菜园里 教案教学设计_4
人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计_教案教学设计
人教版语文一年级上册《菜园里》教学设计教学目标:1,认识14个生字.会写"卜","又","心","风"四个字.认识3个偏旁"草字头","走字底","风字旁"和一个笔画"卧钩".2,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容.结合上下文和生活实际来理解词句.能正确,流利地朗读儿歌.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点.3,培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情.教学重,难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确,流利地朗读课文.教学过程第一课时一,谈话激趣,导入新课1,师:星期六,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场.(出示课件)请大家说说,菜市场里都有什么蔬菜呀【句型:菜市场里有().】2,师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢谁来说说今天我们一起来学习3,菜园里(出示课件,板书课题:菜园里)学生一起书空.3,生齐读课题.4,师:"菜园"两个字是今天要学的生字,(贴字卡片)我们来读一读.谁有好办法记住它们呢5,生交流识字经验.(用加一加,换偏旁或形声字的特点帮助记忆.)6,给这两个字组词.二,走进菜园,学习字词1,师:我们一起去菜园看看吧!(出示菜园的图片)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说.2,生介绍自己看到的蔬菜.【句型:我看见菜园里有().】3,师:每种蔬菜都有一个名字,(出示课件:图片和相应词语)谁来读一读词语.4,师指名逐个读词语(生读准字音),其他学生跟读.师带读.齐读词语.5,师:没有图片的提示,你还会读这些词语吗轻轻地打开书94页,把图画下面的词语读给你的同桌听.指一对同桌来读.齐读.(出示词语)开火车读.6,(出示没有拼音的词语)没有拼音了,你还认识这些词语吗指名读.小老师领读.分组比赛读.7,请你选一个最喜欢的词语来造句.8,游戏"火眼金睛",生抢读.8,(出示词语中的生字卡片:豆,角,萝,卜,心)这些生字朋友,你们认识吗谁来叫叫他们的名字指名读.这些生字你是怎样认识的呢齐读.谁能想办法记住他们的样子全班交流.(豆——短,角——色,萝——罗)写一写:卜.用"豆,角,心"来组词.课中休息【唱歌《买菜》】三,朗读儿歌,语境中识字1,这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!看书95页,自己赶快读一读课文吧!学生自由读课文.2,会读的同学站起来读一读.3,教师范读课文.4,带读课文.5,指名读.全班一起读.四,联系生活,自主作业请小朋友们画一画认识的蔬菜,瓜果,并且写上它们的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流.(课后利用这些卡片办一个"蔬菜瓜果园",资源共享.)第二课时一,导入新课师:小朋友们,这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗(师板书课题)请小朋友们齐读课题"3,菜园里".二,复习巩固1,师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗准备好了,看谁的眼睛亮,记性好.开始!2,指名读词语,开火车读,全班齐读.3,(过渡)师:这些蔬菜都有自己的特点,我们一起打开书第95页,美美地读读儿歌吧!三,美读课文,了解蔬菜特点1,生自由读文.(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍.)指名读.齐读.2,读了课文,你知道了什么(指名说)(师相机指导朗读这一行,引导学生认识这些蔬菜的特点.)(出示动画课件)(相机板书:豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜)重点理解"茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏.":看课件说:茄子高高地挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼.捉迷藏可联系生活:谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩"捉迷藏".理解"辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄."