《图文混排教学》教学设计
图文混排教案
图文混排教案一、教学目标1. 了解图文混排的概念和基本要素；2. 学习图文混排的基本操作方法；3. 能够根据教学要求进行图文混排。
二、教学重点1. 图文混排的概念和基本要素；2. 图文混排的基本操作方法。
三、教学难点1. 如何根据教学要求进行图文混排。
四、教学准备1. 教师准备一个图文混排的示例；2. 学生准备纸和笔。
五、教学过程1. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍图文混排的概念，即将文字和图片混合排列在同一页面的排版方式。
讲解图文混排的特点和使用场景，引导学生思考图文混排的作用。
2. 图文混排的要素（15分钟）教师向学生介绍图文混排的几个基本要素：文字、图片、标题和排版。
讲解每个要素的作用和重要性，帮助学生理解图文混排的构成和设计原则。
3. 操作方法（20分钟）教师向学生演示图文混排的操作方法，包括如何插入图片、设置文字样式、调整排版等。
带领学生一起完成实例的图文混排，并解释每个操作方法的使用技巧。
4. 练习与讨论（25分钟）让学生借鉴教师的示例，自己设计一个图文混排页面。
要求学生选择一个主题，找到相关的图片和文字，按照教师的操作方法进行图文混排。
学生可以在纸上草拟一个简单的页面示意图，再用电脑进行排版。
5. 学生展示（10分钟）让学生相互展示和讨论自己设计的图文混排页面，分享自己的设计思路和所遇到的问题。
教师引导学生对各自作品进行评价和改进意见的提出。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调图文混排的概念和基本要素，以及操作方法的重要性。
鼓励学生在日常生活和学习中多尝试图文混排的方法，提升自己的排版能力。
七、作业布置（5分钟）要求学生在家里设计一个自己喜欢的图文混排页面，可以选择一个主题，如旅行、美食等。
学生需要找到相关的图片和文字，并按照课堂所学的方法进行排版。
作业需在下节课前提交。
八、板书设计图文混排教案1. 概念：文字+图片2. 要素：文字、图片、标题、排版3. 操作方法：插入图片、文字样式、排版调整九、教学反思通过本节课的教学，学生了解了图文混排的概念和基本要素，并学会了图文混排的操作方法。
初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思
信息技术《图文混排》教学设计知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。
能区分并说明文本框的两种不同状态。
能说明图文混排的优点。
技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。
能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。
能够进行多种方式的图文混排。
能够使用文本框的插入及其各种设置能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。
情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。
二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注导入：展示两份不同报刊内页，一份纯文字，一份有配画。
根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的Word文档激发兴趣，导入新课。
一、图片操作1．插入图片。
（一）板书：一、图片操作1．插入图片。
（二）广播演示插入图片的过程。
（三）教师巡视，个别指导。
1．学生观察插入图片的过程。
2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。
1．教师提供文字材料。
2．培养学生的动手能力。
2．图片调整。
导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？（一）板书：2．调整图片。
（二）教师巡视，个别指导（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题（四）共同解决可解决的问题1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。
3．学生展示学习结果，提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3．图像加工导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。
板书：3．图片加工。
展示工具条。
教师巡视，个别指导。
教师总结。
1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。
2．学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4．图文混排导入：提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？板书：4．图文混排展示各种排版方式的例子教师巡视，个别指导（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。
图文混排教学设计
（3）选中艺术字，设置字体，字号，字形，在“艺术字样式”组，果设置艺术字样式；
（4）拖拽控制点，调整大小。
任务三：插入文本框
操作步骤：
（1）在“插入”选项卡下“文本”组中，单击“文本框”按钮，选择“绘制文本框”（或绘制竖排文本框），拖拽“+”光标，可绘制文本框，按Esc键可取消绘图；
2、发放教学素材至学生机。
学生入座，接收素材
二、新课引入
1、通过展示两张宣传图片，引导学生观察比较，并分析第二张宣传图片中的组成要素，在此基础上引出本节课所要解决的问题：如何进行艺术字、图片、文本框与文字的混合排版？
2、检测预习效果，发挥学生主体作用。
3、提出本节课的教学目标。
学生在教师的引导下观察比较，并分析第二张图片中的组成要素
同学们根据所学，完善自己的作品，并合理排版，使文档美观协调
五、教学小结
1、插入图片、艺术字、文本框等对象；
2、进行插入对象的样式设置；
3、综合考虑多个对象的组合方式，达到协调美观的效果。
六、作业布置
1、用自己所学的知识为你身边的人制作一张精美的电子贺卡（实现图文混排），并通过邮件发送给他（她）；
2、预习下节课内容。
同学们认真完成
教学反思
教学课题
Word文档图文混排（一）
教学目标
知识目标
1、掌握图片格式的设置方法；
