菜园里教学设计_教案教学设计_4
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计教案设计：《菜园里》一、教学内容1. 学习生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角等。
2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写课文中的生字词。
2. 能够理解课文内容，了解各种蔬菜的特点。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
难点：观察蔬菜的特点，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蔬菜实物、蔬菜图片等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，引导学生关注植物的特点，激发学生对大自然的热爱。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示蔬菜实物或图片，引导学生认读生字词，如茄子、黄瓜、西红柿等。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 课文学习（10分钟）教师引导学生跟读课文，学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解生字词的含义，如茄子、黄瓜、西红柿等。
4. 观察与表达（10分钟）教师组织学生观察蔬菜实物或图片，引导学生关注蔬菜的特点，如颜色、形状等。
学生用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
5. 口语表达（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生用口语表达自己喜欢的蔬菜及其特点。
教师选取优秀发言进行表扬和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计菜园里茄子黄瓜西红柿七、作业设计1. 抄写生字词：茄子、黄瓜、西红柿、萝卜、豆角。
2. 回家后观察家里的蔬菜，用彩笔画出自己喜欢的蔬菜，并用自己的话描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蔬菜实物和图片，引导学生关注蔬菜的特点，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音，提高学生的口语表达能力。
同时，要注重培养学生的观察能力和口语表达能力，为今后的学习打下基础。
菜园里教案教学设计
菜园里教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第五章《丰富多彩的生活》，详细内容为“菜园里”一文。
通过描述一个孩子在菜园里的所见所闻，引出对不同蔬菜的认知，同时培养孩子们对自然的热爱。
二、教学目标1. 了解并掌握文章中出现的主要蔬菜名称及其特点。
2. 培养学生观察生活、热爱自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对文章中出现蔬菜的特点的理解和记忆。
教学重点：培养学生观察生活、热爱自然的情感，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、蔬菜模型。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示菜园的图片，引发学生对菜园的好奇心，进而引入本课。
2. 阅读课文（15分钟）：学生自读课文，理解文章大意，教师进行讲解。
3. 讲解蔬菜特点（15分钟）：教师利用蔬菜模型和PPT，讲解文章中出现的蔬菜特点，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论，分享自己了解的其他蔬菜，增强课堂互动。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜。
六、板书设计1. 菜园里2. 内容：列出文章中出现的蔬菜名称及其特点3. 提示：观察生活，热爱自然七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的菜园或市场，记录下自己喜欢的蔬菜，并描述其特点。
2. 答案示例：我喜欢西红柿，它的形状像灯笼，颜色鲜红，味道酸甜可口。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解到了不同蔬菜的特点，培养了学生观察生活、热爱自然的情感。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，了解学生对蔬菜的认知程度，以便在下一节课中进行针对性教学。
同时，可以引导学生关注食品安全、营养搭配等方面，拓展学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计及课后反思。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
小学语文菜园里教案
小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章：认识蔬菜教学目标：1. 让学生认识常见的蔬菜名称和特点。
2. 培养学生对蔬菜的兴趣和认识。
