电子电器应用与维修专业
电子电器应用与维修与电子技术应用
电子电器应用与维修与电子技术应用随着科技的不断发展，电子电器产品越来越普及。
无论是家用电器、电子产品还是汽车、飞机等机械设备，都离不开电子技术的应用。
而在使用这些产品过程中，难免会出现一些问题，需要进行维修。
因此，掌握电子技术应用和维修技能，对我们的日常生活和工作都具有重要意义。
一、电子电器的应用“物联网时代”正在逐步来临，越来越多的设备可以通过网络相互连接交流，使得我们的生活更加方便和便捷。
其中，电子产品是物联网发展的关键因素之一。
1. 家用电器家用电器是电子技术应用最广泛的领域之一。
从传统的电视、冰箱、洗衣机到现在的智能家居，各种家用电器都不断地通过电子技术进行升级，以满足人们越来越高的生活品质要求。
例如，大家非常熟悉的智能音响、智能投影仪、智能灯具等，都实现了以前从未想过的功能和操作方式。
2. 电子产品电子产品包括智能手机、平板电脑、电脑等。
这些产品的普及给我们带来了非常便捷的信息传递和获取方式，使得我们越来越离不开这些产品。
而这些产品的持续升级和改进，则靠了电子技术的不断创新和进步。
3. 汽车电子汽车电子越来越普及，大大提升了汽车的性能和安全性。
例如，现代汽车上的行车记录仪、胎压监测器、导航系统等，都是电子技术的应用。
这些设备减少了驾驶者的负担，使得驾驶更加安全和便捷。
二、电子电器的维修尽管电子电器产品方便了我们的生活，但是在使用的过程中，也难免会出现各种问题，需要进行维修。
因此，掌握维修技能也是很重要的。
1. 维修工具和设备在进行电子电器的维修时，需要具备一系列的维修工具和设备，比如万用表、电焊铁、电源供应器、焊锡丝等。
这些工具都有其特定的用途，在使用过程中需要遵循特定的操作指南。
2. 硬件故障维修硬件故障是维修电子电器最常见的问题之一。
具体包括电路故障、IC芯片故障、电源问题等。
针对这些问题，需要进行一定的检测和维修，检测工具包括万用表、示波器等。
3. 软件故障维修软件故障也是常见的电子电器故障之一。
电子电器应用与维修专业人才培养方案
电子电器应用与维修专业人才培养方案一、专业名称电子电器应用与维修专业二、招生对象初中毕业生或高中毕业生三、学制三年四、培养目标本专业培养具有正确的世界观、人生观、价值观;具有良好心理素质和健康体魄；牢固掌握本专业必须的文化科学基础知识和电子电器应用的专业知识，具有较强的生产实践能力和电子技术应用能力，可担家用电器及各种电子产品与设备组装、调试、检验、维修、技术管理、采购、推销及售后服务等工作，能适应我国电子工业第一线发展需要的高素质技能型专门人才。
五、职业岗位分析根据毕业生追踪调查的结果可以看到，电子电器专业的学生毕业后的初就业一般是电子电器产品的生产、销售、安装调试等岗位；工作1.5~2年后逐步转到自动化生产线和电子电器设备维护维修、售后技术服务等核心岗位:工作4~5年后，学生主要从事安装、维修的管理工作。
各职业岗位的岗位职责、能力要求分析如表1所示。
六、人才培养规格（一）基本素质要求（1）具有正确的人生观和价值观；（2)具有良好的首先观念和法律观念；(3)具有良好的心理素质和身体素质；(4）具有一定的逻辑思维能力;（5）具有良好的交流能力、协助精神和创新精神.(二）能力素质要求要求基础够用、实用能力强、操作技能宽、设计思维新颖。
（1)掌握本专业必需的电子基础、电工基础、电视机维修、制冷控制原理、液晶彩电原理、电工仪表、电气控制与PLC等基础知识。
（2）具有识别电路图的能力;掌握电子仪器电子仪表原理和使用方法；掌握各种电子元器件工作原理和性能参数；能够应用专业知识分析功能电路;具有阅读电子整机线路的能力；具有电子设备、电子产品的装配、调试、检验与维修的技能；有操作、使用与维护较复杂的电子设备的能力。
（3）具备电子产品开发与制作、电子电器维修、电工控制与检测、冰箱空调的安装与维护.同时还具备对电子产品的设计、装配与日常维护和一般故障的检修能力.（4)具备从事电子行业职业活动所需要的工作能力.即：工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等. （5）具备进一步接受教育和培训的学习能力和从事电子行业职业活动所需要的社会能力。
