大班科学活动：测量温度说课稿
幼儿园大班科学活动：测量温度(说课稿)
教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：测量温度（说课稿）撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、说教材：《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。
在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。
二、说活动目标：根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。
2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。
三、活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，学习认读、记录温度。
把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。
四、说活动准备：为顺利完成教学目标，我做了如下准备：教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干；2、电脑课件：flash温度计。
学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔；2、每组提供冷水、热水人手一份。
五、说教法、学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。
另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。
六、说活动过程：围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。
大班优质科学教案《量体温》(2篇)
大班优质科学教案《量体温》【活动目标】1、认识体温计和体温计的用处。
2、初步掌握体温计的使用方法。
【活动准备】1、课件-动画片：当我感冒的时候2、课件-照片：发烧的孩子3、体温计【活动过程】一、课件-照片：发烧的孩子，导入活动1、你们看，照片上这个小朋友怎么了？（生病了）2、你能看出来小姑娘是哪里不舒服吗？（发烧了，躺在床上）二、认识体温计1、怎么才能知道发烧了呢？（量一量体温）2、课件：体温计（1）看一看这是什么？你见过它吗？告诉幼儿这就是体温计。
（2）请幼儿仔细观察体温计的形状及特点，重点观察体温计的两头的区别。
三、了解人的正常体温1、健康人的体温在36.8度左右，如果生病了体温就会发生变化。
你们知道怎么才能知道体温是否正常吗?2、测量体温（1）现在，老师来测量一下老师的体温是多少。
重点让幼儿观察拿着亮亮的一头，把无金属的圆头夹到腋下。
（2）测量时间5分钟左右，拿出体温计。
告诉幼儿测量的体温是多少。
（3）告诉幼儿测体温时体温计也有含在嘴里的。
教师给幼儿演示，对需要注意的地方要重点说明。
（4）给个别幼儿上测体温。
四、使用体温计注意要点1、以后我们就知道如何测体温了，使用体温计时，一定要小心，不要掉在地上，容易摔碎，亮亮一头里的水银是有毒的。
2、观看动画片：当我感冒的时候有几个小动物也生病了，我们看看它们是怎样到医院看病的。
大班优质科学教案《量体温》（2）本教案是为大班幼儿设计的科学活动，旨在通过测量体温的方式培养幼儿的观察能力和实践操作能力，提高幼儿对身体健康的认知。
活动以小组合作的形式进行，通过设置不同的小组任务，让幼儿通过合作探索体温的变化和测量方法。
同时，教师通过讲解和示范引导幼儿学习相关知识，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
【活动目标】1. 培养幼儿的观察能力和实践操作能力。
2. 通过小组合作，提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 增加幼儿对身体健康的认知，学习如何测量体温。
【活动准备】1. 温度计2. 模拟病人（布娃娃或假人）3. 清洁湿巾【活动过程】1. 热身训练（5分钟）教师带领幼儿活动身体，做简单的拉伸运动，准备开始活动。
大班科学活动：测量气温
大班科学活动：测量气温
活动简介
这是一场针对大班幼儿的实践科学活动，旨在让幼儿体验气温变化和测量气温的方法，培养幼儿对科学实验的兴趣。
本次活动由两个部分组成，第一部分介绍气温以及测量气温的方法，第二部分则是幼儿进行实际测量并记录数据。
活动准备
为了保证活动的效果和顺利进行，需要提前准备以下材料：
•温度计
•纸笔
•记录表格
•示范物品（可选：水、冰块、橘子等）
活动步骤
第一部分：介绍气温和测量气温的方法
在活动开始前，我们需要向幼儿们介绍一些相关的概念和知识，为下面的实际操作做好准备。
什么是气温？
气温是指空气的温度，也就是指人们经常称之为多热或者多冷的一种感觉。
测量气温的方法
测量气温的方法有很多，其中最简单的莫过于使用温度计，温度计能够通过展示数字的方式来反映出当前的温度。
同时，我们也可以使用其他方式来感受气温的变化，比如把手伸进气流中或者用手触摸物体表面。
第二部分：实际测量与记录数据
在进行第二部分之前，需要确保幼儿已经了解了测量气温的方法。
我们选择一个温和舒适的环境（比如室内），让大家用温度计分别测量周围不同物体的温度，并将其记录在表格中。
接下来，我们让幼儿们对环境进行变化处理，比如打开窗户、通风、加热、冷却等，然后再次进行温度测量并记录数据。
最后，我们可以共同分析这些数据，了解什么因素会导致气温的变化，进一步培养幼儿们的科学思维能力。
