议论文论据的使用

议论文论据的使用
学习议论文的述例与析例
• 议论文写作，论据使用不当，容易 出现罗列事实材料、以摆代论、缺 乏分析说理等问题，使说理肤浅， 甚至没有说理。
一、述例
• 1.述例首先贵在指向明确 • 表述材料，根本目的是为了突出中心，突 出“话题”，突出“文题”，表述任何材 料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收 题、点题。
• 注意：述例表述要强调事例的有序排列， 或是时空顺序，或是逻辑顺序，视其所需 而定。句式结构可以是连用条件句，或是 连用因果句，或是连用反问句，或是连用 转折句，等等。 •
二、会析例
• 议论文写作不能“以例代议，例而不议”， 即使是事例语段，也不能仅只“摆事实”， 还得要结合论点或分论点，进行分析或概 括说理。一般而言，常用的析例方法有： 例后解说、假设分析、因果分析、归纳分 析等。
第三是概括排比法。
• 就是围绕中心论点，用高度凝练概括的语 言列出一组跨越时空的名人典例进行荟萃， 并辅以整句句式进行排比表述。这种表述 模式不仅让论据内涵丰富，而且一针见血， 能够一语道破论据中证明论点的部分。它 有两个突出特点：一是事实叠加；二是整 句形式。
• 例：兼听则明，偏听则暗，这已是被无数 古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏， 齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心 忠告，马谡固执己见，街亭终致失守。唐 太宗任用魏征，开言路、纳直谏，得有贞 观之治；朱元璋求教朱升，广积粮、缓称 王，建立大明天下。李鼎铭的意见得到采 纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论 遭到批判，人口激增、国家受害……这些 事例，不都有力地说明了“从善如流”的 重要吗？
• 例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那 官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位 置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天 生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好 大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明 月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山 史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无 仕途作为的李白没有体现自己的价值吗? • （2005年高考一考生的满分作文 《价值与位 置》）
如“机遇”这一话题作文，我们以 科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃：
• 原材料：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科 学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。 有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从 楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一 般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅 士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此， 凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走 上了文学创作之路。
第二是挖掘增补法。
• 论据与论点之间在某种意义上说只有间接 的联系，只有把论据所蕴涵的意义挖掘出 来，这个含义才能与论点发生内在的联系， 才能直接证明论点。因此，“叙例”时不 仅要学会裁剪，还必须学会根据论点的需 要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补 一些与论点相近甚至相同的词句，使论据 和论点相适应。
• 第三是因果分析法。就是叙述完事例论据 之后，分析产生这一事实的直接或间接原 因，这原因就是所要证明的观点。当事例 带有结论性时，就分析其根源，即由果溯 因；当事例带有缘由性时，就分著名数学家费尔马一生的大部分时间都 陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但 他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了 很大的成就……为什么费尔马在政坛勤奋一生， 却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这 是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面 却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来， 门捷列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是 放之四海而皆准的。（《努力与成功》片段）
• ［解决问题式解说］看来，幼儿教育的当 务之急不是所谓发展特长，张扬个性；也 不是所谓开发智力，提前读写，而是要补 补道德教育这一课，而且非得“恶补”才 行！果能如此，我就敢斗胆把“中国人为 什么拿不到诺贝尔奖？”这个困惑了我们 整整一个世纪的疑问句改为感叹句了—— 中国人为什么拿不到诺贝尔奖！
• ［论据1］然而，目前中国幼儿的道德教育却实 在令人担忧。在京城某幼儿园，教育家作了一个 发人深省的问卷调查。孩子们被问：“当你看到 一只小猫躺在路旁，快要死了，你会怎么 办？”45％的孩子的回答是：“踢死它！”“弄 死它！”15％的孩子的回答是：“不理它！”很 难想象，一个没有受过良好的道德教育的缺乏同 情心的幼儿，长大后会有什么不俗的表现。 ［论据2］报载，某中国留学生竟因没能通 过博士论文答辩而枪杀了五位主考官！受审时居 然振振有词：“没有任何人能阻止我获取高分！ 没有任何人能阻挡我获取博士学位！”据调查， 该生从小被灌输以强烈的竞争意识，把“以考分 论英雄”奉为信条，以致因早期道德教育的缺失 而酿成大祸。
• ［例后评述］试想彼时的千里马，想离开 谁就离开谁，想投奔谁就投奔谁，不为山 川阻隔，不受地域限制，谁也阻拦不了， 谁也奈何不得，何等痛快！这样的千里马， 被埋没的恐怕就很少了吧！ •
• 还有一种解决问题式的解说法”，即通过 对论点和论据中的事实所提出的问题加以 解决，使论点和论据融为一体。 例如： 《中国人为什么拿不到诺贝尔奖？》 ［论点］ ……幼儿早期的道德教育 至关重要。
