《轻轻地》教学设计
历史S版小学一年级历史上册《轻轻地》教案教学设计
历史S版小学一年级历史上册《轻轻地》教案教学设计一、课程背景1.1 教材背景《轻轻地》是小学一年级的历史教材，主要讲述了古代人们的生产和生活，以及相关的历史体验。
在教学中，我们应当结合教材对学生进行系统而生动的教学。
1.2 学生背景小学一年级学生处于接受新事物的关键阶段。
他们好奇心强烈，因此我们需要用形象生动的案例来引导他们研究历史知识。
二、教学目标1. 了解《轻轻地》中的历史故事，掌握故事中涉及的历史知识。
2. 通过《轻轻地》中的故事，培养学生的爱国精神、民族自豪感和价值观。
三、教学重点通过教学，让学生明白生产和生活方式的变化对于人类历史的影响和进步，同时培养学生珍惜现在的幸福生活。
四、教学内容4.1 播放教学片段，了解故事大意我们可以播放教学片段，让学生了解故事大概内容。
我们也可以把故事情节提取出来，用孩子能听懂的语言和方式口述给孩子听，让孩子能够更好地理解。
4.2 进行相关问题的讨论通过提出问题，引导学生思考，保证学生能够正确理解故事中的历史背景和事件。
教师可以帮助学生理解历史变化对于人类生活的影响，这也有助于提高孩子的历史素养。
4.3 小组分享通过小组分享，让学生讨论彼此的观点、总结彼此的见解。
在这个过程中，教师应该及时进行指导，提醒孩子不要流于表面，要挖掘深层次的思考和理解。
4.4 板书总结通过板书总结，让学生对历史知识有一个更加专业、系统的认识，这也为未来的研究打下基础。
五、教学评估教师可以通过回收作业、批改试卷等方式对学生的研究成效进行评估。
同时，教师也要重视课堂教学评估，及时了解学生的掌握程度，让学生更好地毕业。
六、教学总结最后，教师还要对本课教学进行总结，了解教学过程中存在的问题，及时进行改进和调整。
只有这样，才能让孩子们在轻松的环境下愉快地研究历史知识，真正做到“轻轻地”研究历史。
以上是本人对历史S版小学一年级历史上册《轻轻地》教案教学设计的想法，仅供参考。
《轻轻地》教学设计
《轻轻地》教学设计《轻轻地》教学设计1教学目标：1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。
会写“工、才、门、正、回”5个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。
教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。
通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学难点：最后一句话的理解。
课前准备：1、了解父母是干什么的，观察他们的劳动。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，注重说话训练。
1、请你告诉老师你叫什么名字好吗？今年几岁了？2、把刚才说的`连成一句话向同学们介绍自己好吗？3、喜欢爸爸、妈妈吗？他们都关心你吗？4、你真是个特别懂事的好孩子。
（轻轻地摸了摸他们的头）说：“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子，还‘轻轻地’摸了摸他们的头。
”5、你们能跟老师念好这个词吗？6、读好“轻轻地”。
（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。
）7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。
（板书：轻轻地）二、初读课文，读准字音。
整体感知课文。
1、请同学自己读读课文，画出读不好的地方。
2、小声跟老师读，边读边画出生字。
3、借助拼音，随文识字。
加强字音与写法练习。
读好每个句子。
4、出示图片分组比赛识字。
三、精读。
语言积累、训练及生活体验和独特的情感。
1、课文中出现最多的一个词是什么？怎样读好这个词？2、自由读课文，你想怎样就怎样读。
把你的情感读出来。
（先让学生自己揣摩揣摩）3、能把你不懂的问题提出跟同学们讨论讨论吗？（比如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么会轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？）4、那你们当小老师，让老师来问好吗？是呀为什么要轻轻地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了吗？读好第2自然段。
重在“天亮了才回家，睡得正香。
”用“啊，我知道了。
”起头，读，读出感情。
还可以让学生模仿爸爸打呼噜，睡得正香。
6、妈妈会把爸爸吵醒吗？7、用“爸爸工作累了，睡得正香。
《轻轻地》教案精选六篇
《轻轻地》教案《轻轻地》教案「篇一」内容简析：课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。
学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。
课文一共有六自然段。
第一、二段写妈妈起床轻轻地做事。
第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。
第四、五段写我起床轻轻地做事。
第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。
设计理念：“语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字。
3、懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写五个会写字。
难点：让学生在读中感悟亲情。
教具准备：录音带、生字卡片。
