普法教案：限制自由不可取
5.1法不可违教学设计-2024-2025学年道德与法治八年级上册
1.知道什么是违法行为，能区分违法行为的种类。
2.能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。
3.认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。
环节1:导入
学生学习活动（学生行为）
教学活动（教师行为）
设计意图
1.了解学习目标。
近年来，“饭圈”乱象侵袭体育界。支持自己喜欢的运动员本没有错，但在奥运赛场上给自家运动员喝倒彩、比中指；在网络上给运动员和教练员造黄谣、侮辱谩骂，已经超出了正常人的理解范畴。甚至涉嫌违法犯罪，怎么样避免呢？一起来走进本节课“法不可违”的学习。并出示学习目标。
本节课由“违法无小事”“警惕身边的违法行为”两目组成。第一目“违法无小事”主要引导学生树立法律是最刚性的社会规则、不违法是人们行为的底线的法治理念；让学生明白什么是违法行为，并按行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为分类探究。“警惕身边的违法行为”主要帮助学生了解身边的行政违法行为，理解民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系；遵章守法是社会和谐的保证。要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。本课既是本单元的第一课时，又为下一单元内容的学习起了铺垫作用。同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指引作用，承上启下，具有关键作用。
2.在书上做好笔记圈画。
1.播放《你以为不违法，其实违法的行为》视频。提问：你有做过这些行为吗？对我们有什么启发？
2.总结归纳如何遵章守法的知识点。
通过出示生活中一些不以为意的违法行为，让学生提高警惕，树立法治意识，从而从日常小事中做到遵章守法。
环节4：总结升华
学生学习活动（学生行为）
教学活动（教师行为）
教材分析：
《法不可违》是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》的第一框，本框内容引导学生认识什么是违法行为，违法行为的类型和法律责任，了解治安管理违法行为是一种常见的行政违法行为，认识民事侵权行为和合同违约行为这两类典型的民事违法行为，在此基础上，教育学生要自觉依法规范自己的行为。
普法教案限制自由不可取
一、课题：限制自由不可取二、教学目标1．知识与能力（1）知道公民人身自由权利是公民最基本的权利，知道我国公民人身自由权利的相关法律规定。
（2）能够正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权，能够正确辨别发生在小学生身上的人身自由的侵犯行为，懂得运用法律武器维护自身的合法权益。
2．过程与方法通过案例分析与研讨、情境感染，在交流、合作、探究的学习方式下，达到对教材知识的解读与掌握。
3．情感态度与价值观通过学习能够自觉尊重自己和他人的人身自由权利，当自己的人身自由受到非法侵害是，能够正确运用法律武器，通过合法途径维护自身的权益。
三、教学重、难点：人身自由权的重要性，学会依法维权。
四、教学准备：多媒体播放设备、收集典型案例等。
五、计划安排：1课时。
六、教学过程（一）什么是公民的人身自由权利（幻灯片演示）1. 公民的人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。
2.思考：人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
为什么？（因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享有其他各项自由和权利。
）（二）人身自由权利受法律保护1.公民的人身自由权受哪些法律的保护？公民的人身自由不受侵犯包括法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁等。
2.多媒体显示非法搜查的漫画插图：（1）小组讨论：班长的行为是什么行为？你判断的依据是什么？小林和小军的言行你是否同意，为什么？（2）师总结：班长的做法是违法的，小林的做法是错误的，晓军的做法是正确的。
依据：我国宪法规定，禁止非法搜查公民的身体。
非法搜查公民身体，是侵犯公民人身权利的行为。
搜查必须由执法机关严格按照法律程序进行。
班长不是执法机关的执法人员，不具备搜查的资格，因此，不能对小林、晓军进行搜身。
晓明不让班长搜查自己，这正是懂得依法维护自己合法权益的表现。
小林让班长随意搜查自己，是法律意识淡薄的表现。
《自由与规则不可分》教案
《自由与规则不可分》教案教学设计是教师的一项必备技能。
在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。
很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。
今天，查字典文档网特意为大家准备了一篇关于《自由与规则不可分》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目标【情感态度价值观目标】树立遵守社会规则的意识，形成遵守规则的理念和自律意识。
【能力目标】提高自律能力，学会维护规则的技巧。
【知识目标】了解自由与规则的关系，明白人的自由必须在社会规则的范围内;懂得每个人都要遵守规则。
二、教学重难点【重点】自由与规则的关系。
【难点】树立遵守社会规则的意识，提高自律能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例教学法。
