教学能手评选不要走入误区
学校评选教学能手、学科带头人方法
学校评选教学能手、学科带头人方法一、评选教学能手：根据《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》的要求，为加快我校教师队伍建设，特制订本办法：第一条：教学能手的评选范围及对象：直接从事教学工作、教龄在三年以上，年龄在40岁以下的专任教师。
第二条：教学能手应具备的条件：1、坚持四项基本原则，热爱教育事业，关心爱护全体学生，教书育人，为人师表2、坚持教学“五认真”，精心组织教学，有较扎实的教学基本功，积极参加教学改革，教学成绩突出。
并初步形成自己的风格特色，在学科教学中有一定影响。
3、实施素质教育，有一定的教科研能力，每学期都能发表教学论文（校级或以上发表）。
4、在校级或以上基本功竞赛或评优课中获奖。
第三条：教学能手的义务和职责：1、每学期耕作举行1-2次公开课，并承担外地来校的观摩活动。
2、积极参加教学科研实验，有课题有论文。
3、认真教书育人，努力改进教学方法和手段，切实提高本学科的教学质量。
4、能主动承担指导新上岗教师和其他教师的责任。
第四条：教学能手的评选程序：个人向学校提出申请，并填写《教学能手申报表》（一式两份），通过有关考核（理论考核、教材教法分析、说课、上课）及教学研究实绩展示等。
由成职教处、教导处、工会、团委有关教师评审，报校长室批准后发文公布。
教学能手每年12月份评选一次。
第五条：对教学能手的继续教育与培养：1、教学能手必须坚持直接担任本学科的教学任务，坚持在实践中继续锻炼和提高。
2、教学能手必须坚持学习教学理论，有明确的自学进修计划，除学历进修和继续学习专业知识、理论书籍外，还必须注重阅读各学科有关专业刊物，完成上级规定的继续教育学时。
3、优先安排校级教学能手参加有关进修培训，听专家讲座外出参观学习。
4、学校组织教学能手的理论研讨或教学经验交流会每年一次。
第六条：教学能手的考核和管理：1、学校建立教学能手的业务档案，按年度收集各种业务资料并做出考核评价。
2、每年对教学能手进行一次综合考评。
学校评选教学能手、学科带头人方法
学校评选教学能手、学科带头人方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“教学能手”和“常规之星”评价制度
“教学能手”和“常规之星”评价制度
______年______月______日
____________________部门
1、教师教学能手的评定根据每学期的期中和期末考试成绩而定。
2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。
3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获教学能手。
4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有新接班差值的基础上进行。、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第一的，只评一次。
7、教学能手在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进入前15名，否则取消评比资格。
8、教学常规之星的评定根据是教务处常规检查周周清的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范，可评为每月常规之星。连续四次获得每月常规之星的教师方可评为学期教学常规之星。
“教学能手”评选活动总结标准
“教学能手”评选活动总结标准一、活动目的“教学能手”评选活动是对教师教学能力和教学质量的全面评估和肯定，旨在激励教师创新教学的热情，提高教学水平，促进教育教学改革和发展。
二、评选标准“教学能手”评选活动的标准主要包括教学能力、教学质量和教学效果三个方面。
1. 教学能力1.1 教师教学理念和教学方法：评估教师的教学思想是否明确、科学，是否能创新教学方法，运用多种教学手段和资源，提升教学效果。
1.2 教学设计和组织能力：评估教师的课程设计是否符合学科特点和学生需求，是否注重教学目标的明确性和层次性，是否能合理组织教学内容和教学过程。
1.3 教学实施和教学管理能力：评估教师在教学过程中是否能激发学生学习兴趣和积极性，是否能合理安排教学时间和空间，是否能有效管理教学班级和学生。
2. 教学质量2.1 教学内容和教学资源：评估教师教学内容是否科学、全面，教学资源是否丰富、充分，能否提供有力的教学支持和帮助。
2.2 教学方法和技巧：评估教师的教学方法是否灵活、多样，是否根据学生特点和学习需求进行个性化教学。
