
了解讨论和抒情表达在文章中的作用，进而把握文章的主题。
(2)议论文阅读简单的议论文，区分观点和材料(事实、事实、数据、图表等)。
)，并发现观点——可以概括重大事件；能掌握作者的心理和情感变化；分析描述人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描述的作用；理解文章标题的含义和功能；根据语境，理解重要句子在特定语言环境中的意义和功能，尤其是结合全文进行分析。
欣赏句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从内容和结构两方面分析句子和段落的功能。
中学语文教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校特举办本次中学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的教学素养，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，明确教学方向；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的热点、难点问题；3. 丰富教师的教学手段，提高课堂教学效果；4. 培养教师的教育科研能力，促进教师专业发展。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验，探讨语文教学中的热点、难点问题。
2. 课例研讨：教师们分组进行课例研讨，选取优秀课例进行观摩、分析、评价，总结教学亮点和不足，提出改进措施。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的公开课，学习其教学方法和技巧，借鉴其教学经验。
4. 教学反思：教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，明确改进方向。
5. 教育科研：鼓励教师开展教育科研，撰写论文，提高教育科研能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天，每天上午、下午各安排一个环节。
2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：全体中学语文教师4. 活动流程：（1）开幕式：校长致辞，介绍活动背景、目标和意义。
（2）专题讲座：专家或优秀教师进行专题讲座。
（3）课例研讨：教师分组进行课例研讨。
（4）教学观摩：观摩优秀教师的公开课。
（5）教学反思：教师撰写教学反思。
（6）教育科研：教师交流教育科研成果。
（7）闭幕式：总结活动成果，表彰优秀个人和集体。
五、活动要求1. 参会教师要认真参加活动，积极参与讨论，确保活动效果。
2. 活动期间，要保持会场纪律，尊重专家和优秀教师。
3. 教师们要结合自身教学实际，认真撰写教学反思和教育科研论文。
4. 学校将组织评选优秀个人和集体，对获奖者给予表彰和奖励。
六、预期成果1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，明确教学方向；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量；3. 丰富教师的教学手段，提高课堂教学效果；4. 培养教师的教育科研能力，促进教师专业发展；5. 推动学校语文教学工作的全面发展。
羊寨初中语文组第5周集体教研学习材料
二．提高师德修养，不断完善自我
新课标的实施对中学语文教师提出了怎样的素质要求呢？
本人以为，除了政治思想、道德伦理素质之外，再即，专业文化素质，教学技能素质，身体心理素质，学科综合素质和教育科研素质等等，其中以树立正确的教育观、质量观、人才观最为重要。如何使自己具备念，直接影响到自己的教育态度和行为。然而目前能真正意识到自己的观念需要彻底更新的还不多。所以，更新教育观念，树立正确的教育观、质量观、人才观，确是全面推进素质教育的当务之急，关键中的关键。
羊寨初中语文组第5周集体教研学习材料
新课标对初中语文教师提出的新要求是什么
转变教育观念，积极进行教育实践，提高师德修养，不断完善自我，强化专业素质，适应教材需要，熟练运用现代教育技术，不断提高教学效率，坚持教育科研，走以研促教之路，加强心理按摩，保持心理健康，新课标对中学语文教师的素质要求
实施素质教育必须建立现代师生关系。素质教育的目的之一就是要让教育能够面向全体学生，让每一位学生都能进步。传统的方法把教书视为职业，习惯于抓两头促中间，习惯于以点带面，习惯于按分数排队。面向全体学生，为每一位学生的发展创造条件，这就需要静下心来仔细研究自己的学生。今天的学生来自不同的地区、不同的阶层，遗传因素和家庭环境各不相同，阅历、经验、价值观千差万别、风格各异、兴趣爱好多样。如果教师“目中无人”，如果还象过去那样按老习惯试图把学生统一在自己的旗下，搞所谓的“令行禁止”，把得意的学生捧上天，让其他学生得不到尝试的机会，那怎么谈得上让每位学生都取得成功呢？
五龙初中语文教研组校本培训材料(精)
五龙初中语文教研组校本培训材料本次校本培训与以往相比更贴近课堂教学, 发言的老师有很多涉及到对课堂教学的探讨。
这也引起了我对语文课堂改革的几点思考, 下面就初中语文教学谈谈我的一些看法。
