《失街亭》--备课资料
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介《失街亭》教师中心稿教案教学设计教学目标：1. 让学生理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系。
2. 引导学生深入剖析文本，领会作者的表达技巧和寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
教学内容：1. 课文朗读与解析2. 人物分析3. 主题探讨4. 写作技巧分析5. 课后练习与拓展二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。
2. 人物性格特点的分析。
3. 课文主题的探讨。
教学难点：1. 文中古代用语的理解。
2. 写作技巧的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节发展和人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的写作技巧。
4. 实践法：课后练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音2. 与课文相关的历史背景资料3. 分析课文人物的表格4. 写作技巧案例库5. 课后练习题目五、教学过程1. 导入：简介《失街亭》的历史背景，引发学生兴趣。
2. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，逐段解析文本内容，理解情节发展和人物关系。
3. 人物分析：让学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点，分享看法。
4. 主题探讨：引导学生深入思考课文的主题，探讨作者想要传达的思想。
5. 写作技巧分析：举例分析课文中的写作技巧，让学生了解并学会运用。
6. 课后练习与拓展：布置课后练习，让学生运用所学知识进行写作，提高能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和练习中的积极性。
2. 课文理解：通过课后练习和拓展活动检验学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧应用：评估学生在课后练习中运用写作技巧的能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以不断优化教学。
七、教学反思在每堂课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐相关文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，扩大阅读面。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
《失街亭》教师中心稿教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《失街亭》的故事背景、情节发展和人物关系；（2）能够分析作品中的人物形象及其性格特点；（3）能够解读作品中的成语、典故和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的主题思想；（2）运用比较分析法，探讨作品中的人物关系和矛盾冲突；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待挫折，培养勇于担当的精神品质；（3）感悟人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 《失街亭》的故事情节和人物关系；2. 作品中的成语、典故和文化内涵；3. 人物性格特点及其对主题思想的体现。
三、教学难点：1. 作品中的古代战争策略和地理环境；2. 人物心理活动和情感变化；3. 对作品进行深入分析和欣赏。
四、教学准备：1. 教材：《失街亭》原文及注释；2. 参考资料：有关《失街亭》的背景知识、人物分析等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《失街亭》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解故事情节，掌握人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象及其性格特点。
4. 课堂讲解：讲解课文中的难点知识点，如古代战争策略、地理环境等。
5. 欣赏与解读：引导学生深入解读作品的主题思想，分析人物心理活动和情感变化。
6. 拓展延伸：讲解与《失街亭》相关的成语、典故，提高学生的文化素养。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读和分析能力。
9. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生反馈情况进行调整教学策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考；2. 运用案例分析法，以《失街亭》为例，讲解古代战争策略和地理环境对战争的影响；3. 采用比较分析法，让学生分析作品中的人物关系和矛盾冲突，提高学生的分析能力；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；5. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受作品中的情感氛围。
