鞋匠的儿子》教学反思
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的鞋匠的儿子教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
鞋匠的儿子教学反思1《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。
这篇课文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。
学生阅读理解不会有多大困难。
所以，本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，从教学的过程中充分的体现了“工具性和人文性的统一”，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识、能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。
语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文、用语文。
对这节课的感受我还想谈以下几点：1、引进教学情境，激发学生情感。
情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。
教师正是从学生的情感需要出发，用语言描述，把学生带入情境中：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻这着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝是我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
” 这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。
震撼人心的字眼，把学生置身于想象的空间：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？他是一位怎样的总统？这种富有感染力叙述，怎能不使学生产生丰富的联想呢？情满而自溢，教师紧紧地抓住这一时刻，让学生带着问题自读课文，到书中去寻找答案。
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）
《鞋匠的儿子》教学反思（精选9篇）《鞋匠的儿子》篇1《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。
对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。
所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，以下是我对这堂课的几点总结：一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。
教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。
并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。
教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。
学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。
在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。
《鞋匠的儿子》教学反思_教案教学设计_1
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思这节课以列夫.托尔斯泰对林肯的评价开头，初步建立对林肯的总体印象，接着检查了字词的学习情况，根据学生的实际，主要抓住“卑微”的反义词，“嘲笑”和“讪笑”这对近义词，“诽谤”的意思及“尴尬”的写法。
然后通过选用词语来概括文章的主要内容，对文章的大意、脉络有个清晰的认识。
接下来的教学以参议员态度变化为主要线索，牢牢抓住林肯定的演讲词进行研读感悟，如抓住“永远”、“非常感激”、“忠告”、“伟大”，让学生通过语言文字的表面去挖掘深层的内涵。
看似平淡、普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，从而获得对文本的感悟，走进人物的内心世界。
考虑到学生对林肯的认识不够，情感也难以得到升华，为了让学生对林肯有个较立体的感受，丰富人物形象，就将一些课外资料融入课堂。
在此基础上进行写话练习，提升文本体验。
课文结束，推荐课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，引导学生从课外阅读延伸到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养了学生课外阅读的好习惯。
通过试教，发现一些问题：如对文本的内容解读太细，对学生扶得太多；课外资料导入太多，致使教学内容无法全部完成……通过张老师的帮助，运用一些句式，将部分环节进行整合，删除了部分课外资料等，取得不错的效果！《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。
抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。
苏教版六年级语文上册鞋匠的儿子教学反思教后随笔
苏教版六年级语文上册鞋匠的儿子教学反思教后随笔苏教版小学语文《鞋匠的儿子》教学反思本课的教学主要抓住课文后的问题来进行：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？导入新课，检查预习，初读课文，概括了课文的主要内容后，就让学生默读课文1~5自然段，找出写参议员态度变化的词语。
学生很容易就找准了：尴尬——羞辱——大笑（开怀不已）——静默——赞叹。
找到这条线索，然后“顺藤摸瓜”，引导学生思考参议员态度变化的原因，体会林肯宽容、谦逊、真诚的品质和不卑不亢、智慧超群的人格魅力。
尤其是他虽出身卑微，但并不自卑，充满自信，他的博爱、民主的情怀令人震撼。