首先我觉得在阅读和作文方面我们的语文教学存在着这样的误区:1、阅读教学方面:我们知道,不仅是青少年学生,即使中老年人也大都喜欢阅读文学作品和各种读物。
我们说语文是最便于自学的学科, 很重要的一个原因就在于此。
可是这些年来, 从小学到中学, 语文课的教法大多数还是以硬性灌输为主。
课本上的范文被我们肢解得支离破碎, 讲解得味同嚼蜡; 讲课几乎占用了全部课内时间, 课外时间又几乎全被大量重复的训练题挤满。
强行要求学生死记硬背的东西大多没有实际用处。
课内学习不仅不能与课外阅读有机结合, 反而硬性切断与课外学习的联系。
在这种情况下, 学生对学习语文的厌倦情绪便不可避免地形成了。
2、作文教学方面:学生有了起码的表达能力,生活中有了见闻和感受,就会产生用书面表达的愿望。
这时候, 教师如能给以必要的指导, 学生通过经常的课内课外练习, 应该不难写出一般性的文章。
现在的实际情况却是, 我们讲解每篇课文都要讲不少的写作知识, 学生也读过不少的范文, 但绝大部分学生仍然把作文视为畏途, 一到作文课便大作其难。
考试时作文得分率很低。
毕业后不能适应工作和生活的需要。
其原因一是作文的命题往往既不能紧密联系学生生活实际, 又不能直接从课本范文中得到借鉴。
平时的写作作文指导 00000缺乏针对性和有效性, 时过细过严的要求又限制了学生的思路, 束缚了学生的手脚。
作文练习量不足, 又没有自改作文的能力, 教师批改反馈又不及时, 都挫伤了学生学习的积极性,导致了学生作文水平的低下。
那么如何改革语文课堂教学呢?基于上述论述,结合本期教学实际,我们认为,改革语文课堂教学,首先应切实改变观念,把学习的主动权真正地交给学生。
其次,要研究学习的全过程。
备课,不是只想自己教什么,而是研究学生应学什么;授课,不是把学生限制在自己既定的框框内,而是应在紧扣教学目标的前提下, 引导学生自主探究, 团结合作,勇于创新;作业,不是只布置了事,而是要分出层次,定好标高,注意坡度,让学生明确要求且指导方法;及时反馈。
初中语文课本教研培训(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，培养适应新时代要求的优秀人才，开展初中语文课本教研培训具有重要意义。
本次培训旨在帮助教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师的专业成长。
二、培训目标1. 理解初中语文教材的编写理念、结构和特点；2. 掌握初中语文教学的基本方法和技巧；3. 提高教师的教学设计能力和课堂调控能力；4. 培养教师的教学反思和科研能力；5. 促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 初中语文教材解读（1）教材编写理念：分析教材编写的指导思想、原则和目标；（2）教材结构：介绍教材的章节设置、内容编排和知识体系；（3）教材特点：分析教材的图文并茂、贴近生活、注重实践等特点。
2. 初中语文教学基本方法（1）讲授法：讲解讲授法的运用技巧，如启发式、引导式等；（2）讨论法：介绍讨论法的实施步骤和注意事项；（3）案例教学法：分析案例教学法的优势和适用范围；（4）多媒体教学：讲解多媒体教学在初中语文教学中的应用。
3. 教学设计能力培养（1）教学目标设计：明确教学目标，确保教学活动的有效性；（2）教学内容设计：合理选择教学内容，注重知识体系的完整性；（3）教学过程设计：优化教学环节，提高教学效率；（4）教学评价设计：建立科学的教学评价体系，关注学生全面发展。
4. 课堂调控能力提升（1）课堂管理：掌握课堂管理技巧，营造良好的课堂氛围；（2）师生互动：提高师生互动质量，激发学生学习兴趣；（3）课堂提问：设计有效的问题，引导学生深入思考；（4）课堂纪律：维护课堂纪律，确保教学秩序。
5. 教学反思与科研能力培养（1）教学反思：指导教师进行教学反思，提高教学效果；（2）科研方法：介绍科研方法的基本步骤和注意事项；（3）论文撰写：指导教师撰写论文，提升学术水平。
四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，分享教学经验和研究成果；2. 案例分析：通过分析优秀教学案例，帮助教师提高教学水平；3. 小组讨论：分组进行讨论，促进教师之间的交流与合作；4. 实践操作：组织教师进行教学实践活动，提高教学实践能力；5. 课后作业：布置课后作业，巩固培训内容。
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立足素养讲求规范注重实效——基于课程标准下的中考语文阅读理解备考策略中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样, 都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。
综观福建省近三年来各地市的几十套语文试卷，不难发现，它们都能依据《课程标准》来命制试题，围绕三维目标，既考查了基础知识和基本能力，又考查了学生在实际生活中运用语文的能力和语文素养；既注重语文课程工具性的考查，又注重了人文性的考查，重视语文课程对学生情感、态度、价值观的引领和熏陶。
下面，就以2014年-2017年福建省福州市、厦门市及泉州市三地的中考现代文阅读题为典型个例，简要谈一谈即将到来的2017年中考现代文阅读可能遵循的命题思路、特点及备考策略。
