荷塘月色精品获奖课件
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第14-课《荷塘月色》课件(共24张PPT)+一等奖创新教案
第14*课《荷塘月色》课件（共24张PPT）+一等奖创新教案第14课编版高中语文教材必修上册语言建构与运用把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。
思维发展与提升熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。
审美鉴赏与创造理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
文化传承与理解体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系，理解作者处境Q核心素养一、情境导入朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。
今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。
诗人二、知人论世朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。
毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。
1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。
散文家学者民主战士爱国知识分子(1898—1948)二、知人论世——人物轶事朱自清是清华大学中文系教授。
1948年初，人民解放战争进入最后阶段,6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。
当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的“。
的宣言上签了自己的名字。
8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。
那时他年仅50岁。
临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”宁可饿死，不领美国救济粮三、解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。
《荷塘月色》优秀课件ppt
2024/1/29
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感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
2024/1/29
14
04
意境营造与审美体验
2024/1/29
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荷塘月色中意境的营造过程
2024/1/29
描绘荷塘的自然景色
通过细腻入微的笔触，勾勒出荷塘的轮廓，描绘荷叶、荷 花、荷箭的形态和色彩，使读者仿佛置身于荷塘之中。
烘托月色的朦胧美
运用光与影的交织，营造出月色的朦胧美感，将荷塘与月 色融为一体，形成一幅幽美、静谧的画面。
会。
18
05
知识拓展：中国传统文化中 的自然观念
2024/1/29
19
中国古代自然观念概述
尊重自然
中国古代哲学强调“天人合一” 思想，认为人类应顺应自然规律
，与自然和谐相处。
2024/1/29
崇尚自然美
古代文人墨客常寄情于山水之间， 通过诗歌、绘画等方式表达对自然 美的热爱和追求。
感悟自然
古代士人通过观察自然景象，抒发 内心情感，寻求人生真谛。
12
独特句式结构和表达效果探讨
句式结构特点
《荷塘月色》中运用了多种句式结构，如并列句、复合句、长短句结合等。课件中可以选取典型的句 子进行句式结构分析，帮助学生掌握这些句式的构造和表达效果。
表达效果探讨
通过分析句子中的语气、语调和情感色彩等因素，探讨句式结构在表达作者情感和描绘景物方面的作 用。例如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，作者运用通感修 辞手法将嗅觉感受转化为听觉感受，增强了句子的意境和感染力。
优秀的文学作品能够带给读者审美愉悦，《荷塘 月色》以其优美的语言和深邃的意境吸引了无数 读者。
朱自清《荷塘月色》精品课件
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语 言 美
叠词 美
动词 美
比喻 美
拟人 美
入使富叠 化文有词 , 章音运 充写乐用 满景的, 诗状节不 意物奏仅 。, , 使
候白本
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清华园中的荷塘
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所 池 北塘
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《荷塘月色》ppt课件25张
散文的鉴赏技巧
1.读散文要识得“文眼” 2.读散文要抓住线索，
3.注意散文的表现手法，
4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。
听读课文
要求： ①找出表明游踪的词语 ②划出直接表明作者情感变化的句子 ③归纳作者的感情变化过程