失街亭教案
失街亭教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《失街亭》的相关内容；（2）了解《失街亭》的历史背景和文化内涵；（3）分析并评价诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《失街亭》的故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）理解人才的重要性，树立正确的人才观；（3）学会从历史中汲取智慧，提高自身综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《失街亭》的故事情节；（2）分析诸葛亮的用人策略和马谡的性格特点；（3）体会古典文学的魅力，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）对《失街亭》中古代军事术语的理解；（2）对诸葛亮用人策略的深入分析；（3）对马谡性格特点的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《失街亭》的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《失街亭》原文；（2）要求学生掌握故事情节，了解人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诸葛亮的用人策略；（2）小组代表分享讨论成果，全班交流；4. 深入解读：（1）分析马谡的性格特点，探讨其悲剧原因；（2）引导学生从马谡身上汲取教训，树立正确的人生观；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调人才的重要性，提醒学生关注身边的人才。
四、课后作业1. 背诵《失街亭》原文；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人才观。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对中国古典文学的热情，培养学生的文学素养和综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
高中语文教案优秀8篇
高中语文教案优秀8篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了高中语文教案优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
高中语文《失街亭》教案篇一教学目标：1、理清小说的情节2、分析诸葛亮和马谡这两个人物的形象教学重点：人物形象分析教学难点：人物语言分析教学课时：一课时教学过程一、导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
” 这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口，京剧里就有《失空斩》（马谡拒谏失街亭、武侯弹琴退仲达、孔明挥泪斩马谡）的经典曲目。
二、整体感知引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1、需重点注意下列字词。
谡睿偏裨椅角垓心文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪2、弄清众多出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3、指明学生翻译课后练习二中出自《三国志》中的两则史料。
明确：译文1.诸葛亮出兵祈山。
魏主曹睿加封张郃特进的官职，派他统领各路军马，到街亭抵御诸葛亮的将领马谡。
马谡依仗南山的险要，不到山下据守城寨。
切断了马谡部队的取水道路，发动进攻，将马谡打得大败。
2、诸葛亮亲自率领大军攻打祈山，军队阵容整齐，赏罚严肃，号令明确，南安、天水、安定三郡叛离曹魏而响应诸葛亮，关中一带，訇然震动。
魏明帝亲自西临长安督战，命令张郃抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡率领军队为前锋，与张郃在街亭交战。
马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张郃打得大败。
失街亭教案教学设计
失街亭教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物的性格特点。
2.学习课文中的描写手法和表达技巧。
3.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，分析诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.难点：理解课文中的描写手法和表达技巧，对人物的评价。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《失街亭》的背景及故事梗概。
2.引导学生关注诸葛亮、马谡等主要人物。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析人物性格1.分析诸葛亮：智勇双全、严谨认真、善于用人。
2.分析马谡：自高自大、刚愎自用、轻敌冒进。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对诸葛亮、马谡等人物的认识。
