《钓鱼》教学设计
小班《钓鱼》教案8篇
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小学五年级语文教案：如何教授《钓鱼》这篇课文？
小学五年级语文教案：如何教授《钓鱼》这篇课文？？一、课前准备（一）预习：教师首先要认真阅读《钓鱼》这篇课文，理解文章内容，结合课文题目，确定教学目标和重点。
（二）教具准备：准备PPT、幻灯片或黑板、彩色粉笔、教材《语文》五年级上册、《小学语文》教辅等，以及相应的教学实物如渔具、鱼等，丰富课堂教学内容。
二、教学步骤（一）导入：学生平时生活中是否有了解和实践过钓鱼活动？钓鱼和什么有关系？小组讨论后由代表回答。
（二）讲授：通过PPT或教具，向学生介绍本节课的教学内容，预先激发学生学习兴趣，明确教学目标：1.能理解《钓鱼》这篇课文的主要内容和中心思想；2.能够提取关键字语句，分析、归纳课文的主旨；3.理解课文中“捉鱼三法”等词语及其意义；4.掌握钓鱼的基本技巧。
（三）阅读：教师朗读全文，学生跟读，并结合课文标题推测、猜测课文大意。
（四）分析：带领学生分析、归纳课文中相关关键词、语句及段落的主旨。
（五）对话：小组内或两人一组，进行“角色扮演”对话，即A 同学扮演目视钓鱼者，B同学扮演下鱼钩鱼饵的鱼，了解钓鱼术的基础要领，帮助理解课文中的“钓鱼三法”。
（六）展示：请同学们将自己带来的钓鱼器具、钓鱼经验以及各自在钓鱼过程中感受过的乐趣展示出来，激发学习兴趣。
（七）仿写：教师引导学生写出相关的自己或同伴钓鱼过程中的感受、体会或者写一篇有关宣传钓鱼的文章。
三、课堂小结总结本节课的内容，提醒同学归纳课程重点知识，形成整体的掌握。
四、课后作业1.仿写课文中相关的主题词条。
2.写一篇钓鱼实践心得，学生自由选题，作为课堂复习材料。
教学过程中，要注重培养学生的独立思考能力和创造能力，引导学生健康安全地参与钓鱼活动，积累钓鱼的实践经验，同时明确不销售不野钓不伤鱼的钓鱼原则。
在实践和体验的基础上，真正理解掌握此篇课文，掌握钓鱼的技巧与方法，坚持人与自然和谐发展的环境理念。
四年级语文《钓鱼》教学教案
四年级语文《钓鱼》教学教案四年级语文《钓鱼》教学教案【四年级语文《钓鱼》教学教案】【内容简析】这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵抗的勇气和力量。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目的】1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深入的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵抗各种诱惑。
【重点难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深入的做人道理。
【教具准备】多媒体课件、课文录音。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?假如钓到一条鱼，你们的心情会怎样?二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的.，请教老师或同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，老师正音。
(重点指导“纵、鳃、皎”。
)4.开火车检查认读生字。
5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。
三、再读课文，整体感知1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。
2.默读课文，考虑：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。
3.交流、汇报。
(1)说说表示时间的词语、表达的顺序。
(开放日的前一个黄昏、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情开展顺序。
)(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。
〈〈钓鱼〉》教案5篇
〈〈钓鱼〉》教案5篇第一篇：〈〈钓鱼〉》教案《儿童诗两首》教案课前，板书儿童诗同学们会玩《拍手歌》的游戏吗？那我来教你们玩吧！刚刚同学们玩了《拍手歌》的游戏，快乐吗？那就让我们带着这么快乐的心情上课吧！同学们，你们喜欢读诗吗？（喜欢，是啊特别是儿童诗读起来就更有趣了，就像刚刚的《拍手歌》真是美啊！不喜欢，刚刚的《拍手歌》喜欢吗？他也是一首诗歌，这种诗属于儿童诗。
）今天，我带来了两首我们学校的同学最喜欢的儿童诗，相信你们肯定会喜欢的。
一、初读〈〈钓鱼〉〉，读完整、读准确、读出情感，最后读出节奏出示幻灯片1鱼，很快乐，在水里，唱歌，在水里，捉迷藏，在水里，吹泡泡儿……把鱼钓起来，钓鱼的人很快乐，他不知道，水里有鱼的眼泪……这是我给大家带来的第一首诗，先自己读一读，有没有同学愿意站起来读给大家听？评价引导：1、你读得很完整，如果速度再慢一点就更好了。
其实，我们读诗时，试试把节奏放慢，就更能体会诗人的情感了。
你再试试。
2、你读得很准确3、你读出了诗人的情感4、你读出了水中鱼儿的情感让我们一起试着慢慢地读诗，二、再读〈〈钓鱼〉〉，欣赏图案诗同学们发现没有，这是一首读起来像诗，看起来却不怎么像诗的诗，在你的印象中诗应该是怎么样的? 我听明白你的意思了，你是说诗歌要在有些标点的后面分一分行，在一块内容后面分一分节对吧。
好，那就让我们让他变得更像诗，让我们来给他分一分行，分一分节。
拿出桌上的纸，听清楚要求，分行用｜，分节用｜｜表示（板书）。
生分节、分行（师板书朗读节奏）我们说读诗有他独特的方式，那就是要控制他的节奏，因为诗人是以诗歌的节奏来表达情感的，读出节奏，我们用一个很简单的方法，那就是每个短句之后，我们在心中默数一拍，每次分节之后，我们在心中默数两拍。
