人教版部编版七年级语文下册第1课《春》
学段和课程名称：初中七年级语文
教材版本：人民教育出版社
第一单元：《春》
授课时数：一课时
《春》教案
教学目标
1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情
2. 欣赏优美精彩的语言
3. 学习运用多种手法写景的方法
教学重点：
1.感知内容，理清结构，把握情感。
2.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
3.学习借景抒情的描写方法
教学难点：
揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。
教学方法：
1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
2.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
3.提问法
教具：多媒体辅助教学
教学时数：1课时
教学过程
一、激情导入新课
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，你能说出我国古代大诗人描写春天的诗句吗？学生吟诵古诗，那么今天让我们走进朱自清描写春天的优美的散文——《春》，板书课题。
二、出示教学目标
1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情
2. 欣赏优美精彩的语言
3. 学习运用多种手法写景的方法
三、简介作者，检查预习情况
1.指名学生，介绍作者情况
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》2．预习检查
给加点字注音：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)
四、整体感知
1．学生朗读：其余学生仔细倾听。
（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。
）2．感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
3．指名朗读：其余同学加以评价指导。
提高学生朗读热情，用声音感知美，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
4.用简洁的语言概括各部分内容。
第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
五、深入理解课文内容
赏析春草图
1、学生再读课文，要求：学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。
说出最喜欢哪些词句？与大家分享。
同时说明理由。
可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________ 我用______语速,语气语调来读。
学生以小组为单位，交流探讨：
2、学生展示：
我喜欢“小草偷偷的从土里钻出来”一句，因为它写出春天的小草,用拟人修辞,表达对小草的喜爱和赞美之情.我用舒缓语速来读,。
我喜欢“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图，我用喜悦的愉快的语调来读。
我喜欢：“嫩嫩的，绿绿的。
”一直到“一大片一大片满是的”这几句，因为是从视觉上来写的。
“草软绵绵的”是从触觉来写的。
写出小草的可爱。
3、全班满怀喜悦情感诵读春草图。
赏析春花图
1、请同学朗读第四段，并思考：
这一段主要写的是什么？是从哪方面来写春花的呢？这一段中用了什么修辞手法？
学生交流回答：春花，从颜色、香味、花朵多来写的，用了排比、比喻、拟人的修辞方法。
说出你最喜欢哪些词句？与大家分享。
同时说明理由。
可以用这样的格式：我喜欢----------句，因为-它写出春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________ 我用______语速,语气语调来读。
学生以小组为单位交流讨论。
学生展示：
我喜欢“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这句它抓住花的从颜色，用比喻排比修辞，来表达对春花喜爱之情。
我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句，因为它同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。
我喜欢“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”这句，因为它运用比喻的修辞，写出春花颜色闪亮，可爱，应用缓慢语速来读。
2、作者如何全方位的描写春花？
学生交流归纳：
树上繁花——树中昆虫——树下野花——高低结合
眼前花儿争春——想象、联想到结果实——虚实结合
花的色彩——花的味道——色味结合
星星眨呀眨——暗写风与太阳——明暗结合
教师明确：作者抓住景物的特征，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，按照一定写景顺序全方位描绘春花的美，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情。
六、教师小节,体验与反思
让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
七、拓展延伸
请同学们仔细观察校园景色，抓住特点，写一段话：《校园春色》。
八、课外作业
1.朗读并背诵全篇课文。
板书设计
春
朱自清
第一部分(1)~~~~~~盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。
春草图：情态、质地、色泽、长势
春花图：多、艳、甜
第二部分（2~7）绘春：春风图：柔和、芳香、和悦
春雨图：经常、细密、轻盈、润物
迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应
第三部分（8~10）~~~赞春：比喻→“新”、“美”、“力”
教后反思：
整堂课能充分的引导学生朗读课文，理解内容，品味语言，表达感受，锻炼了学生的听说读写能力，教学环节紧凑完整，生生互动充分，能抓住重点语句，引导学生赏析、品读，谈感受，较好地完成教学目标。
但是对时间分配不够合理，教学流程有点涩。
不够顺畅，教态不美，缺少活力。
第1课 《春》(解析版)-七年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第1课《春》一、阅读短文，回答问题。
春天①我喜欢春天，简直到了如醉如痴的地步。
正如宋代诗人黄庭坚所说：“若有人知春去处，唤取归来同住。
”②春天挺美好的。
③冬天是那样的严酷、晦暗。
坚冷的冰，银灰色的云，铁青着脸的岩石，瑟瑟发抖的衰草，还有肆虐狂暴的朔风，瘦骨嶙峋的枯树，都使人感到压抑、凄凉，引得诗人的泪珠儿要落下来，不禁想：怎么春天还不来呢？④默默地盼啊!急切地等啊!一天早晨，我惊喜地发现春蹑手蹑脚地来了。
⑤那泓碧水，冒着腾腾白气，虽还有些残冰，但确乎比昨天绿了。
水色遥看近更佳，我掬起一捧清冽的水，仔细瞧去，见那芝麻粒似的水藻，犹如被人用细细的钢针挑着绿极轻地点了一下，沾上了些微新翠。
⑥哦，春天，你这调皮的娃娃，不知不觉就来了。
⑦春天犹如一位极爱打扮的俏站娘，一天一个样儿。
⑧河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。
两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。
⑨淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。
⑩昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。
我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。