结束语
测量气温实际上是一项非常简单而有趣的实验，这个活动能够让大班幼儿们更好地了解气温的概念，掌握测量方法，同时提高幼儿们的科学实践能力，希望这次活动对于幼儿的科学认知有所帮助。
大班科学《温度测量》教案
大班科学《温度测量》教案一、教学目标1.了解温度是物体的一种物理量，具有大小和单位。
2.能够简单测量室内物体的温度。
3.了解温度计的基本原理，并能简单使用温度计进行测量。
4.通过实验和观察，掌握物体温度上升时物质分子运动加快的规律性。
二、教学重难点1.教学重点：温度测量方法，温度计的基本原理。
2.教学难点：物体温度上升时物质分子运动规律的掌握。
三、教学过程1. 导入新课让学生看看室内温度计，并引导他们猜测温度计的使用方法和温度是什么。
通过讨论，让学生了解温度是物体温度高低的度量，温度计是用来测量温度的工具。
2. 教学重点：测量室内物体的温度1.向学生简单介绍使用温度计测量温度的方法。
引导学生观察温度计的刻度，并了解刻度代表的温度单位。
2.让学生拿着温度计，去整个教室测量不同位置的温度，并用笔记本记录下所测得的数据。
3.让学生将他们的数据汇总并分析。
他们需要回答类似于“哪个位置的温度最高？”，“温度最低的位置在哪里？”等问题。
3. 教学重点：温度计的基本原理1.向学生介绍温度计的基本组成部分和工作原理。
引导学生了解温度计是通过物质受温度变化影响而进行体积变化或电信号变化，最终反映出温度变化的。
2.让学生自己动手制作一个简易的温度计。
他们可以选择不同的材料，例如塑料瓶、饮管、酒精等。
3.让学生用自己制作的温度计测量教室不同位置的温度，并将数据汇总。
4. 教学难点：物体温度上升时物质分子运动规律的掌握1.向学生介绍物质分子运动的规律性，并引导他们理解温度升高时分子运动加快的原理。
2.通过实验，让学生观察水加热时分子运动加快的现象，并记录下观察结果。
3.让学生自主思考：为什么温度升高时分子运动加快，巩固他们对物质分子运动规律的掌握。
5. 总结和拓展1.通过回顾当天的教学内容，让学生巩固所学知识。
2.提醒学生：在学生实际生活中能应用到温度测量知识，例如：测量食物的温度、调节空调的温度等。
3.拓展：引导学生思考温度的单位换算和自己可以进行哪些更复杂的温度测量，例如测量表面温度。
幼儿园大班科学活动设计：测量气温
幼儿园大班科学活动设计：测量气温活动目的
•鼓励幼儿产生对自然的好奇心和探索欲望；
•帮助幼儿初步了解气温的概念和测量方法；
•培养幼儿的数据收集和分析能力；
•增加幼儿的科学知识和动手实践能力。
活动准备
道具准备
•温度计若干
•纸笔若干
•尺子若干
•记录表格若干
活动安排
1.教师向幼儿简单介绍气温的概念，并引导幼儿探讨气温的变化原因及影响。
2.教师向幼儿展示温度计的使用方法，并要求幼儿互相模拟测量。
提醒幼儿小心操作，避免损坏温度计。
3.教师安排小组活动。
每个小组随机抽取一个地点，通过测量温度来确定这个地点的特点。
每个小组中可有5名幼儿，每名幼儿扮演不同的角色（如记录员、读数员、测量员等）并轮流担任。
4.在小组活动中，教师提供支持，指导幼儿通过使用温度计来测量指定地点的气温，同时记录相关数据。
要求幼儿准确记录数据，并使用尺子和纸笔制作简易图表来对数据进行分析和比较。
5.教师将所有小组的数据归纳到一张表格里。
并引导幼儿根据数据分析，总结出各个地点的气温特点，如高温、低温、变化大、稳定等。
活动总结
通过这次活动，幼儿初步了解了气温的概念和测量方法，也通过数据收集和分析锻炼了自己的认知能力。
同时，教师也通过这次活动了解到幼儿们的学习状态和认知水平，为后续活动内容的设计打下基础。
幼儿园大班量温度教案与反思
幼儿园大班量温度教案与反思教案标题：探索温度变化——幼儿园大班量温度教案与反思教学目标：1. 认识温度是衡量物体冷热程度的指标。
2. 了解不同温度对物体的影响。
3. 学会使用温度计测量物体的温度。
4. 培养幼儿的观察能力和实验探索能力。
教学资源：1. 温度计2. 不同温度的物体（例如冷水、温水、热水）3. 物体表面温度变化的示意图4. 幼儿绘本或图片资源，以帮助幼儿理解温度概念教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察身边的物体，并询问他们是否注意到物体有时会感觉冷或热。
2. 通过展示绘本或图片资源，向幼儿介绍温度的概念，并解释温度是用来衡量物体冷热程度的指标。
实验探索：1. 准备三个容器，分别装有冷水、温水和热水。
2. 请幼儿用手轻轻触摸每个容器的外表面，感受温度的差异，并让他们描述自己的感受。
3. 引导幼儿提出关于温度的问题，例如：“为什么冷水感觉凉凉的？”，“为什么热水感觉烫烫的？”4. 介绍温度计的作用，并向幼儿展示如何使用温度计测量物体的温度。
5. 让幼儿分别用温度计测量冷水、温水和热水的温度，并记录下测量结果。
讨论与总结：1. 与幼儿一起回顾实验过程和结果，引导他们发现冷水、温水和热水的温度差异。
2. 提问幼儿：“你们觉得温度对物体有什么影响？”鼓励幼儿用自己的话表达观点。
3. 引导幼儿思考温度对人体的影响，例如冷水可以降低体温、热水可以使人感到舒适等。
4. 结合幼儿的实际经验，让他们分享在生活中如何应对不同温度的方法。
反思与延伸：1. 教师与幼儿一起回顾实验过程和讨论的内容，帮助幼儿总结所学的知识。
2. 鼓励幼儿根据所学的知识，在日常生活中观察和探索其他物体的温度变化，并记录下自己的发现。
3. 提供相关的绘本或图片资源，让幼儿进一步认识温度的概念和应用。
教案反思：1. 教师在引入活动中通过绘本或图片资源引起了幼儿的兴趣，但在实验探索环节中需要更多的引导和问题启发，以促进幼儿的思考和探索。
测量气温说课稿