四、教学过程环节一：导入新课通过孟德斯鸠的名言：在一个有法律的国家里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事，而不被强迫去做他不应该做的事情引导学生知道：在我们国家每个人都享有自由，但是自由应该是在社会规则范围内。
从而导入新课自由与规则不可分。
环节二：新课讲授主题一：社会规则规定自由的边界教师利用ppt出示案例：一位女士抱着孩子在候车室候车，邻座的一位男士不停地大声打电话，旁若无人，引得周围的人都侧目而视，这位女士以为他很快会停止打电话，却没想到他不停地高谈阔论，最后把孩子惊醒了，哇哇直哭教师提出问题：打手机是每个人的自由，可是你们如何看待这位男士打手机的自由?提出问题后请学生独立思考片刻，教师进行提问。
学生根据所学知识和生活经验可以得出：这位男士打手机影响到了周围的人，他的这种自由没有做到遵守社会规则，是不可取的。
教师根据学生的回答做总结：社会规则划定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
高中道德与法治教育教案：了解言论自由的限制
高中道德与法治教育教案：了解言论自由的限制一、引言道德与法治教育是高中阶段培养学生思想道德素质和法治观念的重要课程之一。
言论自由作为公民的基本权利之一，不仅体现了现代社会的价值观，也是实现民主社会发展的必要条件。
然而，在言论自由的边界上，存在着一定的限制。
本文将探讨高中道德与法治教育教案中对于了解言论自由限制的内容描述。
二、言论自由的意义1. 民主社会中言论自由的重要性在一个民主社会中，人们有权利表达自己的观点和意见，这种权利被称为言论自由。
言论自由不仅体现了个人独立思考和创新能力，也构成了全体社会成员参与公共事务、监督政府行为和推动社会进步的重要基础。
2. 保障多元化声音表达言论自由使得不同群体、不同声音都能够平等地参与话语权争夺，这有助于促进多元化发展、理性讨论以及包容各种观点。
三、了解高中道德与法治教育教案中关于言论自由限制的内容描述1. 国家法律法规的限制言论自由并非绝对，受到国家法律法规的限制。
在道德与法治教育教案中，应引导学生了解这些限制的存在及具体内容。
例如，在我国《中华人民共和国宪法》中，明确规定了保护公民言论自由的同时，禁止侮辱、诽谤他人、泄露国家机密等行为。
2. 社会和道德约束的作用除了法律限制外，社会和道德方面也对言论自由进行一定程度的约束。
学生需要认识到，在表达观点时应遵守公共秩序、尊重他人权利，并不得歧视、诽谤或侵犯他人隐私。
3. 保护国家利益和社会稳定高中道德与法治教育教案还应引导学生了解展开公正合理讨论和表达意见时，必须要考虑到保护国家利益以及社会稳定所需要采取措施。
特别是当一些言论具有煽动性、偏激性或可能对国家安全产生威胁时，就需要加以限制。
4. 保护公民权益和道德纲常教案还应强调言论自由的限制是出于保护公民权益以及维护社会道德纲常的需要。
学生需明确了解，言论自由不能成为侵犯他人隐私、造谣传谣、诱导犯罪等行为的借口。
四、培养学生正确对待言论自由的能力1. 培养全面理性思考能力通过高中道德与法治教育教案，引导学生对言论自由进行反思与评估，提醒他们在表达观点时要具备全面理性的分析能力，不偏听偏信。
7-1 《无法治不自由》说课稿
《无法治不自由》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《无法治不自由》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反馈七个方面进行阐述。
一、说教材本单元是八下法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。
从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。
从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。
第七课《尊重自由平等》主要讲法治对自由平等的重要性。
第一课时“无法治不自由”主要是让学生明白以下观点：1.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护； 2.自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利；3.自由与法治相互联系，不可分割；4.珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。
二、说学情八年级学生对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位。
认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师和家长的约束）。
能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。
三、说教学目标1、情感态度价值观：珍视自由，积极行使和依法维护自身合法权利。
2、能力目标：能够辩证的认识“自由是有限制的、相对的”。
3、知识目标：知道自由的内涵。
理解自由与法治的关系。
认同自由是法律规定之内的自由。
四、说教学重难点重点：法治与自由的关系。
难点：自由是有限制、相对的。
五、说教学方法自主学习法、合作探究法、讲授与引导六、说教学过程（一）前置预习（结合学习目标认真阅读教材90-92页，在课本中进行勾画、标注、归纳，完成下列题目）1.人们对自由的无限向往有哪些？2.拥有自由的意义是什么？3.为什么自由需要一定的限制？4.自由的内涵是什么？4.法治与自由的关系是怎样的？（二）、以导促学1.导入新课、出示目标：2.合作学习、精讲点拨探究一：感悟自由思考：1.你现在自由吗？是/否，说明原因。
1_5.1法不可违教学设计
教师活动
学生活动
（一）法律的规范作用
活动一：行为的底线(学生阅读教材中“运用你的经验”)。
1.思考:小勤为什么会被送到派出所?
