高一语文《荷塘月色》
高一语文《荷塘月色》教案(通用8篇)
高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案〔通用8篇〕高一语文《荷塘月色》教案篇1教学目的：1、理清全文构造及行文线索，把握情景交融式散文的框架特点，培养学生的赏析才能和创作才能。
2、欣赏散文的优美，体悟语言魅力，学习作者运用语言的技巧，进步学生的文学审美才能。
3、领悟作者的思想感情。
教学重难点：1、本文的写作线索和作者在文章中所流露出来的复杂情感。
2、作者的语言运用技巧和“通感”的修辞特点与作用。
课时安排：两个课时。
教学过程：第一课时1、导入课文。
一开始便提问，让学生谈谈自己所知道和理解的有关朱自清的一些情况，再对学生的答复进展总结，并概述作者朱自清的相关情况。
由此扩展到《荷塘月色》这篇文章的写作背景。
以此来激发学生的兴趣，也展现朱自清先生的人格魅力，帮助学生理解课文。
由此，将学生引入到本篇课文之中。
板书课题及荷塘月色——朱自清2、读课文，初步感知。
任意抽选学生来分段朗读课文，其余同学自己跟随默读。
在读的过程中，让学生仔细揣摩文章的语言。
3、作品的构造分析^p 。
读完课文后，组织学生讨论问题。
1)、全文可以分成几个部分?并对每部分加以概括。
(让学生从总体上把握文章的构造，锻炼学生独立分析^p 课文的才能)总结学生的分析^p ，鼓励学生发散思维，参考分析^p ：分三部分第一部分(第1~3段)写“观荷缘起”第二部分(第4~6段)写“荷塘月色”第三部分(第7~8段)写“景中人”2)、文章是怎样的一个构造，是如何将三个部分连接起来的?(引导学生去分析^p 文章的行文线索)《荷塘月色》是一篇情景交融的散文，其行文线索很有特色，有两条如同经纬线交织在一起的线索，一是从作者出门经小路到荷塘又回来的空间顺序来惊醒景物的描绘;二是以作者的心情变化作为线索。
从文章总体来看，写景是位抒情效劳的，因此其贯穿全文的是一条心情变化的思绪线索。
板书：两条线索一、空间：出门——小路——荷塘——门口二、心情：不静——求静——得静——出静4、细读课文，把握作者的思想感情。
人教版高一语文必修二 1.1 荷塘月色 (共79张PPT)
问题探究人物心情的变化
1、怎样理解‚这几天心理颇不宁静‛？ 一般都认为，这句是‚文眼‛确立了全文的感情 基调。所谓‚文眼‛，是我国散文创作的经验总结。 古人说‚揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片 末。‛散文有‚眼‛，意境才会有虚实，题旨才会有 隐现。起首句‚心里颇不宁静‛，是‚立片言以居要， 乃一篇之警策‛的‚片言‛，后三句紧接着由此自然 地破题，点出‚荷塘‛与‚月色‛。因为‚心里颇不 宁静‛，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个‚文眼‛ 安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
5、为什么想起了“江南采莲”？
离开荷塘后，作者重新回到寂寞 。此时 他想起了“江南采莲”，一方面他生于 江苏，江南是他的故乡，更重要的是， 采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有 趣”的景象。作者在现实中无法摆脱苦 闷，转而借助想象，沉醉于想象之中， 字里行间流露出对那种自由生活的向往 和愿望无法满足的遗憾。
3、第三自然段表达了什么心情？‚这一片天地好像 是我的，……到了另一世界里。‛‚另一世界‛是
怎样的世界？此时‚我‛与平常的‚我‛有什么不 同？如何理解‚我且受用这无边的荷塘月色好了‛ 这句话的作用？
这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获 得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。‚另 一世界‛是一个宁静超然、没有纷争没有压制的自 由世界。此时的作者超然物外，没有世俗的烦恼， 没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现 实困扰的‚自由的人‛。
一、听配乐录音，整体感知课文
1、如何理解题目《荷塘月色》
高一荷塘月色知识点
高一荷塘月色知识点荷塘月色是一首诗，是文学作品中流传较广的一篇。
作为高一学生，了解荷塘月色的知识点对于我们继续深入文学学习，提升自己的文学鉴赏能力十分重要。