2.引导学生从课文描写中找出支持自己观点的证据。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点。
2.引导学生关注课文中的描写手法和表达技巧。
二、分析课文描写手法1.诸葛亮的人物描写：细节描写、心理描写。
2.马谡的人物描写：对比描写、讽刺手法。
三、分析课文表达技巧1.诸葛亮的语言表达：严谨、简练。
2.马谡的语言表达：狂妄、自大。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文描写手法和表达技巧的理解。
2.引导学生从课文中找出具体的例子，进行分析。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文中的主题思想。
二、分析课文主题思想1.诸葛亮：忠诚、敬业、为国家利益着想。
2.马谡：狂妄、自大、不顾国家利益。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题思想的理解。
2.引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。
2.拓展练习：让学生以诸葛亮或马谡的视角，写一篇短文，表达自己的内心感受。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾诸葛亮、马谡等人物的性格特点及课文描写手法。
2.引导学生关注课文的现实意义。
二、分析课文的现实意义1.诸葛亮：敬业精神、忠诚为国家。
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计
失街亭(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章中，教师将介绍本节课的主要内容——《失街亭》。
通过对文章的简要介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章情境。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《失街亭》的作者、背景及文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：文本解析2.1 文章梗概在本章中，教师将带领学生对《失街亭》的文章梗概进行梳理，使学生对文章有一个整体的认识。
2.2 字词解析2.2.1 教师引导学生对文中的重点字词进行学习和理解，提高学生的古文阅读能力。
2.2.2 学生通过小组合作，讨论文中的难懂句式和词义，教师进行点评和讲解。
2.3 内容分析2.3.1 教师引导学生深入分析文章的内容，理解作者的观点和态度。
2.3.2 学生通过自主学习、合作探讨，对文章的精彩片段进行解读和分享。
第三章：情感态度与价值观3.1 感悟作者情感在本章中，教师引导学生从文章中感悟作者的情感，培养学生的共情能力。
3.2 价值观引导3.2.1 教师通过文章内容，引导学生思考和讨论，使学生认识到忠诚、勇敢等品质的重要性。
3.2.2 学生通过小组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。
第四章：拓展与提高4.1 相关知识拓展教师引导学生了解与《失街亭》相关的文学知识，拓宽学生的知识视野。
4.2 能力提升4.2.1 学生通过模仿文章的写作手法，进行创作练习，提高自己的写作能力。
4.2.2 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生的创作热情。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结在本章中，教师带领学生对本次课程进行总结，巩固所学知识。
5.2 学生反思5.2.1 学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习方法和收获。
5.2.2 教师对学生的反思进行点评和指导，为下一步的学习提供建议。
高二语文《失街亭》人教版知识精讲.doc
高二语文《失街亭》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《失街亭》二. 学习目标：1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。
2. 理解作品的思想内容和艺术境界。
三. 学习方法：了解《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。
四. 作者作品：罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。
他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。
他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。
小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。
前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点。
《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。
它通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
五. 街亭在诸葛亮“一出祁山”中的战略地位：蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。
