《一位数乘三位数的笔算》课堂实录

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苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案

苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案一、教学背景本节课是苏教版三年级上册数学课程中的第五单元，主要内容是教授学生如何进行三位数乘一位数的笔算。

在学习本单元之前，学生已经学过了两位数乘一位数的笔算，有了一定的数算基础。

二、教学目标1.能够掌握三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.能够正确地进行笔算，对数据进行合理的估算和掌握位数对齐的方法；3.能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的问题。

三、教学重点1.三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.数据的合理估算和位数对齐的方法。

四、教学难点1.如何正确进行笔算，避免出现错误；2.如何处理数据，进行合理的估算和对齐。

五、教学准备1.课堂演示用的三位数乘一位数的乘法算式和乘法表；2.提前准备好的乘法计算题目；3.充足的课堂教学用时间。

六、教学过程时间活动安排5分钟课堂导入10分钟讲解三位数乘一位数的笔算的方法和步骤20分钟小组活动：练习三位数乘一位数的笔算15分钟学生自主总结并讲解10分钟课堂总结1. 课堂导入教师可以通过展示一个道具或者唱一首歌曲等形式把学生的注意力调整到数学课程上来。

2. 讲解三位数乘一位数的笔算的方法和步骤教师可以通过讲解板书、课件或者实物展示等形式向学生讲解需要掌握的知识点，如下：1.三位数乘一位数的笔算的方法和步骤；2.位数对齐的方法；3.数据的合理估算。

3. 小组活动：练习三位数乘一位数的笔算教师可以以小组为单位进行练习，以复习所学的知识点，并加深对乘法的理解和掌握。

教师可以设计20-30道乘法计算题目，要求学生和组员分工合作，分析问题，进行计算和校对，同时注意避免常见的错误。

4. 学生自主总结并讲解学生可以利用5-10分钟的时间进行总结和讲解，主要是用自己的语言简单描述所学习到的笔算方法和步骤，以及遇到的问题和收获。

5. 课堂总结教师可以通过提问或者小结等形式来总结本节课的重点和难点，同时巩固学生的知识点。

七、教学评价教学评价是检查教学效果的重要方法之一，教师可以设计一些笔算练习题目，让学生进行个别答题和小组评价，以检验学生是否掌握了所学习的内容，并在巩固提高方面有所收获。

西师版三年级上册数学《一位数乘三位数(中间有0)的笔算》表格式教案

今天我们继续学习一位数乘三位数。（板书课题：一位数乘三位数）
完成竖式计算
新课教学
1.教学0和任何数相乘都得0（教学例4）
（1）课件出示：一个鱼缸，里面只有水，没有鱼。
鱼缸有几条鱼？能用哪个数来表示？
（引导学生说出：鱼缸里没有鱼，可以用数0来表示。）
（2）课件出示：两个鱼缸，里面只有水，依然没有鱼。
现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？
学生独立计算，并讨论异同。
学生独立计算
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己的学习表现如何？
学生谈收获
板书设计
一位数乘三位数的笔算（中间有0）
102×3=306（元）
1 0 2
× 3 0和任何数相乘都得0。
3 0 6
答：一共需要306元。
教学反思
预设1：口算的方法。
分步计算，102中的1在百上，表示2个一，2×3=6，300＋6=306
预设2：笔算的方法。
提问质疑：十位上0乘3得多少？这个0写不写呢？
（3）比较，揭示课题
今天研究的三位数乘一位数与以前相比，有什么不同？
中间有0的三位数乘一位数，积的中间一定是0吗？
引导学生列式为0×100=0或100×0=0
观察这些乘法算式，你发现了什么？
引导得出：0和任何数相乘都得0。
2.教学例5
（1）出示例1情景图，列式，揭示课题
指名说说从图中了解到的信息。
根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？
（2）学生尝试计算，教师巡视指导，请
生板演自己的方法，并说说自己的计算过程。
学生尝试回答
在算法的探究活动中，构建和谐的人际关系体验成功的快乐。

《三位数乘一位数的笔算》教后反思

《三位数乘一位数的笔算》教后反思《三位数乘一位数的笔算》教后反思本课实际上是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展，计算的方法实际上并不是本课教学的重点，学生基本可以达到自主利用知识的迁移能力完成对三位数乘一位数计算方法的探究和归纳。

针对学生的实际情况，我把“数学问题意识的培养”贯穿于整节课中。

首先在提出问题上，放手让学生提出。

创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题？班上举手的同学不多，随后我又问了一句：你还想知道什么？这时班上举手的同学多了。

从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。

这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。

其次在解决问题上，自主探索。

学生提出6个有价值的问题。

当学生提出问题时，我随手板书了出来：①大生家离体育场比小华家远多少米？②大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③大生每分钟比小华多行多少米？④小华共跑了多少米？⑤他两家相距多少米？⑥他俩谁先到体育场的？其中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。

