中职数学基础模块下册教学计划
中职数学基础模块下册教学计划
一、教学目标：
1.熟练掌握中职数学基础知识，包括解一元一次方程、解一元二次方程、解简单不等式等；
2.培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力；
3.培养学生的合作与交流能力，提高团队合作意识。
二、教学内容：
1.解一元一次方程：
1.1.一元一次方程的定义和性质；
1.2.解一元一次方程的基本方法；
1.3.考察一元一次方程解法的实际问题。
2.解一元二次方程：
2.1.一元二次方程的定义和性质； 2.2.解一元二次方程的基本方法（配方法、根关系、完全平方式等）；
2.3.考察一元二次方程解法的实际问题。
3.解简单不等式：
3.1.简单不等式的定义和性质；
3.2.解一元一次不等式及其图像；
3.3.考察简单不等式解法的实际问题。
三、教学过程：
1.第一课时：解一元一次方程
1.1.引入一元一次方程的概念和意义；
1.2.通过例题讲解解一元一次方程的基本方法；
1.3.练习部分：学生练习解一元一次方程的基本方法；
1.4.总结与展望：总结本节课的内容，引出下一节课内容。
2.第二课时：解一元二次方程 2.1.引入一元二次方程的概念和意义；
2.2.通过例题介绍解一元二次方程的配方法；
2.3.通过例题介绍解一元二次方程的根关系；
2.4.通过例题介绍解一元二次方程的完全平方式；
2.5.练习部分：学生练习解一元二次方程的基本方法；
2.6.总结与展望：总结本节课的内容，引出下一节课内容。
3.第三课时：解简单不等式
3.1.引入简单不等式的概念和意义；
3.2.通过例题介绍解一元一次不等式的基本方法；
3.3.通过例题介绍简单不等式的图像；
3.4.练习部分：学生练习解简单不等式的基本方法；
3.5.总结与展望：总结本节课的内容，引出下一节课内容。
四、教学手段： 1.教师讲授与学生互动：通过引入教学手段，激发学生对知识的兴趣，引导学生积极参与讨论；
2.板书与多媒体辅助：使用黑板或白板进行知识点的板书，并使用多媒体展示配合实例进行讲解；
3.分组讨论与合作学习：引导学生在课堂上进行小组活动，分享自己的思路与解题方法，提高团队合作意识；
4.实际问题解析：通过引入实际问题，激发学生的思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学评估：
1.课堂练习：课堂上进行的练习，通过学生互动解题，评价学生的掌握情况；
2.作业批改：批改学生布置的作业，评价学生对知识的掌握程度；
3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论的积极性、合作精神等。
六、教学反思： 1.根据学生的实际情况，进行灵活的教学调整，满足不同学生的需求；
2.通过课堂反馈和评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果；
3.关注学生的学习情况和问题，积极与家长沟通合作，共同关注学生的学习进展。
通过以上的教学计划，我们可以帮助学生在中职数学基础模块下册中熟练掌握一元一次方程、一元二次方程和简单不等式的解法，提高他们的数学运算能力和数学思维能力，培养他们解决实际问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，通过合作学习和团队合作的方式，培养学生的合作与交流能力，为他们的团队合作和协作能力的发展提供支持。
数学基础模块下册教学计划
数学基础模块下册教学计划
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 数学（基础模块）下册教学计划
华池职专高小红
本学期的数学下册是面向16届第二学期所讲授的，内容承接上册书的内容，主要以几何与代数知识为主，以探索数学为奥秘，对数学展开了研究，希望本学期能把数学知识讲授的更完美些，所以对本学期进行如下计划：
一、教学目标
培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
二、教学重点与难点
重点；1.等差数列及等比数列的概念、通项公式及前n项和
2.平面向量的坐标表示
3.直线方程及两直线的位置关系，直线和圆的位置关系
4.平面的基本性质、直线与平面及平面与平面的垂直(平行）的判定
难点：1.等差数列及等比数列的通项公式及前n项和的推导过程及应用
2.直线与圆的位置关系
3.直线与平面及平面与平面的垂直(平行）的判定
三、学生分析 通过上学期的学习和考试，学生对数学知识掌握的不是很牢固，没有意识到学习数学的重要性，所以作为学生要明确自己的学习目的，学习目标；发扬努力学习的精神，提高学习的积极性。轻松的学习数学；需要给学生一个优秀的环境，所以本学期开展开放式教学，提高学生的自主学习性，让学生发自心底的去学习，融入学习中去，快乐的学习。
四、教学方法
教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
数学学科基础模块教学计划高一
数学学科基础模块教学计划
本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有100多人，就读我校的学生初中基础较差，基本概念模糊不清,遗忘速度快,对问题的分析能力差;在上课时要尽可能的放慢讲课速度,反复及时督促学生复习已学知识和预习新知识.为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。