• ，有时候的例后解说也可以是评述式的，即对论 据中的事实作适当评论或分析，使论点和论据融 为一体。 例如：《千里马择主而事可也！》 ［论点］于是乎便有一想：与其寄希望于伯 乐，让千里马一味巴望伯乐来发现，何不让千里 马主动去寻找伯乐？哪个部门、哪个单位的领导 是真伯乐，千里马则可从之；反之，则可弃之。 如此，则伯乐常有，千里马亦常有也。
• 如高考作文题《必须跨过这道坎》，一考生以英 国记者卡特自杀为例进行了挖掘增补： • 原材料：英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒 的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只 专吃死尸的兀鹫，那兀鹫用贪婪的目光盯着一个 因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死 后将她吃掉。照片引起人们很大的争议，人们质 问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手? 你作为记者的良心何在?迪克里?卡特陷入深深的 自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝 望中自杀了，时年只有33岁。
• 无论是诸葛亮挥泪斩马谡，还是唐明皇善 始不能善终，历史都以残酷的事实一次又 一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令 人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。 • （归纳分析）（《感情的亲疏和对事物的 认知》）
• 挖掘增补后可变为：这叫人想起凯文卡特和他那张获得普 利策奖的照片：一位苏丹女孩在前往救济的路上被秃鹰袭 击着，她无力反抗。卡特用这张照片记录了非洲大地的苍 凉悲情，却被更多人指责缺乏道德与人性。（以上述例简 洁）其实他在按下快门后马上掷出了石子，赶走了秃鹰， 然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。“生命的 痛苦远比快乐更让人难以承受”，这是他留给世界的最后 自白之一。一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目， 是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性之美的 眼睛？竟是卡特给自己垒起的一道坎。惋惜之余，是否还 应唤起那心灵的坚强与无畏呢？倘若总是在流言里逃进阴 影，这道心坎将永远成为负担。所以，勇敢的人，你必须 握紧握紧拳头跨过去！
• 第二是假设分析法。就是在举出事例论据 之后，紧接着提出与论据相反的假设，并 引出相应的结果，以揭示论据和论点之间 的内在联系，从而证明原论点的正确性。 这样做，使事例和析例正反映衬，增强说 服力。
• 例：纣王由于宠爱妲己，事事皆听信于她， 忠臣良将直言劝诛，却被一一杀害，最终 走向灭亡！假如他能认真地思考群臣的劝 谏，商还会亡国吗?历史也许就会另一个样 了。“兼听则明，偏信则暗”，要认识到 事物的本质，必须摘掉“有色镜”，不要 让眼光带上感情。 （满分议论文 《不要让眼光带上感情》片段）
2.述例其次贵在语意集中
• 一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个基本要求就 是去庞杂，留其所需。有三个办法。 • 第一是剪裁舍弃法。 • 事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以发 掘出不同的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所 以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工改造：瞄准中 心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无 关的信息。而且原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议 论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理， 不是以形象动人，这要求在对事例材料的叙述上要变具体 记叙为概括叙述。
• 第一是例后解说法。表述一个比较长的例 子，如果觉得这个例子跟要论证的观点关 系不那么密切，这时你就要把它解说一下， 或解说它的中心是什么，或解说它与观点 有什么关系。
• 例：《韩非子》中有这样一个寓言，说宋国有个富人， 一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好，一 定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚 上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很 聪明，而怀疑是邻居家老人偷的东西。自己的儿子与 邻居说同样的话，而宋人对此却做出了两种截然不同 的论断，究其原因，都是感情惹的祸。邻人出于好心 却被认作贼，只是缺少了一份血缘关系，宋人做此论 断不但会伤了邻里关系，而且会有真贼逍遥法外，而 他丢失的东西也不可能失而复得，片面地强调感情亲 疏与事情发展的紧密联系，毕竟会使我们走进某些误 区，而造成不必要的损失。 （满分议论文《感 情不是保险绳》）
• 经剪裁舍弃可变为：法国科幻小说家凡尔纳，就 是一个善于抓住机遇的典型。他十八岁在巴黎学 法律时，一个偶然的机会参加了一个上流社会的 晚会。当凡尔纳从楼梯上往下滑，正好碰在法国 大作家大仲马的身上。这个偶然的机会让他兴奋 不已，他觉得这是个难得的机会，必须抓住它。 于是，凡尔纳主动结识大仲马，并在大仲马的影 响下，走上了文学创作之路，成为一代著名科幻 小说家，被誉为“科学幻想之父”。凡尔纳终生 庆幸自己抓住了那次机遇。
• 第四是归纳分析法。列举多个（要概况） 属性相关的典型论据之后，紧扣要证明的 论点，对事例的意义作深入挖掘，归纳总 结出共同点，然后加以归纳升华，回扣凸 现其论点。
• 例：“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世， 却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马 谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来 任人唯亲者之鉴。（论据一） • 一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治， 才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子 笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结 果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。（论 据二）