现在，我们就请一个同学来读出你的分节、分行。
指名读师：我觉得分行、分节的停顿读得还不够明显，再来一次师：听明白了吗？师：噢，你是这样分的，其他同学也像他一样来读出自己的节奏生自由读师：看看你和诗人分的一样吗？鱼，很快乐。
四年级语文下册《钓鱼》教案
四年级语文下册《钓鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《钓鱼》。
（2）理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文实践能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 生字词的掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 想象创新能力的培养。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子。
2. 体会作者的情感变化。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或课件。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件，引导学生回顾上节课学习的内容。
（2）提问：上节课我们学习了什么？你有什么收获？2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考，找出自己不理解的句子。
（2）教师针对学生的疑问，进行讲解。
（3）分段朗读课文，引导学生感悟课文内容。
3. 讨论交流（1）分组讨论：课文中的“我”在钓鱼过程中，心情发生了哪些变化？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
（3）教师总结：课文中的“我”由最初的失望，到后来的惊喜，再到的感悟，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象自己在大自然中钓鱼的场景。
（2）分组朗读课文，感受课文中的情感。
（3）全班齐读课文，体会作者的心情。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己钓鱼经历的作文。
1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在大自然中的体验和感受。
2. 组织一次户外活动，如春游、秋游等，让学生亲身体验大自然的美好。
七、评价反馈1. 对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价。
2. 关注学生在讨论、交流中的表现，鼓励积极发言、主动分享。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，找出优点和不足。
四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式
四年级上册语文S版《钓鱼》教案表格式章节一：学习课文《钓鱼》1.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。
理解课文中的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
1.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。
讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。
分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。
1.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。
要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。
章节二：学习生字词2.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。
能够正确运用生字词造句。
2.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。
给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。
让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。
引导学生运用生字词进行造句练习，提高学生的语言运用能力。
2.3 作业布置：要求学生回家后能够正确书写和运用课文《钓鱼》中的生字词。
要求学生至少造两个句子，运用到今天学习的生字词。
章节三：学习课文《钓鱼》3.1 学习目标：能够正确地朗读课文《钓鱼》。
理解课文中的主要内容和情节。
掌握生字词的正确书写和意义。
3.2 教学步骤：朗读课文《钓鱼》至少两遍，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的生字词，并进行认读和理解。
讲解生字词的含义和正确书写，让学生能够正确使用。
分析课文中的主要情节，帮助学生理解课文的主题和意义。
3.3 作业布置：要求学生回家后能够独立朗读课文《钓鱼》至少两遍。
要求学生正确书写和抄写课文中的生字词。
章节四：学习生字词4.1 学习目标：掌握课文《钓鱼》中的生字词的正确书写和意义。
能够正确运用生字词造句。
4.2 教学步骤：复习课文《钓鱼》中的生字词，让学生回忆和巩固。
给出生字词的例句，让学生理解生字词的含义和用法。
让学生进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写。
钓鱼教学设计
