做好班主任工作的三件法宝
班主任工作需要“勤、指、导、放”三大法宝
班主任工作需要“勤、导、放”三大法宝桂林市资源县第二中学摘要：班集体是国家实施教育教学工作最基本的单位。
班级管理工作的质量直接关系到班集体的教育教学效果。
因此，作为班主任，要有高度的历史使命感和工作责任感，科学地分析并运用管理班集体的方法，用健全、独特的人格魅力影响和教育学生。
勤字当头，真诚地关爱学生；率先垂范，正确地引导学生；放开管理，健康地发展学生。
关键词：班级管理勤勉指导放管教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。
”要了解他们是不容易的，让我们在相互理解，相互尊重，相互学习的环境中不断的沟通、再沟通，让我们的教育、教学的成果达到最大化。
班级管理直接关系到教育教学效果的好坏。
因此，作为班主任，必须科学地管理班集体。
勤字当头，真诚关爱学生；率先垂范，正确引导学生；放手管理，让学生健康发展。
一、勤字当头，体贴入微班主任一定要勤下班，掌握班内发生的第一手材料。
勤和学生亲密接触，提高班主任的亲和力，加强师生交流，增进师生情谊。
（一）勤于观察，了解动态善于观察是班主任的首要工作。
学生的一个眼神，一举一动，都反映出他的学习态度和思想状况，班主任根据这些表现，发现其闪光点，鼓励他们积极上进。
有一次，我在上课时发现有位男生把脸偏向窗外，叫他坐好，他就用手撑着左半边脸转过来，眼神躲躲闪闪的。
下课后，我把他叫到办公室。
他开始还用手捂着耳朵，我叫他放开手。
一看，嘿！耳朵上粘着一块创可贴，上面有血斑。
他解释说，中午跟同学顽皮，耳朵撞在门锁上，刮破了一点皮。
我仔细一看，伤在耳垂，而脸皮完好无损，心中有数啦。
我说：“门锁不可能只伤着你那一处地方。
说实话，是不是打架了？”他看隐瞒不住，只好吞吞吐吐地讲出事件的原委。
架是没有打。
他跟外班一位同学躲在学校食堂边放鞭炮，不小心炸伤了耳朵，幸好耳鼓膜没有破。
“学校明文规定学生不准燃放鞭炮的，我干扰了学校的秩序，怕扣班里的量化分，所以不敢承认。
”他不好意思地说，“老师，我错了！请让我到政教处去承认错误吧。
掌握三个法宝 做优秀班主任
掌握三个法宝做优秀班主任班主任工作是一项任重负繁，事多担烦的学校基础管理活动。
自古成大事者必作于细，只要抓住班级管理的一个中心（安全）两个基本点（规范、素质）这样三个法宝，就能驾驭好这样管理的三套马车，把班级带好管优。
1.安全重于泰山，生命属于每个人每个家庭只有一次，应杜绝发生流血打架斗殴突发事件，这是班主任工作的重中之重。
学生无论在课堂在课后校外，如果要发生恶性事件必须在状态前流露出痕迹，一个优秀负责任的班主任总是从于无声处寻打春雷，从平凡中看出不平凡。
通过望闻问切的步骤来感知学生。
望即多观察学生的心声、精神、衣着、举止，看有无异常之处。
闻即通过交流掌握学生间的关系和纠葛纷争之处，做到未雨绸缪。
问即通过家庭社会课任的了解掌握学生思想情绪生活空间的现实问题。
切即通过谈心沟通向学生渗透爱惜生命，关爱健康的意义和方法措施。
通过诸如上述活动，将学生的一切矛盾不良情绪消灭在萌芽状态，使他们每天开开心心而来快快乐乐而归，调整好生命的饱满张力迎接学习任务的挑战。
2.不以规矩无以成方圆，通过细化量化、具体化爱心化的规章制度，塑造好学生言行举止，学习与活动的规范化秩序化。
十年树木，百年树人。
只有通过切切实实的硬性和软性的制度教育，使学生受到规范化薰陶才有善于成长。
通过晨班校会以及不间断的学习制度规则，使学生受到潜移默化的思想和行为养成教育。
通过课内外、家校互动与联络，为学生搭建良好成才和学习的立体防护墙。
班级的管理教育就是一根脐带，使学生既不脱离社会也不受社会恶环境的毒害，使他们受到人性化、人格化、母爱化的行为习惯养成和知识技能教育。
3.学生总以学习成人成材教育为目标，班主任是力求使他们受到优质教育效果的聚焦源和反射点。
班主任应积极通过家校社会、课任间联系寻找学生向上生成的凸点和积极因素，使他们把精力放在学习和提升素质能力上，为他们构筑阳光成长的花房。
针对学生个人和学科特点，为他们量身定制适合个体成长的绿色成材计划，受到全方位多层次的积累和实训活动，使他们学得快乐，活得健康，享受安全，实现成功人生。
浅谈做好班主任工作的三件武器