一、语文核心素养与《语文课程标准》对阅读部分的表述与要求。
语文核心素养中提出的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等表述，其实与《语文课程标准》中对“阅读”的表述与要求是一脉相承的。
《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中, 对初中学生阅读的语音、方法、速度等都作出了明确的要求和规定, 并强调指出:“在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问。
”阅读文学作品“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
“对作品的思想感情倾向”,“感人的情境和形象”及富于表现力的语言等, 能作出自己的评价和鉴赏。
“阅读科技作品, 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”“阅读简单的议论文, 区别观点与材料( 道理、事实、数据、图表等) , 发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。
”在“实施建议”中, 强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在“评价建议”中, 要求“重点评价学生对读物的综合理解能力, 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”, 要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力, 评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
可见, 中考现代文阅读设置的考点, 其实只是对这些要求的细化和显性化。
二、近三年三地市中考现代文阅读理解的考查内容及备考方向。
（一）记叙类阅读（或者散文、小说阅读）理清思路；理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的理解；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
试题示例：（2014年厦门14-17题；2015年泉州12-15题；2016年福州17-20题）备考方向：概括文章的主要内容，把握记叙的要素；能概括主要事件；能把握作者的心理感情变化；分析描写人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描写的作用；理解文章标题的含义和作用；根据上下文，体会重要语句在具体语言环境中的含义和作用，尤其是结合全文来进行分析；赏析句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从内容和结构两方面分析句子和段落的作用；理解议论和抒情的表达方式在文中的作用，进而把握文章的主题。
（二）议论文阅读阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
试题示例：（2015年泉州9-11题；2016年福州14-16题）备考方向：把握论点，尤其是注意论点的表述方式，用陈述句，尽量不用比喻句；辨析论证方法及其作用，区分举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证尤其对论证方法所证明的观点，比较容易混淆；理清论证思路和结构，理清引论、本论、结论，然后加以分析概括；能分析和正确使用论据，要注意根据论据的针对性、代表性和典型性来加以选择；能分析议论文中段落作用，尤其对于首尾段，对于补充论证的段落的分析；对文章的主要观点有自己的思辨性的思考和理解，基于原文，高于原文。
（三）说明文阅读阅读说明性文字，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
试题示例：（2014年泉州9-11题；2015年福州10-14题；2016年厦门10-12题；）备考方向：根据文章的结构特点来概括说明的主要内容；掌握说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，尤其对于逻辑顺序，能具体加以分析：由概括到具体、由主要到次要、由现象到本质、由一般到特殊、由整体到局部、由特征到用途等；辨析说明方法并分析其作用，尤其对于常见的说明方法的作用分析，能运用说明方法，尤其是下定义的说明方法；分析段落的作用以及段落之间的关系；理解说明文语言准确、严密，科学性强，以及或平实或生动的特点；能摘取主要信息，尤其是注意段首中心句和设问句的使用，往往提示段落的中心内容；同时还要体会作品中体现的科学的思想方法。
三、近三年三地市中考现代文阅读理解命题的特点。
1.选材。
一以课外为主。
二是在记叙文、说明文、议论文三种文体中, 以记叙文为主, 说明文次之, 议论文再次之。
三是在选文的数量上, 都只选2篇( 记叙文、说明文或议论文各1篇)。
从选文的内容来说, 一般体现以下特点:( 1)时效性,即文章一般都是从当年的主要报刊或杂志上选取。