教学时间：一课时。
教学流程：一、谈话引入。
1、谈话，揭示课文。
2、看了题目，你想知道些什么呢？二、整体感知。
1、听录音，要求听准字音。
2、小声跟老师读，边读边画出生字。
3、指名读，想想课文用得最多的词是什么？4、你认为哪个字最难读？找出带有这个生字的句子读一读。
5、找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。
6、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
7、说一说，你读了课文知道了什么？三、朗读体验。
1、自由读，你想怎样读就怎样读，把你的情感读出来。
2、一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。
3、再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。
如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？4、小组合作学习，交换你的读书感受。
5、出示句子，指导有感情地朗读课文。
幼儿园小班语言教案《轻轻地》含反思
幼儿园小班语言教案《轻轻地》含反思一、教案目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：•能够听懂、朗读、理解儿歌《轻轻地》•能够准确地朗读儿歌《轻轻地》2.能力目标通过本节课的学习，学生能够：•能够结合拍打节奏，体会歌曲的音乐感•能够理解和感受歌曲中的情绪和情感，培养孩子的音乐感受能力。
3.情感目标通过本节课的学习，学生能够：•激发幼儿的学习兴趣，积极参与本节课的教学活动•培养孩子的音乐兴趣和音乐能力，提高幼儿的艺术修养和审美素养。
二、教学准备•教材：《轻轻地》•教具：胶带、画纸、动物制作材料三、教学安排第一节：歌曲朗读1.初听歌曲（本环节的时间：5分钟）•引导孩子们聚精会神地静听歌曲，让幼儿感受音乐的节奏和韵律。
2.重温歌曲（本环节的时间：5分钟）•让孩子们结合歌词，边听边模仿，温习歌曲《轻轻地》。
3.歌曲朗读（本环节的时间：10分钟）•让孩子们全班合唱，并加大节拍，尽情地应和儿歌的旋律。
第二节：制作动物（本节课此环节可根据学生情况调整，时间约10分钟）1.准备材料（本环节的时间：5分钟）•制作动物需要用到的胶带、画纸和动物制作材料。
2.示范制作（本环节的时间：10分钟）•对小班学生进行示范，让幼儿学会怎样制作一只可爱的小动物。
3.自由制作（本环节的时间：15分钟）•让学生按照自己喜欢的方式，自由制作一只小动物。
第三节：小动物朗读故事（本节课此环节可根据学生情况调整，时间约10分钟）1.教师示范（本环节的时间：5分钟）•老师朗读故事《小白鼠回家》。
2.学生表演（本环节的时间：10分钟）•对做好的小动物进行表演，让小动物成为故事的主人公。
四、教学反思本节课中，通过幼儿喜欢的歌曲《轻轻地》来引导幼儿感受歌曲的节奏和韵律，在歌曲朗读中提高幼儿的语言表达能力。
通过制作小动物与朗读故事，让孩子们在自由发挥的同时提高了孩子们的想象力和表演能力。
但是在教学实践中，教师需要注意以下问题：•不同年龄段幼儿，在接受知识的方式和理解力上存在差异。
《轻轻地》教学设计之二
《轻轻地》教学设计之二教学任务分析：这篇课文写得是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。
学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。
根据这一主旨，我制定以下教学目标：教学目标：1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。
会写“工、才、门、正、回”5个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心父母。
教学重难点：1识字、写字和有感情的朗读课文。
2让学生在读中感悟亲情。
教学准备：（教师）小黑板（学生）生字卡片教学时间：两课时第一课时学习目标：1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会和关心父母。
教学过程：一创设情境，出示课题1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎样走路的？2、板书课题，齐读课题设计意图：教师用与以往不同的动作来引起学生的注意，培养学生的观察力，激发学生有读课文的欲望。
二初读课文，整体感知1借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。
2个别朗读，纠正读音。
3同桌互读，读准字音，读通句子。
4认读生字词语，认读生字，交流识字方法。
设计意图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，能够读准字音，读通句子，并能认记生字，交流自己的识字方法，逐步培养学生的独立识字能力。
三细读课文，理解课文内容。
1自由读课文，说说课文中出现最多的一个词是什么？2妈妈和“我”轻轻地作什么？引导学生想象：“我们还轻轻地作什么了？”1“我们”为什么要这么做？2指导朗读一、二、四、五自然段。
3齐读最后一段讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？设计意图：抓住重点问题，引导学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关怀。
四联系实际说话你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。