下面，我将从作者、写作背景、主题和表现手法等方面进行阐述。
1. 作者荷塘月色的作者是宋代文学家、理学家周邦彦，他在文学史上的地位非常重要。
周邦彦以他的诗文作品在当时文坛上广为流传，并为后人所推崇。
他的笔触独特、情感细腻，使得他的作品给人以深深的艺术享受。
2. 写作背景荷塘月色这首诗是周邦彦在江南游历之时创作的，江南的自然景色和人文风貌给了他很大的灵感。
周邦彦在描绘荷塘的过程中，既展示了他对自然美的赞赏，也展示了他对人生的思考。
3. 主题荷塘月色的主题是自然美和人生哲理。
通过对荷塘的描绘，周邦彦表达了他对自然美的热爱与景仰。
同时，通过描写荷塘中青蛙的生活状态，暗示了人生如青蛙在荷塘中一样，应该适应自然的规律，顺应人生的变化。
4. 表现手法荷塘月色运用了众多修辞手法，以实现独具一格的艺术效果。
其中，以景写的手法最为明显。
周邦彦通过描绘荷塘的色彩、香气以及荷叶、莲花的形象，使读者能够几乎身临其境地感受到荷塘的美丽。
他还通过对青蛙的描写，惟妙惟肖地表现了它们在月光下欢快的画面。
此外，周邦彦还运用对比、象征等手法，使诗歌更具艺术感。
通过深入研读《荷塘月色》，我们可以欣赏到周邦彦才情横溢的文学才华，也可以从中领略到他对自然美和人生哲理的独特见解。
同时，我们还能提升自己的鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏和理解能力。
因此，高一学生在学习文学的过程中应该密切关注这样的优秀作品，希望大家在今后的学习中能够更深入地了解荷塘月色这首诗，挖掘出更多的精华所在。
朱自清《荷塘月色》原文与赏析
朱自清《荷塘月色》原文与赏析朱自清《荷塘月色》原文与赏析朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。
以下是小编为大家分享的原文与赏析。
《荷塘月色》原文：这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥(mi)望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣(han)眠固不可少，小睡也别有风味的。
《荷塘月色》朱自清课文
《荷塘月色》朱自清课文《荷塘月色》朱自清课文在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的《荷塘月色》朱自清课文，仅供参考，欢迎大家阅读。
荷塘月色朱自清这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
荷塘月色知识点高一
荷塘月色知识点高一荷塘月色是一篇现代散文，作者是中国著名的作家林语堂。
这篇散文以作者在荷塘中看到的月亮景色为线索，通过描写细腻的自然景物，表达了对生活、对生命的思考和感慨。
下面我们将对这篇散文的知识点进行解析，帮助高一学生更好地理解和欣赏这篇作品。
1. 文体特点：荷塘月色是一篇典型的散文，属于现代散文的范畴。
现代散文注重对自然、人生、人情等主题的抒发和感悟，以情感为主线，叙事、描写和议论相结合，注重展示个人的心灵体验和感悟。
2. 主题思想：荷塘月色以个人的亲身经历为素材，通过对自然景物的描写，表达了对生活、对生命的思考。
作者通过观察月亮在荷塘中的倒影，引发了对大自然的感慨，并通过自然景物与人生的对比，传达了对命运的思考和对生活的热爱。
3. 描写手法：荷塘月色运用了大量的描写手法，使文章通俗易懂、生动活泼。
其中，比喻手法是作者运用最为频繁的手法，通过将月亮比喻为"水面上的银盘"、"掬起一碟子清白的明月"等，增强了对月亮的形象和意境的表现。
同时，作者还采用了对比、抒情等手法，丰富了文章的表达方式。
4. 感悟与思考：荷塘月色以深情的笔触表达着对自然、对人生的美好感受。
通过观察月亮在荷塘中的倒影，作者感受到了时间的流转和世事的变迁，从中体悟到了人生的无常和生命的可贵。
文章最后通过回忆儿时的游泳经历，表达了对生活的热爱和对命运的追求。
5. 文化内涵：荷塘月色借助了自然景物，通过对月亮的描绘，寄托了对东方文化的情感和思考。
月亮在中国文化中常被赋予着深厚的意义，被视为家、情、思乡等情感的象征。
作者巧妙地利用了这一文化内涵，在写作中融入了对传统文化的怀念和致敬。
通过对《荷塘月色》这篇散文的解析，我们可以更好地理解和欣赏这篇优秀的作品。
它通过细腻的描写和真挚的感悟，向读者传达了对生活、对自然的热爱和思考，引发了人们对于自身命运和生命意义的思考。