2.3 教学评价和反馈：评估教师的教学评价是否准确、客观，是否能及时向学生提供有针对性的反馈和建议。
3. 教学效果3.1 学生学习成果：评估学生在教师指导下的学习成果，包括学习能力、学科知识与技能的掌握程度，学习兴趣和学习态度等。
3.2 学生思维能力和创新能力：评估学生的思维方式和创新能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。
3.3 学生综合素质提升：评估学生在教师指导下的综合素质提升情况，包括知识和技能的应用能力、语言表达能力、交流和合作能力等。
三、评选过程1. 提名阶段：学校教师及学生自愿提名教师，并提交提名材料，包括教学设计、教案、学生评价等。
2. 审核阶段：由评审委员会对提名材料进行审核，评估教师在教学能力、教学质量和教学效果方面的表现。
3. 评选阶段：评审委员会根据审核结果，选拔出优秀的教师候选人，并公示。
教学能手评选的规定
制度名称：教学能手评选的规定
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文章内容
为了激励广大教师认真学习教育理论,刻苦钻研教材教法,积极开展教学研究与改革,不断提高教师业务水平,推动教育教学质量的提高特制定本办法:
一、教学能手评选一年一次,任期二年,评选时间10月份。
二、学校教学能手评选条件
1.师德高尚,注重教书育人,年度考核成绩在全校教师中前1/2。
2.具有实际任课2年以上教学实践经验,年龄在45岁以下。
3.教学思想端正,教学基本功过硬,能熟练地掌握教学大纲和教材,正确贯彻各级教学原则,灵活运用各种先进的教学方法,教学改革成绩显著。
4.课堂教学水平高,教学效果好,教学成绩突出(主要看两年以来的成绩)。
5.在全校或本学科能起到带头作用,为学校做出较大贡献。
三、评选名额
根据具备条件的人数、学科而定。
四、评选办法
学科组推荐，群众评议，材料审议，办公会研究决定。
五、奖励办法
1.被评为教学能手的教师授予“高塘中学教学能手”称号,颁发证书。
2.适当提供学习机会和学习资料,并优先外出参加教研活动或外出学习。
教学能手评选方案指南
教学能手评选方案指南1. 前言教学能手评选是为了表彰和激励优秀的教师，以促进教学水平的提升和教学经验的分享。
本文档旨在提供教学能手评选的详细指南和程序。
2. 评选标准评选教学能手应当基于以下几个方面的考虑：2.1 教学成绩教学能手应该具备出色的教学成绩，包括学生的学术表现和成绩提升情况。
2.2 创学方法教学能手应该具备创新的教学方法，并能有效地应用于课堂教学实践中，以提高学生的研究效果。
2.3 良好的师生关系教学能手应该与学生建立良好的师生关系，能够有效地引导和激励学生的研究兴趣和积极性。
2.4 学科专业知识教学能手应该具备扎实的学科专业知识，并能够将其运用于教学实践中，提供高质量的教学内容和指导。
3. 评选程序评选教学能手的程序如下：3.1 提名阶段校内教师和学生可以提名符合条件的教师成为教学能手候选人。
3.2 申请阶段候选人需要提交一份申请材料，包括个人简介、教学理念、教学成绩和学生评价等。
3.3 评审阶段评委会将对申请材料进行评审，并选出最具潜力和实力的教师作为教学能手。
3.4 公示和投票阶段选定的教学能手名单将进行公示，学校师生可以进行投票，选出最终的教学能手名单。
3.5 颁奖典礼最终的教学能手将在一个庄重的典礼上被表彰和颁奖。
4. 奖励和激励措施教学能手将享受以下奖励和激励措施：- 荣誉称号和证书的颁发。
- 奖金或奖励金的发放。
- 参与学校和社区的教学经验分享活动。
- 优先选择教学资源和项目。
5. 总结教学能手评选方案是为了激励和表彰优秀的教师，推动教学水平的提升。
通过明确的标准和程序，可以确保评选的公正性和透明度，同时激发更多教师的教学创新和进步。
学校学科带头人、教学能手评选条例 (2)
学校学科带头人、教学能手评选条例
学校学科带头人、教学能手评选条例遵循以下原则：
1. 公平公正原则：评选过程公开、公平、公正，不存在任何形式的人为干预和利益输送。
评选结果符合事实和客观情况。
2. 专业能力原则：评选对象应具备优秀的学科知识和教学能力。
应注重评估候选人在
教学、科研、课题研究等方面的学术水平和专业能力。
3. 教学质量原则：评选候选人的教学质量应该是评选的重要指标之一。
候选人在教学
中的教学效果、教育教学方法、学生评价等方面应得到充分的考虑。
4. 学术影响力原则：评选候选人应有一定的学术影响力，包括发表的学术论文、参与
的学术研究项目、获得的荣誉等。
候选人的学术成果应得到客观的评价和认可。
5. 师德师风原则：评选候选人应具备良好的师德师风，为学生起到良好的榜样作用。
候选人应具备责任心、爱心、严谨的专业态度，能够积极引导学生并关心学生的发展。