《钓鱼》教学设计(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《钓鱼》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《钓鱼》教学设计3篇的文档，希望对你能有帮助。
《钓鱼》教学设计篇1一、教学目标：通过有感情的朗读课文，理解我的心情变化。
通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。
通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。
二、教学重点：1、通过父亲细节描写，理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。
2、通过联系生活实际，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，并从中获得道德的勇气和力量。
三、教学难点：感悟作者从钓鱼这件事得到的启示。
四、教学过程：（一）创设情境，披情入文。
在一个月光如水的夜晚，十一岁的“我”跟往常一样，跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后，已经功成名就的“我”每每忆及那个月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激动不已。
那晚究竟发生了什么而让我铭记终生？这节课让我们继续走进第3课《钓鱼》去寻找答案吧。
（板书、齐读课题）回顾：上节课，我们初读了课文，谁来说说课文写了哪三部分的内容？（板书：钓鱼、放鱼、启示）（二）紧扣重点，咀嚼文本1、抓住“启示”，直奔主题（1）师：那么钓鱼这件事到底带给我怎样的启示呢？请同学们快速浏览课文，从中找一找。
“面临道德抉择的时候，抵制诱惑的勇气和力量。
”（2）其实道德就是对与错的问题，就钓鱼这件事，什么是正确的什么是错误的（把鱼放回湖中是正确的，把鱼自己留下是错误的）2、过渡：同学们，为什么一定要把鱼放回湖中呢（指名）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
原来如此，道德只是个简单的是与非的问题，为什么文中的“我”实践起来却很难呢？默读1—9自然段，画出相关语句，并在旁边批注。
（来之不易、鲈鱼大、漂亮、四周无人）课件出示：①啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
四年级语文下册《钓鱼》教案
四年级语文下册《钓鱼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
1.2 过程与方法学生通过独立阅读和小组讨论的方式，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会作者对钓鱼的热爱，培养对大自然的敬畏之情，学会珍惜时间和机会。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的修辞手法和描写技巧，学会如何描绘自然景色和表达情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过出示钓鱼图片或视频，引导学生谈论自己对钓鱼的认识和经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，圈出生字词，查字典理解字词意思，并与同桌分享。
3.3 课堂讲解教师讲解课文内容，引导学生分析文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、排比等。
3.4 小组讨论学生分组讨论课文中的关键信息，如作者的心情变化、钓鱼的过程等，并总结讨论结果。
3.5 练习巩固教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行写作或口头表达，巩固课堂所学。
第四章：课后作业4.1 作业布置学生回家后，家长陪同孩子朗读课文，检查生字词掌握情况，并签字确认。
4.2 作业反馈教师在下一节课前检查学生的作业完成情况，对有问题的学生进行个别辅导。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂表现、课后作业和单元测试等多种方式对学生进行评价。
5.2 评价内容学生对课文内容的理解、生字词的掌握、阅读理解能力和写作表达能力等方面进行评价。
5.3 评价结果根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高自己的语文水平。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师可以通过图片、视频或真实场景，创设一个适合钓鱼的环境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
6.2 互动提问教师在教学过程中，要引导学生主动思考，通过提问的方式，激发学生的求知欲，提高学生的阅读理解能力。
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《钓鱼》教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。
2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。
想不想知道他得到了什么启示？
3、今天我们来继续学习第3课钓鱼。
4、板书课题。
故意板书错误为“钩”，学生指出，提出此字是本课要求会认会写的字，指导写法，板书“钓鱼”，区别“钓”字。
二、复习上节内容
通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按照事情发展的顺序讲述了钓鱼、放鱼、启示三部分内容。
哪位同学可以来概括一下这篇课文主要讲了什么内容？（屏幕）
三、学习课文，理解内容，体会情感。