希望高一的同学们能够通过阅读和欣赏优秀的文学作品，培养起对文学的热爱和对生活的思考，提高自己的人文素养和审美能力。
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
第14.2课《荷塘月色》-高一语文(统编版必修上册)
6、文章的题目是“荷塘月色”,但“杨柳”却贯穿全文的写景部分。作者 为什么要这么突出杨柳呢?
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
杨柳婀娜多姿、生命力顽强、充满诗情画意,这是作者在描写荷塘月 色之外着意刻画杨柳的原因。杨柳与荷叶、荷花、月色相映成趣,既 是对荷塘月色画面的完美补充,又能更好地表现作者内心的情感。 第六段:写荷塘四面的环境。先总写,后分写;由近及远、由静到动写树色、树姿、
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而 且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来 节奏鲜明,富有音乐美。
（ 荷叶 ）
月 （ 荷花 ） 静 下 的 （ 荷香 ） 荷 塘 （ 荷波 ）
动
（ 荷韵 ）
化静为动
这时候最热闹的
要树上的蝉声与
动 静
水里的蛙声；
结
合 但……
以动衬静
如流水 静静地泻薄薄的
远山、路灯光、树上的蝉声和水里的蛙声,以大自然的热闹反衬作者的怅然，暗示 作者由忘我的境界回归现实。
第二部分:写月下的荷塘以及朦胧的月色,情景交融，充满诗情画意。
小结：
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
写出了树的错落有致，既开阔又有立 体感，用语言平实自然。
传神地描述出特定环境中的景物特点， 不仅写出了树木之多，而且加强了夜 色的浓重气氛。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作者简介:
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。 祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居 扬州，所以自称“我是扬州人”。
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《荷塘月色》第一课时导学案
编写张栓宝审核高一语文备课组
【双向细目学习目标】
1、识记：反复诵读课文，揣摩文章典雅清丽的语言，欣赏作者描写景物的高超技巧。
2、理解：把握文中作者情感的变化, 体会情景交融的艺术特色。
3、运用：课外阅读散文，学写散文。
【学习重、难点】重点：品味语言，欣赏景物描写的技巧。
难点：体会情景交融的艺术特色。
【学习指导】课前充分预习，课堂主动探究，积极讨论，发表个人见解，课后大量阅读散文。
【学法指导】
诵读法、引导法、探究法
【知识链接】请务必阅读《南方新课堂》P28“走近作品”之内容。
理解：“忧郁总是同美丽之事物同在——那种注定要消逝的美丽之物。
”——英国诗人济慈。
朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
时代背景：《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习自测】
完成《南方新课堂》P28——P29之“基础练习”部分。
1、请给下列字词注音
闰（）儿琐屑（）踱（）步弥（）望霎（）时
敛裾（）倩（）影酣（）眠蓊（）蓊郁郁
袅（）娜（）幽僻（）船棹（）
（）宁静息事宁人归宁
宁
（）宁可宁死不屈宁缺毋滥
（）荷花荷叶荷塘
荷
（）电荷正荷负荷
（）曲折弯曲曲径通幽曲解是非曲直
曲
（）戏曲歌曲作曲
（）住处妙处好处办事处
处
（）相处设身处地穴居野处
（）纤细
纤（）纤夫、纤绳
（）颤动
颤
（）颤栗
（）动脉脉搏山脉
脉
（）含情脉脉
2、请解释词义
斑驳：
袅娜：
蓊蓊郁郁：
弥望：
没精打采：。
倩影：。
3．通读全文，找出作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
4.找出最能体现作者情感基调的语句，体会这句话在全文中的作用。
5.请将文章划分为三个层次，写出各层次的大意。
第一部分（1~3）：
第二部分（4~6）：
第三部分（7~9）：
【合作探究案】
1．从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?
