中国蒙台梭利实习报告对幼儿的观察记录
蒙氏教育教师实习报告
蒙氏教育教师实习报告一、实习背景与目的作为一名学前教育专业的学生，我一直对蒙台梭利教育法充满兴趣。
蒙台梭利教育注重孩子的自主性、个别差异和感官教育，旨在培养孩子的全面发展。
为了更好地理解蒙台梭利教育理念并将其应用于实践，我选择在一所蒙台梭利幼儿园进行为期一个月的实习。
本次实习旨在提高我的教育教学能力，了解蒙台梭利教育的实施细节，以及培养我对幼儿教育的热爱和责任感。
二、实习内容与过程在实习期间，我参与了幼儿园的日常教学活动，包括主题教学、感官教育、数学、语言、艺术等领域。
我还有机会观察和协助蒙台梭利教师进行课堂教学，以及与孩子们进行互动。
1. 主题教学：我参与了一次以“自然”为主题的教学活动。
教师通过引入自然元素，如植物、动物和自然材料，让孩子们亲身感受和探索自然。
我负责协助教师准备教学材料，并引导孩子们进行观察和表达。
2. 感官教育：在感官教育方面，我参与了一次触觉训练的活动。
教师准备了一些不同质地和形状的物品，让孩子们通过触摸和感受来发展他们的触觉能力。
我负责观察孩子们的反应，并提供必要的引导和鼓励。
3. 数学教学：在数学教学方面，我参与了一次简单的数学概念教学。
教师使用蒙台梭利数学教具，让孩子们通过操作和观察来理解数字和数量的关系。
我负责协助教师准备教具，并引导孩子们进行数学操作。
4. 语言教学：在语言教学方面，我参与了一次字母认识的活动。
教师使用蒙台梭利语言教具，让孩子们通过触摸和观察来学习字母的形状和声音。
我负责观察孩子们的发音和表达能力，并提供必要的指导。
5. 艺术教学：在艺术教学方面，我参与了一次绘画活动。
教师提供了一些绘画材料和主题，让孩子们自由表达自己的创意。
我负责观察孩子们的艺术表现，并提供必要的鼓励和支持。
三、实习收获与反思通过这次实习，我对蒙台梭利教育有了更深入的了解。
我认识到蒙台梭利教育注重孩子的自主性和个别差异，通过为孩子提供丰富的教学材料和自由探索的环境，培养孩子的全面发展。
蒙台梭利班级情境观察记录与分析
情境一：一幼儿操作感官区听筒的教具时，将听筒在耳边晃动两次，就去看错误控制，又看看老师，最后依靠观察错误控制完成对教具的操作，他对这个教具的操作有意义吗？分析：错误控制是让幼儿独立的一种标志，但并不是每种教具都需要这种错误控制，感官区的教具是发展幼儿视听嗅味触的能力，听筒是锻炼幼儿听觉，他完全可以通过听力来辨别将它们分类，就算是错了也没有关系，因为幼儿操作这些教具不是为了结果，是在尝试中体现的一种自我完善的过程，听筒上错误控制的出现就干扰了他的工作，让他不信任自己，失去了教具的实际意义。
情境二：在开展教研活动中，有老师提出为让幼儿对一件事情更加有兴趣、更高效的去完成时，通常会奖励幼儿一些东西，蒙氏教育摒除奖励的原则，在蒙氏班级就没有奖励了吗？分析：幼儿对于自己做的事情的内涵，不是为一件物品或者别人的夸奖，物质的奖励不是完全不可用，而是要慎用，因为这从长远的发展并不能激发幼儿的学习动机，所以更多利用的是延迟满足。
奖励不仅仅是物质上的，应该和精神上的有机结合，把握好度。
情境三：在常规观摩的学习中，新教师来到蒙氏班级参观，认为蒙台梭利班级的混龄班内在环境特别好，与平行班完全不一样，疑问同样是幼儿教育，为什么会存在这样的差距。
分析：因为蒙台梭利的理念与普通教育不一样，蒙氏班级的教师是经过专业的蒙台梭利教育培训，所以教师在对教室的管理上自然也会有所不同，要理解这样的不同，就要从蒙氏的理论开始接触，加深了解。
情境四：下午起床后孩子们开始穿衣服，几名大班幼儿陆续穿完衣物，帅帅送完椅子后回到线上，在乐乐的身边蹲下来，拿起他的裤子说：“哥哥来帮你穿吧！”，小胡也来到正在穿袜子的小然身旁，对小然说道：“小然然，我帮你穿吧，这样快一些。
” 于是，小胡开始帮助小然穿鞋袜。
大彤在旁边看见后，快速送完自己的拖鞋和椅子，走道木木身边，看着没有动作的木木说：“木木，时间快到了，姐姐帮你吧！”木木回答道：“好！”就这样，大彤帮助木木穿起衣物来。
