高中生物中的几个易混名词辨析
高中生物教学中六组易混淆知识点辨析
高中生物教学中六组易混淆知识点辨析本文对现行高中生物教学中六组易混淆的知识点进行了解释和辨析。
1、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库；基因文库是指将含有某种生物不同基因的许多DNA片段，导人受体菌的群体中储存，各个受体菌分别含有这种生物的不同基因。
2、无子西瓜原理是染色体变异中染色体数目变异，属于多倍体育种；无子番茄的原理属于生长素类似物在农业生产中的应用。
3、菊花的组织培养其原理属于体细胞的全能性，属无性生殖。
月季的花药培养属于有性生殖。
4、原核生物光合作用的场所在细胞质基质。
5、哺乳动物成熟红细胞因为没有线粒体，因而细胞呼吸的方式为无氧呼吸。
6、染色体易位发生在非同源染色体之间：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。
标签：基因库；基因文库；无子西瓜；无子番茄；植物组织培养；花药离体培养；原核生物；光合作用；哺乳动物成熟红细胞；染色体易位；交叉互换在现行的高中生物教学中，有几组知识点是学生容易混淆的，既使有些基础知识掌握相对好的学生也常常搞不清楚，在高考中常成为学生的失分点。
针对这一问题笔者整理出这六组易错知识点加以辨析，希望对各位老师和学生有一定的帮助。
1.基因库和基因文库基因库的概念出现在高中生物人教版必修二第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》，一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
每个种群都有它自己的基因库，种群中每个个体所含有的基因只是种群基因库的一个组成部分，个体所携带的基因会随着个体的死亡而从基因库中消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变使新基因进入基因库从而使基因库在代代相传的过程中得到保持和发展。
基因文库的概念出现在人教版选修三第一章第二节《基因工程的基本操作程序》中，基因文库是指将含有某种生物不同基因的许多DNA片段，导人受体菌的群体中储存，各个受体菌分别含有这种生物的不同基因。
基因文库包括基因组文库和部分基因文库，其中基因组文库的构建方法是将某种生物体内的DNA全部提取出来，选用适当的限制酶将DNA切成一定范围大小的DNA片段，然后将这些DNA片段分别与载体连接起来，导入受体菌的群体中储存，每个受体菌都含有了一段不同的DNA片段。
高中生物学易混概念辨析
高中生物学易混概念辨析1．细胞液、细胞内液、细胞外液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，对细胞的内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持细胞的膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在于细胞内的液体，是相对于细胞外液而言的。
细胞内液也含有各种物质，且细胞中的各种化学反应都是在细胞内液中进行的。
细胞外液是指人体或高等动物细胞存在于细胞外的液体，包括组织液、血浆、淋巴等。
2．生长素、生长激素和生长因子生长素：是植物激素，又名吲哚乙酸，是一种有机酸。
产生的部位主要是叶原基、嫩叶和发育中的种子。
生长素的分布范围很广，主要集中在植物生长旺盛的部位，在趋向衰老的植物组织和器官中很少。
其生理作用是促进生长，促进枝条生根、发芽，促进果实发育，防止落花、落果。
生长素的生理作用还表现出两重性：高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
生长激素：是动物激素，是一种蛋白质。
生长激素是由动物的内分泌腺(垂体)分泌的一种激素，它能够直接进入血液循环，随血液流向全身。