思考探究
1.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更 半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。
（情）
课文中有哪些主要描写景色的语段？
第４段： 月色下的荷塘 第５段： 荷塘上的月色 第６段： 荷塘四周的景色
小煤屑路——幽僻、寂寞 荷塘四面树木——无月光的晚上阴森森的 荷叶——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿态各异，尽显秀色 荷香——随风飘荡，不绝如缕 荷波——疾如闪电
月光——清幽，如流水 青雾——薄如轻纱 树影——奇形异状、如画如乐 树缝灯光——没精打采 蛙叫蝉鸣——最为热闹
3、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？ 明确：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南
采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。
4、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到 排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
——心里颇不宁静
文眼
是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。
表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感， 交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。
思考探究
2.朱自清为什么心里不宁静呢? ——要联系当时的时代背景
夜观荷塘的缘由 荷塘月色 采莲旧俗
• 月下荷塘： • 荷塘月色： • 荷塘四周：
时代背景:
所以在文章的一开始便有了一句：
荷塘月色公开课(优质课一等奖)课件
课程内容
朱自清简介与《荷塘月色》创作 背景
介绍朱自清的生平和文学成就，以及《荷 塘月色》的写作背景和主题思想。
荷塘月色美景呈现
通过多媒体手段展示朱自清笔下的荷塘月 色美景，引导学生观察、想象和感受。
作品鉴赏与写作指导
课堂互动与拓展阅读
分析《荷塘月色》的文学特色和写作技巧 ，指导学生进行文学作品鉴赏和写作练习 。
该课件旨在培养学生的审美情趣、观 察力和想象力，同时提高学生对文学 作品的鉴赏能力和写作能力。
课程目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握《荷塘月色 》一文的基本知识点，了 解朱自清的生平和创作背 景。
过程与方法
学生通过观察、想象、分 析和写作等环节，培养审 美能力和文学鉴赏能力。
情感态度价值观
学生能够感受到自然之美 和文学之魅力，培养热爱 自然、热爱文学的情感。
荷塘月色的艺术特色
REPORTING
语言特色
清新自然
朱自清的语言风格质朴自然，用 词精准，给人以清新脱俗的感觉
。
节奏感强
文章中运用了大量的叠词、排比句 和对偶句，使得语言富有节奏感。
诗意盎然
朱自清巧妙地运用古典诗词的修辞 手法，使文章充满诗意。
结构特色
层次分明
文章按照时间顺序和空间顺序展 开，层次分明，条理清晰。
组织学生进行课堂互动，如小组讨论、角 色扮演等，鼓励学生拓展阅读朱自清其他 文学作品。
PART 02
荷塘月色的主题分析
REPORTING
主题解读
荷塘月色主题
通过对荷塘月色的描绘， 表达作者对自然美的向往 和对现实生活的感慨。
主题内涵
荷塘月色所蕴含的意境深 远，体现了作者对人生的 思考和感悟。
荷塘月色 公开课赛一等奖ppt课件
比喻 舒展、柔美
16
有袅娜地开着的
拟人 花朵饱满，姿态柔美
17
有 羞 拟人 涩 地 打 着 朵 儿 的
含苞欲放，娇美
18
正如一粒粒的明珠
比喻 晶莹剔透地闪光
19
又如碧天里的星星
比喻 忽明忽暗地闪光
20
又 如 刚 出 浴 的 美 人
21
22
比喻
又
如
纤尘不染的美
刚
出
浴
的
美
人
23
• 本体：荷花 • 喻体：明珠、星星、美人
叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便 宛然有了一道凝碧的波痕
拟人
荷叶繁密
27
拟人 静默而深情
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
28
品味语言 • ◆鉴赏第五段。 • ●请留意一下生动的动词，作家
锤炼语言，很多时候就是体现在 动词上。
29
月光如流水一般，静静地泻— 在这一片叶子和花上，薄薄的青 雾—浮起在荷塘里。
11
跳读文章：
找出作者的行踪以 及心情变化
12
出家门
踱小径 寻宁静， 自由
淡淡 的喜悦
不宁静， 郁闷
出宁静， 依旧郁闷
Hale Waihona Puke 出荷塘赏荷塘淡淡 的哀愁
13
赏析第四段
• 思考： • 作者在描绘荷塘美景时运用了哪些
修辞手法？
14
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
接天莲叶无穷碧
15
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū
16
有袅娜地开着的
拟人 花朵饱满，姿态柔美
17
有 羞 拟人 涩 地 打 着 朵 儿 的
含苞欲放，娇美
18