学前教育实习总结蒙台梭利幼儿园实习
第一篇嘿，朋友们！跟你们讲讲我在蒙台梭利幼儿园的实习经历哈。
刚进幼儿园的时候，我那叫一个紧张又兴奋。
一进去就看到一群可爱的小宝贝们，那小脸蛋，一个个萌得哟！我被分配到了小班，一开始还担心搞不定这些小家伙。
可没想到，他们很快就和我混熟啦。
还记得有个叫豆豆的小朋友，总是拉着我的衣角，奶声奶气地叫我老师，心都要化了。
在蒙台梭利的环境里，教具可多啦。
我跟着指导老师学习怎么引导孩子们正确使用教具，这可真是个技术活。
有时候孩子们注意力不集中，我就得想各种招儿吸引他们。
每天的活动时间也特别有趣，唱歌、跳舞、做游戏，我感觉自己都变成孩子王啦。
有一次，我们一起做手工，一个小朋友把胶水涂得到处都是，我哭笑不得，但还是耐心地教他怎么弄。
还有吃饭的时候，有的小朋友挑食，我就得像个小唐僧一样，不停地念叨吃蔬菜的好处。
午睡的时候，看着他们安静睡去的小脸，感觉世界都安静美好了。
这次实习让我学到了好多，也让我更加喜欢小朋友们啦。
真期待未来能成为一名优秀的幼儿教师！第二篇亲人们，我来和你们唠唠我在蒙台梭利幼儿园的实习那些事儿。
哇塞，一进幼儿园，就被那五颜六色的布置吸引住了。
小朋友们像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳的。
我跟着主班老师，一点点熟悉工作。
一开始，我都不太敢大声说话，怕吓着孩子们。
但是慢慢的，我发现他们可喜欢和我亲近啦。
蒙氏教育真的很特别，那些教具都暗藏玄机。
我努力去理解每个教具的教育意义，然后教小朋友们玩。
有个拼图的教具，小朋友们总是拼不好，急得直哭。
我就坐在旁边，慢慢引导，他们成功的时候，那开心的样子，我也跟着特别有成就感。
户外活动的时候，那场面简直太热闹了。
小朋友们跑来跑去，我得时刻盯着，生怕他们摔着。
不过看到他们玩得那么开心，我也跟着高兴。
还有啊，给小朋友们讲故事的时候，他们那一双双大眼睛紧紧盯着我，听得可认真了。
有时候还会提一些奇奇怪怪的问题，把我都逗乐了。
在这实习的日子里，虽然有时候累得不行，但每天都充满了惊喜和欢乐。
蒙氏宝宝成长观察手记
蒙氏宝宝成长观察手记第一部分：宝宝的早期发展我是一位年轻的父母，非常关注宝宝的成长和发展。
为了更好地了解宝宝的成长过程，我开始进行了一系列的观察和记录。
在这篇文章中，我将分享我观察到的蒙氏宝宝的成长情况。
宝宝出生后的几个月是一个真正的奇迹。
从一开始，宝宝的感官开始发展，他们开始对声音、光线和触觉有了反应。
我注意到，宝宝会逐渐对周围的事物产生兴趣，并通过眼睛追踪移动的物体。
他们还会开始尝试用手触摸和抓取周围的物体。
在这个阶段，我发现蒙氏教育对宝宝的发展非常有帮助。
蒙氏教育强调使用各种感官刺激来促进宝宝的学习和发展。
我给宝宝提供了各种不同的玩具和材料，以帮助他们探索世界。
我注意到，宝宝会花很多时间观察和探索这些物体，并试图理解它们的属性和功能。
随着时间的推移，宝宝的运动能力也开始得到发展。
他们会逐渐学会翻身、坐起来和爬行。
我发现，提供一个安全的环境和适当的刺激对宝宝的运动发展非常重要。
我为宝宝准备了一个舒适的活动区域，提供了一些适合他们年龄的玩具，以鼓励他们探索和运动。
第二部分：宝宝的语言和认知发展在宝宝的成长过程中，语言和认知发展也变得越来越重要。
我注意到，宝宝会逐渐开始模仿和发出一些简单的声音。
他们还会开始对周围的语言有所反应，并试图模仿我们的说话方式。
为了促进宝宝的语言发展，我开始给他们讲故事和唱歌。
我还会和他们进行简单的对话，鼓励他们回应和模仿我说的话。
我发现，宝宝对语言的兴趣和能力逐渐增强，他们开始能够理解和使用一些简单的词汇。
在认知方面，我注意到宝宝的思维能力也在不断发展。
他们开始能够注意力集中，并开始解决简单的问题。
我为宝宝准备了一些益智玩具和游戏，以帮助他们发展认知能力。