而第6个问题提出后同学们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达的。

然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。

三位数乘一位数的计算方法是让学生大胆尝试，自主探索的。

对于第1、5这两个问题，本想留在课下解决。

但当铃声响起时，学生提出马上就能解决，于是我尊重学生的意愿进行了解答。

这样处理留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决。

对于学生问意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。

同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

从本课练习的效果看，学生掌握的情况还是不错的。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．（2015•广东）不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A．a﹣B．a×C．a÷D．不能确定2．下面（）杯中的饮料最多。

《三位数乘一位数的笔算》教学预案

6、想想做做P72第6题
引导学生仔细观察，看懂题目中提供的信息。
学生独立解答后集体讲评。
五、当堂检测，评价反思（10分）
1、课堂作业：想想做做P72第2题（做本子上）
2、★《一课一练》P50第1、2、3题。
★★《一课一练》P50第4、5题。
★★★《一课一练》P50智力冲浪。
【板块一】
1、为了积极参与阳光体育长跑活动，小华和大生星期天相约到体育场去活动活动。
1、独立解答（要求认真、细致地演算）
交流计算过程。（提醒学生注意进位的处理）
2、让学生反思“为什么积的位数不一样”，从而对积的位数规律有所发现，让估算对笔算结果起监控作用。
【板块五】
1、师：刚才的练习全部正确的同学可以从2星开始做，有错误的同学，我们要踏踏实实打牢基础，从1星开始。
2、先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
1、独立解答“试一试”。
（1）指名学生板演。
（2）比一比：在计算152×4和248×4时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？
（感知连续进位。）
（3）说说当连续进位时是怎样算的。
（提醒：一定要认真细心地算。）
2、想想做做P72第1题
学生独立完成。
补充连续进位的练习：187×3 634×4 267×7
【板块三】
1、全班交流，指名说说你的计算方法，教师根据口答板书完整的竖式计算过程。
2、根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。
3、让学生将刚才做错的题目进行修改，订正。
4、提问：从计算中你发现，我们在计算三位数乘一位数时可以怎样算？
【板块四】
1、分层练习，全班校对。
2、注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。

三年级上数学教案-一位数乘三位数的笔算-西师大版秋

三年级上数学教案-一位数乘三位数的笔算-西师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握一位数乘三位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 一位数乘三位数的笔算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

3. 乘法计算中的验算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数乘三位数的笔算方法。

2. 教学难点：三位数乘法计算中的进位问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的笔算，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：讲解一位数乘三位数的笔算方法，通过具体例子进行演示。

3. 活动设计：让学生分组进行计算练习，相互检查，提高计算准确性。

4. 巩固提高：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书一位数乘三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘三位数的笔算方法。

（2）乘法在实际生活中的应用。

（3）乘法计算中的验算方法。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的一位数乘三位数的笔算题目。

2. 提高练习：解决实际问题，运用乘法计算。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性辅导。

2. 教师要关注学生的学习习惯，培养良好的计算习惯。

3. 教师要关注学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

通过本节课的学习，使学生掌握一位数乘三位数的笔算方法，能正确进行计算，并能在实际生活中运用乘法解决问题。

同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的处理。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握一位数乘三位数的笔算方法，并能够将其应用于实际问题。

《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》(教案)-三年级上册数学青岛版

《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是《三位数乘一位数的口算及不进位笔算》，这是三年级上册数学青岛版的一节课。

教学内容主要包括两位数乘一位数的口算及不进位笔算。

我会通过具体的例题来引导学生理解和掌握这个知识点。

本节课的教学目标是让学生能够熟练地进行三位数乘一位数的口算及不进位笔算，并能够理解其背后的运算规律。

在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，让学生理解三位数乘一位数的概念。

接着，我会通过讲解和示范，让学生掌握口算和笔算的方法。

然后，我会布置一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。

为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。

在板书设计上，我会将重点的知识点和运算规律用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生能够进一步巩固所学知识。

其中一道题目是：234×5=？答案是1170。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生掌握的情况如何，以及是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的知识，提高他们的实际操作能力。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

学生需要理解并掌握三位数乘一位数的口算及不进位笔算的运算规律。

这个规律是整个教学的核心，也是学生能够正确进行计算的基础。

在这个环节中，我会特别强调两位数乘一位数的运算规律，因为这是三位数乘一位数运算的基础。

我会通过具体的例题和练习，让学生反复进行两位数的乘法运算，从而加深他们对这个运算规律的理解和掌握。

学生需要能够熟练地进行口算和笔算。

在这个环节中，我会特别强调口算的训练，因为口算是提高计算速度和准确性的重要手段。

我会通过一些口算练习，让学生逐渐提高口算的速度和准确性。

同时，我也会教授笔算的方法，让学生能够正确地进行笔算。

在这个环节中，我会特别强调笔算的步骤和注意事项，比如如何正确地写下乘法算式，如何清晰地进行计算，以及如何检查和修正错误等。

《笔算三位数乘一位数》教案

《笔算三位数乘一位数》教案教学目标一、知识与技能：掌握三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数。