正如一粒粒的明珠
比喻 晶莹剔透地闪光
19
又如碧天里的星星
比喻 忽明忽暗地闪光
20
又 如 刚 出 浴 的 美 人
21
22
比喻
又
如
纤尘不染的美
刚
出
浴
的
美
人
23
• 本体：荷花 • 喻体：明珠、星星、美人
叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便 宛然有了一道凝碧的波痕
拟人
荷叶繁密
27
拟人 静默而深情
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
28
品味语言 • ◆鉴赏第五段。 • ●请留意一下生动的动词，作家
锤炼语言，很多时候就是体现在 动词上。
29
月光如流水一般，静静地泻— 在这一片叶子和花上，薄薄的青 雾—浮起在荷塘里。
11
跳读文章：
找出作者的行踪以 及心情变化
12
出家门
踱小径 寻宁静， 自由
淡淡 的喜悦
不宁静， 郁闷
出宁静， 依旧郁闷
Hale Waihona Puke 出荷塘赏荷塘淡淡 的哀愁
13
赏析第四段
• 思考： • 作者在描绘荷塘美景时运用了哪些
修辞手法？
14
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
接天莲叶无穷碧
15
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū
《荷塘月色》ppt课件49张
荷塘月色
朱自清
荷 花
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学，次年入哲学系学习。毕业后在江、浙一带 的中学任教。1925年任清华大学中文系教按照什么顺序来写的？
按照作者的行踪（位置变化） 的顺序来写：
离家—小路—荷塘—小路—回家
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章 的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘 由。余下两段，由现实写及想象中古时候的旧俗， 突转一笔（回到家门）收束全篇。
这样分析，全文可以分为三部分：
第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—9段）写“月下遐思”（情）
“一种感觉超越了本身的局限而领 会到属于另一种感觉的印象。”
——钱钟书
再如： （1）她笑得很甜。 （视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
二、将下列句子中加线的词与括号里的词作比较， 说明它们不同的表达效果。
1。曲曲折折（曲折）的荷塘上面，弥望的是田 田（互相连接）的叶子。
明确：括号中的词语不带文采，只是客 观地描绘事物的状态。重叠词的使用不仅绘 出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生 音韵和谐的美感。
7.“忽然想起来采莲的事情来了”
失静
8.“可惜我们现在早已无福消受了”心中怅然
9.“这令我到底惦着江南了”不宁静
文章结构
明线：游踪 (外结构）
出家门
暗线：情感（内结构）
不宁静
赏失 四宁 周静
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
寻踱 宁小 静路
荷塘月色(优质课一等奖)PPT课件
.
9
◆鉴赏第五段。
●有人说：朱自清先生是用语言 代替丹青的能手。体会一下：作 者是如何用语言给我们描绘出月 色之美的？
.
10
如流水静静地泻
薄薄的青雾浮起 （ 月光 ） 叶子和花仿佛在牛乳
荷 塘
中洗过一样，又像笼 着轻纱的梦
上
月光又像画在荷叶上
的
月 色
虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影
杨柳的倩影 （ 月影 ）
（ 比喻 ）
月
（ 荷花 ）袅娜羞涩 明、珠、星星、美人静
下
（ 拟人、博喻）
幽
的 荷 塘
（ 荷香
）
缕缕 渺茫的歌声 （通感）
雅 宁 静
（ 荷波 ） 颤动 肩并肩
（比喻、拟人）
动
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
拟. 人
7
本体：荷花
博喻 ： 喻体：明珠、星星、美人
用几个喻体从不同角度反复设喻去
说明一个本体，叫博喻，又叫连比。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。
第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到
的）
第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。
第10段 在思乡与遐想中踱. 回家门。
4
二、品味语言
作者具体描写了月下荷塘的 哪些景物？作者怎样描写的？
.
5
朱自清先生用了218个字描绘荷塘。但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字
第5段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用 几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下 荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧 景象，使难状之景如在眼前。
.
15
作业布置：