三十四年前的一个月光如水的夜晚，刚满十一岁的我和父亲前往新汉普斯湖的小岛上钓鱼，等了很长时间，突然，我的鱼竿剧烈的抖动了一下，我知道：鱼上钩了！我熟练的一收一放，小心翼翼的操纵着鱼竿，花费了好大的工夫才将它拉上了岸。
这是一条什么样的鱼？钓到鱼时的心情怎样？课文哪一自然段写到了这部分内容？（第4自然段）自由朗读，画住相关语句，体会一下我当时的心情。
交流体会：这是一条怎么样的鱼？（一条从未见过的大鲈鱼，一条漂亮的大鲈鱼）同学们可知道：鲈鱼是世界上最难钓的十类鱼之一，许多垂钓爱好者把能钓到一条大鲈鱼作为一种荣誉看待。
而当时刚满十一岁的我却钓到了这样一条漂亮的从未见过的大鲈鱼，心情是怎么样的？（高兴）
课件出示：
“啊，这么大的鱼!我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。
”
带着高兴的心情来读这段句子，哪位同学再来读读？齐读。
这段句子里有一个词语最能体现钓到鲈鱼时我和父亲高兴
的心情。
哪个词？（得意）（板书）我得意，我为什得意？（钓到一条漂亮的大鲈鱼）我喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢）父亲为什么得意？（为儿子能钓到一条大鲈鱼而骄傲，所以得意）父亲喜欢这条大鲈鱼吗？（喜欢）
然而，就在我为自己能钓到这么大一条大鲈鱼而得意的时候，父亲划着一根火柴，看了看手表，现在距离鲈鱼捕捞开放日正式开始还有两个小时，哦！人家规定的可以捕捞鲈鱼的时间还没到！
课件出示：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:‘孩子，你得把它放回湖里去。
’”（学生齐读、再读）”开玩笑吧！父亲要我放鱼！父亲是在开玩笑吗？（不是）父亲的这句话里，从哪个字可以看出父亲不是在开玩笑？（得）“得”可以换成哪个意思相近的字词？（必须）把“必须”送进去再来读一读！谁再来读读？每位同学都读一读，体会一下，父亲说这句话时的语气态度是什么样的？（坚决）父亲坚决的要求我放鱼（板书），本来得意的我心情又会发生怎样的变化呢？默读5-12自然段，边读边拿起笔画住相关语句，体会我心情发生了哪些变化。
交流体会：1、“‘爸爸，为什么？’我急切地问道。
”不解、吃惊父亲的放鱼决定。
2、“‘可是不会钓到这么大的
鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声。
”不情愿放鱼，对于父亲坚决让自己放鱼感到委屈、难受。
3、“我再次把乞求的目光投向了父亲。
”自己很不想放鱼，很希望父亲改变放鱼的决定。
课件出示：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲，对父亲说：“。
”
4、“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。
”很不情愿，但是对于父亲坚决的放鱼态度又没有办法，很无奈。
（学生带着体会反复品读）
课件出示：
1、“孩子，你得把它放回湖里去。
”(坚决地说)
2、“爸爸，为什么？”（急切地问）
3、“你还会钓到别的鱼的。
”（平静地说）
4、“可是不会钓到这么大的鱼了！”（大声争辩）
分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。
我从钓到一条大鲈鱼的得意、高兴，到后来的不解、不情愿、无奈、甚至哭泣，全是因为父亲坚决让我放鱼的态度和决定。
父亲坚决让我放鱼这种做法对不对？同桌之间讨论讨论，一会找同学交流你的理解和看法。
（对，父亲是在用自己的实际行动教育孩子遵守社会规则，做一个正直诚实的人。
不对，父亲不体谅孩子的心情，伤害了孩子幼小的心灵。
）
刚才，同学们发表了不同的见解，其实，同学们所说的，也是三十四年前那个夜晚放鱼后，刚满十一岁的我脑海中一直
在纠缠的问题，对与不对的争执可能一直纠缠我三十四年，直到三十四年后，那个曾经因放鱼而哭闹的我，已经功成名就，成为纽约一位著名的建筑设计师，此时的我，理解父亲当年那个做法了吗？因为......最后一自然段，齐读。
三十四年前的那个夜晚给“我”留下了永久的回忆和终生的启示（板书）。
什么样的启示？自由朗读课文第10自然段，把它画出来，体会体会。
课件出示：“当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会获得抵制诱惑（正确抉择板书）的勇气和力量。
”（指名读）“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?
课件出示：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”
这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。
）
四、拓展练习，提升情感
1、同学们，你们在日常生活学习过程中，遇到过与那条漂亮的鲈鱼相似、并且充满诱惑的“鱼”吗？同桌之间交流交流。
课件出示：（请认真思考后把下边省略的内容补充完整）在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
五、课堂小结，升华主题
同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个
难忘的启示。
此时老师想起了一句名言：
课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠
此时老师也有一句话要送给大家：
课件出示：（老师读）“今天播下道德的种子，明天收获成功的人生。
”愿我们都能像作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好自己的人生之路。
五、布置作业，结束课堂
1、积累文中的好词佳句。
2、联系生活实际，以《……的启示》为题，写一篇短文。
板书设计：
钓鱼
得意
↓
放鱼→→启示
不解无奈不情愿抵制诱惑
正确抉择。