(看课件演示南瓜由小到大,皮色越来越黄";).3,还有什么不懂的4.理解"红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光."这菜园里,红的,绿的,黄的,紫的,(板书:绿紫红黄)各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!5,,师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗(想)那就快快准备吧,注意听要求:⑴要求读整篇儿歌;⑵读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,,还可以做动作表演读.想怎么读就怎么读,开始吧!⑶注意读书时不要影响了别人.(学生准备)6,师:朗读表演现在开始,坐着的小朋友当一回农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗7,表演读.指名读(个人表演读)——同桌表演读——男女生表演读——小组比赛读.8,师:我也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗9,师问学生答.四,课间休息(唱歌:《买菜》五,学习生字师引导学生随堂认识生字"又,捉,迷,藏,嘴,风,越".(出示卡片)1,指名读,师带读.齐读.你怎样记住这些字.(捉:+足:迷:+米)用:捉,藏,嘴,风组词.2,组词读,反复再现读.(出示课件)3,练习组词:越()越()(出示课件)4,师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗(出示课件,奖励星星)5,游戏:识字火车(黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯笼) 五,指导写字指导写字1,师:仔细观察"卜"和"又"在田字格中的位置,并说一说.2,师指导书写3,认读"心,风",观察这两个字在田字格中的位置.全班交流.重点指导写好"心,风".(1)"心"字里的哪个笔画你没学过有没有同学认识这个笔画整体观察这个"心"字,看看三个点的方向,位置,高低有什么不同再看"卧钧",它像什么呢(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢.)怎样才能写好它呢(随机边范写边讲清写字要点.)学生自己描红,临写,体会写"心"字的要领.(2)再看"风"字,整个字像什么(被风略略吹开裙摆的裙子)写好"风"最关键的地方在哪里(学生交流.老师边点拨边范写.)3,学生练习写字,老师巡回个别指导.六,作业可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜.板书3菜园里豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜(绿)(紫)(红)(黄)。
《菜园里》教案设计.
《菜园里》教案设计.一、教学目标：1、认识、理解并能够应用部分植物的名称及特点2、培养学生生态意识和爱护环境的思想品质3、学会以绘画形式表达出自己的想象与理解4、学会倾听他人，学会合作5、发展学生的审美能力和创造力二、教学重难点：1、认识、理解并能够应用部分植物的名称及特点2、发展学生的审美能力和创造力三、预设教学内容1、引进教师带领学生回忆“上学去” 一课，询问学生昨天晚上是否去过菜园，进一步带出一些关于植物的谈话，如:你见过哪些植物?它们的名称是什么?它们长成什么样子?等。
2、探究选择几种学生比较熟悉的常见植物:西瓜、南瓜、黄瓜、豆角、西红柿、茄子、洋葱、花生等植物。
教师依次出示图片并进行详细解释，让学生找到这些植物的共同特点和不同之处。
3、应用将粘土、彩纸、颜料、画笔等材料派发给孩子，并展示美轮美奂的菜园图案。
小组内学生自由创作自己的菜园图案，并在小组内相互分享。
4、展示小组代表向全班展示自己的菜园图案，并将制作过程与经验介绍给其他同学；教师则对每个小组代表给予及时的肯定，并提供后续改善意见。
四、教学方法与过程第一节：引入在上课前，教师要在墙上贴好植物图片，并让学生在课前仔细观察。
课程，教师带领学生回顾之前学习的知识：上课去。
教师询问学生是否去过菜园，并让学生回顾自己在菜园内的体验。
教师随后书面记录学生观察到的植物，并引出本堂课的学习主题。
第二节：探究学生已经对课程内容有了粗略的了解并回忆了过去的菜园经历。
这时，教师开始详细解释几个常见的植物名称、特点。
并通过图片解说让学生找到每个植物的特点和不足之处，从而激发学生的观察能力和判断能力。
这时，教师会开放一些学生的观点并引导同学们分享，建议自己的结论。
只有这样，教师才能更好地对每一个孩子进行定制化培训。
第三节：应用继续材料的学习。
老师再次派发颜色不同的糖果，让学生自由发挥自己的喜好绘制自己的菜园图案。