教学内容：1. 介绍常见的蔬菜，如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等。
2. 讲解蔬菜的生长环境和种植方法。
教学活动：1. 教师展示各种蔬菜的图片，让学生说出它们的名称。
2. 学生分组讨论，介绍自己喜欢的蔬菜及其特点。
3. 教师讲解蔬菜的生长环境和种植方法，引导学生了解蔬菜的种植过程。
作业布置：让学生回家后，观察家里的菜园或蔬菜，记录下自己喜欢的蔬菜及其特点。
第二章：蔬菜的种植与养护教学目标：1. 让学生了解蔬菜的种植方法和养护技巧。
2. 培养学生动手操作能力和观察力。
教学内容：1. 讲解蔬菜的种植方法，如播种、浇水、施肥等。
2. 介绍蔬菜的养护技巧，如除草、防虫、修剪等。
教学活动：1. 教师演示蔬菜的种植方法和养护技巧，让学生动手操作。
2. 学生分组讨论，分享自己的种植经验和养护技巧。
3. 教师引导学生观察蔬菜的生长情况，培养学生的观察力。
作业布置：让学生回家后，帮助家长在菜园里种植蔬菜，记录下蔬菜的生长过程。
第三章：蔬菜的收获与食用教学目标：1. 让学生了解蔬菜的收获时间和方法。
2. 培养学生对蔬菜的食用和营养价值的认识。
教学内容：1. 讲解蔬菜的收获时间和方法，如观察蔬菜成熟标志等。
2. 介绍蔬菜的营养价值和健康作用。
教学活动：1. 教师展示蔬菜的收获过程，让学生动手操作。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的蔬菜食用方法。
3. 教师讲解蔬菜的营养价值和健康作用，引导学生养成健康的饮食习惯。
作业布置：让学生回家后，与家长一起准备蔬菜食材，尝试制作健康的蔬菜菜肴。
第四章：蔬菜的创意绘画教学目标：1. 让学生发挥创意，用绘画表达自己对蔬菜的认识和喜爱。
2. 培养学生的艺术表现能力和审美能力。
教学内容：1. 介绍蔬菜的形状、颜色和纹理等特点。
2. 讲解绘画的基本技巧和方法。
教学活动：1. 教师展示蔬菜的图片，引导学生观察蔬菜的形状、颜色和纹理。
《菜园里》教案设计
《菜园里》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《菜园里》章节。
详细内容包括：菜园的描述、菜园里的各种蔬菜及特点、蔬菜的种植与照料。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生词和短语，理解课文大意。
2. 培养学生对自然的观察力和表达能力，学会用语言描绘事物。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
三、教学难点与重点难点：课文中蔬菜的特点和种植方法的描述。
重点：生词、短语的学习以及课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示菜园图片，引导学生关注自然，引出本课主题。
2. 新课内容学习：a. 学习生词、短语，讲解课文大意。
b. 逐段分析课文，让学生了解菜园里的蔬菜及特点。
c. 结合图片，讲解蔬菜的种植与照料方法。
3. 例题讲解：选取课文中的描述，进行句子仿写练习。
4. 随堂练习：让学生用所学的生词和短语，描绘自己熟悉的蔬菜。
六、板书设计1. 课文《菜园里》2. 生词、短语列表3. 蔬菜特点及种植方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的菜园”为题，写一篇描绘菜园里蔬菜的小短文。
答案示例：我的菜园里种了很多蔬菜，有绿油油的青菜，有红彤彤的番茄，还有黄澄澄的胡萝卜。
它们在阳光的照耀下茁壮成长，菜园里一片生机勃勃的景象。
2. 课后练习：根据课文内容，画出自己心中的菜园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生词、短语的学习掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参观菜园，实地观察蔬菜的生长过程，加深对课文内容的理解。
鼓励学生在家尝试种植蔬菜，体验劳动的乐趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计，尤其是作业题目的答案示例和课后练习。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在教学过程中，对于生词、短语的学习和课文内容的理解是基础，而课文中蔬菜的特点和种植方法的描述是本节课的难点和重点。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解菜园里的各种蔬菜。
（2）运用分类、比较等方法，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，激发学生对农业生产的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）通过观察、分析，了解菜园里的各种蔬菜。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）用词语描述蔬菜的特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）各种蔬菜的图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）带来蔬菜图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察带来的蔬菜图片或实物，提问：“你们认识这些蔬菜吗？”（2）邀请学生分享自己认识的蔬菜。