我还发现，宝宝对周围环境的好奇心也越来越强烈，他们会主动去探索和发现新的事物。
第三部分：宝宝的社交和情绪发展宝宝的社交和情绪发展在他们的成长过程中也起着重要的作用。
我注意到，宝宝会逐渐开始与他人建立联系，并表达他们的情感和需求。
蒙特梭利幼儿观察记录
校园观察 1观察日期：2017 年 10 月 17 日观察时间：上午 8：30—10：30观察者：xx被观察老师：草莓班主讲老师Andrew幼儿园名称：北京市巧智博仁幼儿园草莓班幼儿年龄：3--6 岁班级幼儿人数：全勤28人，当天勤25 人班级教师：主讲老师：Andrew 中文老师：珍妮老师外教：lina老师生活老师：苏丽丽观察重点：教师教学风格笔录：我观察的班级是草莓班，草莓班现在一共有28个孩子，观察当天出勤的孩子有25 个。
我观察的老师是草莓班的主讲老师Andrew，他是草莓班的主讲老师，也是一位外国人，他是菲律宾人，会说流利的英文，能听懂中文，会讲一点中文。
草莓班的整体环境干净、整洁，我8点30分进班，还没有孩子，看见Andrew和其他老师在开会，讨论一天的工作安排，生活老师何丽丽已经准备好早餐，我在教室放置空调的前边坐下，因为那个位置处于教室的中间地带，可以清楚观察到教室的整体情况。
8点40分有一个孩子进班，Andrew老师面带微笑迎接A孩子，蹲下来温和地跟A 孩子说，Good moring,A孩子拥抱Andrew，也对他说，Good moring,Andrew跟家长说完再见，引导A孩子进班换鞋洗手，当A孩子进班以后，配班老师珍妮带着A孩子洗手，站在洗间门口关注孩子洗手的情况，英文老师lina在语言区准备语言的工作。
9点Andrew进班工作，生活老师苏丽丽站在门口迎接孩子。
Andrew找到B孩子，引导B孩子完成昨天没有写完的英文作业，Andrew跟B孩子说：“我们继续做昨天没有完成的作业吧，现在我们一起去作品柜取你的作业吧。
”B孩子答应了，跟Andrew取完作业，在语言区坐下来，Andrew坐在B孩子惯用手的旁边，引导B孩子继续完成昨天没有写完的作业，让B孩子独立完成。
9点10分，Andrew给刚洗完手准备工作的C孩子展示语言的工作，这时候有另外一个孩子在旁边观看，Andrew允许，并继续展示实物与卡片配对的工作。
蒙台梭利实习报告
一、实习背景蒙台梭利教育法是一种源于意大利的教育体系，由著名教育家玛丽亚·蒙台梭利创立。
该方法以儿童为中心，注重培养儿童的自主性、独立性和创造力。
为了深入了解蒙台梭利教育法，我于2021年9月至2022年1月，在北京某蒙台梭利幼儿园进行了为期四个月的实习。
二、实习目的1. 了解蒙台梭利教育法的基本原理和教学方法；2. 培养自己的观察、分析和指导能力；3. 提高自己的教育教学水平，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
三、实习内容1. 蒙台梭利教育法的基本原理（1）以儿童为中心：蒙台梭利教育法强调尊重儿童的天性，关注儿童的个体差异，让儿童在自由、宽松的环境中自主学习。
（2）自主学习：蒙台梭利教育法鼓励儿童通过自主探索、操作教具来学习，培养儿童的独立性和自主学习能力。
（3）感官教育：蒙台梭利教育法重视感官教育，通过丰富的感官教具，培养儿童的观察力、比较力、判断力等。
（4）日常生活教育：蒙台梭利教育法强调日常生活教育，通过培养儿童的生活自理能力、礼仪等，使儿童养成良好的生活习惯。
2. 蒙台梭利教育法的教学方法（1）环境布置：蒙台梭利教室环境布置简洁、温馨，有利于儿童自主学习。
教具摆放有序，便于儿童操作。
（2）教具操作：蒙台梭利教育法采用教具操作法，通过教具的直观、形象，帮助儿童理解抽象的概念。
（3）个别指导：蒙台梭利教育法强调个别指导，教师根据儿童的个体差异，提供针对性的指导。
（4）小组合作：蒙台梭利教育法鼓励儿童进行小组合作，培养儿童的团队协作能力。