电子电器应用与维修的课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门专业核心课程。
其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三、教学内容结构教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。
1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为68学时。
2．选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于40学时。
3．课程总学时数不少于108学时。
四、教学内容与要求基础模块教学单元教学内容教学要求与建议学时分配建议总计理论实训认识实训室与安全用电认识实训室通过现场观察与讲解，了解电工实训室的电源配置，认识交、直流电源、基本电工仪器仪表及常用电工具；对本课程形成初步认识，培养学习兴趣41 安全用电了解电工实训室操作规程及安全电压的规定，树立安全用电与规范操作的职业意识；通过模拟演示等教学手段，了解人体触电的类型及常见原因，掌握防止触电的保护措施，了解触电的现场处理措施；通过模拟演示等教学手段，了解电气火灾的防范及扑救常识，能正确选择处理方法1 电路的认识简单的实物电路，了解电路组成 1组成与电路模型的基本要素，理解电路模型，会识读简单电路图；识别常用电池的外形、特点，了解其实际应用电路的基本物理量及其测量理解参考方向的含义和作用，会应用参考方向解决电路中的实际问题；通过与现实生活中的实例类比，理解电动势、电位和电能的物理概念；理解电流、电压和电功率的概念，并能进行简坼计算；直流电路电流、电压的测量实验：能正确选择和使用电工仪表，掌握测量电流、电压的基本方法；能测避小型用电设备的电流、电压1直流电路电阻了解电阻器及其参数，会计算导体电阻，了解电阻与温度的关系在家电产品中的应用，了解超导现象；能区别线性电阻和非线性电阻，了解其典型应用；识别常用、新型电阻器，了解常用电阻传感器的外形及其应用；电阻测量实验：根据被测电阻的数值和精度要求选择测量方法和手段，使用万18 2 2用表测量电阻；了解使用兆欧表测量绝缘电阻及用电桥对电阻进行精密测量的方法欧姆定律了解电阻元件电压与电流的关系，掌握欧姆定律；掌握电阻串联、并联及混联的连接方式，会计算等效电阻、电压、电流和功率2实训项目：常用电工材料与导线的连接了解常用导电材料、绝缘材料及其规格和用途；会使用合适的工具对导线进行剥线、连接以及绝缘恢复2 2基尔霍夫定律的应用了解支路、节点、回路和网孔的概念；通过实验，总结电路中节点电流及回路电压的规律，掌握基尔霍夫电流、电压定律；能应用基尔霍夫电流、电压定律列出两个网孔的电路方程2 2实训项目：电阻性电路故障的检查通过学生讨论、师生互动，学习检查电路故障的方法，能用电流表、万用表、电压表(电位法)检查电路故障2 2电容电容通过参观电子市场或家电维修部，增加对常用电容器的感性认识，了解其种类、10 2和电感外形和参数，了解电容的概念，了解储能元件的概念；能根据要求，正确选择利用串联、并联方式获得合适的电容；电容器充、放电实验：可通过仪器仪表观察电容器充放电规律，理解电容器充、放电电路的工作特点，会判断电容器的好坏电磁感应理解磁场的基本概念，会判断载流长直导体与螺线管导体周围磁场的方向，了解其在工程技术中的应用；了解磁通的物理概念，了解其在工程技术中的应用；了解磁场强度、磁感应强度和磁导率的基本概念及其相互关系；掌握左手定则；掌握右手定则2电感了解电感的概念，了解影响电感器电感量的因素；了解电感器的外形、参数，会判断其好坏2实训项目：单相熟悉实训室工频电源的配置；了解信号发生器、交流电压表、交流电流表、钳4正弦交流电路韵认识形电流表、万用表、单相调压器等仪器仪表；了解试电笔的构造，并会使用单相正弦交流电路正弦交流电的基本物理量理解正弦量解析式、波形图的表现形式及其对应关系，掌握正弦交流电的三要素；理解有效值、最大值和平均值的概念，掌握它们之间的关系；理解频率、角频率和周期的概念，掌握它们之间的关系；理解相位、初相和相位差的概念，掌握它们之间的关系242旋转矢量法理解正弦量的旋转矢量表示法，』，解正弦鲑解析式、波形图、矢量图的相互转换2纯电阻、纯电感、纯电容电路掌握电阻元件电压与电流的关系，理解有功功率的概念；掌握电感元件电压与电流的关系，理解感抗、有功功率和无功功率的概念；掌握电容元件电压与电流的关系，了解容抗、有功功率和无功功率的概念；示波器、信号发生器的使用实验：会使用信号发生器、毫伏表和示波器，会用2 