6. 可持续发展原则：评选候选人要求在自己的学科领域内有一定的发展潜力和长期的
发展规划，能够持续提高自身的学术水平和专业能力。
根据以上原则，学校可以制定具体的评选细则和流程，设立评审委员会，由专家、教
授和相关学科领域的领导组成，负责评选工作的组织、协调和监督。
评选结果公示并
向学校师生公开，接受公众监督。
教学能手评选办法
教学能手评选办法一、背景介绍教学是一门艺术，一位优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，并取得显著的教学成果。
为了鼓励和认可教学能手，许多学校和机构都会设立教学能手评选活动。
本文将介绍一种高质量、公正、公正的教学能手评选办法。
二、评选目标1.鼓励教师注重教学方法和手段的改进，提高课堂教学效果。
2.表彰和奖励那些取得出色教学成果、深受学生喜爱的教师。
3.促进教师之间的交流和学习，共同提高教学水平。
三、评选条件1.教学经验丰富。
教学能手应该具备一定的教学经验，能够针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。
2.优秀的教学成果。
评选教学能手的关键指标是其教学成果，包括学生的学习进步、成绩提高等方面。
3.热爱教育事业。
教学能手应该对教育事业充满热情，乐于为学生提供帮助和指导。
4.积极参与教研活动。
教学能手应该积极参与学校的教研活动，不断学习和更新教学理念和方法。
四、评选程序1.公开报名。
学校在一定的时间范围内公开向全体教师征集教学能手的申请。
2.初步筛选。
由学校相应的机构对报名教师进行初步筛选，排除那些不符合条件的教师。
3.教学观摩。
从初步筛选出来的教师中，挑选一部分进行教学观摩。
观摩过程中，评委会根据教师的教学方法、教学效果等方面进行评估。
4.学生评价。
学生对参与教学观摩的教师进行评价，包括对教师教学方式的满意度、对教师的喜爱度等方面进行评价。
5.综合评议。
评委会根据教学观摩和学生评价的结果，对教师进行综合评议，并确定最终的评选名单。
6.公示公示评选结果。
公示教学能手的评选结果，接受教师和学生的监督，并在校内外宣传，展示教师的优秀教学成果。
7.颁奖表彰。
学校举行庆祝仪式，对评选出的教学能手进行颁奖表彰，并给予相应的奖励。
五、评选效果通过采用以上的教学能手评选办法，可以达到以下效果：1.激励教师积极探索和改进教学方法，提高教学质量。
2.树立榜样，鼓励其他教师在教学上不断追求卓越。
3.促进教师之间的交流和学习，分享教学经验和成果。
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教学能手评选不要走入误区
作者：李良智
来源：《师资建设》 2013年第6期
□文/山东省青州市经济开发区中心学校李良智
当下的中小学教学能手评选，已经严重走入误区，存在许多不合理之处。
这些弊病主要表现在以下四个方面:
一、几个人的狂欢。
一个学校教师不论多少，教学能手评选的范围往往仅局限在三五个人；有学习、培训、听课、评课、参赛的机会，也总是这三五个人。
这些机遇与广大教师群体无缘，与老教师无缘，与初来乍到的新教师也无缘。
学习、培训的机遇应该是均等的，教师的专业成长也应涉及到全体教职员工。
二、凭借讲课为主的相对单一的甄选办法。
虽然课堂是教师表现能力的主阵地，但是凭借一节课的表演就下结论
的做法显然弊端重重。
说穿了，很多所谓的教学能手不是教学能手，而是表演家。
现在的评选课往往是这样的：评选
前授课教师把这一节课反复讲，反复借鉴名教师做法，克隆复制以后，搬到正式比赛现场，“很成功”地再讲一次。
这能
代表这位教师的实际水平吗？
三、贿选的广泛存在。
正如评职称贿选广泛存在一样，评优质课、精品课、教学能手都存在幕后操作的行为。
教
学能手这些评选活动必须铲除人为因素，还原公平公正。
四、形式主义表演味道浓厚。
现在的公开课堂，活脱脱的是一个老师和学生在反复排练后的演出舞台。
各种失误
已经在排练中排除，各种问题，早已经精心预设并安排相应的学生背熟了答案，评课的评委仅仅是看戏的观众而已。
一个45分钟的课堂剧，声、光、电环绕，音频视频齐上，图片文字乱飞，你问我答，众人喧哗。
评委走后，讲课立马
恢复常态。
总之，“教学能手”是一项重要的荣誉称号，是对一个教师职业能力水平的肯定。
对教学能手的选拔，要完善评选制度。
要摒弃单凭说课、讲课等单一方式评选的做法，适当考虑教师的综合教育成就和业务能力，不能采取“一讲定终身”
的做法，从而做到选拔的科学化、严谨化，让教学能手的称号名副其实。
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