一、 指导思想
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、培养学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力
4、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
5、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材分析
本教材是高中数学的基础，不刻意追求学科的完整性，降低了教材的难度减轻了学生的负担。考虑到学生基础的差异性，教材在部分章节安排了适当的例题；
第一章 集合
重点：集合的有关概念，用集合的语言表达数学对象或数学内容；集合之间的关系以及运算；充要条件。
难点：集合间关系及运算，充要条件的判断。
第二章 不等式
重点：不等式的基本性质；区间；一元二次不等式；绝对值不等式的求解。
难点：一元二次不等式；绝对值不等式的求解。
数学基础模块下册-教学设计
1 6.1.1 数列的定义
【教学目标】
1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义．
2. 了理解数列与函数的关系，培养学生观察分析的能力．
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣．
【教学重点】
数列的概念及其通项公式．
【教学难点】
数列通项公式的概念．
【教学方法】
这节课主要采用情景教学法．利用多媒体，在教师的引导下，根据学生的认知水平，设计了创设情境——引入概念，观察归纳——形成概念，讨论研究——深化概念，即时训练——巩固新知等环节．各步骤环环相扣，层层深入，引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受．
【教学过程】
环节 教学内容 师生互动 设计意图
导
入 1．讲故事，感受数列
2．提出问题，引入新课
我国有用十二生肖纪年的习俗，每年都用一种动物来命名，12年轮回一次．2009年（农历乙丑年）是21世纪的第一个牛年，请列出21世纪所有牛年的年份． 教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》．
学生倾听故事，认识数列．
教师提出问题．
学生分组讨论，找出问题的答案．
创设情境，让学生认识数列，激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣．
提出和本节课密切相关的问题，让学生思考，充分发挥学习小组的作用，展开讨论．
新
课
1．数列的定义
把21世纪所有牛年的年份排成一列，得到
2 009，2 021，2 033，2 045，2 057，2 069，2 081，2 093． ①
像 ① 这样按一定次序排列的一列数，叫做数列．
数列中的每一个数都叫做这个数列
教师在学生探究的基础上，给出问题的答案．
教师板书定义．
教师出示一组数列的例
2
新
课
的项，各项依次叫做这个数列的第1项
（或首项），第2项，…，第n项，…，比如，2 009是数列①的第1项（或首项），2 093是数列①的第8项．
举出一些数列的例子：
大于3且小于11的自然数排成一列
中职英语基础模块1教学进度计划
教 学 进 度 表
周次 日期 课时 教 学 内 容
2 9月2~6日 0 None
3 9月9~13日 4 Welcome Unit
Unit 1 School becomes interesting
4 9月16~20日 4 Unit 1 School becomes interesting
Unit 2 It’s easy to make friends.
5 9月23~27日 4 Unit 2 It’s easy to make friends.
6 9月30~10月4日 4 National Day Holiday
7 10月7~11日 4 Unit 3 I like playing badminton
8 10月14~18日 4 Unit 3 I like playing badminton
Unit 4 How can I get to the museum?
9 10月21~25日 4 Unit 4 How can I get to the museum?
10 10月28~11月1日 4 Unit 5 Let’s have fun!
11 11月4~8日 4 Unit 5 Let’s have fun!
Unit 6 I want to buy a T-shirt.
12 11月11~15日 4 Unit 6 I want to buy a T-shirt.
13 11月18~22日 4 Unit 7 Can I take your order?
14 11月25~29日 4 Unit 7 Can I take your order?
Unit 8 We’d like to check in.
15 12月2~6日 4 Unit 8 We’d like to check in.