2示波器观察信号波形，会测量正弦电压的频率和峰值，会观察电阻、电感、电容元件上的电压与电流之间的关系串联电路理解RL串联电路的阻抗概念，掌握电压三角形、阻抗三角形的应用；理解RC串联电路的阻抗概念，掌握电压三角形、阻抗三角形的应用；理解RLC串联电路的阻抗概念，掌握电压三角形、阻抗三角形的应用；交流串联电路实验：会使用交流电压表、电流表，熟悉示波器的使用，会用示波器观察交流m联电路的电压、电流相位差2 2实训项目：常用电光源的认识与荧光灯的安装了解常用电光源、新型电光源及其构造和应用场合；荧光灯电路安装实训：能绘制荧光灯电路图，会按图纸要求安装荧光灯电路，能排除荧光灯电路简单故障4交流电路的功率理解电路中瞬时功率、有功功率、无功功率和视在功率的物理概念，会计算电路的有功功率、无功功率和视在功率；理解功率三角形和电路的功率因数，2了解功率因数的意义电能的测量与节能会使用单相感应式电能表，了解新型电能计量仪表；了解提高电路功率因数的意义及方法；提高功率因数的实验：会使用仪表测量交流电路的功率和功率因数，了解感性电路提高功率因数的方法及意义2实训项目：照明电路配电板的安装了解照明电路配电板的组成，了解电能表、开关、保护装置等器件的外部结构、性能和用途，会安装照明电路配电板4三相正弦交流电路三相正弦交流电源了解三相正弦对称电源的概念，理解相序的概念；了解电源星形联结的特点，能绘制其电压矢垃图；了解我国电力系统的供电制8 4 4安全用用电保护了解保护接地的原理；掌握保护接零的方法，了解其应用；了解电气安全操作规程，会保护人身4 2 2电与设备安全，防止发生事故；初步掌握触电现场的处理方法选学模块教学单元教学内容教学要求与建议学时分配建议总计理论实训直流电路(基本定理) 电源的模型了解电压源和电流源的概念，厂解实际电源的电路模型71戴维宁定理了解戴维宁定理及其在电气工程技术中进行外部端口等效与替换的方法，如对电子技术中输入电阻、输出电阻概念的解释2叠加定理了解叠加定理，了解在分析电路时复杂信号町由简单信号叠加的方法2负载获得最大功率的条件了解负载获得最大功率的条件及其应用2互感互感的概念理解互感的概念，了解互感在工程技术中的应用，能解释影响互感的因素；理解同名端的概念，了解同名端在工程技术中的应用，能解释影响同名端的因素32变压器了解变压器的电压比、电流比和阻抗变换1谐振串联电路的谐振了解串联谐振电路的特点，掌握谐振条件、谐振频率的计算，了解影响谐振曲线、通频带、品质因数的闪紊；了解串联谐振的利用与防护，了解谐振的典型工程应用和防护措施。
电子电器应用与维修专业调研论证报告
电子电器应用与维修专业调研论证报告一、专业情况概述:学校电子电器应用与维修专业创建于1992年，至今已有16年的发展史,多年的积淀,不但使学校拥有一支颇具实力的师资队伍,而且也积累了丰富的教学管理经验和完备的教学硬件设施。
电子电器应用与维修应用专业，现有专任教师21人，其中高级讲师10人，讲师4人，助讲5人，其他2人，其中17人具有双师型教师证书。
学校大部分专任教师不但胜任理论与实践课程的教学，而且还具有较高的科研水平，在十五期间，完成国家级科研课题《中小学现代科技教育研究》，省级科研课题《信息技术与专业整合的研究》，市级科研课题《我国加入WTO后，电子电器应用与维修专业建设的研究》。
几年来，本校教师编写并在国家级出版社出版的中、高职专业教材达十余册，其中由机械工业出版社申报、教育部专家组审定的两本高职教材《电子整机实训—电工电子基础》、《彩色电视技术与维修实训》，经教育部审批，已正式确定为“十一五”国家级规划教材。
学校用于本专业的基础实验和实训教学的设备总价值近200万元。