四、实习过程1. 实习初期，我熟悉了蒙台梭利教室的环境和教具，了解了蒙台梭利教育法的基本原理和教学方法。
2. 在实习过程中，我积极参与到班级的教育教学活动中，观察、分析儿童的学习情况，并根据儿童的个体差异，提供针对性的指导。
3. 我还参与了班级的环境布置和教具整理工作，使教室环境更加温馨、有序。
4. 在实习过程中，我积极参加幼儿园组织的各类培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
学前教育实习总结蒙台梭利幼儿园实习
学前教育实习总结蒙台梭利幼儿园实习《学前教育实习总结蒙台梭利幼儿园实习》哇塞！我在蒙台梭利幼儿园的实习生活，那可真是一段超级特别、超级有趣的经历啊！刚走进幼儿园的时候，我心里就像揣了只小兔子，怦怦直跳。
这可是我第一次真正接触学前教育的工作呀！我好奇地张望着，幼儿园里到处都是五颜六色的装饰，墙上贴满了小朋友们可爱的画作，就像一个充满魔法的小世界。
我被分配到了一个小班，班里的小朋友们一个个就像小天使，又像小恶魔，哈哈！有个叫豆豆的小男孩，特别调皮，整天跑来跑去，像只小猴子似的，一刻也不停歇。
我问他：“豆豆，你能不能安静一会儿呀？”他眨着大眼睛说：“我不要，我要玩儿！”哎呀，真是让人哭笑不得。
还有个叫萌萌的小女孩儿，特别乖巧，说话总是细声细气的。
每次我给大家讲故事，她总是听得最认真，那专注的小眼神，仿佛能把故事里的一切都装进心里。
在蒙台梭利的教育理念里，小朋友们可以自由选择自己感兴趣的“工作”。
这可太新奇了！我看到有的小朋友在认真地搭积木，那专注的样子，就好像在建造一座超级大城堡；有的在摆弄着拼图，嘴里还嘟囔着：“这块应该放这里，不对不对，哎呀！”那着急的模样，可爱极了。
有一次，我组织小朋友们一起做手工，做小花朵。
我教他们怎么折纸、怎么用剪刀。
有个小朋友不小心把纸剪坏了，哇的一声就哭了起来，我赶紧安慰他：“别哭别哭，咱们重新来一张好不好？”他抽抽搭搭地点点头，那可怜的小模样，真让人心疼。
在实习的过程中，我也遇到过一些难题。
比如，小朋友们之间闹矛盾了，互相抢玩具，我就得像个小法官一样去调解。
我会问：“你们为什么要抢玩具呀？大家一起玩儿不好吗？”然后引导他们学会分享。
每天中午吃饭的时候，也是一场“战斗”。
有的小朋友挑食，不爱吃蔬菜，我就得哄着他们：“吃了蔬菜才能长得高高的，像大树一样高哦！”幼儿园的老师们也都特别厉害！李老师总是那么温柔，不管小朋友们怎么调皮，她都不会发脾气，总是耐心地引导。
王老师呢，特别会讲故事，每次她讲故事，小朋友们都听得入了迷。
蒙特梭利幼儿园实训报告
一、实训背景随着我国学前教育事业的快速发展，蒙特梭利教育法作为一种先进的幼儿教育理念，越来越受到家长和教育工作者的关注。
为了更好地了解蒙特梭利教育法在幼儿园实践中的应用，提高自身教育教学能力，我于2023年3月至5月在XX蒙特梭利幼儿园进行了为期两个月的实训。
二、实训目的1. 了解蒙特梭利教育法的基本理念、教学方法及实施策略；2. 学习蒙特梭利幼儿园环境创设、教具使用、教学活动组织等方面的技能；3. 培养与幼儿沟通、合作的能力，提高教育教学水平；4. 为今后从事幼儿教育工作积累实践经验。
三、实训内容1. 蒙特梭利教育法基本理念蒙特梭利教育法强调尊重儿童的天性，关注儿童的个性发展，注重培养儿童的自主性、独立性和创造力。
其主要理念包括：（1）以儿童为中心，关注儿童身心发展特点；（2）尊重儿童的成长规律，遵循儿童的自然发展顺序；（3）提供丰富的教育环境，激发儿童的探索欲望；（4）培养儿童的自主性、独立性和创造力；（5）注重幼儿的全面发展，包括认知、情感、社交、身体等方面。
2. 蒙特梭利幼儿园环境创设蒙特梭利幼儿园环境创设注重以下特点：（1）安全性：确保幼儿在园内活动安全，无安全隐患；（2）秩序性：营造整洁、有序的环境，有利于幼儿养成良好的生活习惯；（3）丰富性：提供多样化的教育资源和活动空间，满足幼儿探索需求；（4）层次性：根据幼儿年龄特点，设置不同层次的教育内容；（5）开放性：鼓励幼儿自由探索、自主学习。