浅谈做好班主任工作的三件武器班主任是一个班级的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。
那如何做好班主任工作呢？我是这样做的：一、做好班主任工作，必须要有爱心自从担任班主任以来，我始终把一句话作为自己的教育箴言，那就是：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”就是说作为教师，尤其是班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系。
例如当有学生的心理出现障碍或违纪违规时，我就遵循“随风潜入夜，润物细无声”的原则，和风细雨，循循善诱地作思想工作，帮助他们克服困难，消除他们的心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，让他们感觉到教师的可亲和可信任，真正体验教师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友。
我所担任班主任班的学生都会对我知无不言，言无不尽，把他们的内心世界真诚地对我进行表白，我经常会有的放矢，对症下药，有针对性地做好个别学生的教育和转化工作。
这是我去年担任班主任的时候的事情，我发现班里的某个同学最近表现不正常，通过同学们的反映，她的父母最近吵架，说是要去离婚，我找到这个学生，问她：“你这段时间怎么回事，家里出现什么情况了？”由于平日学生都会和我说他们心里的事情，因此她很快的就和我说：“我的爸爸和妈妈打架了，说要去离婚。
”说着说着，她就哭了起来。
我顺手递给她一张手帕，让她擦干了眼泪。
接着问：“那你是怎么想的？”她说：“我现在脑子里很乱，老师，你说我该怎么办啊？”针对这种情况，我接着劝她说：“家长之间的争吵是正常的，话说的重了也是正常的，你不要把有些话刻意的记在心里，也许你的父母只是说了气话呢？”她点了点头，我接着说：“作为一名优秀的学生，应该会自己处理好家庭和学习两者之间的关系，不要让家里的事情影响你的学习，大人会自己处理好自己的事情，你的任务是管好自己的学习，你说是不是？要往前看，向好的方面去看，对不对？”她使劲地点了点头，我接着说：“老师这里就是你倾诉的地方，如果有什么烦心的事情，随时找老师沟通，不要再压在心里，好吗？”她含着眼泪点点头，对我说：“老师，你放心吧，我不会让您失望的。
小学班主任工作的三大法宝
小学班主任工作的三大法宝摘要：班主任工作是繁杂和艰难的，要完成教书育人的崇高使命，这对班主任是一个严峻考验。
笔者在多年的工作实践中，总结的经验是“亲而严、勤中细、善于带”，即“三大法宝”。
本文主要对班级管理的三大法宝进行阐述。
关键词：小学班主任工作亲而严勤中细善于带踏上讲台将三十年，我一直担任班主任，深知班主任工作的繁重和艰难。
作为集体大家庭的学校，一代又一代的孩子们正是在这里接受教育与磨练，并使之成为“四有”新人。
作为学生的主要带导者——班主任，自然成了孩子们的焦点、贴心人。
如何扮演好孩子们的“第二父母”与教育者的角色，完成社会赋予的教书育人的崇高使命，这对班主任是一个严峻考验。
在多年的实践中，我总结的经验是“亲而严、勤中细、善于带”。
“亲而严”。
“亲”就是说对于暂离父母而又颇有依赖性的孩子们来说，在校我们更应给予他们更多父母的关怀。
因此，班主任对学生的态度必须和蔼可亲。
教育家苏霍姆林斯基说过“作为一名好教师，意味着他爱与儿童相处，他了解儿童的心灵，从不忘记自己也曾是一个孩子。
”要成为一名好的班主任，他必定是真诚地关心，爱护每一个孩子，让他们都感到是在同一棵树下乘凉。
只有让学生感受到老师的爱，才能将自己融入到孩子们中去，才能更好地洞悉孩子们的内心世界，引导其朝着健康的方向发展。
而班主任的工作难点往往是“学困生”。
他们最容易产生叛逆心理，从而加深其在学习、思想上的离群性。
班主任若对他们付出更多的关心与爱，必然会渐渐化解他们的包袱，增强他们的信心，从而在一定的程度上激发其积极向上的学习思想及追求美好品质的精神。
然而对学生的“亲”，并不是对学生的放纵，在爱的后面还要对学生严格要求。
“严师出高徒”，古人说的自有他的道理。
所以班主任对学生的言行必须严格要求。
注重抓好学生的品德，培养他们高尚的爱国主义、集体主义精神，教会他们养成良好的行为规范，使他们在校是一个好学生，在家是一个好孩子，在社会上是一个好少年。