其主要生理作用是促进动物生长，此外还能影响动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢。
生长因子：是指微生物营养中不可缺少的微量有机物，如氨基酸、维生素、碱基等。
3．芽、芽体和芽孢、孢子:芽：是植物体处于幼态还未伸展的枝、花或花序，即枝、花或花序尚未发育前的雏体，属于植物的营养器官。
虽然也可发育成新植物体，但它不是新一代的个体，是母体营养器官的一部分，如马铃薯芽眼中的芽。
芽体：在低等生物（水螅、酵母菌等）的出芽生殖中，从母体的一定部位上长出的幼小个体，芽体长大以后，就从母体上脱落下来，成为与母体一样的新个体，芽体与母体相比较只是个体较小，形态结构与母体相同。
芽孢：某些细菌在其生长发育到一定阶段后，可在细胞内形成一个圆形或椭圆形的抗性休眠体。
芽孢是细菌的原生质的浓缩，含水量低，具有极强抗性，可度过不良环境。
芽孢不是孢子（进行孢子生殖的生物产生的生殖细胞），不是繁殖体，也不是营养体（只有被子植物才有营养生殖，而进行出芽生殖的都不是植物，因此植物体上长出的是芽，而不是芽体）。
高中生物易错易混总结
高中生物易错易混总结高中生物是一门重要的科目，涉及到生命的起源、结构、功能以及生物多样性等方面的知识。
然而，由于知识点繁多，有些内容容易混淆或理解错误。
本文将总结一些高中生物中易错易混的知识点，帮助同学们更好地理解和记忆这些内容。
一、遗传与进化1. 遗传与进化是生物学的基本概念，但容易混淆。
遗传是指基因在后代之间的传递，而进化是指物种随时间的推移而发生的变化。
遗传是进化的基础，进化是遗传的结果。
2. 基因型和表现型也是容易混淆的概念。
基因型是指个体基因的组合，而表现型是指基因型在特定环境下表现出来的形态和性状。
二、细胞与组织1. 细胞是生命的基本单位，但细胞膜和细胞壁是容易混淆的概念。
细胞膜是细胞内部和外部环境之间的界限，而细胞壁只存在于植物细胞中，起到支持和保护细胞的作用。
2. 动物细胞和植物细胞也是容易混淆的。
动物细胞没有细胞壁和叶绿体，而植物细胞具有细胞壁和叶绿体。
三、生物分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理特征等进行分类，但种和个体是容易混淆的概念。
种是指具有相同形态和能够繁殖后代的个体群，而个体是指一个独立的生物体。
2. 动物和植物的分类也是容易混淆的。
动物是多细胞、异养和能够运动的生物，而植物是多细胞、自养和不能运动的生物。
四、生物能量转化1. 光合作用和呼吸作用是生物能量转化的两个重要过程，但容易混淆。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是指生物将有机物氧化释放能量的过程。
2. 基因和酶也是容易混淆的概念。
基因是遗传信息的单位，而酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。
五、生物生长与发育1. 有丝分裂和减数分裂是生物细胞分裂的两种方式，但容易混淆。
有丝分裂是指细胞核分裂产生两个完全相同的细胞，而减数分裂是指细胞核分裂产生四个具有一半染色体数目的细胞。
2. 受精和生殖也是容易混淆的概念。
受精是指精子和卵子结合形成受精卵，而生殖是指生物繁殖后代的过程。
高中生物易混术语辨析
高中生物易混术语辨析在人教版高中生物课本中，有些概念、术语极易混淆。
现从课本中选出，区分如下：1 原生质与原生质层原生质：细胞内的全部生命物质。
从结构上看动植物细胞都有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分，植物细胞的细胞壁除外。
从成分上看主要由蛋白质、脂质、核酸等化合物组成。
原生质层：是一层选择透过性膜，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜、及两膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
2 主动运输和被动运输是物质进出细胞的两类不同方式：前者是指顺浓度梯度的扩散，不需要消耗能量；后者是指逆浓度梯度的运输，需要消耗细胞内的能量。
3 半透膜与选择透过性膜半透膜：是指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。
它往往只能让小分子物质透过，而大分子物质则不能透过。
透过的依据是分子或离子的大小。
不具有选择性，没有生物活性，不是生物膜。
选择透过性膜：是指水分子能自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。
如细胞膜、液泡膜和原生质层。
这些膜具有选择性的原因是膜上具有运载不同物质的载体。
它具有生物活性，是功能完善的一类半透膜。
4 光合作用和化能合成作用：光合作用是生物界最基本的新陈代谢过程，是地球上生物生命活动的基础，是绿色植物和低等的藻类才能进行的一类生命活动，其生命活动的能源是光能，故称光合作用；而化能合成作用是硝化细菌、硫细菌、铁细菌等，其生命活动的能源是化学能，故称化能合成作用。
但其本质都是利用二氧化碳和水作原料合成有机物并贮存能量的过程。
5 遗传信息、遗传密码与密码子遗传信息：基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息。
密码子：遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，叫做一个密码子。
遗传密码：是所有密码子的总称。
6 细胞液与细胞内液细胞液：植物细胞液泡内的液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分是糖类、蛋白质、有机酸色素、生物碱﹑无机盐等。
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物部分易混淆概念的辨析1.遗传性、应激性与适应性应激性是生物受到刺激时，在短时间内完成的某种生理活动，是适应性的一种表现形式，它表述的是过程。
长期应激的结果是生物适应环境。
适应性是指生物的形态结构和功能与环境相适合的现象表述的是结果。
如变色龙进入草丛中体色与青草一致，是应激性且属于适应性;而蝗虫的体色与青草一致则只是适应性不是应激性。
决定生物行为特征的是遗传性。
Z酶、激素、抗体、维生素从来源上看：酶、激素和抗体都是由活细胞产生的。
所有活细胞都可产生酶，只有内分泌腺才可合成激素，只有效应B 细胞才可合成抗体。
而维生素在动物体内一般不能合成，主要是从食物中摄取，只有少数种类的维生素可以在机体内转化而来,如在人体表皮细胞内含有一种胆固醇，经日光照射后能转变成维生素D。
从化学本质上看：绝大多数酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA。
激素的种类很多，有的是蛋白质类激素，如胰岛素；有的是固醇类，如性激素。
抗体一定是球蛋白质。
而维生素是可溶性的小分子有机物。
从功能上看:酶是生物催化剂,起催化作用;激素对生物体的新陈代谢、生长发育等生命活动起着调节作用;抗体是可与特异性抗原结合，起免疫作用;维生素主要是维持人体的正常生长发育,大多数是作为辅酶的成分。
这四类物质尽管它们的来源不同，结构和功能各异，但它们在人体内的含量都很少，对正常的生命活动都起着重要的作用，它们都是高效能的物质。
3.氨基酸、核苷酸氨基酸是构成蛋白质基本单位,生物体内约有20种,结构通式为：产HjN-C —C00H核甘酸是核酸的基本组成单位，每一个核甘酸分子支都由一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子含氮碱基组成；不____________ 磁磁© ---------------- 磷酸分为核糖核甘酸和脱氧核糖核甘酸两类。
如脱氧核糖核甘酸：/—含氮碱基・.4 ..4 、 ..4 - "------ 脱氧核涯4.原生质、原生质体、原生质层原生质:是细胞内生命物质的总称。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结易混淆概念是高中生物学习中最容易犯错的问题之一。
以下总结了一些高中生物学习中易混淆的概念，希望对大家的学习有所帮助。
1. 细胞膜与细胞壁细胞膜和细胞壁是细胞的两个重要组成部分，但它们在结构和功能上有很大区别。
细胞膜是一个薄膜，包围着细胞质，控制物质的进出。
细胞壁是一个坚硬的结构，位于细胞外部，提供支持和保护。
动物细胞和植物细胞在形态上有很大的差异。
其中最显著的区别是植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞则没有。
此外，植物细胞有一个比动物细胞更大的液泡，其中存储水和废物。
3. 叶绿体与线粒体叶绿体和线粒体是细胞内的两种重要细胞器。
叶绿体是植物细胞中的特殊细胞器，其中含有叶绿素，它负责光合作用，产生氧气和葡萄糖。
线粒体是动物和植物细胞中的一种细胞器，它参与细胞呼吸作用，产生能量。
4. RNA与DNARNA和DNA是细胞内的两种核酸，它们在结构和功能上也有很大差异。
DNA是一个由四种碱基组成的长链，存储着遗传信息。
RNA则是一种在细胞内传输和转录DNA信息的分子，它根据DNA的信息合成蛋白质。
5. 在生物学内的“进化”与“适应”进化和适应是两个在生物学中经常使用的概念，但它们有不同的意义。
进化是指生物种群基因组的变化。
适应则指生物通过环境选择和自然选择，对环境的变化做出适当的反应，促进群体的生存和繁殖。
6. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用都是生物体中产生能量的重要途径。
在光合作用中，植物利用光能将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。
在呼吸作用中，生物将葡萄糖和氧气转化成ATP，为细胞提供能量。
7. 线性与环状DNA线性和环状DNA是两种不同形态的DNA分子。
线性DNA是指呈直线形状的DNA，如人类和其他哺乳动物的DNA。
环状DNA则如环形、螺旋、环形或梳子形状，通常存在于细菌和古菌中。
8. 生物多样性与物种多样性生物多样性是指地球上所有生物的种类、数量和分布的总体。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结1. 细胞膜与细胞壁细胞膜与细胞壁是生物学中常见的两个概念，但很多学生容易将它们混淆。
细胞膜是细胞的外层薄膜，它决定了物质的进出，是细胞的保护膜。
而细胞壁则是植物细胞特有的结构，它位于细胞膜的外侧，起着支撑和保护细胞的作用。
为了帮助学生区分这两个概念，我通常会通过实际的图片和动态模拟来展示细胞膜和细胞壁的区别。
并结合细胞的结构和功能进行解释，让学生在观察和实践中逐渐理解和区分这两个概念。
2. 叶绿素与叶绿体叶绿素是植物叶片中的绿色色素，它是进行光合作用的关键物质。
而叶绿体则是植物细胞中进行光合作用的细胞器。
很多学生容易将这两个概念混淆，甚至以为它们是同一个东西。
在课堂教学中，我会通过实验和观察，让学生从实际中感受叶绿素和叶绿体的存在和作用。
我也会通过图像和动画等多媒体手段，将叶绿素和叶绿体的结构、功能进行详细解释，帮助学生深入理解这两个概念的异同。
3. 同化与异化同化是生物体内外物质在代谢过程中被转化为自己物质的过程，主要是合成物质。
而异化是生物体内外物质在代谢过程中被转化为不同种物质的过程，主要是分解物质。
同化和异化是学生容易混淆的两个生物概念，而且这两个过程又是生物体内代谢活动中非常重要的部分。
在教学中，我会通过引导学生分析植物和动物的代谢过程，让他们从实际生活中找到同化和异化的例子，并进行观察和实验，加深对这两个概念的理解。
4. DNA、RNA与蛋白质DNA是遗传物质的主要组成部分，它携带了生物体的遗传信息。
而RNA则是DNA的一种衍生物，它在蛋白质的合成中起着重要的作用。
蛋白质是生物体内各种功能和结构的重要组成部分。
由于DNA、RNA和蛋白质都是细胞内重要的生物分子，很多学生容易将它们混淆。
在教学中，我会通过生物化学角度对这三者进行详细解释，让学生了解它们在细胞内的作用和关系。
我也会利用实验和模型，让学生亲自操作，并观察DNA、RNA和蛋白质的结构和功能，从而深入理解这三者的区别和联系。
高中生物 易混淆概念总结6篇
高中生物易混淆概念总结6篇篇1一、绪论在高中生物学习中，我们不可避免地会遇到一些容易混淆的概念。
这些概念虽然看似相似，但实际上有着本质的区别。
为了帮助同学们更好地掌握这些易混淆概念，本文将对其进行总结和归纳。
通过本文的学习，你将能够更加清晰地理解这些概念之间的差异，为高中生物学习打下坚实的基础。
二、易混淆概念分类1. 生物大分子与生物小分子2. 细胞膜与细胞壁3. 基因与染色体4. 细胞呼吸与光合作用5. 生态系统与生物圈6. 遗传信息与遗传密码7. 细胞分裂与细胞分化8. 酶的专一性与酶的活性9. 生物多样性与生物资源10. 自然选择与人工选择三、易混淆概念详解1. 生物大分子与生物小分子生物大分子是指由许多单体组成的巨大分子，如蛋白质、核酸和糖类等。
而生物小分子则是指相对较小的分子，如水、无机盐、维生素等。
两者在组成、结构和功能上都有着显著的差异。
2. 细胞膜与细胞壁细胞膜是位于细胞表面的一层薄膜，具有保护和控制物质进出细胞的功能。
而细胞壁则是植物细胞外层的坚硬结构，主要起保护和支持作用。
两者在结构和功能上都有着明显的区别。
3. 基因与染色体基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
染色体则是由DNA和蛋白质组成的细胞结构，主要负责基因的储存和传递。
两者在遗传和生物性状控制中起着不同的作用。
4. 细胞呼吸与光合作用细胞呼吸是指细胞将有机物分解为无机物并释放能量的过程。
而光合作用则是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
两者在能量转换和物质代谢方面有着根本的区别。
5. 生态系统与生物圈生态系统是指一定区域内生物与环境的相互关系和相互作用。
而生物圈则是指地球上的所有生物和环境的总称。
两者在范围和层次上都有着明显的差异。
6. 遗传信息与遗传密码遗传信息是指生物体内部储存和传递的关于遗传和性状的信息。
而遗传密码则是决定蛋白质氨基酸排列顺序的密码子。
两者在遗传和蛋白质合成中起着不同的作用。
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高中生物中的几个易混名词辨析
作者：冉晓毅
来源：《读与写·下旬刊》2011年第01期
摘要：高中生物学中有许多名词之间由于词意相近或组成名词的字前后颠倒等原因，使得学生在学习过程中容易产生混淆。
给学习带来不少的困难。
针对这种情况,笔者对高中生物学中容易混淆的名词进行了归纳和辨析。
以便参考。
关键词：生物；名词；辨析
中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）01-0252-01
1、色盲男孩与男孩色盲
高中生物学中常常出现计算“男孩色盲”和“色盲男孩”的概率。
学生经常误认为二者的概率是相同的。
其实，“男孩色盲”是指男孩中有多少患色盲。
即：后代中所有男孩中患色盲的占多少，不需考虑性别比例（1：1）。
“色盲男孩” 是指后代中患色盲的男孩占多少，需要考虑性别比例（1：1）。
例如：一对表现型正常的夫妇生了一个色盲男孩，他们再生一个色盲男孩的概率是多少？再生一个男孩色盲的概率是多少？
解：根据题意可知这对夫妇的基因型为：。
通过绘制遗传图谱可获解：后代中只有男孩患色盲，女孩都是正常的。
所谓的概率是指每次受精时，与"Y"结合的机会。
生一个“色盲男孩”的概率是14。
生一个“男孩色盲”的概率？就是指是男孩中患色盲的占多少，不考虑性别比例，与"Y"结合的机会就是12。
2、抗原与过敏原
2.1 两者的内涵不同。
抗原是指能刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性免疫反应的物质；而过敏原则是指引起机体产生过敏反应的物质。
机体只要接触抗原就要发生免疫反应，而过敏反应只有当过敏原再次接触时才会发生。
2.2 两者的外延不同。
作为抗原具备两种性能：一是能刺激机体产生抗体或效应细胞，这叫免疫原性；二是能和相应的抗体或效应细胞发生特异性免疫反应，叫做反应原性。
同时兼备两种特性的物质叫完全抗原，如病原体、异体动物血清等;只有反应原性而无免疫原性的物
质，叫半抗原，如青霉素、磺胺等。
过敏原是指引起机体过敏反应的物质，因此过敏原可能既有免疫原性，又有反应原性，也可能只有反应原性，即半抗原。
但半抗原进入机体与组织蛋白结合后，即成为完全抗原，如青霉素进入机体后，它的降解产物中的青霉烯酸能与体内的组织蛋白结合成为完全抗原，刺激机体产生相应的抗体。
2.3 两者的性质不同。
抗原具有异物性、大分子性、特异性。
过敏原也有异物性、特异性、但过敏原不一定是大分子，如青霉素。
2.4 免疫反应不同。
抗原引起的免疫反应对每个人都一样，但过敏原与人的体质和遗传有关，具有很大的个体差异。
一种物质对这个人是过敏原，但对另一个人则不一定是过敏原。
3、胚囊与囊胚
胚囊位于被子植物雌蕊中，属于胚珠的组成部分。
从产生过程看，在植物胚珠中，首先产生胚囊母细胞（大孢子母细胞），经过1次减数分裂形成4个细胞。
其中1个是未成熟的胚囊，另外3个细胞逐渐消失。
未成熟的胚囊体积不断扩大，占据了胚珠的大部分空间。
同时它的核连续进行3次有丝分裂，从而产生了具有8个核的胚囊。
这8个核分别位于胚囊的两极。
当8个核形成后，两极各有1个核移向胚囊的中间，融合成为1个中央细胞形成极核。
靠近珠孔的3个细胞，一个发育为卵细胞，另两个发育为助细胞。
珠孔反向的3个细胞发育为反足细胞，这就是成熟的胚囊。
囊胚是动物胚胎发育过程中的一个时期。
受精卵经过多次有丝分裂之后形成球状胚体，当球状胚体形成后，内部部分细胞解体消失留下一个空腔，这就是囊胚腔，具有囊胚腔的发育时期叫做囊胚。
4、极核与极体
极核是被子植物胚囊中的结构之一。
每个胚囊含有两个极核，在受精时两个极核与一个精子结合形成受精极核发育成胚乳。
极体是伴随卵细胞的形成而产生的。
一个卵原细胞经减数第一次分裂形成一个次级卵母细胞，另一个体积较小的是第一极体。
次级卵母细胞经减数第二次分裂形成一个卵细胞和一个极体。
第一极体经分裂形成二个极体。
这样一个卵原细胞经减数分裂，形成一个卵细胞和三个极体。
极体不参与受精作用，产生后逐渐退化。
5、终止子和终止密码
终止子位于DNA上，确切地说是属于非编码区的脱氧核苷酸序列。
它特殊的碱基排列顺序能够阻碍RNA聚合酶的移动，并使其从DNA模板链上脱落下来。
从而使转录工作结束。
终止密码位于RNA上，共有三种：UAA、UAG、UGA。
这三种核糖核苷酸不能确定氨基酸为“无义密码”，也就是终止密码。
翻译过程中遇到这三个密码则表明一条肽链已翻译完成。
6、双缩脲与双缩脲试剂
双缩脲是由两分子尿素缩合而成的化合物。
将尿素加热到180℃，则两分子尿素缩合成一分子双缩脲（-CO-NH-CO-），并放出一分子氨。
双缩脲在碱性容液中能与硫酸铜反应，产生紫色络合物，称为双缩脲反应。
双缩脲试剂主要用来鉴定蛋白质。
双缩脲试剂由试剂A和试剂B组成。
试剂A是质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液，试剂B是质量浓度为0.01g/mL的溶液。
使用时先加入2mL的A液，是为了提供碱性环境。
然后加入4~5滴B液。
由于蛋白质分子中有许多与双缩脲结构相似的键（-CO-NH-）。
因此蛋白质在碱性环境中可以和双缩脲试剂中的铜离子发生反应，生成紫色络合物。