2. 学习课文：（1）让学生跟着课件或黑板上的课文朗读，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生加深对词语的理解。
3. 分析课文：（1）引导学生观察课文中的插图，了解蔬菜的生长环境。
（2）分析课文中的句子，让学生理解蔬菜的特点。
4. 实践活动：（1）分组讨论，让学生用词语描述自己所认识的蔬菜。
（2）邀请学生上台展示，大家共同评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的蔬菜，用词语描述其特点，并写在日记里。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于蔬菜的资料，了解蔬菜的生长过程。
（2）邀请家长参与，一起制作蔬菜手抄报。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对于生字词的掌握情况和课文的理解程度。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的合作意识、创造力和语言表达能力。
《菜园里》教案设计
问题解决
引导学生在角色扮演中发 现问题并寻求解决方案， 培养其解决实际问题的能 力。
观察记录活动
观察对象
让学生选择自己感兴趣的蔬菜进 行观察，记录其生长过程中的变
化。
观察方法
教授学生基本的观察方法，如定 期观察、比较观察等，培养学生
的观察力和记录能力。
结果展示
鼓励学生将自己的观察结果以图 表、报告等形式展示出来，提高
作业正确率
检查学生作业的正确率，评估其对课堂知识的掌握程度。
作业创新性
鼓励学生在作业中发挥创造性，提出新颖的观点和解决方案。
期末考试评价
试卷成绩
01
根据学生的试卷成绩，评估其对本学期所学知识的掌握情况。
答题技巧
02
分析学生在考试中的答题技巧，了解其是否能够合理运用所学
知识解决问题。
卷面整洁度
03
观察学生试卷的整洁程度，评估其学习态度和认真程度。
教学方法改进
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、 讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法 ，激发学生的学习兴趣和积极性。
强化实践教学环节
增加实践教学的比重，设计具有挑战性和探 索性的实验和实践活动，让学生在实践中掌 握知识和技能，培养创新能力和解决问题的 能力。
反思与总结
教学反思
实践法
安排学生到菜园进行实地操作，亲 身体验蔬菜的种植和管理过程。
教学手段运用
01
02
03
多媒体课件
利用多媒体课件展示蔬菜 的种类、生长过程和管理 技巧，增强学生的直观感 受。
实物展示
将新鲜的蔬菜带到课堂上 ，让学生观察和了解蔬菜 的外观、质地和口感等特 点。
《菜园里》教学设计（15篇）
《菜园里》教学设计（15篇）《菜园里》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教学设计，希望对大家有所帮助。
《菜园里》教学设计1【教学目标】教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。
认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。
能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。
并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片【课时】２课时。
【教学设计】一、创设情景导入（２分钟）１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》２、谁有办法把这两个字记住？二、认识生字（１５分钟）（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。
请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读三、初读课文（８分钟）１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很美丽。
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菜园里教学设计
一、教学目标：
1、知识和能力：会认菜、园、萝、卜、卷、心、四个字，会写卜、心两个字。
2、过程和方法：借助拼音认读生字，熟读课文。
通过部首分析法学习会认的字，用笔画分析法学习会写的字。
3、情感态度和价值观：感受菜园里的乐趣，善于在生活中进行观察学习。
二、教学重难点：本课重点是会认四个字及由生字组成的词语，了解生字的音形义，难点是新笔画“点”的写法，识记生字。
三、教学过程：
1、导入：
师：同学们一定和爸爸妈妈去过菜市场，那么你能说一说你在菜市场里都看到了哪些蔬菜？（设计意图：从学生熟悉的日常事物入手，唤起学生对蔬菜的印象，在头脑中产生蔬菜的形象。
）同学们真是善于观察生活的好孩子，今天老师要带大家去菜园里看一看，在那里你都认识什么蔬菜。
（板书——菜园里）
2、初读课文：
师：农民伯伯知道同学们要来参观，特地准备了一首好听的儿歌，老师想先读一读，同学们要听准字音。