读了课文后，你有什么想法？设计意图：注意联系生活实际，说说自己在生活中是怎么做的，使学生在相互的交流中明确自己今后应该怎么做，同时训练了学生的说话能力。
轻轻地教案：培养幼儿温柔的品格
“轻轻地教案：培养幼儿温柔的品格”现在的社会，人们往往会被强硬、霸道的力量所吸引。
不过，在幼儿的成长过程中，父母和老师往往更加重视的是培养他们的温柔品格，让他们能够和他人和谐相处，成为一个有爱心、有同情心、有耐心的人。
那么，我们该如何进行有效的培养呢？我们需要从幼儿的生活中切入，引导他们学会关心他人，感受他人的需求。
比如，我们可以从日常生活中的细节入手。
例如，当幼儿在打扰别人的时候，我们可以引导他们关注别人的感受，让他们意识到每一个人的需求都是重要且值得尊重的。
我们还可以通过生活中的点点滴滴，引导幼儿体会到“关心他人是一种快乐”的感觉，让他们从中获得成就感和满足感。
我们可以通过故事、歌曲等方式，培养幼儿对正义和公平的尊重感。
正义和公平是温柔的品质之一，要培养幼儿的正义感，我们可以从几岁的孩子就开始传递正义和公平的理念。
我们可以为幼儿设计能够引导他们思考正义和公平的故事、歌曲，让他们在学习正义和公平的同时，潜移默化地学会同情、体贴他人。
除了以上两点，我们还可以通过角色扮演、游戏等方式来培养幼儿的温柔品质。
例如，可以设计一个“世界和平卫士”的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学会关注他人，正确的解决冲突以及因公平而作出正确的选择等重要技能。
此外，我们在日常教育中也可以适时给予幼儿赞扬与鼓励，让幼儿从中感受到来自他人的爱和支持，进一步增加他们的自信心，有安全感，从而更能够发挥自己的潜力。
在我们培养幼儿温柔品质的过程中，还要注意践行榜样的力量。
因为无论孩子们学习到什么，都需要得到在日常生活中的展现和践行。
所以，家长和教师要时刻为幼儿树立积极向上的榜样，做到言传身教，通过自己的行动来教育和影响孩子们。
让他们知道什么是正确的品质和行为方式，真正做到行为标准和教育标准相统一。
通过以上的几点，我们可以看到，培养幼儿温柔的品格并不是一件容易的事情。
但是，通过不断的努力和付出，我们可以成功地将这种品质植入到孩子们的成长之中，让他们成为有爱心、有同情心、有耐心的人。
儿歌《轻轻地》教案
儿歌《轻轻地》教案一、教学内容本节课选自《幼儿园音乐教育活动指导手册》第三单元《可爱的动物》，具体内容为儿歌《轻轻地》。
该儿歌以轻快的旋律和富有节奏的歌词，引导幼儿感受小猫走路轻巧可爱的形象。
二、教学目标1. 让幼儿通过学习儿歌《轻轻地》，掌握歌曲的旋律和歌词，培养音乐感知能力。
2. 培养幼儿的团队协作能力，通过集体演唱，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：儿歌《轻轻地》的旋律和歌词学习。
难点：1. 歌曲中节奏的变化；2. 歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、小猫玩偶、歌词卡片。
学具：小鼓、沙锤、小猫头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴小猫头饰，模仿小猫走路的样子，引导幼儿观察并说出小猫走路的特点。
然后请几位幼儿上来模仿，共同感受小猫的轻盈。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师播放歌曲，让幼儿初步感受歌曲的旋律和情感。
（2）教师带领幼儿学习歌词，用歌词卡片辅助教学。
（3）教师钢琴伴奏，引导幼儿学唱歌曲。
3. 例题讲解（5分钟）针对歌曲中的难点，如节奏变化和情感表达，教师进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组演唱，让幼儿相互倾听，纠正发音。
（2）加入小鼓、沙锤等乐器，进行节奏练习。
5. 集体演唱（5分钟）教师钢琴伴奏，全体幼儿戴小猫头饰，共同演唱《轻轻地》。
六、板书设计1. 课题：《轻轻地》2. 歌词：轻轻地，轻轻地，小猫走路轻轻地。
一步一步，一步一步，走过草地不踩花。
3. 歌曲难点：节奏变化、情感表达七、作业设计1. 家庭作业：回家后，跟家长一起演唱《轻轻地》，并尝试创作一首关于小动物的歌曲。
2. 作业题目：创作一首关于小动物的歌曲。
答案示例：小狗狗，小狗狗，摇着尾巴笑嘻嘻。
跑来跑去，跑来跑去，捉迷藏不生气。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、歌曲学习、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了儿歌《轻轻地》的旋律和歌词。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，对创作歌曲的幼儿给予鼓励和指导。
幼儿园小班识字教案《轻轻地》1
幼儿园小班识字教案《轻轻地》教案名称：《轻轻地》——幼儿园小班识字教案一、教学目标：1. 让幼儿认识并掌握汉字“轻”和“地”。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 通过实践活动，让幼儿理解并体验“轻轻地”这一动作的含义。
二、教学内容：1. 学习汉字“轻”和“地”。
2. 理解和体验“轻轻地”这一动作的含义。
三、教学准备：1. 教学卡片：“轻”和“地”的大字卡片，以及包含这两个字的小故事图片。
2. 实物道具：一些轻质的物品（如羽毛、气球等）。
3. 音乐：“轻轻地”主题的柔和音乐。
四、教学过程：1. 导入环节：播放“轻轻地”主题的音乐，引导幼儿感受并模仿“轻轻地”动作。
2. 认知环节：- 展示“轻”和“地”的大字卡片，引导幼儿观察并说出字的形状和特征。
- 通过实物演示，让幼儿理解“轻”和“地”的含义。
3. 实践环节：- 分发轻质物品，让幼儿尝试“轻轻地”拿起、放下物品，体验“轻轻地”这一动作。