2、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
能力目标
1、通过本节课的学习培养学生的自主学习的能力；
2、通过对教学案例的实现培养学生发现问题、分析问题、解决
问题的能力。
情感目标
1、通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神；
《图文混排》教学设计
培养学生围绕问题实行实践活动及尝试新操作的水平；使学生体会到实践在科学探究中的作用。
收集数据
把学生分为若干小组（5个人为一组，注意各位同学的学习、操作水平的搭配），请小组共同完成具体操作、并做好相对应的记录工作。注意观察学生的活动情况（尤其是平时不太主动参加学习和课余活动的学生），主动的实行对学生活动的指导工作。
认真观察图片，思考例如图片中使用了哪些编排方法和技巧，如何操作
培养学生尝试根据经验和已有知识对操作的结果提出猜测、对探究的方向和可能出现的问题实行推测与假设的水平；使学生初步理解到猜测与假设在实践探究中的重要性。
实践活动
请同学们对问题实行了较充分的思考后，抓住图片的处理及图文混排方式这两个关键，练习图片的插入以及格式的设置方法。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题实行较准确表述的水平。
猜测
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排实行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜测。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤实行分析、论证，并在此基础上对探究结果实行描绘和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息实行分析、处理并加以描绘的水平。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word实行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
教学设计
案例名称
图文混排
科目
一级B
教学对象
《图文混排》教学设计(五篇)
《图文混排》教学设计（五篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三章第二节《图文混排》教学设计2023—2024学年泰山版初中信息技术七年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《图文混排》是泰山版初中信息技术七年级下册第三章第二节的内容，这一章节主要介绍了如何利用Word软件进行图文混排，包括插入图片、艺术字、文本框等元素，并设置其格式，使文档更加美观和丰富。教材通过实例讲解和操作演示，让学生掌握图文混排的基本方法和技巧，提高文档制作的能力。本章节与实际应用紧密相关，可培养学生的审美能力和创造力，符合教学实际。
- 在线图片素材库：提供丰富的图片素材，让学生在图文混排时能找到合适的图片。
- 艺术字生成器：介绍艺术字生成器的基本使用方法，让学生能快速生成艺术字素材。
- 文本框模板：提供各种样式的文本框模板，让学生在图文混排时能快速应用。
2. 拓展建议：
- 阅读相关书籍：推荐与Word软件、图文混排相关的书籍，让学生深入了解相关知识。
- 参加线上课程：鼓励学生参加一些线上课程，系统学习Word软件和图文混排的相关知识。
- 实践操作：鼓励学生在课后多进行实践操作，提高自己的图文混排技能。
- 参与竞赛：鼓励学生参加一些与图文混排相关的竞赛，提高自己的实际应用能力。
习效果。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。
反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1. 学生对新知识的学习兴趣：学生对图文混排这一新鲜事物充满好奇，有利于提高他们的学习积极性。
高中信息技术教学课例《图文混排》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2、学会了艺术字的建立、修饰;
3、文本框的建立、创建文本框超链接。
教学策略选
1、过程：情景导入、激发兴趣；导出子任务；摸
择与设计 索探究；讨论推出方法；展示作品和方法；发展性点评。
2、方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教
学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，
确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步
骤。
一、明确学习目标
展示板报，激发学习兴趣：
1、教师展示优秀 word 板报，激发学生学习兴趣，
问学生：你们想不想用 Word 软件也做出这样的漂亮的
板报
2、教师告诉学生 Word 软件可以做出这样的内容，
你们也可以做到。
3、引出这节课学习的内容“图文混排”。
难点：图片版式的种类和设置
1、通过欣赏优秀板报，教师讲解，了解 Word 具有
图文混排的功能。
2、通过学生分小组探究，掌握文档中插入图片和 教学目标
插入文本框的方法。
3、通过自主练习，学会对文档中图片和文本框的
设置，美化文档。
学生的 Word 知识参差不齐，最基本的“Word 中录
入汉字”都会；层次不齐表现在如下内容： 学生学习能
课例研究综
让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发
述
和维持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和
分析问题的能力。让学生在生动、直观的环境中学习新 知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培 养自学能力和动手能力。
学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、 思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败， 正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理 解，探求问题的最终解决。