2.这样的事情可以避免吗?
教师讲述：小勤不懂法，不按照法律的要求去做，实施了违法行为。这样的事情是可以避免的，那就是了解法律，不做违反法律的事。
教师总结:法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。
五、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
六、教学内容设计
导入
教师活动
学生活动
慧眼识“法”——大联想，图中的物品与法有什么联系？
学生看图回答
圆规——法律是特殊的行为规范，告诉我们不规矩无以成方园；天平——法律保障公平正义；手铐——违法必究……
第一目：违法无小事
教学内容：法律的作用；违法行为的含义、产生原因、分类
D．李老板因生意亏本拒不履行合同——承担行政责任
4．小明的爸爸开车去银行办理业务，没有注意到“禁止停车”的标志，将车停在路边，被交警依据《道路交通安全法》处以200元的罚款。小明爸爸的行为（ B ）
A．属于民事违法，应承担民事责任
B．属于行政违法，应受到行政处罚
C．属于刑事违法，应受到刑罚处罚
D．属于犯罪行为，应受到行政处罚
7.掌握判断违法行为的方法。
第二目：警惕身边的违法行为
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.展示案例：高校学生2年诈骗自己老师400余万，诈骗同学100余万获刑11年播放视频。
提问：我们如何远离这些违法行为？
2.列举身边常见的违法行为。
3.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——警惕身边哪些常见的违法行为。
5.1法不可违(教案)-2024-2025学年八年级道德与法治上册一线自用课件+教案(部编版)
了某项法律，需要承担相应法律责任。
2、合作探究——一般违法行为与犯罪的区别与联系小试牛刀：判断以下属于哪种违法行为？二、警惕身边的违法行为1、探究与分享思考：想一想，你自己或者身边有人做过这些事吗？学生发言略教师总结：生活中，最常见的行政违法行为是违反治安管理的行为。
违反治安管理的行为是指扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为。
侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为（侵权和违约）。
民事违法行为：指平等的社会成员在民事活动中的违法行为。
民事违法行为通常要承担的法律责任：赔偿损失、赔礼道歉、返还财产2、根据你的经验，下列行为违法吗？说说你的理由。
3、判断违法行为类型的技巧：一看所违法的法律：如，《治安管理处罚法》二看承担的法律责任：如，拘留、罚款三看典型行为：如，扰乱公共秩序4、小结：如何做到遵章守法？①我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。
（针对行政违法行为）②要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。
（针对民事违法行为）③在社会交往中，依法从事民法活动，积极防范民事侵权行为和合同违法行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。
三、请同学们谈收获学生自由回答，结合自身实际情况发言检测反馈1.《中华人民共和国民法典》第一千零一十四条规定：“任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权或者名称权。
”这直接体现了法律（C ）A.告知我们可以做什么B.告诉我们必须做什么C.告知我们不应当做什么D.提示我们哪些行为是合法的2.“厌学逃学辍学流失社会劣迹行为违法犯罪”，这是多数未成年人走向犯罪道路的行为轨迹。
这警示我们（ B ）①要运用法律同违法犯罪行为作斗争②要防微杜渐，远离违法犯罪③违法犯罪都是从沾染不良习气开始的④要重视道德修养，增强法治观念A.①②B.②④C.①③④D.②③④小结巩固学生根据本课所学说出自己的收获教学反思。
“正确认识自由与限制”主题班会文档
“正确认识自由与限制”主题班会文档"Correctly understanding freedom and restriction" the me class meeting document编订：JinTai College“正确认识自由与限制”主题班会文档小泰温馨提示：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。
撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。
