尝试对生物进行分类(上课二)
《尝试对生物进行分类》
根据生物的特征进行分类本章概述：根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
尝试对生物进行分类教学目标：知识：1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。
3、列举生物的主要类群。
能力：1、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
2、在练习分类的过程中，培养发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
情感态度价值观：通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。
教学重点分析：尝试根据生物的特征对生物进行分类关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。
教学难点分析：总结及掌握生物分类的方法和依据学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
教学策略：通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。
本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。
同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。
本节需要2课时。
教法建议本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。
尝试分类，完成表解。
然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。
《尝试对生物进行分类》PPT优秀课件
无种子
向日葵
玉米
油松
肾蕨 葫芦藓 水绵
迁移旧知
水绵 藻类植物
衣藻
海带
紫菜
没有根、茎、叶和种子
假根 葫芦藓
苔藓植物
地钱 有茎和叶，假根；无种子
肾蕨 蕨类植物
华南毛蕨
金毛狗蕨
具有根、茎、叶；无种子
植物
有种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被
扁形 动物
课堂小结
一、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往往以 花、果实和种子作为重要依据。 二、动物分类的依据 以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能 作为依据。
课堂练习
1、（ A ）是研究生物的一种基本方法。
A.生物分类
B.将生物分成不同等级
C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性
-.
你对家里书架的书进行过整理吗？你了解图书馆的书籍 分布吗，是如何分类的？
物 以 类 聚
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品在，你该如 何快速地找到所需的商品？
生物圈中具有多种多样的生物
动物150多万种
植物50多万种 微生物10万多种
（仅发现的） 如何才能更好地了解生物的 多样性，保护生物的多样性？
无种子
有茎叶
无茎叶
叶脉为网状脉 叶脉为平行脉 （两片子叶） （一片子叶）
有根
无根
无根
（假根）
向日葵
玉米
油松
肾蕨 葫芦藓
水绵
知识小结:
绿 色 植 物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物
孢子植物
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类(二)
（4）体温恒定的动物有。
8.将下列珍稀动物与其所属类群用线段连接起来。
中华鲟哺乳类
金丝猴鱼类
朱鹮爬行类
扬子鳄鸟类
9、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连接起来。
（1）葫芦藓①用鳃呼吸，体表被覆鳞片
（2）家鸽②具根、茎、叶，一般用孢子繁殖
（3）松树③能产生种子，种子裸露，无果皮包被
（4）鲫鱼④一般具茎和叶，无根
C.金鱼与大熊猫D.家兔与大熊猫
3.蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类。主要理由是（）。
A.蝙蝠有四肢B.蝙蝠的心脏有四腔
C.蝙蝠有着恒定的体温D.蝙蝠有胎生、哺乳的生殖特点
4.下列哪项特征是蛙、蜥蜴和鸟所共有的（）
A.有脊柱B.体温恒定C.有翼D.体表有鳞片覆盖
5.下列动物中，能在空中飞行的无脊椎动物是（）
学习任务二：尝试给细菌和真菌分类。
7、根据细菌的形态结构可将细菌分为。
8、根据真菌的形态结构可将真菌分为。
修改、补充
二、检测提高
1.如果你想了解蜜蜂的结构特点和生活习性应从以下哪本书中查找比较方便？（）
A.生物学B.无脊椎动物C.动物学D.昆虫学
2.下列生物中，亲缘关系最近的是（）
A.狗尾草与大熊猫B.蝗虫与大熊猫
A.蝙蝠B.大雁C.大山雀D.蝴蝶
6.酵母菌、霉菌属于（）。
A.植物B.动物C.细菌D.真菌
7.将下列各项按要求归类（填标号）：
①珍珠；②蛇；③家鸽；④衣藻；⑤钟乳石；⑥海带；⑦蝙蝠；⑧松树；⑨猫；⑩蜜蜂
（1）属于非生物的有。
（2）属于植物的有，其中属于种子植物的有。
（3）身体内具有发达气囊的动物有。
尝试对生物进行分类2
《尝试对生物进行分类》课堂实录黔江中学初中部左朝琼师：上课！生（全体起立）：老师好！师：同学们好，请坐。
师：上节课我们安排同学课后完成两个调查活动，大家课后去调查了吗？生：（声音洪亮齐声回答）：调查了！师（微笑）：很好，我们一起来看看你们的调查结果。
师：调查学校图书馆的书籍是如何摆放的？请个同学来说说你的调查结果。
生1：是分类摆放的，有哲学、文学、艺术等。
师：很好请坐。
师：调查超级市场的货物是如何摆放的？生2：是分类摆放的，有日用品、学习用品、蔬菜、水果等。
师：很好！你们都认真的完成了老师所布置的课外活动。
同学们：你们的调查发现很多物品在一起的时候，不是杂乱无章的堆放而是？生（齐声回答）：分类堆放的。
师：是分类的，分类可以让我们一目了然的很方便的找到自己需要的东西。
师：生物种类十分丰富，据统计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。
师：我们的学习是一种一种的学吗？生（齐声回答）：不是，是分类来学习的。
师（微笑点头）：对，我们是分类来学习的。
师：接下来我们来做个选择题师：想进一步了解菜粉碟的生长发育和行为，在下列几种书，你会选择哪一种？生：（思考后不少同学举手）师：你来说说你会选择哪本书呢？生3：我选择蝴蝶。
师：对很好，请你说说你选择的理由。
生3：菜粉碟是一种蝶类。
师：请坐，它是一种蝶类，也是一种昆虫，当然也是无脊椎动物、动物、生物。
