明末清初的思想

课题专题一（四）明末清初的思想活跃局面
【课标要求】
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。

【教材分析】
本课有五个子目，分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想，包括：第一，明朝中后期独具个性的思想家李贽的“反正统意识”。

第二，明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的反君主专制和理学道统思想。

第三，清初唐甄对专制君主的大胆批判。

联系必修Ⅰ专题一“专制时代晚期的政治形态”和必修Ⅱ专题一“古代中国的经济政策”的内容，理解政治、经济对思想意识的作用。

专题三“近代中国的思想解放运动”对专题一有所继承和批判，尤其在新文化运动中，对传统的儒学进行了超越。

专题一可与专题六“西方人文精神的起源与发展”形成中外思想的对比参照，对比明末清初思想与西方人文主义思想的差异等。

【教学目标】
一、知识与能力：
1．通过学习掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张。

2．结合时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

3．学会熟悉中国传统文化主流思想的演变轨迹。

二、过程与方法：
1．根据教科书与教师提供的材料及自己搜集的史料，通过走进历史、感悟历史到理解历史再到探究历史和升华历史，引领学生学会史论结合，论从史出。

2．进而从不同的角度发现问题，学会积极探索解决问题的方法和答案；同时，运用比较法对所学内容进行比较、概括和阐释；拓宽思路，注意专题内、模块内及中外之间、历史与现实之间的联系与参照。

3．利用今年的高考试题吸引学生。

4．引导学生自己动手制作思想家的名片或手抄报。

5．帮助学生学会浏览相关的网站和课外书目。

三、情感态度与价值观：
1．明确明清之际的思想家既继承了前代的优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更贴近国计民生，这是儒学的新发展，并萌发了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。

2．进一步激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。

3．理解儒学尽管在多次遭到了严重冲击，但当今却出现了复兴的强劲趋势，在于其中蕴含的重要价值。

4．通过学习，可进一步理解和发掘优秀文化传统以增强民族认同感，树立自觉传承文明遗产的意识。

【教学重点】
明清之际思想活跃局面出现的背景、主要代表人物及思想主张。

【教学难点】
1．明清之际思想家的主要特点及在中国思想发展史上的思维与影响。

2．如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

【教学过程】
导入新课：明清之际是继百家争鸣之后，又一个思想十分活跃的时期。

“天崩地陷”的社会大变革形成了巨大的冲击。

伴随着政治风云的激荡，旧制度的衰落和新社会因素的滋长，沉暮下的知识界掀起了一场推陈出新的思想浪潮，批判继承了烂熟中的传统儒学思想，努力寻求改革社会的方案。

并对
近代民主革命起到了一定的促进作用。

那么为什么明清之际一度出现了思想的活跃局面呢？明清之际思想活跃局面的有哪些主要表现呢？
一、“李贽的反正统意识”
1．代表作：《焚书》《藏书》
2．思想主张：
①否定儒学正统的权威性
②认为“理”在百姓的日常生活之中
③提出“绝假纯真”的“童心说”
学术界对李贽评价很高，《明朝史话》中说道：“面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能；他敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。

”
3.评价
李贽的思想切中时弊，矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的异端叛逆色彩和战斗精神，在社会下引起强烈的反响，成为近代进步思想的先声，对以后的反封建斗争有着较大的影响。

二、明末清初三大思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之
1．各自特色：
（1）黄宗羲：“天下为主，君为客” （代表作：《明夷待访录》）
①主张
批判君主专制；提出君臣平等思想；提出限制君权的主张，学校是决定是非的最高机构；反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。

（反映了市民阶层发展经济的要求，符合历史发展的趋势，带有初期的民主思想的色彩，具有进步作用。

这是一种适合经济发展需要的正确思想，但在当时并没有受到统治者的重视。

）
②地位：
浙东学派的创立者，影响至今；
为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。

（2）顾炎武：启蒙精神（《日知录》、《天下郡国利病书》）
名言“天下兴亡，匹夫有责” 由来。

梁启超将顾炎武思想归纳而来（亡国：改朝换代，统治者政权的变更。

亡天下：民族、文化的沦亡，关系到整个民族的命运。

）
①强烈批判君主专制和官僚士大夫的腐败；
②提出了“众治”的主张；
③主张“经世致用”，注重实学。

④具有试图改革弊政、拨乱反正的强烈愿望；
（3）王夫之：“孤秦陋宋”批判（《船山遗书》）
创设历史情境：船山先生草堂大门有幅对联，右联：清风有意难留我；左联：明月无心自照人；横批：湘西草堂。