在创作中，让学生仔细观察每个角落，确保其能够真实体现所学的特点。
菜园里课堂原创教案设计
菜园里课堂原创教案设计第一章：认识蔬菜教学目标：1. 让学生了解和认识常见的蔬菜名称和特点。
2. 培养学生对蔬菜的兴趣和爱好。
教学内容：1. 介绍常见的蔬菜，如西红柿、黄瓜、土豆、胡萝卜等。
2. 讲解蔬菜的生长环境和种植方法。
教学活动：1. 图片展示：展示各种蔬菜的图片，让学生辨别并说出名称。
2. 蔬菜拼图：让学生动手拼凑蔬菜的图片，增强记忆。
3. 种植体验：组织学生到菜园里亲手种植一种蔬菜，了解种植过程。
第二章：蔬菜的种植与养护教学目标：1. 让学生了解蔬菜的种植过程和养护方法。
2. 培养学生热爱劳动，自主照顾植物的意识。
教学内容：1. 讲解蔬菜的种植步骤，如播种、浇水、施肥等。
2. 介绍蔬菜的养护方法，如除草、防治病虫害等。
教学活动：1. 种植演示：教师演示蔬菜的种植过程，学生跟随操作。
2. 养护知识问答：学生分组讨论，回答关于蔬菜养护的问题。
3. 菜园巡查：组织学生巡查菜园，观察蔬菜的生长情况，并记录。
第三章：蔬菜的采摘与食用教学目标：1. 让学生了解蔬菜的采摘方法和食用方式。
2. 培养学生健康饮食的意识。
教学内容：1. 讲解蔬菜的采摘时间和方法。
2. 介绍蔬菜的食用方式，如烹饪、凉拌等。
教学活动：1. 采摘体验：组织学生到菜园里采摘成熟的蔬菜，体验收获的喜悦。
2. 蔬菜烹饪：邀请家长或专业厨师讲解蔬菜的烹饪方法，并让学生动手尝试。
3. 健康饮食讲座：讲解蔬菜对身体健康的重要性，引导学生养成良好饮食习惯。
第四章：蔬菜的创意利用教学目标：1. 让学生了解蔬菜的多种利用方式，提高学生的创新思维。
2. 培养学生热爱生活，关注环保的意识。
教学内容：1. 介绍蔬菜的创意利用方法，如蔬菜拼画、蔬菜腌制等。
2. 讲解蔬菜废物利用的意义和方法。
教学活动：1. 蔬菜拼画：让学生利用蔬菜切片进行拼画创作，培养学生的艺术细胞。
2. 蔬菜腌制：指导学生进行蔬菜腌制实验，了解腌制过程及食用方法。
3. 蔬菜废物利用：讨论蔬菜废物的利用方式，如制作有机肥料、环保手工艺品等。
菜园里教案教学设计
菜园里教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第四章《丰富多彩的生活》，详细内容为《菜园里》一文。
通过描述一个小朋友跟随父母参观菜园，认识各种蔬菜的过程，介绍了白菜、萝卜、茄子、西红柿等常见蔬菜的生长特点及营养价值。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读并掌握生字词，如“菜园、白菜、萝卜、茄子、西红柿”等；学会运用描写性的语言表达对事物的观察和感受。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对生活中事物的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生活的热爱，培养学生珍惜粮食、关爱家人的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，观察描写方法的掌握。
难点：如何引导学生观察生活中的事物，并用自己的语言进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、蔬菜模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅菜园的图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自读课文，找出菜园里的蔬菜，并在黑板上展示。
3. 讲解：对课文中的生字词进行讲解，引导学生学习描写性的语言，分析课文中的观察描写方法。
4. 实践：分组让学生观察蔬菜模型，仿照课文中的描写方法，进行观察描写练习。
5. 交流：学生展示自己的观察描写，大家共同评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计菜园里生字词：菜园、白菜、萝卜、茄子、西红柿描写方法：观察、感受、表达七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一个自己熟悉的场景，如公园、校园等，运用本节课所学的观察描写方法，写一段话描述这个场景。
2. 答案示例：公园里绿树成荫，花儿盛开。
水池里游着各种颜色的鱼儿，小朋友们在草地上欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，学生能积极参与课堂讨论，但部分学生在观察描写过程中仍存在一定的困难，需要进一步指导。
菜园里教案教学设计
菜园里教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章《丰富多彩的生活》，详细内容为“菜园里”一文。