2.扫读全文，联系行踪，把握作者的情感变化脉络。
3.后人称赞王维“诗中有画，画中有诗”，也有人称赞朱自清是“丹青圣手”。
本文的4-6段是朱自清对夜游荷塘所见比较集中的描绘，具有绘画美，请同学们分别为它们图景取个名字。
【课堂训练案】
1.对第四段段描写对象的判断，错误的一项是
A.月下的荷叶、荷花、荷香和流水。
B.月光照耀下的荷塘。
C.荷塘上的朦胧月色。
D.月下静态美和动态美的荷塘。
2.下面是从不同角度对第四段写景顺序的概述，错误的一项是
A.从天上到水里
B.自上而下
C.由静到动
D.荷叶、荷花、荷香、流水
高一语文《荷塘月色》第二课时导学案
【课前预习案】
1有感情地诵读4-6段，用心体味情感。
找出文中运用拟人、比喻等修辞手法的语句，体会其情感。
A:比喻句
B:拟人句
C:叠字运用
2重点一.有一种特殊的比喻叫博喻，连用几个（一般三个或三个以上）比喻来喻一个事物或一个事物的不同方面的修辞手法。
请从文中找出博喻来，分析其用法
3重点二.通感是一种特殊的比喻。
是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”它能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。
因此，通感又被人们称为“移觉”。
如：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴。
三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后，渐渐的越喝越高。
忽然拔了一个尖儿，象一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
——《明湖居听书》。
这种修辞在高中课文中多有运用。
【课内探究案】
1.在第四段中，作者给我们描绘了如画的美景，画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么
特点？
2.月下荷塘的画面是按什么顺序来写景的？这种顺序在视觉上给你何种感受？
3作者极为重视炼字，文章第五段中“泻”、“浮”、“笼”、“画”都用的极为出色，请对他们加以赏析
“浮”
“笼”
“画
4、阅读课文第6段，思考:
（1）本段写了什么?跟哪一段相照应?重点写什么?
（2）写作思路如何?本段的情感转折点在哪里?
（3）景物总体特征如何?
5、从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？他为什么会想到江南旧俗呢？
【课后练习案】
阅读课文第5段文字，回答问题。
1．“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指代的是（）
A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照 B．不能朗照
C．天上有一层淡淡的云，不能朗照D．酣眠固不可少，小睡也别有风味
2、．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）
A．作者感到生活惬意，别有风味。
B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。
C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。
3、这段文字描写的内容主要是（）
A．月下的荷塘B．月的光和影C．荷塘上的月色D．月下的荷塘及月色
4、文中的词语极富表现力。
下列关于这方面说明不当的一项是[]
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。
B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。
C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。
这里表明黑影中还有绿色与银白色。
D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。
5．对文中的前三句话的含义说明正确的一项是[]
A．作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。
B．月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。
C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。
D．月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。
6．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[]
A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。
B．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。
C．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。
D．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。