班主任工作的“三大法宝”
班主任工作的“三大法宝”常听同行们抱怨：班主任工作太累人，大事小事事事关心，忙得焦头烂额还有顾此失彼之感，如何还有精力去抓教学，钻研教学理论呢？如何科学地建设班集体，调动学生的积极性以减轻班主任的负担，达到事半功倍的效果呢？这是我一直在思索的问题。
我在带班的实践中运用了“三大法宝”，对于解决这难题颇为有效，现与同行分享。
一、以法治班俗话说：没有规矩，不成方圆。
治班与治国从某些方面看应是相通的，“人治”不如“法治”，这点毋庸置疑。
而如何才能“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”呢？这在实践中操作起来可不容易。
班级学生素质都是相对较差的，普遍自制力差，问题层出不穷，如果只是跟在学生后面收拾残局，那多累啊！鉴于此，我在班上设立了操行评定栏，对学生进行量化管理。
首先，针对同学们常犯的错误制定各种班规，班规保持基本上不变，根据班里的具体情况，以及学生学习工作中出现的热点、盲点随时修正补充完善。
凡违规则扣分，有佳绩的适当加分，每周评出每位同学的操行分公布一次，操行分实行百分制，为激励学生多创佳绩，因此上不封顶，而评分低于80分者则用醒目的红色敲响警钟。
二、以生带班“一切依靠群众”要从群众中来，到群众中去”。
事实证明：学生对班集体建设的贡献要远远超过班主任。
“老师带着学生走向集体”的观念，应转变成“学生带着集体走向老师”。
依靠学生带好班，是班主任工作的立足点。
1.培养学生的主人翁意识我班成立学生自治委员会，班长三人，分管班干、考勤和班务，下设六个部，分别是学习部、纪律部、劳动部、文体部、宣传部、督察部。
每一位同学均根据自己的爱好特长参加一个部门工作，各部部长安排委员值日，各部有明确的分工，人人明确自己的职责，工作情况由分管班干的班长考核计入操行评分，这张网一张开，每一位学生都成了执法者，同时也是执法对象，即身兼管理者和被管理者双重角色，谁也不能置身事外，众人拾柴火焰高，正如我班口号：“大家齐心协力，人人为班争光”，果真如此，还有什么事可以难倒我们呢？2.要对班干部进行培训班主任是班集体建设的总设计师，要认真学习相关科研成果，站在理论的基石上对学生工作加以领导和指引。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
做好班主任工作的“法宝”
做好班主任工作的“法宝”班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系各任课教师和学生集体组织的纽带，也是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁，是学生成长的引路人。
其基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作千头万绪，错综复杂。
笔者认为，要做好一个称职的班主任必须具备以下“法宝”。
一、情感投入是做好班主任工作的基础关心学生，亲近学生，加大情感投入，把教书育人作为人生最大乐趣和执着追求，这是任何一个班主任取得成功的真正动力和源泉。
没有爱就没有教育，爱是搞好教育的基础，它能增进师生间的友谊。
教师只有爱学生，学生才能“亲其师”，“信其道”。
一位教育界的名人曾经指出，教育者要热爱学生，相信和尊重学生，要让每一个学生都抬起头来走路，要善于发现并不断巩固和发展学生身上所有好的东西。
班主任对学生的爱要全面。
一般来说，爱好学生容易，爱差生往往缺少激情。
其实后者更需要老师的关爱，因为少年期的情绪不稳定，对问题容易产生偏激片面看法，如果引导不利，就可能发生与老师相抵触，与集体相对抗的现象。
许多差生就是这样形成的。
因此，对差生更要加大情感投入，要善于发现他们心灵的“闪光点”，珍爱他们可贵的优点长处。
只有在感情上诚挚去爱，才能真心实意帮助他们化消极为积极，促进其思想转化。
二、理解沟通是做好班主任工作的关键一位名人曾经说过，在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的角落――自尊心。
学生的自尊心都比较强，他们渴望别人尊重自己，理解自己。
因此班主任要多与学生沟通交流，要在班级里随时营造一种和谐气氛。