- 讲述包含“轻”和“地”的小故事，引导幼儿在故事中寻找并指出这两个字。
4. 巩固环节：- 进行“找字游戏”，在教室环境中找出含有“轻”和“地”的物品或标识。
- 鼓励幼儿在生活中寻找并使用“轻”和“地”这两个字。
五、教学延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起进行“轻轻地”活动，如轻轻走路、轻轻关门等，进一步理解和实践“轻轻地”这一动作。
六、教学总结：回顾本次课程的学习内容，强调“轻”和“地”的字形和含义，以及“轻轻地”这一动作的重要性。
表扬幼儿在课堂上的积极参与和良好表现。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和理解程度，评估其对“轻”和“地”两个字的认识和使用情况。
2. 通过“找字游戏”和生活实践，评估幼儿对“轻轻地”这一动作的理解和应用能力。
3. 在课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习和实践情况，进一步评估教学效果。
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《轻轻地》教学设计
教学目标
一、知识与能力
1、认识“轻、起、很、路、知、道、工、作、晚、才、回、正”12个生字。
会写“工、正、才、回、门”5个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
三、情感态度价值观
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重难点
识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。
）
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。
这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧！
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自由地读课文。
边读边用笔划出生字词。
对于自己
感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
比一比，看谁进步快，读的好。
（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。
）
3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。
边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？
4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。
其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。
引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。
）
5、引导学生提出问题：
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。
根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。
）
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记
1、出示12个会认字和5个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？
（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。
）
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
（积累词汇，运用语言。
）
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。
）
四、总结拓展
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。
（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
）
第二课时
一、情境再现，复习导入
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。
上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
（再现课文情景，使学生回忆课文内容。
）
二、指导朗读，感悟理解
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语
气。
自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。
）
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。
）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。
教师相机点拨、引导。
（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。
）
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。
先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，下次课来和大家分享。