取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。
故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。
二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。
此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。
三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。
故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。
高中语文《失街亭》教案
高中语文《失街亭》教案一、教学目标1.理解《失街亭》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.分析课文中的精彩语句，领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3.培养学生的文学素养，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析诸葛亮、马谡等人物形象，理解课文主旨。
2.教学难点：诸葛亮与马谡的性格对比，课文中的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《失街亭》的背景，引发学生对课文的兴趣。
（2）让学生谈谈对诸葛亮、马谡的了解，为分析人物形象奠定基础。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注诸葛亮、马谡等人物的语言、动作、心理等描写，为分析人物性格作准备。
3.分析人物形象（1）诸葛亮：智慧、谨慎、忠诚、敬业、悲壮1.分析诸葛亮在失街亭事件中的表现，如：派马谡守街亭、临别时的叮嘱等。
2.引导学生理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
（2）马谡：轻敌、自大、狂妄、悲剧1.分析马谡在失街亭事件中的表现，如：拒绝王平的建议、轻敌冒进等。
2.引导学生思考马谡悲剧的原因，如：性格缺陷、诸葛亮用人不当等。
4.分析课文主旨（1）引导学生从诸葛亮、马谡等人物形象中，理解课文主旨：忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质的重要性。
（2）让学生结合实际，谈谈如何在现实生活中践行这些品质。
5.课堂小结（2）引导学生认识到忠诚、敬业、谨慎、勇敢等品质在人生中的重要性。
6.作业布置（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于诸葛亮或马谡的人物分析文章。
四、教学反思本节课通过分析诸葛亮、马谡等人物形象，引导学生理解课文主旨，培养学生的文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感受，引导他们积极参与课堂讨论。
同时，要注重启发学生的思维，让他们在分析人物形象的过程中，思考人生价值和品质追求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和引导学生深入思考方面加强。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）诸葛亮的人物形象分析教师提问：“同学们，你们认为诸葛亮在《失街亭》中体现了哪些品质？请结合课文中的具体描述来谈谈。
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《失街亭》--备课资料—
1．古今街亭
专家们一致认为：街亭在甘肃庄浪县东南50公里的陇城乡与张家川龙山乡交接处--陇城镇。
西汉时，陇城镇并建有两个县：街泉县和略阳县。
以后两县统一，统称略阳县。
有关史料记述道：“街泉亭，俗名汉街城，即马谡败绩处"；“略阳有街泉亭，即故县。
三国建兴六年，诸葛武侯出祁山，使马谡与张邻战于街亭，败绩"；“街亭，古地名，亦称街泉亭。
故址在今甘肃庄浪东南。
公元二二八年，诸葛亮出师祁山，先锋马谡为魏将张邻战败于此"。
如此看来，街亭就在庄浪东南、泰安东北的陇城镇。
……如今的陇城镇，街亭古迹已很难寻觅，过去的泉亭，只剩下来而没有亭了。
前些年在距此西北5里的薛李川，出土了一张铸有“蜀"宇的弩机。
而当年马谡屯兵的南山，拔地200多米，方圆数千平方米，顶部能客万人，形似农家麦苹堆，当地人称麦积崖山，仍郁郁葱葱地屹立在陇城镇南面，成为当年战事的见证。
这一带还曾出土三股叉、弩机、扎马钉、箭簇等三国兵器；在地下5米深处，曾挖出人骨坟坑，这一切似乎是作为历史的见证物，向今人叙述马谡失街亭的教训。
(王家祜等《汉晋夕阳--三国旅游寻踪》第92、94页)
2、马谡两事
孔明问曰：“吾奉天子诏，削平南方；久闻幼常高见，望乞赐教。
"谡曰：“……丞相大军到彼，必然平服，但班师之日，必用北伐曾丕，蛮兵若知内虚，其反必速。
夫用兵之道：攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
愿丞相但服其心足矣。
"孔明叹曰："幼常足知吾肺腑也。
"
参军马谩曰：“……某有一计，使司马懿自死于曾瓤之手，未知丞相钧意允否?"孔明问是何计。
马谡曰："司马懿虽是魏国大臣，曹睿素怀疑忌，何不密遣人往洛阳、邺郡等处，布散流言，道此人欲反；更作司马懿告示天下榜文，遍贴诸处，使曹睿心疑，必然杀此人也。
"孔明从之……
((三国演义》第八十七回、九十一回)注：马谡之：“攻心计"、“反间计"皆生奇效。
可见马谡其人可为良谋难作良将。