如果班主任一厢情愿急于求成或举措失当，往往会激起学生逆反心理，欲速则不达。
如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿与老师坦诚相见，那么谈任何教育都是毫无意义的。
班主任有效地进行教育，必须首先得到学生的信赖，要实现这一点的关键就在于“理解”。
育人的工作往往是一把钥匙开一把锁，不同类型的差生往往需要不同的方法开启他们闭锁的心灵。
做好班主任工作需要尊重、宽容、关爱
做好班主任工作需要尊重、宽容、关爱摘要：班主任工作是一项非常细致和繁琐的工作，其涉及的内容非常广泛，既包括学生的学习、生活、生理、心理、人际交往等内容，又包括任课老师之间、老师与家长之间的沟通与协调等方方面面。
本人认为，班主任在实施具体工作时务必做到：尊重学生，用宽容之心关爱学生。
关键词：尊重宽容关爱班级管理是一门艺术，它需要班主任多花心思、多了解、多观察、多动脑。
而我的班主任工作是依靠尊重、宽容、关爱这三件法宝取得成功的。
一、尊重人都是有尊严的。
一个人可以自尊自重，因为尊严而奋斗，一个人也可以为维护尊严而不惜一切。
但对于每个人都相同的一点，那就是希望得到别人的承认，得到别人的尊重。
有时候一句尊重的话可以让世界多一份友爱，可以改变一个人的命运，可以拯救一群人，有时候一句伤自尊的话可以让两个人反目成仇。
本学期开学初，我开了一个主题为“谈尊重”的班会。
开始时我说：“每位同学，每位活在世上的人都需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶尔犯错误时，需要别人的原谅。
那么，怎样才能得到别人的尊重呢？”即刻,有同学举手提问题：“有没有得到别人尊重的秘诀？”我说：“有秘诀，这个秘诀就是：首先从自己做起，培养自己尊重他人的品质，首先向对方、向他人输出尊重的信息。
人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你；你若喊：我理解你，对方的回音便是：我理解你；你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗？这是一道实践活动作业，请同学们课后完成。
”随后的日常生活和工作中，我常常得到尊重的信息：在拥挤的楼道上，学生说：“老师您先走”，这就是尊重；在我授课时，同学们认真听课、做笔记、踊跃回答问题，这就是对我付出的尊重；教室、宿舍保持整齐、干净，早晚读时同学们放声朗读，早操时同学们按时到场……这就是对我管理班级方法的尊重；当学生乐意接受我的批评教育时，是对我教育理念的尊重；当学生生病，我送他们到医院、给他们药吃，学生对我的热情帮助发出的诚挚谢意时，展示了他们对我帮助的尊重……总之，在我的生活和工作中，尊重无处不在。
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做好班主任工作的三件法宝
班主任是班集体的领导者、班级活动的策划者与组织者、学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。
那么面对班级管理工作中形形色色的问题怎样开展班级工作，怎样当好班主任？我认为应该抓住以下三大法宝。
1. 对学生要做到心中有“数”
对学生要心里有数，也就是班主任所了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断。
在班主任工作中，班主任首先要深入学生群体中去获取各种信息，做到消息灵通，对学生心里有数。
有了“数”，我们才可能研究、推断哪些现象是重要的、关键的、主流的、原有的；哪些现象是次要的、连带的、支流的、新生的，等等。
由此，我们可以发现班级中现存的问题和未来的趋向。
这里的“现存问题”和“未来趋向”是“数”的精华。
利用这种精粹的“数”，我们可以开展有针对性的教育工作，使工作落到实处；可以未雨绸缪，拿出预防举措，防范于未然，使工作轻松、有效。
同时，班级管理工作中的“数”还特别指学生在学习成绩、作业完成、出勤情况、活动表现等方面的情况的量化记录和统计数据，这些数据的记录和统计可以由学生干部负责完成。
利用这些精确的“数”，我们可以准确客观地评价学生，开展工作时能以确凿的事实使学生心
服口服。
