语言获得理论先天

大脑的单侧化

成人的言语中枢只位于大脑皮层的一侧， 这种现象称为“单侧化”
不足：

语言发展关键期学说让我们了解了成人与儿童 之间语言学习等问题。但勒纳伯格的自然成熟 说也否定了环境和语言交往在语言发展中的重 要作用，忽视了后天环境的影响因素。这种理 论无法解释为什么生活在不同语言社会的儿童 会获得不同的语言系统，能听、说不同的语言。 例如，无法解释本身听力正常而父母聋哑的儿 童不能学会正常人的口语而只能使用聋哑人的 手势语，还有“狼孩”的问题。
日本医生角田信男用15年的时间，研究脑的左右两半球 的支配问题。他最终发现，人类的大脑两半球对语音刺 激的支配方式受本民族语言影响的结果。他发现日本人 和波利尼西亚的右耳（左脑）对元音和音节期支配作用， 而其他人则相反。因为其语言大量的词是单由元音组成 或两个以上的元音和辅音组成，元音在识别单词或句时 和复音一样重要。因此，元音是在他们左脑即语言半球 进行处理的。日本人中，与感情有关的声音是在左脑处 理的，左脑这一半球的支配作用，随着讲话能力的提高 而牢固的确定下来，造成人脑两半球对声音支配方式不 同的元音，显然是听觉和语言环境而非遗传因素，这无 疑对自然成熟说提出严重挑战。
自然成熟说主要观点

2、语言以大脑的基本认识功能为基础：

人类大脑的基本功能是对相似的事物进 行分类和抽取。语言的理解和产生在各 种水平上都能归结为分类和抽取。
自然成熟说主要观点

3、语言发展的“关键期”： 语言既是大脑功能成熟的产物，语言的获得必 然有个关键期，约从两岁左右开始到青春期 （11、12岁）为止。过了关键期，即使给以训 练，也难以获得语言。同样，大脑的单侧化也 是在关键期内出现的。迄今为止在各地发现的 不少“兽孩”在一定程度上为这种观点提供了 佐证，如“狼孩”卡玛拉和亚玛拉、“羚羊孩” 等。当人们发现他们并把他们带回人类社会时， 由于他们都已错过了语言发展的关键期，因而 不管人们怎样教化，他们也无法掌握人类的语 言。

儿童语言的发展是自然成熟的，随着儿 童的大脑和生理发音等机制的发展达到 一定阶段，受到适当的外因的刺激，就 能使潜在的与语言相关的生理机能转变 为实际的语言能力，所以儿童语言能力 的获得是由先天遗传因素决定的。
自然成熟说主要观点

1、生物的遗传素质是人类获得语言的决定因 素： 人类大脑具有其它动物没有的专管语言的区域， 所以语言为人类所独有。语言是人类大脑机能 成熟的产物，当大脑机能的成熟达到语言准备 状态时，只要受到适当外在条件的激活，就能 使潜在的语言结构状态转变成现实的语言结构， 言语能力就被获得。比如儿童生下来时不会走 路，但已具有了走路的可能性，后天的生理发 育一旦成熟，儿童就会自然而然地走路。儿童 生下来时也已具有了语言能力，这种能力在后 天的逐渐发育中成熟。
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与先天语言能力说的相同点


都否定环境和语言交往在语言发展中的 重要作用。 潜在的语言结构和现实语言结构与乔姆 斯基的普遍语法和个别语法也较为相似
语言获得理论
——先天决定论
自然成熟说

勒纳伯格自然成熟说 1967年，勒纳伯格发表了他的重要著作《语言的生物学 基础》。 在该书中，他提出六条标准，用来鉴定一种能力是先 天的还是后天的：①这种行为在需要之前就出现了； ②它的出现不是主观决定的；③它的出现不是靠外部 原因激发的；④获得这种行为往往有个“关键期”； ⑤直接教授和反复训练对这种行为的获得影响甚小； ⑥它的发展具有阶段性，通常与年龄和其他方面有关。 如果某种行为具备如上六条，就可以说是与生俱来的。 勒纳伯格证明，语言行为完全符合这些标准，因此是 先天性的。