测量气温说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“测量气温”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“测量气温”是小学科学课程中关于天气观测的重要内容。
本节课的教材内容主要包括气温的概念、测量气温的工具和方法，以及气温对生活和环境的影响等方面。
通过学习这部分内容，学生能够初步了解气象科学的基础知识，培养观察和实践能力，增强对自然环境的关注和保护意识。
教材以生动形象的图片和简洁明了的文字，引导学生逐步认识气温的相关知识。
同时，教材还设置了一些实验和活动，让学生在实践中感受和理解气温的变化规律，提高学生的科学素养和探究精神。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对天气现象有了一定的感性认识，知道天气会有冷热的变化。
但是，对于气温的准确概念、测量方法以及气温数据的分析和应用，学生还缺乏系统的了解和掌握。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但他们的观察能力和逻辑思维能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验和思考，逐步掌握测量气温的方法和技巧，培养他们的科学思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解气温的概念，知道气温是指空气的冷热程度。
（2）学生能够正确使用温度计测量气温，并能准确读取和记录气温数据。
（3）学生能够了解一天中气温的变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和数据分析，培养学生的观察能力、实践能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对气象科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生意识到气温对生活和环境的重要影响，增强学生对自然环境的关注和保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）气温的概念和测量方法。
（2）正确使用温度计测量气温，并能准确读取和记录气温数据。
《量体温》幼儿园大班优质科学教案精选
《量体温》幼儿园大班优质科学教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《身体的变化》，详细内容为《量体温》一节。
通过本章学习，让幼儿了解体温的重要性，学会正确使用体温计，并能简单记录体温变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解体温的概念，知道体温对身体健康的影响。
2. 培养幼儿正确使用体温计的能力，提高自我保健意识。
3. 培养幼儿观察、记录、表达体温变化的能力，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会正确使用体温计，并能记录体温变化。
难点：让幼儿理解体温对身体健康的重要性，培养观察、记录、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：体温计、演示用人体模型、记录表格、图片等。
2. 学具：每人一份体温计、记录表格、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师扮演医生，为幼儿检查身体，引导幼儿关注体温。
1.2 讲解体温的重要性，引出本节课主题。
2. 新知识讲解（10分钟）2.1 通过演示用人体模型，讲解体温的概念和测量方法。
2.2 演示正确使用体温计的方法，强调注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）3.1 出示例题，引导幼儿观察、讨论体温计的读数。
3.2 教师示范解答，讲解测量体温的步骤和注意事项。
4. 随堂练习（5分钟）4.1 幼儿分组进行测量体温的实践操作，教师巡回指导。
4.2 引导幼儿记录测量结果，并进行分享。
5.2 引导幼儿思考：体温变化与身体健康的关系，激发进一步探索的兴趣。
六、板书设计1. 体温的概念和测量方法2. 正确使用体温计的步骤3. 测量体温的注意事项七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人测量体温，记录并绘制体温变化图表。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对测量体温表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分幼儿仍需加强指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注家人和自己的体温变化，了解身体健康状况，提高自我保健意识。
重点和难点解析1. 正确使用体温计的方法和注意事项2. 测量体温的实践操作3. 引导幼儿记录并表达体温变化4. 课后作业的布置与拓展延伸详细补充和说明：一、正确使用体温计的方法和注意事项1. 使用前检查体温计是否完好，避免摔破。
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大班科学活动：测量温度（说课稿）一、说教材：《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。
在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。