2004年学校建成了在省、市都颇具规模的电子技术工业训练中心，其中包括具有40个工位的整机装配流水线、“PCB—印制电路板制作联合实验室”以及“通信和计算机维修实训室”、“电器维修实训室”等实训基地，同时还拥有基础电工电子实验室6个，不但可以满足本校专业教学需要，还可以承担对外培训任务。
电子电器应用与维修专业自1992年创办以来，培养了数以千计的具有初、中级技术技能的毕业生，分配到当时的长沙市电视机厂、长沙市电子仪器厂、长沙市半导体厂、长沙市电子元件厂等电子产品制造企业，曾一度成为长沙市电子行业独一无二的、重要的产业工人输送基地。
进入以上企业的毕业生，许多人在很短的时间内就成为厂内的技术骨干和班组的负责人。
学校还承担高新区失地农民的继续教育培训。
初步估计达2000余人。
近几年来，学校确立“以知识应用及能力培养为核心，构建适合学生发展的课程体系”的教学改革指导思想，积极实施课程改革，加大教学模式改革力度，实施项目化教学。
《电子电器应用与维修》专业岗位职业能力分析报告
岗位职业能力标准一、培养目标：本专业面向应用电工电子行业,培养德,智,体,美全面发展,牢固掌握电子技术的基础理论知识和专业知识,具备从事电子设备、日常家用电器或电气技术等行业必需的理论知识和职业能力，能较快适应现代电子技术应用行业生产,管理,服务,营销第一线需要的高等技术应用性专门人才。
培养符合当前就业市场需求，掌握电工电子技术与计算机应用的理论知识，具有综合职业素质与能力的技术应用型人才。
通过本专业理论课程的学习与实训环节的锻炼，学生将具备成为电工电子操作工与中级电工电子技术人员所需的基础理论知识与专业技能。
二、职业方向：毕业生就业地主要以大型、中型的电子企业为主，很多毕业生在外资企业工作，专业对口率高。
主要岗位有，从事电工电子产品开发，从事电工电子产品生产管理与质量管理的品质技术员。
从事电工电子设备的安装、调试、检测工作的检测员，从事电工电子产品及设备营销、技术服务工作的销售。
四、职业岗位能力分析1、知识能力（1）掌握法律基本常识，具有社会公德和职业道德；（2）掌握一定的英语词汇量，具备一定的英语专业资料阅读能力；（3）具备数学方面的知识；（4）掌握计算机基本原理及使用方法；（5）掌握电子元器件的种类、规格、标准和检测方法基本知识；（6）掌握单元电子电路的定性和定量分析知识；（7）掌握电子整机电路的读图与定性分析知识；（8）熟悉电子专业领域的新材料、新工艺、新技术、新设备；（9）了解计算机网络及INTERNET应用的相关基本知识。
2、专业技术能力（1）基本电子电路分析、应用能力；（2）PCB板设计能力；（3）常用视听电子产品、电器设备的维护能力；（4）计算机操作、硬件维护和软件应用能力；（5）在电子产品生产厂家实施管理的能力；（6）在电子产品生产厂家生产第一线进行生产操作的能力；（7）具备电子产品的营销能力。
3、素质能力（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高。
（2）具有献身应用电子技术专业对应的岗位（群），热爱本职工作，遵纪守法，团结协作的精神，树立产品质量第一的思想，爱岗敬业，具有良好的职业道德。
“电子电器应用与维修专业”人才需求的市场调研
“电子电器应用与维修专业”人才需求的市场调研一、指导思想我校以电子电器应用与维修、模具制造技术、汽车运用与维修、计算机应用这四个专业为重点专业，其中电子电器应用与维修专业是我校的省级精品建设专业。
该专业是一个面向视听设备制造与维修、制冷制热设备制造与维修、电力设备安装与维修、微型桌面计算机制造与维修等多个相关领域的基础性专业，专业目的是为：培养适应现代制造业需要，具有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，能在电子、电力生产第一线从事电子产品装配、维修、调试等方面工作的中等技术应用型人才和高素质劳动者。
出于职业教育服务好社会，服务好人群的宗旨，这次调研的指导思想就是切实结合企业实际，结合岗位需求，修订或重新设计、设置专业理论与实践实训课程，让我们中等职业教育培养出来的毕业生契合企业需要，做到一到工厂就能干活，一到工厂就会干活，并且是做得巧，干得好，真正实现零距离上岗。