二、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试三位数乘一位数计算方法的过程。

三、情感态度和价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。

教学重点一位数乘三位数的笔算方法。

教学难点三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的情况。

教学方法引导自学。

课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．口算。

400×2 300×6400× 6 300× 22..笔算。

6囗332⨯ 8221囗⨯4囗囗42⨯ 9囗3囗囗⨯ 指名说说笔算步骤。

二、新课学习1．教学例题：出示场景图1、从我家到学校有212米，每天我要往返两次（1）说一说，从图中了解到哪些数学信息？（2）提问：你能提出什么问题？根据学生回答，提炼问题并板书：我每天要走多少米？指名口答算式，老师板书：212×4=848（米）2 1 2× 48……4×2个=8个=84 0……4×1个十=4个十=408 0 0 ……4×2个百十=8个百=8008 4 8答：每天要走848米2、微波炉每个758元，电饭煲每个169元，消毒柜每个837元买3个微波炉要用多少元？7 5 8×12 32 2 7 4答：买3个微波炉要用2274元。

你还能提出什么数学问题？怎样解决.（3）一位数乘三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。

三、结论总结我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识？四、课堂练习1．练一练第1 题。

2．练一练第2题。

3．练一练第3题。

五、作业布置本节同步测练六、板书设计笔算三位数乘一位数一位数乘三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。

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《三位数乘一位数的笔算》课堂实录
一、导入新课
师：同学们，老师听说我们三年级同学的两位数乘一位数的乘法掌握的特别的棒，到底是不是这样呢？老师想检验一下。

大家说，好不好？
生：（齐）好。

师：下面老师先请几位同学板演一下，两位数乘一位数的笔算。

（请三位学生板演，其他学生练习本上完成。

集体订正。

）
师：我们班同学的两位数乘一位数的笔算的确掌握得非常好。

那大家的口算怎么样呢，老师还想检查一下。

（出示写有算式的口算卡。

学生按座位依次口答。

）
师：看来同学们的口算和笔算一样的棒。

那下面让我们一起回忆一下，两位数乘一位数的笔算方法吧！
师生：先用一位数乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，个位满几十就向十位进几。

师：同学们，今天我们将继续学习笔算乘法。

老师相信你一定有更精彩的表现，展现给大家。

（板书课题：三位数乘一位数的笔算）
二、学习新知
（课件出示，第72页例题图）
师：同学们，从图中你能知道哪些数学信息？
生1：小华家在体育场的西面。

生2：大生家在体育场的东面。

生3：体育场在小华家和大生家的中间。

师：同学们，你能从图中读懂小华家、大生家和体育场的方位。

真棒！除了这些方位信息，你还了解到什么?
生4：小华从家到体育场用了4分钟。

生5：大生从家到体育场也用了4分钟。

生6：小华每分跑152米，大生每分行248米。

师：同学们，面对这些信息，你想提出什么问题？
生7：小华家距体育场有多少米？
生8：大生家距体育场多少米？
生9：小华家距体育场比大生家距体育场近多少米？
生10：大生家距体育场比小华家距体育场远多少米？
……
师：我们要解答同学们提出的这么多的问题，你觉得我们应该先
解决哪个问题呢？
生11：小华家距体育场有多少米？
生12：大生家距体育场有多少米？
师：对。

下面我们就先来解决这两个问题。

首先，请看小华家距体育场有多少米。

你会列算式吗？
生13：152×4
生14：4×152
生15：152+152+152+152
师：前面三位同学的算式对吗？
生（齐）：对。

师：他们的算式有什么不同？
生16：前面两个是乘法算式，后两个是加法算式。

师：生15的算式虽然正确，但是它研究的是整数加法，而我们今天要学习的是三位数乘一位数的计算方法。

所以，我们不再复习加法的计算方法。

师：152×4的解法我们还没学，请你用学过的方法竖式计算52×4。

师：如果让你来计算152×4，该怎样计算呢？
（学生试算，教师板演，并讲解方法）
1 5 2
× 4
6 0 8
（5个十乘4得20个十，即，2个百，向百位进2。

）
（1个百乘4得4个百，加上十位进上的2个百，共6个百。

所以，百位写6。

）
三、实践应用
师：下面请大家同桌合作，计算大生家到体育场有多少米？（学生列式，解答，请两生板演，并说明计算过程）
师：同学们，根据刚才两题的计算，你能得出三位数乘一位数的笔算方法吗？
生：（齐）先用一位数乘三位数的个位数，再用一位数乘三位数的十位数，然后用一位数乘三位数的百位数，哪位满几十就向前一位进几。

（小黑板出示第73页想想做做3题）
师：请在练习本上笔算小黑板上的4个算式，并注意观察。

由它们你能得出什么结论？
生17：上两个算式的积都是三位数。

生18：下两个算式的积都是四位数。

师：每个算式的因数都有什么相同点？
生19：（齐）都是三位数乘一位数。

师：所以我们可以说，三位数乘一位数，积可能是三位数也可能是四位数。

四、能力提升
师：同学们，还记得我们开始上课时提出的那些问题吗？
生（齐）：记得。

师：开始时，我们说到解决它们的前提是：求出小华家和大生家距体育场有多少米。

现在这两个关键问题都解决了，你会解答其它问题吗？
生：（齐）会。

（同桌合作在练习本上完成）。