通过描述一个孩子在菜园里的所见所闻，引出对不同蔬菜的认知，同时培养孩子们对自然的热爱。
二、教学目标1. 了解并掌握文章中出现的主要蔬菜名称及其特点。
2. 培养学生观察生活、热爱自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文章中出现蔬菜的特点的理解和记忆。
教学重点：培养学生观察生活、热爱自然的情感，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、蔬菜模型。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示菜园的图片，引发学生对菜园的好奇心，进而引入本课。
2. 阅读课文（15分钟）：学生自读课文，理解文章大意，教师进行讲解。
3. 讲解蔬菜特点（15分钟）：教师利用蔬菜模型和PPT，讲解文章中出现的蔬菜特点，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论，分享自己了解的其他蔬菜，增强课堂互动。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜。
六、板书设计1. 菜园里2. 内容：列出文章中出现的蔬菜名称及其特点3. 提示：观察生活，热爱自然七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜，并描述其特点。
2. 答案示例：我喜欢西红柿，它的形状像灯笼，颜色鲜红，味道酸甜可口。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解到了不同蔬菜的特点，培养了学生观察生活、热爱自然的情感。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对蔬菜的认知程度，以便在下一节课中进行针对性教学。
同时，可以引导学生关注食品安全、营养搭配等方面，拓展学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计及课后反思。
一年级菜园里教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《小学生自然观察手册》教学目标：1. 让学生了解菜园的基本结构和各种蔬菜的特点。
2. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 培养学生动手实践、合作交流的能力。
教学重点：1. 认识菜园中的各种蔬菜。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点：1. 引导学生观察蔬菜的生长特点。
2. 培养学生的合作交流能力。
教学过程：一、导入1. 教师带领学生参观校园内的菜园，让学生初步了解菜园的结构。
2. 引导学生观察菜园中的蔬菜，提出问题：“你们知道这些蔬菜叫什么名字吗？它们有哪些特点呢？”二、新课讲授1. 教师介绍菜园中的蔬菜种类，如：西红柿、黄瓜、豆角、茄子等。
2. 学生分组进行观察，每组选择一种蔬菜进行详细观察。
3. 教师指导学生观察蔬菜的外观、颜色、形状等特征，并记录下来。
4. 学生汇报观察结果，教师进行点评和总结。
三、实践活动1. 教师引导学生思考：蔬菜是如何生长的？它们需要哪些条件？2. 学生分组进行实践活动，如：浇水、施肥、除草等。
3. 教师指导学生进行实践活动，并强调安全注意事项。
4. 学生分享实践活动的心得体会。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结菜园的特点和蔬菜的生长特点。
2. 学生分享自己在观察和实践活动中的收获。
3. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的蔬菜，记录下它们的特点。
2. 下节课分享观察结果。
教学反思：本节课通过参观菜园、观察蔬菜、实践活动等方式，让学生了解菜园的基本结构和各种蔬菜的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的参与度，让学生在观察和实践中自主学习。
2. 鼓励学生提出问题，引导学生主动思考。
3. 注重培养学生的合作交流能力，让学生在活动中学会分享和合作。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《菜园里》教学设计
《菜园里》教学设计《菜园里》教学设计教学目标：1、认识课文中的11个生词2、会写生字“又”、“卜”，会简单运用“又”3、能通读课文，初步了解课文内容教学重点：1、识记11个生词2、通读课文教学难点：1、会写生字“又”，掌握新笔画“横撇”教学过程：一、激情导入1、师：孩子们，看！老师今天带来了什么？（PPT图片展示）生：很多蔬菜！茄子！白菜！萝卜！……2、师：孩子们，你们认识的蔬菜可真多！谁能猜猜老师去哪儿带回来了这么多蔬菜宝宝呢？（指名回答）生1：菜市场！生2：菜园里！3、师：对了！孩子们你们想不想跟着老师去这片菜园里看看呢？生：想！师：那就让我们一起搭坐神速列车走进这片神秘的菜园吧！还等什么，快看！（出示PPT菜园图片）师：咦？菜园门口的门牌上写着什么字呀？生：菜园。