但是要找到它的详细资料，就应该选择《蝴蝶》。
其实你们在刚才的选择的过程中已经尝试了生物分类的方法。
接下来我们一起学习第一节《尝试对生物进行分类》，今天让我们模仿科学家的分类方法，试着根据生物的特征将一些常见的生物分类，做个小小的分类学家。
在学习分类时，首先要明确几个相关的概念。
师：生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位师：请大家阅读课本80页找到生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位的定义。
生：（都认真在阅读课本，不少同学在课本中划记、归纳老师所要求理解的几个定义）不少同学已经举手，表示已经理解。
尝试对生物进行分类
尝试对生物进行分类1.尝试对生物进行分类篇1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。
教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。
在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。
学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。
分类的依据是。
分类的基本单位是。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。
例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。
二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本p80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？植物的分类课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。
仔细阅读课本p81—82。
《尝试对生物进行分类》教案(通用3篇)
《尝试对生物进行分类》教案（通用3篇）《尝试对生物进行分类》教案篇1知规律，培育同学逐步解决问题的力量。
2、建立宽松的学习氛围在同学完成课堂探究时，我利用课件播放美丽的音乐，建立了宽松的学习氛围。
自主探究的课堂到处洋溢着师生民主公平的气氛，我用生动的语言、温顺的目光、信任的眼神加强师生间的情感沟通；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让同学乐观主动参加，使同学产生了剧烈的求知愿望。
从而亲其师，学其道。
3、发扬评价的激励功能本节课对同学评价机会许多，对每一位（组）同学的发言，我都赐予乐观的评价，评价中留意关注和理解同学共性进展的差异，敬重和认可同学共性化的价值取向，让同学从评价中体验成长进展的欢乐，被人悦纳的幸福，受人欣赏的骄傲和奋勉向上的冲动。
4、通过调查激发爱好提高力量爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”，而调查是科学探究的基本方法。
同学是天生的科学家，他们对四周世界，对自然界形形色色生命现象，布满了激情，教学应从同学感爱好和比较熟识的问题和现象入手。
本节课前，我布置同学利用课余时间去调查学校图书馆的书是怎样摆放的和超市的物品是怎样摆放的，熬炼同学与人交往的力量、口头表达的力量和自学力量，同时也让同学自主获得分类学问；课堂上又让同学对自己特别熟识的书包里的物品进行分类。
这样老师通过引导同学结合已有的生活阅历和已有学问，创设情境，增加了同学主动探究的愿望和爱好，激发了同学的学习乐观性和制造性。
5、在主动参加中猎取学问本节课我支配了三个探究学习。
以小组为单位进行“常见植物的分类”、“书包里东西的分类”“常见动物的分类”，同学间的合作沟通能培育同学探究创新的精神，形成同学参加、合作、沟通、竞争等现代意识和良好的品质。
同学在小组合作的争论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过争论使彼此的协作更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强，同时个人的力量也有所提高。
此外在沟通过程中，同学的语言表达力量、归纳总结力量、心理素养方面也得到加强，通过合作获得胜利，每个人在共享胜利喜悦的同时，意识到集体力气的强大，增加了自信念。
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二、尝试对动物的分类：
讨论
脊椎动物：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁 虎、
1、动物
鸟、猫、虎 无脊椎动物：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛 环节动物：蚯蚓 节肢动物：蜜蜂、蜘蛛 鱼类：鱼 两栖类：青蛙、蟾蜍 爬行类：壁虎、蜥蜴 鸟类：鸟 哺乳类：猫、虎
2、无脊椎动物
3、脊椎动物
3、
有脊椎动物
动物
无脊椎动物
哺乳类 鸟类 猫、虎
爬行类
两栖类
鱼类பைடு நூலகம்
节肢动物
环节动物 蚯蚓
鸟 蜥蜴、壁虎 青蛙、蟾蜍 鱼
蜘蛛、蜜蜂
4、按从简单到复杂的顺序：
环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类
动物分类的依据：
外部形态结构、内部构造和生理功能。
第二节
从种到界
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。 分类等级（从大到小）——七个等级 界、门、纲、目、科、属、种 每个等级里的生物都有一些共同特征 “种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘 关系最密切（相似程度最高）。 马-马属-马科-奇蹄目-哺乳纲-脊椎动物亚门 （植物的分类等级与动物相同） 五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植 物界、动物界
.分类的依据：生物在（ 形态结构 ）和 （ 生理功能）等方面的特征。 .分类的基本单位—— 种
一、尝试对植物的分类
植物
种子植物
无种子植物
裸子植物
被子植物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
单子叶植物
双子叶植物
1、按从简单到复杂的顺序排列：
藻类植物 苔藓植物 蕨类植 物 裸子植物 被子植物
2、在被子植物中（花 ）（果实 ） （种子 ）往往作为分类的重要依据
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类
生物分类：主要是根据生 物的( 相似程度 )把生物划 分为种和属等不同等级， 并对每一类群的( 形态结构 ) 和（ 生理功能 ）等特征进 行科学描述，以弄清不同 类群之间的( 亲缘 )关系和 ( 进化 )关系。