（下文中为了描述的方便，一概以“电子专业”来代替“电子电器应用与维修专业”。
）二、调研基本思路与方法为使我校电子专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，缩小与用人单位需求的距离，根据市教育职成课、市职教中心领导关于开发专业标准的指示精神及工作思路，根据市场对中职学校电子专业学生的职业岗位需求，来研究分析中职学校电子专业人才的培养规格、知识能力与素质结构，确定专业培养目标、优化课程体系和教学内容。
调研的具体方法与过程：1、与本省兄弟学校电子专业教师一起，共同参与调研，在此感谢汨罗市职业中专提供宝贵资料。
2、通过企业调研中职毕业生所从事专业岗位的工作情况。
目前项目组对株洲南车时代电气有限公司进行了调研，填写了调研表，从中获得了较为宝贵的一线资料。
3、从互联网上查阅所需的信息。
（调研表附在文后）三、调研内容与结果分析1、电子技术人才需求情况调查结果显示，结合附表一，经济发达地区（或者实力较为雄厚的企业）对电子技术专业的中职毕业生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人来充实生产第一线，前提是毕业生具备实际工作能力。
电子电器应用与维修主要学的是什么
电子电器应用与维修主要学的是什
么
电子电器应用与维修学习的课程有电子电工技术基础、电视机原理与维修、电热与电动器具原理与维修、音响设备原理与维修、电机与控制、办公通信设备原理与维修、计算机组装与维修、机械与电气制图等。
一、电子电器应用与维修是学什么的电子电器应用与维修是一门专业学科，主要是为了培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，在电子电器设备生产、服务、经营和维修第一线工作的，具有综合职业能力的初、中级技术能人才。
主要课程有电子电工技术基础、电视机原理与维修、电热与电动器具原理与维修、音响设备原理与维修、电机与控制、办公通信设备原理与维修、计算机组装与维修、机械与电气制图等。
二、电子电器应用与维修就业方向及前景如何该专业学生毕业后主要面向电子电器设备的生产企业、销售和维修服务部门，从事日用电器、音频视频家用电器和办公自动化设备的装配、调试、销售和检修等工作。
其主要的业务工作岗位群是在生产部门，可以从事上述电子电器设备和相关产品的一般技术工作；在维修部门和检验部门，可以从事上述电子电器设备的修理和商业常规检验工作；在营销部门，可以从事上述电子电器设备的采购、推销、调拨、储运及办理索赔等业务工作；在大、中型企事业单位和宾馆，可以从事上述电子电器设备的保养、运行和维护等技术工作。
电子电器应用与维修专业
电子电器应用与维修专业建设规划方案一、人才培养方向定位根据企业人才需求调研报告，可以得出如下结论：1.电子电器应用与维修专业毕业生就业岗位群：序号工作岗位具体工作任务1 家电维修日常家用电器的维修2 维修电工低压电器设备的安装和维护3 电子产品销售电子产品的营销4 企业管理生产一线管理2.电子电器应用与维修专业毕业生职业生涯发展表：3.毕业生普遍认为我校电子电器应用与维修专业目前开设的课程比较合理，能够基本满足现在的岗位需要，建议多增加实训教学，尤其是生产性实习或企业顶岗实习，并且要多聘请行业专家，针对社会需要，提高就业质量。
4.目前，中职电子电器应用与维修专业培养的技能型人才需求旺盛。
随着电子电器行业的快速发展，对家电维修工、维修电工、电子产品销售等人才的需求量会越来越大。
二、人才培养层次定位1.企业对员工职业资格证书的要求：具有家电维修操作工资格证具有维修电工操作中级工资格证；具有电工操作中级工资格证。
2.企业对电子电器技能型人才的技术应用能力要求，主要体现在电子产品生产线操作工高级维修工家电维修中级工 维修电工 家电维修初级工 家电营销 技术员生产主管小组长生产主管 技术员 小组长电子电器设备的安装与维护、家用电器的维修、维修电工操作、质量检验等能力上。
企业不仅需要大量生产一线操作工人，也需要一批既有技术又善于沟通和管理的全面型人才，以满足技术生产与管理的要求，企业对中职生在职业道德、人文修养等方面也提出了更高的期望。