中职数学基础模块下册《等差数列》公开课教案
嘉兴市中职数学教研活动
数学公开课教案
授课教师：孙贤授课班级：1203班授课时间：2013年4月17日
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
等差数列的概念
教学目标：1、明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式；
2、会解决知道、、d、n中的三个，求另一个的问题
教学重点：等差树立的概念，等差数列的通项公式
教学难点：等差数列的性质
教学课型：新授课
教学课时：1课时
教学道具：多媒体、投影仪
教学过程：
一.知识回顾
数列的定义、通项公式。
二.情景引入
○1Tom觉得自己英语成绩很差，目前他的单词量只有yes，no，you，me，he5个。他决定从今天
起每天背起10个单词，那么从今天开始，他的单词量逐日增加，依次为：5,15,25,35,45，……
（问：多少天后他的单词量达到995个？）
○2Linda很喜欢画画，可总是画不好排成一列的柱子的透视图，老师启发她：第一根柱子100mm，
第二根90mm，第三根80mm，第四根70mm，……（你能帮Linda总结一下规律吗？）从上面两个例子中，我们分别得到两个数列：
○15,15,25,35,45，……和○2100,90,80,70，……
请同学们仔细观察一下，看看以上两个数列有什么共同特征？
共同特征:从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差），我们给具有这种特
征的数列一个名字——等差数列。
三.讲解新课：
1、等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，
这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）（1）公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；
中职数学基础模块下册《等差数列》word公开课教案
嘉兴市中职数学教研活动
数学公开课教案
授课教师：孙贤授课班级：1203班授课时间：2013年4月17日
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等差数列的概念
教学目标：1、明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式；
2、会解决知道 、 、d、n中的三个，求另一个的问题
教学重点：等差树立的概念，等差数列的通项公式
教学难点：等差数列的性质
教学课型：新授课
教学课时：1课时
教学道具：多媒体、投影仪
教学过程：
一. 知识回顾
数列的定义、通项公式。
二. 情景引入
○1Tom觉得自己英语成绩很差，目前他的单词量只有yes，no，you，me，he5个。他决定从今天起每天背起10个单词，那么从今天开始，他的单词量逐日增加，依次为：5,15,25,35,45，……（问：多少天后他的单词量达到995个？）
○2Linda很喜欢画画，可总是画不好排成一列的柱子的透视图，老师启发她：第一根柱子100mm，第二根90mm，第三根80mm，第四根70mm，……（你能帮Linda总结一下规律吗？）
从上面两个例子中，我们分别得到两个数列：
○15,15,25,35,45，……和○2100,90,80,70，……
请同学们仔细观察一下，看看以上两个数列有什么共同特征？
共同特征:从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列。
三. 讲解新课： 1、等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）
中职数学基础模块下册第六章数列
第6章 数列（教案） 【课题】 6．1 数列的概念
【教学目标】
知识目标：
（1）了解数列的有关概念；
（2）掌握数列的通项（一般项）和通项公式．
能力目标：
通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力．
【教学重点】
利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．
【教学难点】
根据数列的前若干项写出它的一个通项公式．
【教学设计】
通过几个实例讲解数列及其有关概念：项、首项、项数、有穷数列和无穷数列．讲解数列的通项（一般项）和通项公式．
从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数．学生往往不易理解什么是“一定次序”．实际上，不论能否表述出来，只要写出来，就等于给出了“次序”，比如我们随便写出的两列数：2，1，15，3，243，23与1，15，23，2，243，3，就都是按照“一定次序”排成的一列数，因此它们就都是数列，但它们的排列“次序”不一样，因此是不同的数列．
例1和例3是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项；后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用．
例2是巩固性题目,指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系，不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观,降低了难度,学生容易接受.