向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。
⑪雨后，一切都显得那么素雅、洁净。
乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。
天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。
望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。
碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。
柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。
一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。
哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听……⑫更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。
部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案
部编人教版七年级语文上册第1课：《春》课后习题参考答案一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
参考答案：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
作者笔下春天的图画，我最喜欢的图画是春风图，喜欢的理由是：当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。
作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。
然后，作者又从嗅觉的角度写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”最后是写春风中的乐音——鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。
“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。
你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：示例：第1段写盼春，是文章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？参考答案：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。
同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程，启示人们要抓住这大好时光，抓住生机勃勃的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。
部编人教版语文七年级上册课下注释
部编版七年级语文课下注释1.《春》朗润：明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
吹面不寒杨柳风：语出南宋志南和尚《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
花针：绣花用的细针。
黄晕：昏黄，不明亮。
一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
计，打算、计划。
落地：这里指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
停连：指朗读语流中声音的中断和延续。
声音的中断即停顿，声音的延续即连接。
无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。
2.《济南的冬天》北平：北京的旧称。
伦敦：英国首都。
20世纪初，空气质量较差，多雾，被称为“雾都”。
响晴：晴朗无云。
髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
3.《雨的四季》花苞：这里指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
木刻：版画的一种。
用刀在木板上刻画，再在用纸拓印出来的一种图画。
畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
水银柱：温度计里的柱状水银液体。
5.《秋天的怀念》北海：这里指北京的北海公园。
部编本初中语文七年级下册第一单元《春》教案
部编本初中语文七年级下册第一单元《春》教案执教对象：初中七年级学生执教者：XXX执教时间：XXXX年XX月XX日课题：部编本初中语文七年级下册第一单元《春》一、教材分析《春》是朱自清先生的散文名篇，也是部编本初中语文七年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元以“四季美景”为主题，旨在引导学生通过阅读和写作，感受自然之美，培养审美情趣和语言表达能力。
《春》一文以其清新自然的语言、细腻生动的描绘，展现了春天的美丽景色和勃勃生机，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
学习这篇课文，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、学情分析七年级学生正处于青春年少、充满活力的时期，他们对新事物充满好奇，喜欢探索和发现。
经过上一学期的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读理解能力。
然而，由于年龄和阅历的限制，他们对文本深层情感的把握和语言表达的细腻度还有待提高。
此外，七年级学生注意力易分散，持久性较差，因此在教学过程中需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力集中。
三、教学目标1.知识与技能：o掌握文中重要字词的读音和含义，理解并积累描绘春天的词汇和句子。
o学习并理解文章的结构布局、修辞手法和表达技巧。
o提高阅读理解能力，能够准确概括文章的主要内容和思想感情。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作探究等方式，深入理解文章内容，感受春天的美丽和生机。
o引导学生学会观察自然、感悟生活，提高审美情趣和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对大自然的热爱之情，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
o引导学生学会欣赏美、创造美，增强环保意识。
四、教学重难点教学重点：•理解文章描绘的春天景象，感受春天的美丽和生机。
•学习并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：•深入理解文章的思想感情，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
•引导学生学会运用所学修辞手法和表达技巧进行写作实践。
部编版七年级语文下册第1课《春》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第1课《春》课后练习题（附答案）⊙收获平台一、会默写出课文中的精彩语句么？春天像，，它生长着。
春天像，，笑着，走着。
春天像，，领着我们上前去。
二、你一定还会有自己的想像与创作吧！春天像。
三、文中这样描写野花：“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”此句中的“散”字，有人主张读做“sǎn”，也有人主张读做“sàn”，你认为呢？可以查阅工具书，说说自己探究的结论吧！答：四、课文向读者展现了几幅优美的画面，试着模仿下面的语言形式为它们命名吧！例：柔嫩喜人的春草图、、五、细细品读下面的语句，试着写出自己的感受来。