三、说明和建议我们在调研过程中发现，众多企业人才匮乏、员工素质参差不齐，严重制约了企业的发展与壮大，因此未来几年电子电器行业对人才的需求会更加旺盛。
很多企业老总普遍认为，现在的大学毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展都会产生不利影响。
中职毕业生虽然基础理论知识掌握较弱，工艺制定能力差，缺乏独立分析和解决实际问题的能力，但动手操作能力较强，善于钻研，能吃苦，上进心强，整体比较稳定。
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电子电器应用与维修专业
《电工技能与实训》项目课程标准
邳州市中等专业学校课程改革小组
（2011年4月修改）
一、标题：
《电工技能与实训》项目课程标准
二、适用对象：
中等职业学校电子电器应用与维修专业学生，学制三年。
在第二学期使用。
三、课程性质：
本课程为中等职业学校电子电器应用与维修专业的主干专业课程，其任务是使学生掌握从事电子电器应用与维修工作必须的电工基本工艺和基本技能。
初步形成解决实际问题的能力。
为进一步学习其他专业知识和职业技能打下基础。
学完本课程学生应达到电工中级工标准。
经技能鉴定获得中级维修电工证书。
四、参考课时：90学时
五、总学分：5学分
六、课程目标：
（一）职业技能培养目标
1、会使用常用电工工具，仪表和识读电路图；
2、会连接导线和埋设紧固件；
3、能正确使用，维护常用电机电器；
4、能安装照明电路，简单电力拖动电路并能处理简单故障。
5、初步学会借助工具书，产品说明书和设备铭牌，产品目录等资料，查阅电工
器材、产品的有关数据、功能和使用方法。
（二）职业知识教学目标
1、了解安全用电常识；
2、掌握电工基本操作工艺；
3、理解照明及内线施工，电力拖动电路安装及检修工艺。
4、掌握电动机，低压电器及小型变压器使用维护工艺。
（三）职业道德与情感教育目标
1、具备爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；
2、加强规范操作、安全文明生产意识；
3、加强职业道德意识。
七、设计思路：
本标准的设计根据2001年教育部颁布的中等职业学校重点建设专业（电子电器应用与维修专业）教学指导方案中“电工技能与实训”教学基本要求及教育部最新颁发的《电工技术基础与实训教学大纲》，结合我校课程改革方案和相关国家职业标准，并以中等职业教育国家规划教材《电工技能与实训》作为蓝本，课程标准设计目标为：
1、突出实用性，贴近生产实际。
根据学生毕业后就业顶岗的实际需要，在满足基
本理论需求的基础上，加强技能训练的力度，模拟生产环境进行教学活动，增强学生学习的兴趣和课堂教学效果。
2、在教学组织形式上采用模块化教学。
对教材内容进行有机整合。
相近或相似有
联系的内容化为一个模块，使学生学习能够融会贯通，举一反三，提高学习效率。
3、课堂教学采用一体化教学模式，将理论教学与技能训练有机结合起来，避免了
教学与生产实际脱节的现象，实现理论与实践无缝对接。
十、实施建议：
1、教学过程采用一体化教学模式，即将课堂教学搬到实习室，学中做、做中学。
将
理论知识与实践操作揉为一体。
2、加强实验实训设备投入，保证学生操作训练在生产情境中进行，对学生操作定任
务、定工位、定时间完成。
提高学生学习效率。
3、教学过程强化学生职业意识，岗位责任意识和团结协作意识，激发学生进取心，
以确保双边教学顺利进行。
十二、学习评价：
1、根据课改以强化学生动手能力的指导思想，对学生的学习成绩，学习效果的评
价以技能考核成绩为主，以理论考核成绩为辅。
2、对学生成绩评定从学生的出勤，技能，创新意识，职业意识、责任心等多方面综合评定；
3、考核方式以过程考核与结果考核相结合；
十三、说明：
1、本课程标准参照教育部最新颁布的专业骨干课程教学大纲编写。
2、本课程标准的教学内容以国家规划教材教学内容和我校教学实践整合而成；
3、平时技能考核和学生参加中级电工技能鉴定考核标准按国家《职业标准》要求执行。
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