3. 蒙特梭利教具使用蒙特梭利教具是蒙特梭利教育法的重要组成部分，具有以下特点：（1）安全性：教具材质环保、无毒，符合幼儿年龄特点；（2）功能性：教具具有明确的认知功能，帮助幼儿掌握相关知识；（3）层次性：教具难度适中，满足不同年龄段幼儿的需求；（4）可重复性：教具可重复使用，提高幼儿的学习兴趣。
4. 蒙特梭利教学活动组织蒙特梭利教学活动组织注重以下特点：（1）自主学习：鼓励幼儿自主选择活动内容，培养自主学习能力；（2）小组合作：通过小组合作，培养幼儿的社交能力和团队协作精神；（3）个性化指导：关注每个幼儿的个体差异，提供针对性的指导；（4）观察与记录：观察幼儿在活动中的表现，记录幼儿的成长轨迹。
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中国蒙台梭利实习报告对幼儿的观察记录
一、观察的意义
1、意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。
我们可以说，没有观察就没有蒙台梭利教学。
因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。
（1）发现问题在那里
（2）观察使工作变的更有趣味，快乐
（3）全面、客观的观察能走入孩子的内心
（4）更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签）
二、观察什么
1、工作
（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
（2）那项工作是什么
（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）
（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质
（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？
（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间
（7）幼儿如何表现出进步的渴望
（8）他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作
蒙氏工作中的观察与记录
一、观察的意义
1、意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。
我们可以说，没有观察就没有蒙台梭利教学。
因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。
（1）发现问题在那里
（2）观察使工作变的更有趣味，快乐
（3）全面、客观的观察能走入孩子的内心
（4）更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签）
二、观察什么
1、工作
（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作
（2）那项工作是什么
（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）
（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质
（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？
（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间
（7）幼儿如何表现出进步的渴望
（8）他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作。