简简单单的文字带来的既有反清复明的内在情结，又有浓浓的归隐田园的气息。

①地位：清初的思想巨人，哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰。

②主张：
主旨是“循天下之公”，从三个方面批判了秦朝以来的暴政。

强调“天地之化日新”（唯物论）
2．共同点：
一是政治主张上，都属于反传统的，都以反对君主专制和礼教道统而闻名。

二是人生经历上，曾亲身参加抗清斗争，且誓不降清，不在清朝做官。

三是思想倾向上，具有满腔爱国意识，思想开明，学识广博，有开明的资本主义经济主张的先声，总体上属于唯物主义思想家。

四是学术影响上，都致力于经世致用思潮的推动。

“经世致用”概念。

经世致用思想反映了中国古代知识分子以天下为己任的人文精神。

商周至春秋时期的教育强调人才培养与知识传授都是为了国家社稷的兴旺安宁，《大学》把它概括为“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条。

在此影响下，中国古代知识分子有着强烈的入世情怀。

明清之际的许多思想家强调“经世致用”。

其特点是，以实用为宗旨，发扬注重实践，注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察，主旨是反对学术研究脱离实际的倾向，强调做有利于国计民生的实事。

三、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”
1．唐甄是清初经世致用的倡导者，著《潜书》。

唐甄的生活时代和清朝专制的空前强化。

2．主要思想：
（1）最大特点是对专制君主的大胆批判。

他把历代帝王看作贼，反对把帝王神化。

（2）对“官”也进行了猛烈的抨击。

3．评价
（1）在当时起到了振聋发聩的作用，对后世也产生了深远的影响。

（2）这些批判，没有上升到制度批判的层次。

拓展一：出现“沉暮下晚风轻拂”的主要原因
（1）商品经济发展，资本主义萌芽产生；而统治者却重农抑商。

（2）工商业者队伍扩大，市民要求反对专制束缚，发展商品经济。

（3）统治者利用道统来禁锢人们，理学日益僵化，八股取士，三纲五常扼杀了人性，阻碍社会更新，进步思想家们要求挣脱藩篱，实现个性的自由发展。

（4）君主专制统治空前强化，腐朽性日益暴露。

明清之际思想批判的出现，是中国社会经济发展的必然结果。

拓展二：电视争论片《大国崛起》上一句解说词：“一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。

一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。

”
从明末清初的思想家身上，我们能体会哪些精神？
爱国与创新精神；时代性和批评性；自由之思想，独立之精神……
拓展三：对明末清初思想家思想应作如何评价？
他们反对民族压迫和君主专制主义，重视手工业、商业，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的启蒙思想体系，这些主张在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性。

但毕竟还属儒家学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，希望给儒家思想增添符合新时代的内容。

因此，有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。

他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。

拓展四：为何中国明末清初的批判思想没有能够形成类似西欧启蒙运动的波澜壮阔景象？
中国建立在农耕文明基础上的儒家思想占统治地位,反君主专制的早期民主启蒙思想产生，但反响不大，（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。

（2）中国传统文化的束缚和影响。

（3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。

西方一次又一次的思想解放潮流如疾风暴雨,天赋人权观念深入人心. 西方先有文艺复兴和宗教改革,后有启蒙运动群星灿烂,光耀后世。

课堂小结：
教师最后明末清初，专制王朝犹如一艘沉舟已风雨飘摇；传统的儒学思想好象一棵病树充满枯枝败叶。

这几位进步思想家上下求索，承古萌新，试图构建起具有时代特色的启蒙思想框架，但仅仅是晚风轻拂，难以形成大潮巨浪。

而当时的世界却千帆竟发，万木争春。

约200年后，西方思想浪潮惊涛拍岸，促进了近代中国的思想解放潮流。

学生活动：
在结束本课主体内容后，学生应梳理清楚本专题其演变的脉络：主要阐述了主流的儒家思想兴起、发展、演变过程，即儒家思想在争鸣下形成——先秦；独尊地位的确立——汉代；融合中发展——宋明理学；延续与变异——明清。