( 2) 健康性,选文无论是何种文体, 都具有积极向上健康的主题。
( 3)前沿性, 这部分文章主要是指说明文, 一般都比较注重选取那些介绍前沿科技知识的文章。
( 4) 适应性, 即所选的文章要适应初中学生的阅读生理、心理、能力及考试时长的需要。
2.题型。
从题目涵盖的考点来看, 有整体设计和局部设计之分。
整体设计的题目, 一般是就文章的主要内容、观点态度、情感倾向、结构思路、写作特色等角度制题的;局部设计的题目, 则侧重于关键词语、句子、语段的考查。
3.题量。
单篇选文设计的题目一般在3- 5题，全卷每篇文章的题量在4题左右。
4.分值。
现代文阅读在全卷中的分值比, 占有举足轻重的地位, 均值为20.8%, 最高的为24.6%(泉州卷三年都为37分，厦门为20.6%，近三年都为31分) , 最低的17.3%(福州卷近两年为25、26分) 。
每小题的分值在2- 6 分之间, 一般都在3分左右。
三、现代文课外阅读备考策略根据中考现代文阅读的发展趋势及语文阅读教学的特点，提出以下备考策略。
1.开展专题阅读。
阅读能力的培养非朝夕之事。
我们要在教学中“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 引导学生多读书, 好读书, 读好书”。
特别要帮助学生选好篇目, 引导学生制订阅读计划, 组织学生围绕“人与自然”、“至爱亲情”、“人生思索”、“乡愁情思”、“地域文化”、“前沿科技”等专题, 进行扎实有效的专题性阅读。
2.教给阅读方法。
一要坚持阅读课教学“学法即教法”的原则, 将课堂作为培养学生阅读能力的主阵地,把阅读课作为教给学生阅读方法的主要途径。
二要遵循整体感知到重点品析的规律, 使学生掌握解读各种不同文体文本的钥匙, 学会自主发现文章的美点、重点及疑点。
三要根据中考现代文阅读命题的特点, 让学生把握解答不同题型的思路。
做到: 注重整体感知; 锁定问题指向;链接文段内容; 捕捉答案要点等。
3.进行双向读练。
为提高阅读应考的针对性, 在泛读的基础上, 要精选若干篇目, 组织学生进行有计划、有目的的模拟训练。
一方面要精选部分中考试题, 让学生在实战练习中感悟中考现代文阅读题的特点, 并引导他们总结归纳出阅读解答的基本方法和规律。
另一方面要精选部分与中考题文相仿的文章, 引导学生根据中考现代文阅读考点的要求, 在阅读中发现题点, 设计考题, 然后或自己作出解答, 或同学间互答。
再在教师的指导下同学间、师生间进行评点、讨论、交流、小结。
4.讲求规范，注重实效。
①规范复习计划。
复习最忌无计划，东一榔头西一斧子，既耗时又低效，俗话说“良好的开端是成功的一半”。
而一份好的计划不仅会给你的复习开个好头，而且还能保证复习的善始善终。
因此，计划除了要有内容，要有时间节点，要有具体的对应措施外，还必须做到四个统一：统一资料，统一复习内容，统一复习时间，统一复习检测，并将计划形成规范的表格，印发给每位教师，每位学生，让大家形成固定的复习观念。
我们每学期在期初就召开备课组会议，专门制定现代文阅读版块复习计划，在计划里，每周周练（周日晚第三节课）题，都有一道阅读理解专题；每两周一次周末阅读理解训练，让学生带回家练习，允许学生网上找解题方法；每周周二第三节备课会上针对上周阅读理解答题中出现的一些问题进行反馈并及时找出对策。
②规范选题范围。
选题范围的规范决定了复习的效益。
中考复习时间短，复习的内容又太多，这决定了在选题时，不可能面面俱到，只能选择那些含有考点的习题来有针对性训练。
因此，各地市近几年的中考试卷、月考、期中期末考试卷甚至单元卷都是最佳的选材范围。
③规范答题意识。
要培养学生具备“看分答题”、“按点答题”、“答题周全”的格式意识。
④规范讲练时间。
要有固定的讲练时间，一般控制在一节课以内。
通过改卷后得出的反馈，有选择有针对性对讲评，一般只讲易错易失分题，其余的则印发答案给学生自行校对。
四、现代文阅读命题趋势预测结合以上对近三年福建各地中考现代文阅读题的分析，以及《语文课程标准》的相关要求，我认为2017年的中考现代文阅读题会继续呈现这样一些趋势：主要考查学生感受、理解、欣赏与评价现代文的能力，具体特点有以下几个。
1.命题更新颖开放，注重考查学生的语文素养。
近几年的中考试题，题型都十分新颖，突出体现了命题者的创新意图。
2017年中考现代文阅读题将会出现更多文化内涵极为丰富的开放性题型，以便全面考查学生的语文能力和综合素质。
从设题角度看，2017年中考现代文阅读题将加强对文章整体阅读能力的考查，特别是会加强对文章的主旨以及为表现主旨而采用的艺术手段与表现方法的考查。
除此之外，主观性试题也会有所增加，特别是对概括能力与表达能力的考查，更是要引起高度重视。
2．关注社会热点，传播最新自然科技成果。
《语文课程标准》要求学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。
冰灾、震灾、股灾、环保等热点内容，都可能进入非连续性文本进行考查。
此外，关注地域文化，探究地域文化的丰厚底蕴，也都是极好的考点。
这就提示我们必须跳出“小课本”“小课堂”，引导学生树立“大语文”观，在生活中活学活用语文。
3．阅读量增加。
增加阅读量也许将是今年中考语文命题的一个趋势，根据语文课标提出的“阅读一般现代文，每分钟不少于500字。