【教学备品】
教学课件．
【课时安排】
2课时．(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程 教师
行为 学生
行为 教学
意图 时间
*揭示课题
6．1 数列的概念．
介绍
了解
0
第6章 数列（教案） 教 学
过 程 教师
行为 学生
行为 教学
意图 时间
*创设情境 兴趣导入
将正整数从小到大排成一列数为
1，2，3，4，5，…． (1 )
将2的正整数指数幂从小到大排成一列数为
23452,2,2,2,2,． (2 )
中职数学基础模块下册数列教案
第6章 数列（教案） 【课题】 6．1 数列的概念
【教学目标】
知识目标：
（1）了解数列的有关概念；
（2）理解数列的通项（一般项）和通项公式．
能力目标：
（1）能观察一个简单的无穷数列有限项，写出数列的一个通项公式；
（2）根据数列的通项公式写出数列中的项；
（3）通过相关问题的解决，培养观察能力、数学思维能力和数据处理技能。
情感目标：
（1）经历数列的认识过程，养成有序思维．
（2）经历合作学习的过程，树立团队合作意识．
【教学重点】
利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项．
【教学难点】
根据数列的前若干项写出它的一个通项公式．
【教学设计】
通过几个实例讲解数列及其有关概念：项、首项、项数、有穷数列和无穷数列．讲解数列的通项（一般项）和通项公式．
从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数．学生往往不易理解什么是“一定次序”．实际上，不论能否表述出来，只要写出来，就等于给出了“次序”，比如我们随便写出的两列数：2，1，15，3，243，23与1，15，23，2，243，3，就都是按照“一定次序”排成的一列数，因此它们就都是数列，但它们的排列“次序”不一样，因此是不同的数列．
例1和例3是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项；后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用．
例2是巩固性题目,指导学生分析完成.要列出项数与该项的对应关系，不能泛泛而谈,采用对应表的方法比较直观,降低了难度,学生容易接受.
【教学备品】
教学课件．
【课时安排】
2课时．(90分钟)
第6章 数列（教案） 【教学过程】
【教师教学后记】
项目 反思点
学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识；
是否能利用知识、技能解决问题；
在知识、技能的掌握上存在哪些问题；
学生的情感态度 学生是否参与有关活动；
中职数学基础模块下册期终测试卷
中职数学基础模块下册期终测试卷
专业 ： 班级： 班 姓名： 得分：
一．单项选择题：（每小题2分，共15小题30分）
1、下列说法中，正确的是
（ ）
A、锐角一定是第一象限的角 B、第一象限的角一定是锐角
C、小于90的角一定是锐角 D、第一象限的角一定是正角
2、下列数列中，既是等差数列又是等比数列的是 ( )
A、1,3,5,7… B、3,3,3,3… C、2、3、5、8… D、3,-6,12,-24…
3、用数字1、2、3、4可以组成多少个3位数 ( )
A、64 B、12 C、48
D、24
4、50角的终边在
( )
A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限
5、设数列na为“-5,-3,-1,1,3,5…” ，其中3a是
( )
A、-1 B、1
C、3 D、-3
6、下列各事件中，必然事件的是
( )
A、随机掷一枚骰子，点数为3 B、当x是实数时，20x C、定点投篮，百发百中 D、从只装有5个红球的袋中，随机摸出1个是白球
7、sin(1230)的值是
( )
A、32 B、12
C、32 D、32
8、已知数列na的通项公式为25nan，那么2na
中职数学(基础版)(下册)2011秋单科教学计划
职教中心_2012 年_春学期单科教学计划
2012 年 3月 8日
姓名 任课
班级 11秋学前教育班 科目 数学 授课周数 16 总课时 64 教学目标
平均分 70 合格率 75%
时间 周次 课时
分配 页码起讫 单元或章节教学内容 教学目的及要求 教学重难点 教法 学情分析 措施
2.26-3.29 1 4 1-8 6.1.1数列的定义； 6.1.2数列的通项公式； 6.2.1等差数列的定义；
6.2.2等差数列的通项公式 了解：数列的概念；数列实际应用举例
理解：等差数列的定义，通项公式，前n项和公式；等比数列的定义，通项公式，前n项和公式（10学时） 重点:等差数列与等比数列的通项公式；前n项和公式。
难点：等差数列与等比数列的通项公式，前n项和公式的熟练运用 1.启发式教学
2. 重点是直线的点斜式方程和圆的标准方程，用坐标法解决直线、圆的相关问题
3.数形结合法
4.讲解、练习法
5.演示法
6.阅读自学指导法
7讨论探究法 从目前11秋学前教育班大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，
一、学生基本学习状态
11秋学前教育班的同学整体水平均匀，学习气氛浓厚，但仍有个别学生学习比较浮躁，注意力不集中，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
1．帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2．加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3．注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练。