本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。
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班会主题：正确认识自由与限制课前准备：1、编排节目准备故事准备名言3、教室内师生按“V”字型就坐一、活动目的：通过班会，让同学们明白自由的含义，自由并不是想干什么就干什么，并且明白自由不是无限制的自由，自由是有限制的。
当自己的自由权利受到侵害，如何用正确的手段来维权。
二、活动过程：（一）1、展示名人警句2、全班同学朗读名人警句3、主持人问：这几句名人中，体现了什么的重要性?设计意图：用名人警句引出班会。
主持人：那同学们知道什么是自由吗?今天让我们一起走进自由，了解自由。
“正确认识自由与限制”班会现在开始。
（三）1、观看图片观看视频“追求自由”：一海豚为追求自由而屡次跳出水面。
设计意图：让学生了解自由的含义。
用事例让学生进一步了解自由的含义。
（四）2、回答问题。
主持人：图片和视频反映了什么问题?我们如何维护自己的自由权利?设计意图：让学生知道，当自己的自由权利受到非法侵害时，应该用这正确的方法来维权。
（五）1、转折：既然我们讲了这么多有关自由的内容，现在我问大家一个问题“自由是无限制的自由吗?”现在同学们先想想，我们来欣赏一篇文章《我们的“自由”》。
2、回答问题（与评委互动）设计意图：通过辨析题，让同学们畅所欲言，表达自己对这个问题的看法。
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一、课题：限制自由不可取
二、教学目标
1．知识与能力
（1）知道公民人身自由权利是公民最基本的权利，知道我国公民人身自由权利的相关法律规定。
（2）能够正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权，能够正确辨别发生在小学生身上的人身自由的侵犯行为，懂得运用法律武器维护自身的合法权益。
2．过程与方法
通过案例分析与研讨、情境感染，在交流、合作、探究的学习方式下，达到对教材知识的解读与掌握。
3．情感态度与价值观
通过学习能够自觉尊重自己和他人的人身自由权利，当自己的人身自由受到非法侵害是，能够正确运用法律武器，通过合法途径维护自身的权益。
三、教学重、难点：
人身自由权的重要性，学会依法维权。
四、教学准备：多媒体播放设备、收集典型案例等。
五、计划安排：1课时。
六、教学过程
（一）什么是公民的人身自由权利（幻灯片演示）
1. 公民的人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控
制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。
2.思考：人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
为什么？（因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享有其他各项自由和权利。
）
（二）人身自由权利受法律保护
1.公民的人身自由权受哪些法律的保护？
公民的人身自由不受侵犯包括法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁等。
2.多媒体显示非法搜查的漫画插图：
（1）小组讨论：班长的行为是什么行为？你判断的依据是什么？小林和小军的言行你是否同意，为什么？
（2）师总结：班长的做法是违法的，小林的做法是错误的，
晓军的做法是正确的。
依据：我国宪法规定，禁止非法搜查公民的身体。
非法搜查公民身体，是侵犯公民人身权利的行为。
搜查必须由执法机关严格按照法律程序进行。
班长不是执法机关的执法人员，不具备搜查的资格，因此，不能对小林、晓军进行搜身。
晓明不让班长搜查自己，这正是懂得依法维护自己合法权益的表现。
小林让班长随意搜查自己，是法律意识淡薄的表现。
3.什么是合法搜查？
法律程序：（1）必须是执法机关的侦查人员；（2）要向被搜查人出示搜查证。
搜查目的：是为了收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人。
搜查性质：这种搜查是一种强制性的侦查行为。
（三）自觉维护人身自由权利
1．怎样维护人身自由权利：
（1）我们要认真学习和掌握有关法律，增强防范意识，懂得如何运用法律保护自己。
（2）我们享有人身自由的权利，相应地就有义务
不去限制别人的人身自由。
2.当身体受到非法搜查时，正确的维权方法是：
（1）有权拒绝搜查
（2）依法追究对方的法律责任
（四）普法小儿歌
孩子身体有自由，不能关闭锁起来；孩子淘气要管教，适得其反没效果。