二、说活动目标：
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。
2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。
三、活动重难点
根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，
学习认读、记录温度。
把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。
四、说活动准备：
为顺利完成教学目标，我做了如下准备：
教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干；
2、电脑课件：flash温度计。
学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔；
2、每组提供冷水、热水人手一份。
五、说教法、学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。
另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。
六、说活动过程：
围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程：
环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。
1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。
引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸
上去能明显感觉到冷热不同，且热水杯口冒有热气；
2、第二次比较：两杯温水。
教师在两个杯中分别交错加入冷、热水，使其水温接近，再请幼儿比较。
引导幼儿发现，两杯温水无法通过观察和触摸准确比较出它们温度的不同。
自然引出温度计这一课题，为后面的探究活动奠定了基础。
环节二、引导幼儿认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度。
1、讨论：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度？通过讨论，引出水温计，并知道它可以测量水的温度。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、操作flash温度计课件，帮助幼儿学习认读、记录温度。
反复操作课件，使温度计的红柱子上下移动，指导幼儿练习认读、记录温度。
可先由教师示范记录，再由幼儿练习认读和记录。
环节三、幼儿操作活动：测量并记录水温。
这是本次教学活动的难点，让幼儿通过自身的操作和测量，掌握测量和记录的方法。
1、教师用水温计示范测量，并记录水温，比较出两杯水的温度。
教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱不再上升时，才可以读出温度数。
注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不能把水温计拿出来读数，这样做都会使测量结果不准确。
2、指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。
在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。
幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想到解决办法。
组织幼儿交流：“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”
3、指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。
4、比较两次测量结果，体会水温计热胀冷缩的工作原理。
提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么？”
幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。
进一步讨论：是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个
原理设计发明的。
环节四、游戏：热胀冷缩。
进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。
师：我们来玩个“热胀冷缩”的游戏，好吗？师幼一起设计“热胀”、“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。
让幼儿通过游戏进一步感知“热胀冷缩”，并自己设计有趣的游戏动作，活跃了课堂气氛，融洽了师生情感，使科学探索活动充满了轻松和趣味。
环节五、知识拓展，认识其他几种常见的温度计，了解其用途。
1、请幼儿思考：你还知道哪些温度计？是测量什么温度的？
根据幼儿的回答，出示相应的温度计。
它们有一个共同的名字叫“温度计”。
2、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
以水温计为例，引导幼儿认识其它常见的温度计，找出它们的共同特征和各自的用途，将知识进一步拓展到更丰富的层面。
活动延伸：
1、在日常活动中，练习测量天气温度，开展“小小天气预报员”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴趣。