《美育基础知识》重点复习资料

《美育基础知识》重点复习资料一、单项选择题1．梁启超在我国首次提出（ B ）A．快乐教育 B．趣味教育 C．以美育代宗教 D．游戏的冲动2．美育的载体是（ C ）A．文字 B．符号 C．形象 D．概念、判断3．审美感知愉悦的特点有（ C ）A．稳定性、和谐性、意会性 B．美与真的交织、美与善的交织C．直接性、易变性 D．悦心悦意、悦志悦神4．家庭美育的特点是（ C ）A．计划性、系统性强 B．以自育为主C．对人的影响最持久、最深广 D．美育设施多样化5．审美直觉感受力的最基本因素是 ( A )A．审美知觉 B．审美想象 C．审美领悟 D．审美态度6．音乐的基本特征是 ( B )A．再现性 B．表现性 C．生活性 D．多变性7．“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是 ( A )A．审美实践 B．审美创造 C．审美理论修养 D．艺术修养8．音乐主要是借助于声音的( D )直接表现人的内心情感。

A．高低 B．强弱 C．缓急 D．流动9．美产生和发展的客观基础是 ( A )A．社会实践 B．生理需要 C．社会的发展 D．人自身的发展10．把审美创造力称为“美育中的精灵’’的人是 ( C )A．加里宁 B．柏拉图 C．苏霍姆林斯基 D．亚里士多德11．文学在少儿审美发展中所起的作用是 ( B )A．培养少儿的审美知觉能力 B．培养少儿的艺术思维能力C．发展少儿的直觉洞察力 D．培养少儿的听觉感知力12．在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态和精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受是 ( A )A．美育的愉悦性 B．美育的超功利性C．美育的自由性 D．美育的形象性13．“移情”现象属于 ( C )A．科学情感 B．道德情感 C．审美情感 D．低级情感14．梁启超认为，进行情感和趣味教育可以从劳作、游戏、艺术、学问四个方面人手，但其中最重要的是 ( C )A．劳作 B．游戏 C．艺术 D．学问15．听觉艺术的审美媒介是 ( D )A．耳朵 B．审美心理 C．音乐 D．声音16．“耳中见色，眼里闻声”指的是审美知觉的 ( A )A．互通性 B．完形性 C．情感性 D．主动性，17．美的大量存在的形式是 ( B )A．自然美 B．社会美 C．形象美 D．行为美18．视觉艺术中的书法、建筑和园林艺术较为偏重于 ( C )A．摹拟 B．再现 C．表现 D．线条19.健康人格的基本特征包括整体性、创造性、情感性和( C )A.理性B.感性C.协调性D.想象性20.美育的形象性是指具体可感性、生动丰富性和( B )A.主观任意性B.深邃意味性C.抽象概念性D.逻辑推理性21．“以美育代宗教”这一主张是______美育思想的一个重要组成部分。

（ C ）A．王国维 B．梁启超 C．蔡元培 D．鲁迅22．人们通常所说的“言有尽而意无穷”指的是审美心理愉悦特点之中的（ A ）A．意会性 B．稳定性 C．和谐性 D．差异性23．下列各艺术类型中，不属于视觉艺术的是（ C ）A．建筑B．绘画 C．音乐D．雕塑24．著名美学家______曾经说过：“美是生活”。

（ B ）A．康德B．车尔尼雪夫斯基 C．黑格尔 D．席勒25．中国古代美学家对美与善统一的观点多有论述，其中______曾说：“里仁为美”。

（ D ）A．孟子B．老子 C．庄子D．孔子26．关于美育的功能，表述正确的一项是（ C ）A．只发展人的感性，不发展人的理性B．只发展人的理性，不发展人的感性C．既发展人的感性，也发展人的理性D．不发展人的感性，也不发展人的理性27．______是指审美主体通过主体感觉、知觉的审美愉悦，领会到审美意象中某些深刻意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。

（ B ）A．悦耳悦目B．悦心悦意 C．悦志悦神D．悦口悦身28．魏晋南北朝后，人们提出了______，认为对自然美的欣赏能给人一种精神上的解放。

（ D ）A．“内模仿”说B．“移情”说 C．“比德”说D．“畅神”说29．社会美的核心是（ A ）A．人的美 B．物的美 C．事的美 D．力的美30．近代思想家______在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。

（ A ）A．梁启超 B．谭嗣同 C．胡适 D．蔡元培31．______是人的智力的最高表现。

（ A ）A．创造力 B．记忆力 C．理解力 D．表现力32．对人的美的最高要求是（ C ）A．仪表美 B．行为美 C．心灵美 D．语言美33．席勒在1793年到1794年写的_______中首次提出了“审美教育”这一概念。

（ A ）A．《审美教育书简》 B．《理想国》C．《美学》 D．《审美心理描述》34．无论是社会美、自然美，还是艺术美，它们总是具有_______的特点，为审美主体所见、所听、所触。

（ C ）A．生动丰富性 B．深邃意味性C．具体可感性 D．概念抽象性35．美育是审美教育的简称，它本质上是一种（ B ）A．道德教育B．情感教育 C．认知教育D．形体教育36．在《诗艺》中，明确而简练地提出“寓教于乐”这一著名观点的是（ D ）A．亚里士多德 B．柏拉图 C．康德 D．贺拉斯37．“智者乐水，仁者乐山”这句带有“比德”思想的话出自于_______之口。

（ A ）A．孔子B．孟子 C．庄子D．墨子38．被尊称为“美学之父”的德国美学家是（ B ）A．康德B．鲍姆嘉通 C．黑格尔D．席勒39．唐代女人以丰满为美，汉代女人以清瘦为美，正所谓“环肥燕瘦”，这一现象说明了审美观的（ A ）A．时代性 B．阶级性 C．地域性 D．种族性40．著名美学家_______曾经说过：“美是生活”。

（ D ）A．叔本华 B．尼采 C．康德 D．车尔尼雪夫斯基41．在文明社会，审美与人生的关系明显地偏重于（ A ）A．个人的精神发展 B．个人的物质财富C．个人的身体健康 D．个人的艺术技能42．美育与德育的关系从理论上分析实际上是_______的关系。

（ A ）A．美与善 B．美与真 C．真与善 D．美与知43．_______是人的智力的核心和最高表现，也是人类智慧的最光彩照人的花朵。

（ D ）A．理解力 B．想像力 C．记忆力 D．创造力44．______是美感的最高层次。

（ B ）A．审美直觉 B．审美愉悦 C．审美理解 D．审美想像45．审美教育就是一种（ B ）A．艺术教育 B．感性教育 C．理性教育 D.知性教育46．趣味教育是美育的（ A ）A．基础 B．中介 C．目的 D．方法47．鲜艳的色彩引起人的（ C ）A．遐想 B．兴奋 C．愉快 D．温暖48．人的生理快感只是审美愉悦的（ D ）A．一部分 B．前奏 C．条件 D．生理基础49．美育的媒介是指（ B ）A．传播艺术品的媒体 B．实施美育的主要手段C．联系审美对象和审美主体的中介D．美育的设施和机构50．正因为审美愉悦有其生理基础，才使之具有了（ A ）A．差异性B．共同性 C．相对性D．可感性51.自然美的根源是由于（ B ）A.自然事物本身的属性B.人的主观意识C.人的心理作用D.人的实践活动52.趣味教育实际上就是一种（ B ）A.理性教育B.感性教育C.认知教育D.道德教育53.健康人格的基本特征包括整体性、协调性、情感性和（ C ）。