初中信息技术_初中信息技术《图文混排》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文混排》教学设计一．【教材分析】本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。
通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。
重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。
二．【学情分析】本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。
学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。
但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。
三．【学习目标】1.通过对白雪公主图片四周型的设置，培养学生自我探究、自我创新，主动学习的能力，掌握图片版式的设置技巧，多种操作技巧。
2.通过对白雪公主与七个小矮人故事片断的练习，进一步巩固图片版式的设置，依据审美观点及图片特点设置不同的版式，并观察和分析不同版式的特点、区别及适用范围。
同时提高学生互相学习，互相协作的能力，提高团队凝聚力，同时进一步提升学生的审美观和价值观。
3.通过对白雪公主换妆的操练，理解层次的概念，掌握调整各图片层次的方法和技巧，对拓展提升部分的演练能够进一步提高学生审美能力，能够发现问题，解决问题，进而使学生的整体素质都有较大的进步。
四．【评价设计】1．基本能力评价：基本操作能否顺利完成，能否举一反三，查找多种解决问题的方式和方法。
2．审美观的评价：在完成基本操作的基础上，能否合理设置图片的版式及层次，达到图片与文字的完美统一，真正意义上实现图文并茂。
3．协作精神评价：能否发挥团队精神，使小组所有成员共同进步。
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《图文混排教学》教学设计
《图文混排教学》教学设计
新疆石河子第四中学：郭丽华制作
测试上课时的重点知识
发现什么了？说说看！！！
学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写
完了，文本框中没有完全显示”。
教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的回答。
教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1完成后
的标准。
然后问：老师想看看：谁专心！！！谁找到了
解决问题的方法。
学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。
教师：巡视、启发、指导、示范操作，解决学生遇到的坎。
教师：发现有学生举手表示解决了问题。
教师提问甲：如何
解决的？
学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框链接”……。
教师
确定四个或更多的优秀生。
教师：谁来当小老师，到教师机上演示？
学生：边演示边叙述。
文本框排版时，文本框的内容不能全
部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显
示的文字显示在新创建的文本框中。
创建文本框超连
接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标
光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。
移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化，
“一个倒水的杯子”呈现在你面前。
教师:大屏幕展示
创建“文本框”超连接：
1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项“文
本框”
2、创建文本框链接关键步骤：选中文本框
右键单击边框单击“创建文本框链接”
如图所示：
一只显示在大屏幕上直至
本课时知识技能出现。
从学生身旁的老师和老师
的作品入手布置上课的情景，
又有《多媒体网络教室》控制
学生的思维紧跟老师的思路。
让学生的情感和目标都触手可
及，似乎跳起来就能摘到苹
果。
1：建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
1、显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显
示在窗口中）的步骤: “菜单兰”中“视图”
项“工具栏”
单击“绘图”（使“绘图”前面出现√）
2、建立自选图形的关键步骤：单击绘图工具栏中“自
选图形”从中选所需的。
如图所示：
3、自选图形上添加文字的关键步骤：自选图形上
单击右键“添加文字”
4、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤：右
键单击自选图形边框“设置自选图形各
式”“颜色与线条”自由设置。
培养学生一种价值观：“这
堂课我尽力了，我有进步，我有
发展，我成功了。
学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法（各
班的学生情况都不一样，这里不再熬术）。
推举演示者。
教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
“几个图形的组合成一个图形”的关键步骤：
几个图形同时选中（按住键盘上的Shift键不松同时鼠标
点击图形）
⎩
⎨
⎧
→
→
→
组合（方法二）
绘图
方法一）
组合
单击右键(
艺术字“版式”的关键步骤
2、艺术字、自选图形、文本框“版式”的关键步骤
选中目标右键单击边框（如上图所
示：）单击蓝色高亮显示的命令“版式”
3、发展性评价
学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。
教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度（知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观）。
经摸索，突破不了的关键点。
教师完善优秀生的操作步骤
和用准确的语言叙述。
培养学生团结协助精神、乐
于助人的品德，互相交流，共同
进步。
使优秀生、演讲者有成功
感。
教师机是赋予他们荣誉。
大屏幕展示要知记的知识和
多种方法完成任务的技能技巧。
鼓励学生敢于对作业
大胆的评价，补充、拿出自己更
好的方法、不同的方法。