（教师朗读课文）师：菜园里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜图片或出示蔬菜实物，例——豆角）你来说一说，豆角有什么特点？【细细的、
长长的、绿色的】儿歌当中是怎么形容的？【豆角青青细又长】（将豆角的生字卡片贴在黑板相应的位置。
设计意图：低年级儿童对色彩鲜艳的直观图片非常感兴趣，用彩色图片唤起学生的学习兴趣。
）
师：跟老师一起拼读，再齐读。
（以此类推，出示课文中出现的蔬菜，将带拼音的字卡贴在黑板上）
师：同学们认识这么多蔬菜，那他们的名字你们都能认出来吗？借助这些词语的拼音，把你读不准的字音读准。
同学们都读完了，有勇气接受老师的挑战吗？齐读这些词语，分组读，男生女生比赛读。
（设计意图：在没有直观形象的帮助下，请同学们借助拼音在来认读词语。
）现在老师摘掉了拼音帽子，你还认识他们吗？分组读，男女生比赛读，齐读，指名读。
同学们读得真好，现在让小火车开起来，我们开火车来读一读。
（设计意图：巩固会认的字，去掉拼音进行认读。
）
师：大家读得这么好，老师想和大家玩一个小游戏叫做“找自己”一组小朋友拿着蔬菜，另一组小朋友拿着蔬菜的名字，帮助蔬菜找到自己的名字。
（设计意图：强化会认的字词，将抽象的词语与具体的实物结合起来。
）
师：蔬菜们都找到了自己的名字，它们手拉手一起回到了菜园里唱起了菜园里的歌。
小朋友们，你愿意给老师唱一唱菜园里的歌吗？同学们大声的朗读课文，一人一句读一读。
听了小朋友们唱的歌，老师仿佛看到了菜园里的好风光。
3、会认的字：
师：跟老师齐读“菜园”，指名拼读。
通过刚才几位同学的
拼读，你发现了这两字的字音有什么特点？【菜是平舌音，园是整体认读音节】再跟着老师读一读。
菜园这两字我们一定要认识，不然蔬菜们就找不到自己的家了，（板书——菜元）。
同学们，老师把菜园的园写对了没有？【没有】，那么老师错在哪了呢？【没有方框儿】，现在我们马上把“方框儿”给加上（板书——园）。
这个字很有意思，有“方框儿”念yuan，没有“国字框”也念yuan，小朋友们想一想，这样的字叫做什么字？【形声字】。
刚刚被老师丢掉的“方框儿”就像是菜园没了篱笆，只有在“元”字的外面加上一个“方框儿”才是菜园的园，这个园字，才表示一块被围起来的地方。
你能用这个“园”字说几个词语吗？
师：小朋友们能用“园”字说出这么词语真了不起，老师还知道这个“园”字还可以组成“菜园”这个词。
“菜”是什么结构？【上下结构】，上半部分是？【草字头】，下半部分是？【采】。
我们曾经学过，带有草字头的字都与什么有关？（设计意图：通过部首挖掘字义。
）【植物】，没错，我们每天吃的蔬菜也是植物，所以有一个草字头。
“采”和“菜”在发音上又有什么联系呢？【相似】，由此我们知道“菜”也是一个？【形声字】。
小朋友们和老师齐读“菜园”。
4、会写的字：
师：菜园里不但有这么多五颜六色的蔬菜，还有一则谜语，听清老师的谜面——红公鸡，绿尾巴，身子埋在土地下。
猜一猜，它是哪种蔬菜？【萝卜】（设计意图：通过猜谜语，调动学生的学习积极性。
）（板书——萝卜），同学们观察一下萝卜的“萝”和菜园的“菜”，老师觉得他俩长得有点像，哪像呢？【都有草字头】，
没错，有了草字头说明萝卜也是？【蔬菜】（遮住草字头）念什么？【罗】，（露出草字头）念什么？【萝】，这个“萝”字也是？【形声字】。
跟老师齐读“萝卜”，（反复读，指明读）细心的小朋友发现这个词的读音有什么特点吗？（设计意图：通过反复读发现“卜”发轻音。
）【卜是轻音】。
那你还发现它字形的特点了吗？只有几笔？【两笔】，第一笔【竖】，第二笔【点】。
点是这节课我们新学习的一个笔画，跟老师齐读点，点。
要想写好这个小小的点，老师有个小口诀——落笔轻轻收笔重，同学们跟老师再说一遍，落笔轻轻收笔重。
这个字怎样写才能既美观又大方呢？请同学们打开练习本，和老师一起在田字格中写一写。
端正坐姿，拿好笔。
第一笔，竖，要写在竖中线上，上留天下留地，而且要写得直直的。
第二笔，点，在右上格略高于横中线的位置起笔，写到横中线上，“点”画的写法是？【落笔轻轻收笔重】。
伸出手，和老师一起书空，齐读“萝卜”“萝卜”。
师：现在你们认识萝卜了吗？菜园里的另一个蔬菜也嚷着要小朋友们认识它的名字，它是谁呢？就是卷心菜（板书——卷心菜）的心字。
同学们观察这个心字，它哪个笔画最多？【点】，三个点都是一模一样的吗？【不一样】，第一个点是方向向左的？【左点】，另外两个点是方向向右的？【右点】，而且第一个点位置稍稍第一点，另外两个点的位置稍稍高一点。
除了小朋友们说的点画之外，老师还注意到心字的这个“卧钩”，它就像一个人舒舒服服的躺在椅子上还翘起了脚。
我们一起在田字格里写一下，第一笔，左点，在左下格的横中线起笔，点画的书写口诀是？【落笔轻轻收笔重】，因为它是左点，所以要大头朝下向左行，第二笔，
卧钩，也是写在左下格，略低于横中线起笔，像一个人躺在椅子上，还翘起了脚，这个“脚”直到右下格才翘起来，并且一翘就翘到了横中线上，第三笔，右点，要写在左上格，书写口诀是？因为它是右点，所以要大头朝下向左行，一直写到横竖中线的交点处，第四笔，还是一个右点，写法与上一个点相同，但是这一笔要写在右上格，在卧钩这个“钩”的正上方，一直到横中线收笔。
同学们和老师一起书空。
心、心，卷心菜。
你能用心字说几个词语吗？
5、再读课文：
师：这节课我们不但认识了蔬菜的名字，还会写他们的名字，现在让我们再来读一读课文，在课文中加深对蔬菜的了解。
四、小结：
同学们，我们在菜园里认识了这么多蔬菜，多吃蔬菜才能变得更聪明更健康。
今天的练习是两个生字在练习本上每个写一行，并写一个你喜欢的词语。