A.理性B.感性C.创造性D.想象性54.美育的形象性是指具体可感性、深邃意味性和（ B ）。

A.主观任意性B.生动丰富性C.抽象概念性D.逻辑推理性55．悦志悦神是指审美主体在审美活动中获得的一种（ B ）A．感性愉悦 B．精神满足 C．理性愉悦 D．情感满足56．生理快感与审美愉悦的重要区别是它的（ D ）A．普遍必然性 B．共享性 C．深刻性 D．偶然性57．美育在健康人格的塑造中（ D ）A．可以替代其他所有教育 B．可以被其他教育替代C．无法与其他教育相辅相成 D．具有不可替代的特殊作用58．趣味教育的最佳途径是（ D ）A．行政命令 B．道德教化 C．智育 D．审美59．美育中的形象 ( C )A．仅仅作为一种手段，而不是目的B．仅仅作为一种目的，而不是手段C．既是目的，又是手段，更重要的是目的D．既不是目的，也不是手段60．技术美的特征不包括（ D ）A．易变性 B．人性化 C．功能美D．超功利性二、多项选择题1．健康人格的基本特征包括（ ABD（创造性））A．整体性 B．协调性 C．片断性D．情感性 E．保守性2．下列选项中对审美愉悦的描述正确的是（ BCDE ）A．等同于生理快感 B．高级的精神愉悦C．全身心参与的结果 D．具有普遍性E．含有必然性3．社会美的特点主要有（ ADE ）A．相对的稳定性 B．形式重于内容 C．强烈的社会性D．内容重于形式 E．相对的确定性4．科技美的审美特征主要包括（ CBE ）A．复杂性B．对称性 C．简洁性D．分散性 E．统一性5．蔡元培提出美育包括( ABE )A．家庭美育B．学校美育 C．身体美育D．心理美育 E．社会美育6．马克思主义美育思想主要包括( BCD )A．寓教于乐思想 B．人的全面发展的观点C．人的审美能力的培养问题 D．艺术的审美教育问题E．道德纲领的实施问题7．美育的特点主要有( ADE )A．形象性B．推理性 C．概念性 D．愉悦性 E．自由性8．自然美的美育作用包括( A D )A．陶冶情操B．锻炼思维 C．训练形体D．提升境界 E．体味人生9．美育的社会功能主要体现在( C D E )A．培养专业艺术家 B．提高美学家的地位 C．提高人的生活质量D．协调人际关系 E．发展两个文明10．提高审美鉴赏能力的途径包括（ ABC ）A．必要的文化知识 B．参加审美实践 C．多接触美的对象D．锻炼逻辑思维 E．提高美学修养11．美感是一种包括了_______等多种心理因素的综合心理过程。

（ ABCE ）审美感知、审美想象、审美情感和审美理解A．审美感知B．审美想象 C．审美情感D．审美理解 E．审美灵感12．美育的实践和实施包括（ ABD ）美育的媒介、美育的途径、美育的实施原则和方法以及施教者的审美素养A．美育的途径 B．美育的媒介 C．美育的性质D．美育的实施原则和方法 E．美育的功能13．社会美的特点主要有（ ABD ）A．具有强烈的社会性 B．内容重于形式C．具有强烈的实践性 D．具有相对的稳定性和确定性E．具有强烈的功利性14．美育的形象是（AC ）A．活的形象 B．有意味的形象 C．有生命力的形象D．有固定形体的形象 E．有固定色彩的形象31．语言艺术的美育功能突出表现在（ AB ）在审美想象力、情感力与理解力的培养以及艺术表达力的培养上。

A．审美想像力的培养 B．审美情感力的培养 C．审美理解力的培养D．审美感知力的培养 E．艺术表达力的培养32．美育的基本理论包括( ABDE )A．美育的性质 B．美育的特点 C．美育的媒介D．美育的功能 E．美育的任务33．美育的任务、目的是( ABC )A．提高审美能力 B．培养审美情感C．塑造审美心理结构 D．塑造体质结构E．提高适应能力34．美育作为一种感性教育，具体内容有( ABC )A．解放人的感性 B．泄导人的感性 C．升华人的感性D．道德教化 E．情感教育34．( ABC )是绘画作品表现美好事物的媒介和手段。