教学中抓住一些关键词引导学生思考，利用文章的空白点启发学生想象，林肯的形象在学生的心目中不断地变得丰满与高大起来。
课文的最后一节，主要抓住“最有作为”这个词语体会林肯的伟大功绩，补充了南北战争的一些资料，又让学生阅读《补充习题》中关于“宽容”的名言和《宽恕的力量》这篇短文，看得出学生对林肯这个人产生了由衷的敬意。
不足之处：对于文章中的一些关键词的解读还不够精细，如三个“永远”，还有学生的朗读依然不够动情，要好好训练。
苏教版小学语文《鞋匠的儿子》教学反思本课的教学主要抓住课文后的问题来进行：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？导入新课，检查预习，初读课文，概括了课文的主要内容后，就让学生默读课文1~5自然段，找出写参议员态度变化的词语。
学生很容易就找准了：尴尬——羞辱——大笑（开怀不已）——静默——赞叹。
找到这条线索，然后“顺藤摸瓜”，引导学生思考参议员态度变化的原因，体会林肯宽容、谦逊、真诚的品质和不卑不亢、智慧超群的人格魅力。
尤其是他虽出身卑微，但并不自卑，充满自信，他的博爱、民主的情怀令人震撼。
教学中抓住一些关键词引导学生思考，利用文章的空白点启发学生想象，林肯的形象在学生的心目中不断地变得丰满与高大起来。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《鞋匠的儿子》的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力、情感体验和思辨能力。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《鞋匠的儿子》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以为学生准备一些与手工艺和职业选择相关的图片、视频或实物，以增加他们对故事的理解和欣赏。
2. 故事分析：《鞋匠的儿子》是一个关于个人价值和自我选择的故事。
在教学过程中，我应该帮助学生分析故事中的情节、人物和主题。
可以通过讨论和提问，引导学生思考故事中所传递的信息和价值观，如追求梦想、坚持信念和尊重个人选择等。
同时，我也可以帮助学生理解故事中所涉及的手工艺和职业选择的重要性。
3. 情感体验和思辨能力培养：《鞋匠的儿子》这个故事与学生的成长经历有着一定的共通之处。
在教学中，我可以引导学生从自身的经历和感受出发，与故事中的情节和角色建立情感共鸣。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人价值观。
同时，我也可以引导学生思考职业选择和个人兴趣之间的关系，培养他们的思辨能力和自主决策能力。
4. 文学鉴赏和表演的培养：除了阅读故事，我还可以引导学生进行文学鉴赏和表演活动。
可以组织学生分角色朗读故事，体验角色情感的表达，同时也可以引导学生分析故事中的语言运用和情节发展。
可以进行角色扮演或小组演出，让学生通过表演的形式更加深入地理解和体验故事的内涵。
5. 职业探索和人生规划：除了故事本身，我还可以引导学生思考职业选择和人生规划的重要性。
可以组织小组讨论、展示和辩论等活动，让学生分享自己对职业选择的思考和理解。
可以邀请相关职业的人士来校进行职业分享，让学生了解不同职业的特点和要求。
同时，可以鼓励学生自主探索和思考，为自己的未来做出合理的职业规划。
6. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《鞋匠的儿子》的理解程度和对故事的欣赏感受。
语文教学反思 鞋匠的儿子
（教学反思参考2）鞋匠的儿子
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。
因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。
虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
教学时我有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。
然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。
简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》是一篇写人的记叙文，文章以林肯的成长经历为线索，通过对林肯的语言、动作、神态等方面的描写，展现了林肯的高尚品质和伟大人格。
在教学过程中，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，我也注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过这节课的教学，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况在教学过程中，我始终围绕教学目标展开教学活动。
通过自主、合作、探究的学习方式，学生们对课文内容有了更深入的理解，能够体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，学生们也能够通过语言表达和思维能力的训练，提高自己的语言表达能力和思维能力。
此外，学生们还能够通过对课文的学习，受到林肯的高尚品质和伟大人格的感染，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容的选择在选择教学内容时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。
选择了一篇具有代表性的记叙文《鞋匠的儿子》，让学生们在学习课文的过程中，了解林肯的成长经历，体会林肯的高尚品质和伟大人格。
同时，我也选择了一些与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生们在学习课文的过程中，更加直观地感受林肯的高尚品质和伟大人格。
此外，我还选择了一些与课文内容相关的练习题，让学生们在学习课文的过程中，巩固所学知识，提高学习效果。
三、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等。
讲授法是让学生们通过教师的讲解，了解课文内容，掌握所学知识。