我们还可以公布某些数据，激发学生的竞争心理，把这些“数”当作指挥棒，引导学生去争取某项高分，使班级正气上升，朝着健康方向发展。
2. 做学生思想工作要晓之以“理”
所谓“理”就是道理。
班主任对班级现象与本质有了广泛而深入地了解之后，我们就可以根据教育的方针、政策、目的，评点班级中各种现象的优劣、各种行为的利害，使学生明确，哪些事是应该做的，哪些事是可以做的，哪些事是不该做的。
这些优劣的评价、利害的分析、行为的规范就是我们所说的“理”，而这种道理一旦被大多数学生所接受，变成学生的言论、行为，我们所希望的、积极正确的班级舆论就形成了。
学校是教育部门，非公安执法部门，因此学生不怕老师打、不怕老师骂，然而学生“怕”老师的“理”。
班主任用“理”这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照“理”的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评达到教育目的，这就是思想教育工作的本质。
在班级管理工作中，班主任通过“理”的宣传教育，可以使学生明辨是非，提高思想觉悟，增强优良行为的动力；可以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。
“口中”有理天地宽，大道理小道理的宣传具有强大的“攻心”作
用。
因此，我们要加大“理”的宣传力度，做到：①事事理先，有措施必先讲理，来个“山雨欲来理满楼”。
②时时“念经”，使道理深入人心；见缝插针，评点现象，防患于未然，扶持好倾向于初萌。
③形式多样，如标语、口号、班训、班会、黑板报、谈话、作业评语等都大张旗鼓，形成“攻心”声势。
④晓之以理的同时还应动之以情、导之以行。
3. 管理班级要有可依之“法”
“理”的作用虽大，也仅是解决思想认识问题，实践证明，单单靠道理不足以规范学生的行为。
正如社会中，讲歪理或蛮不讲理，甚至明知故犯、知法犯法、以身试法的大有人在；班级是个小社会，由于年龄等种种原因，坚持歪理或蛮不讲理的学生是客观存在。
这些学生就是我们通常所说的“后进生”。
我们知道，班级中“后进生”的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会形成乱班。
学生“不讲理”，我们怎么办？学校和老师应该以严格的“立法”和及时的“执法”予以解决。
班级管理中的“法”是指学校的规章制度和班级公约。
学校的规章制度，班主任必须了解掌握并能运用于教育，但一般不需要班主任过多地操心修订。
班级公约则是班主任必须加以重视的。
首先，制订班级公约，可由班主任倡导，学生干部讨论制定、修改，全班学生通过。
其次制订过程中，应注意班级公约的针对性、教育性和可操作性。
再次，学校的规章制度和班级公约，必须当作学校内部的“法律”来尊奉，不容践踏，需要大力宣传，并切实做到以事
实为根据、以“法律”为准绳，有法必依、违法必究，充分发挥“法”的教育作用，维护“法”的尊严。
班主任组织学生制订公约看似一件麻烦事，但是应该看到，这种由全体学生认同、具有约束力的“法”，是班主任开展工作的有效工具。
由于公约是针对本班具体情况制订的，因此，依照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处；由于公约是一种成文的规定，班主任处理问题时采用固定的方式方法，因此在班级中能很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。
重要的是，这种习惯的养成意义非同小可，它标志着这个班级走上了健康、正常的发展轨道，意味着班主任工作的成功。
另外，实行“法治”，无形中就让班级公约以“公道人”或“仲裁者”的第三者身份出现在班主任与后进生之间，因此能有效地缓解某些后进生与班主任之间的矛盾对立，避免了“人治”的缺陷，融洽了师生关系。
由上可见，班级管理工作中的“数”、“理”、“法”，各有其重要作用，它们是班主任的三大法宝。
它们分别延伸和加强了班主任的耳目、大脑、手脚的功能，因此，能让班主任工作起来更加有效、轻松。
如果我们把班级管理工作看作是一个系统工程的话，那么，“数”属于输入系统，“理”属于中枢处理系统，“法”则属于输出系统。
“数”、“理”、“法”相互协调运作，能使班级管理工作有条不紊，渐入佳境。