1．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
”如果改写作：“万物复苏了，山、水和阳光都呈现出新的气象。
”你喜欢么？为什么？答：*2．“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
”品读这段文字，你的眼前会浮现好几幅春雨的剪影。
展开你想像的翅膀，选择其中的一幅，编写一个春雨中的小故事，然后与学友们互相交流，一起分享。
答：⊙发展空间阅读现代著名散文家、漫画艺术家丰子恺先生的《春》，完成下列各题。
①春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。
诗人，特别是词客，对春爱慕尤深。
试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字。
后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜。
这一半是春这个字的音容所暗示的。
“春！”你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱！这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美！这么美的名字所隶属的时节，想起来一定很可爱。
好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。
然而实际上春不是那么可喜的一个时节。
我积三十六年之经验，深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教学导案教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
⑵体会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，发奋向上。
七年级初一部编版语文第一单元1《春》第二课时课件 教案 教学设计
1 春教学详案（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。
朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。
这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。
先检查一下同学们对课文的背诵。
（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。
（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。
备用赏析：1.春草图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“钻”字；短句的表达效果；对比语序，体会表达效果，如将“嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来”与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”对比赏析——将“嫩嫩的，绿绿的”放在后面，主要是为了突出小草的嫩和绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气，如果调到前面去，则没有这种效果。
2.春花图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“闹”字；比喻的修辞手法；多角度写景，如视觉、听觉、嗅觉等；虚实结合的写法，如“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这一句话是作者由春天的花联想到秋天的果，虚实结合，既表现了花味的香甜引人遐想，又让人感受到春天的希望。
3.春风图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：引用、比喻、拟人的修辞手法；多角度写景，如触觉、听觉、嗅觉等。
4.春雨图。
学生在赏析时，教师可从以下几方面加以引导：有表现力的词语，如“逼”字；比喻、排比的修辞手法；长短句，如将“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着。
第1课《春》 (共31张)部编版语文七年级上册
这几个符号代表了春天最典型的一些特点。 由此你联想到了哪些形容春天的成语吗？
春日融融、春回大地、春暖花开、春 色撩人、春色满园、鸟语花香、春和 景明、春意盎然、春深似海……
1、日朗月读经，天思，考江重河音行和地停，连春如风何夏设雨计，？秋霜冬雪， 大（自生然字生词生，不读息熟，课四文时）景物美不胜收。本单元课 文2用、优想美象的，语用言合，适描的绘形了容多词姿形多容彩景的物四的季特美点景。，
草地上的人 风中的人 户外的人
花下的人 雨里的人
春天的人是
的。
春草告诉我： 春花告诉我： 春风告诉我： 春雨告诉我： 泥土告诉我： 柳条告诉我： ......
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要 特征，使用了比喻、拟人等多种修辞手法赋予春感情和生 命，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，书写出了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
水涨 应和 黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
欣欣然
朗润 酝酿 呼朋引伴 花枝招展
春
朱自清
• 朱自清（1898.11.22 — 1948.8.12），原名自华、号秋实， 改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴， 生于江苏东海，长大于江苏扬州， 故自称“我是扬州人”；现代著名 散文家、诗人、学者、民主战士。 代表散文作品有《荷塘月色》、 《绿》、《背影》等。
1.同桌二人一起选择第3段或第5段，各自标出 语句中的重音和停连。
2.同桌交流，互相评价，提出修改建议，形成 完整朗读方案。
3.自我练习，全班展示。
• 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第1课《春》说课稿
小初衔接“春”架桥语文无涯“乐”作舟——《春》说课老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2.自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3.思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
朱自清《春》所有词语解释(部编人教版七年级语文上册第1课)
朱自清《春》所有词语解释
嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。
2.象声词：飞机～～响。
蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。
2 爽朗温和
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作
卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和.
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明
2陪衬，使明显突出
静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼
风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hūpéng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huāzhīzhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。
形容打扮得十分艳丽。