3．前人评点
上庸失而使孔明无进取之望，街亭失而几使孔明无退足之所矣。
何也?无街亭则阳平关危，阳平关危则不惟进无所得，而且退有所失也。
未失者且忧其失，而既得者安能保其得?于是南安不得不弃，安定不得不损，天水不得不委，箕谷之兵不得不撤，西城之饷不得不收。
武候之临表涕泣，恋后主也。
武侯之临刑涕泣，念先帝也。
其出师之初，一则曰先帝，再则曰先帝；其悔败之余，亦一则曰先帝，再则曰先帝。
不独斩马谡，为卑先帝以斩之；即自贬三等，亦奉先帝以贬之耳。
（毛宗岗评改本《三国演义》第九十五回、九十六回回前总评) 原文：魏兵端然不动，蜀兵又退上山去。
①马谩见事不谐，教军紧守寨门，只等外应。
②夹批：
①谡曰“置之死地而后生"，今则“置之死地而竟死矣"。
②困守穷山以待外应，岂亦兵书中有此策
邪?
原文：平曰“……莱引兵冲杀十余次，①皆不能入。
……因见街亭并无伏路军，以此心疑，登高望之。
②只见魏延、高翔被魏兵围住，某即杀入重围，救出二将，扰同参军并在一处。
某恐失却阳平关，因此急来固守，非某之不竦也。
"
夹批：①十余次在此补出。
②此句亦是补出。
③将上项事诉说一连，凡载之未详者，皆于王平口中补出。
(同上书，毛宗岗行间夹批)
4．今人鉴赏
诸葛亮在斩马谡前后，感情错综复杂。
作者写他“挥泪"、“流涕"、“大哭不已"三次哭态，维妙维肖地描绘出他当时丰富的内心世界。
第一次，当他听完马谡的临终嘱托与哭声之后，联想起--A．往日的深厚情谊，感情发生变化，鼻子一酸，便流出了眼泪，但正在"叱左右推出斩之"的紧张气氛中，便急忙抹去眼泪，“挥泪"二字用得极准确。
第二次，当蒋琬劝阻他时，打动了他的心，但马谡既立了军令状，"军中无戏言"，所以忍心“流涕"说：“合当斩之。
"“流涕"比“挥泪"悲衷程度又深一层。
第三次，当"武士献马谡首级于阶下"
的时候，诸葛亮又“大哭不已"。
痛恨、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。
诸葛亮是个大智者，但“智者千虑，必有一失"，"大哭不已"淋漓尽敌地刻画出诸葛亮此时真实情态。
(谭惟翰陈钟梁主编《中学语文教学资料选辑》第三册第195页)
围绕街亭的争夺厮杀，作者重彩浓墨，笔姿飞舞，写得奇矫突兀，声色俱佳。
其间贯穿着蜀方的支援和魏方的打援，魏方的设计和蜀方的中计，时升时落，似大海潮涌，忽起忽伏，如层峦叠嶂。
马谡夺荒而逃，张邻尾随死追，情节一折，看来马谡无法生还，令人大惊。
中间却有魏延的及时增援，令人为之一喜。
张邻拔马便走，看来魏延可复夺街亭，形势大有转机，情节因之一起。
但“赶到五十里"，不意突遭魏方重兵埋伏，情节又一折。
“魏延左冲右突，不得脱身，折兵大半。
"于此千钧一发之际，王平引兵来援，情节又为之一起。
王平、魏延突围后与高翔合路计议夜袭魏营，又遭埋伏，是情节的一大顿挫，直至列柳城失陷，退守阳平关，情节就彻底顿落下来。
一个小小的故事片断，一宕再宕，一步三折，如平沙千里，陡有峭壁扑面，于尺幅之中，尽龙腾虎骧之势，扣人心弦，引人入胜，具有强烈的艺术感染力。
(吴功正《(失街亭)写作艺术鉴赏》，(高中语文课文分析集》第三册351页)
5.诸葛亮对马谡的错用与错杀
在《三国演义》中，对导致蜀汉首次北伐曹魏失败的街亭之失，虽然诸葛亮在上奏蜀后主的表章中说自己授任无方，“咎皆在臣”，“请自贬三等，以督阙咎”，主动承担责任；但书中又写马谡临行前，诸葛亮再三嘱咐下寨必当要道之处，街亭之失，系因马谡违诸葛亮节度，舍水上山屯兵，若马谡听话，照诸葛亮吩咐去做，街亭本不该失。
失街亭后，诸葛亮又对马谡说：“今败军折将，失地陷城，皆汝之过也！”
然后挥泪杀之。
读者自然会得出结论：街亭之失，错在马谡，不在诸葛亮。
其实，在失街亭问题上，诸葛亮犯了两个大错误，即对马谡的错用与错杀。
街亭之失，责任确在诸葛亮。
据《三国志·马谡传》，刘备在白帝城临终之时，曾嘱咐诸葛亮说：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。
”诸葛亮却不以为然，仍以马谡为参军，委以重任。
这一点《三国演义》已有揭示。
但在首出祁山北伐，委谁为先锋问题上，蜀汉决策层曾有过争论，诸葛亮违众意用马谡。
对此，《三国演义》隐而不言。
据《马谡传》，当时蜀军中宿将魏延、吴懿最有威信，论者皆认为应以此二人为先锋，诸葛亮却不听众人之言，一意孤行，命马谡统大军在前。
故诸葛亮错用马谡，是导致街亭之失的重要原因。
马谡丢了街亭，诸葛亮挥泪杀之，并抚其遗孤。
此举既表现了诸葛亮执法之严，又表现了诸葛亮情义之重，历来被传为美谈，遗至今。
其实马谡本不该杀。
据《三国志》记载，马谡才器过人，好论军计，深为诸葛亮所器重，二人谈兵论道，常子昼达夜。
以诸葛亮之聪明，如此看待马谡，可知马谡非等闲之辈。
诸葛亮南征时，问计于马谡，马谡针对南中险远，蛮夷反复的特点，提出“夫用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下，愿公服其心而已”的
战略，进攻心之论，终服孟获，可证马谡确谋略不凡。
如此人才杀之可惜，此其一。
蜀汉偏居一方，在人才问题上，与曹魏相比处于劣势，诸葛亮受刘备马谡不可大用之戒，却不得不用，除表明诸葛亮对马谡的偏爱，又说明在谋略方面，诸葛亮手下之人确无人能超过马谡。
在蜀中缺俊才的情况下，诸葛亮更不该杀马谡，此其二。
身为宰相，对百官应量才使用。
马谡属智谋之士，做高级幕僚可尽其才，任先锋统兵未必胜任。
诸葛亮用人失当，杀马谡足以塞其责，却使蜀中失一谋士。
当然，诸葛亮杀马谡也有他的苦衷。
当初刘备告戒诸葛亮马谡不可大用，诸葛亮不听；北伐众意以魏延、吴懿为先锋，诸葛亮反用马谡。
所以，马谡的街亭之失导致整个北伐行动失败，使诸葛亮处于十分尴尬的境地，杀掉马谡不失为诸葛亮了摆脱窘境的一个方。