师：真聪明！老师也来建个小菜园。
（书写板书“菜园里”）4、指名读课题、齐读课题二、教学过程1、生字教学（1）师（指着PPT菜园图片）：哇！这么多蔬菜宝宝住在一起，都有谁呢？老师把它们编成了一首朗朗上口的'小儿歌送给你们！赶快试着拼一拼，读一读！（出示课文，请学生自由朗读，教师准备生字卡片工作）（2）师：儿歌里有这么多蔬菜宝宝，让我们快快把这些蔬菜宝宝们请进课堂，住进菜园新房吧！（教师出示蔬菜图片，请一名学生把生词卡片放进对应的“拼音新房”。
放完后，指出难读的音节，领读2遍）（3）师：有了新房，可不能乱了秩序，走错了房间，我们赶紧给蔬菜宝宝们安上门牌好不好？（教师出示生词卡片，请学生开小火车来“安”门牌）（4）师：小朋友们，我们一起来认认蔬菜宝宝们的房间门牌吧！（教师领读、小组齐读、全班齐读）（5）师：淘气的蔬菜宝宝们关上了房门，你还记得它们住在几号房吗？（教师翻转图片和拼音，请学生认一认生词）3、初步理解课文内容师：孩子们，听！蔬菜宝宝有了新邻居，都等不及在相互介绍嘞！这么热闹的见面会我们要不要去参加？生：要！师：还等什么，我们赶紧加入！让我们一起精神饱满地来读一读儿歌！（全班齐读课文）师：孩子们，课文里都蹦出了哪些蔬菜宝宝呀？它们都长什么样呢？读了课文后你知道了吗？师：（出示第一句“豆角青青细又长”）：哇！小豆角已经等不及了，先蹦了出来，看看，谁来说说小豆角长什么样啊？（指名回答）生1：豆角是绿色的。
《菜园里》教案
菜园里教案一、教学目标1.认识常见的蔬菜和草药；2.掌握普通话表达有关菜园的词汇；3.学会描述和询问食材的来源；4.通过实地考察和采摘活动，增强对本地农业文化的了解；5.发掘学生的观察、实验和探究能力，培养学生的个人责任感。
二、教学内容本次课程主要是以“菜园里”为主题，引导学生了解和认识常见的蔬菜和草药，了解食材的种植过程和来源。
同时，通过实地考察和采摘活动，增强对本地农业文化的了解。
1. 课堂讲解本节课主要进行课堂讲解，帮助学生认识常见的蔬菜和草药，并讲述食材的种植过程和来源，同时引导学生学会描述和询问食材的来源。
2. 实地考察和采摘活动通过实地考察和采摘活动，引导学生进行真实的探究和观察，了解蔬菜和草药的生长环境、品种和特点。
同时，学生还要学会开展实验和探究，培养学生的个人责任感。
三、教学方法1. 控制讲述法教师利用电子白板和PPT等辅助教学工具，在控制讲述法的基础上，以生动的语言和形象的图像，让学生了解常见的蔬菜和草药，并讲述蔬菜和草药的种植过程和来源。
2. 探究式学习法利用实地考察和采摘活动，引导学生进行探究和观察，发掘学生的实验和探究能力，培养学生的个人责任感和创造力。
3. 合作学习法利用小组讨论和合作探究的方式，增强学生之间的交流和合作，提高学生的探究能力和社会责任感。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）教师进行简单的热身活动，例如带动全班进行口号喊叫，音乐跳动等，调动学生积极性。
2. 课堂讲解（30分钟）教师在电子白板上进行讲解，让学生了解常见的蔬菜和草药，讲述蔬菜和草药的种植过程和来源，并引导学生学会描述和询问食材的来源。
3. 实地考察和采摘活动（80分钟）带领学生前往菜园进行实地考察和采摘活动。
在采摘的过程中，教师引导学生进行观察和探究，了解蔬菜和草药的生长环境、品种和特点等。
4. 总结（5分钟）回到教室，教师和学生一起进行总结，让学生发表采摘体验感受和收获，在自我思考和分享的过程中，提高学生的语言表达和交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
菜园里 教案教学设计
《菜园里》第一课时教学设计天河区龙口西小学李俏君一、教学
目标：（1）认识14个生字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、
“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，
扩大知识面。（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿
歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培养学生自
主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。二、教
学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，