讨论法是让学生们通过小组讨论的方式，交流自己的看法和想法，提高自己的语言表达能力和思维能力。
探究法是让学生们通过自主探究的方式，发现问题、解决问题，提高自己的学习能力和创新能力。
演示法是让学生们通过观看图片、视频等资料，更加直观地感受课文内容，提高自己的学习效果。
四、教学过程的组织在教学过程中，我注重教学过程的组织和管理。
首先，我通过导入新课的方式，激发学生们的学习兴趣，让学生们尽快进入学习状态。
鞋匠的儿子教学反思2篇
鞋匠的儿子教学反思鞋匠的儿子教学反思精选2篇（一）作为鞋匠的儿子，在过去的教学经历中，我发现了一些反思。
首先，作为一个鞋匠的儿子，我有幸从小就接触到了鞋匠的技艺和知识。
我也意识到了，这是一门需要细致入微和耐心的手艺。
然而，在我刚开场教学的时候，我常常过于强调技艺的重要性，而忽略了培养学生的兴趣和热情。
我发现，假如学生没有兴趣和热情，他们很难真正学到东西。
其次，我也开场意识到，教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和思维才能。
作为鞋匠的儿子，我承受过很好的技术训练，然而我却发现，在教学过程中，我常常过于注重技术层面，而忽略了培养学生的创造力和思维才能。
我开场更加关注学生的领悟和独立考虑才能，鼓励他们发挥自己的想象力和创新才能。
最后，我认识到，教学是一个不断学习和成长的过程。
作为鞋匠的儿子，我毫无疑问地受益于我的父亲的经历和知识。
然而，我也意识到，我需要不断学习和更新自己的知识和教学方法。
我努力寻找新的教学资和方法，以便更好地满足学生的需求。
总的来说，作为鞋匠的儿子，我的教学经历让我反思到了传授技术的重要性、培养学生创造力和思维才能的必要性，以及不断学习和成长的重要性。
我会继续努力改良自己的教学方法，为学生提供更好的教学体验。
鞋匠的儿子教学反思精选2篇（二）教学目的：通过本节课的学习，学生可以理解鞋匠的儿子的故事，并可以理解其中的含义和启示。
教学内容：1. 引入：通过引入鞋匠的儿子的故事，引发学生的考虑和讨论。
2. 故事阅读：让学生阅读《鞋匠的儿子》这个寓言故事，并进展整理主要情节和人物。
3. 分析解读：指导学生分析故事在表达的含义和信息，并和学生一起讨论其中可能存在的道德教育或人生哲理。
4. 启示探究：引导学生考虑自己在生活中的角色和责任，并与故事中的人物进展比照，讨论如何成为积极和有影响力的人。
5. 课堂讨论和分享：开展课堂讨论，让学生分享他们的观点和体会，并进展集体总结。
教学步骤：1. 引入〔5分钟〕：老师通过一个问题或引人入胜的问题来引入课堂话题，例如：你知道鞋匠是做什么的吗？他们的工作和我们的生活有什么关系？鞋匠的儿子是一个怎样的人呢？2. 故事阅读〔15分钟〕：老师将《鞋匠的儿子》这个寓言故事分发给学生，并要求他们在课堂上默读。
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《鞋匠的儿子》教学反思
接渡前屋小学：陈华勇
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。
因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。
林肯作为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，产生崇敬之情。
然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。
最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过演讲展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。
简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
当然，我在这节课的教学实践中，存在着一些问题。
对比其他老师对课文的处理，以及课题组成员给我的一些想法，我反思了以下几点不足：
1、自身缺乏自信与激情
有位教育家说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心
中布满了炽热的阳光。
”这个火把，就是热情、激情。
它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。
这是我一直以来所缺乏的，虽然张同根校长说我有些进步，给予我鼓励。
但对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。
就是这点不自信，让我不能完全放开自己全身心的投入课文，致使学生也在课文外游离。
2、缺乏灵活的教育机智
教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。
由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。
没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。
另外，在最后一段的教学，我只顾考虑教学的完整性，而忽略了教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉，匆匆的结束了课文。
整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。
这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。
用心去体会，去揣摩，去实践。
3、细节处引导处理不足
细节的处理往往是上好一堂课的关键。
既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。
本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。
问题与问题的衔接显的很突兀，
缺乏层次性和自然的过渡。
同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和学困生的反馈。
不能体现学生的主体性，而是被教师牵着鼻子走的意味。
总之，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。