能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字是难点。
三、课前准备：1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。2、在
各小组旁摆放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、
白菜、卷心菜、西红柿"等。3、师生各准备一套写有蔬菜名的生
字卡。4、多媒体课件一组。三、教学过程：（一）激发兴趣，导
入新课1、今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打
蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像
苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）2、你们知
道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，--贴画
--这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。3、“菜”和
“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来
呢？4、用“园”说词语，比较“园”、“圆”的用法（二）创设情
景，自主识字。过渡：菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）（出示
农民伯伯动画形象）农民伯伯菜园里的菜可真多呀！我们认一认
是什么蔬菜吧？课件相机在插图中配上相应的菜名并带读，学生
跟读。瞧，农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了，下面请同
学们在小组长的带领下，看一看、摸一摸这些菜，再读一读卡片
上的字，记住它们的名字。（三）观察蔬菜，练习说话：请你们以
小组为单位，再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪
一种蔬菜呢？为什么？根据学生发言，课件相机出示：“萝卜、西
红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老师引导学生读准音，
记字形（四）看书、读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一
位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书96页。1、初读儿
歌（读通、读准）（1）请你们自由读一读，并找出藏在儿歌里的
生字圈起来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。（2）（课件出示
儿歌中的生字）学生在组内互读，并互相纠正读音。（3）检查认
字情况。你是怎么认识这些字的？（4）全班汇报交流识字方法。
（师引导识记"草字头"、"走字旁"）2、游戏巩固：农民伯伯菜园
大丰收了，他要把蔬菜装到火车上，运到城里去，你们能帮他吗？
做"开火车"游戏。（课件显示火车图，让学生以小组为单位开火车
认读火车车厢上的生字。根据学生认读结果，设计两种动画效果，
增强趣味性）3、细读儿歌（读懂、读好）（1）自由读儿歌。你读
懂了什么，还有什么不懂的？（2）引导学生质疑。重点理解"捉
迷藏"、"越老皮越黄"。（3）联系生活实际及课件直观演示，理解
"萝卜地下捉迷藏"。（4）结合实物及课件演示，理解"南瓜越老皮
越黄"。（5）用“越--越--”说词语4、再读儿歌。重点读自己喜
欢的句子。（课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子）指导句子的
朗读。（1）指导学生读出表示蔬菜特点的重音。（2）学生读出句
子的停顿。（3）学生利用体态语言，深化理解蔬菜特点。（五）大
胆表演，美读成诵。过渡：农民伯伯正在他的菜园里举办一场"儿
歌朗读擂台赛"，想请小朋友们去参加，你们想去吗？1、请学生
自由组合参加比赛。（可一人参加，也可组队参加）2、组织学生
评议，评选出"最佳朗读手"、"最佳合作小组"，颁发小奖品。3、
全班边表演边诵读。（六）总结、布置作业这节课我们在菜园里还
有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有
我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养
素。今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！
让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。资料提供者：潘潘