校本课程----初中生物实验
适合生物做的校本课程
适合生物做的校本课程一、植物的奥秘1. 课程目标- 了解常见植物的结构与功能。
- 探究植物的生长发育过程。
- 认识植物在生态系统中的作用。
2. 学习内容- 植物的细胞结构- 人教版七年级上册生物教材中有关于植物细胞结构的基础知识，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构的特点和功能。
可以使用教材中的图片、实验（如制作植物细胞临时装片观察细胞结构）来辅助学习。
- 植物的器官- 根：人教版七年级上册生物教材详细介绍了根的结构（根尖的分生区、伸长区、成熟区等）和功能（吸收水分和无机盐）。
可以组织学生进行根的形态观察实验，如观察不同植物的根系（直根系和须根系）。
- 植物的生长发育- 种子的结构与萌发：人教版七年级上册生物教材中有关于菜豆种子和玉米种子结构的对比学习，以及种子萌发的条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）。
可以让学生进行种子萌发的实验观察，记录种子萌发过程中的变化。
- 植物的开花结果：教材中介绍了花的结构（花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等），传粉和受精的过程以及果实和种子的形成。
可以组织学生观察校园内植物的开花情况，制作花的结构模型等。
- 植物在生态系统中的作用- 生产者的角色：植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。
教材中有相关的能量流动和物质循环的简单介绍，可以结合实际的生态系统案例，如校园中的花园生态系统，分析植物在其中的重要性。
- 保持水土、调节气候：课外资料如一些环保类书籍中提到植物的根系可以固定土壤，防止水土流失，植物的蒸腾作用可以调节空气湿度和温度等。
3. 教学方法- 课堂讲授：讲解植物学的基础知识。
- 实验教学：如上述提到的各种植物相关的实验。
- 实地观察：带领学生到校园内或植物园观察植物的形态、生长环境等。
二、动物的行为与生态1. 课程目标- 认识动物的行为类型及其意义。
- 了解动物在生态系统中的地位和作用。
- 探究动物行为与环境的关系。
2. 学习内容- 动物的行为类型- 学习行为：教材中提到动物通过后天学习获得的行为，如小狗做算术等。
(完整版)初中生物实验内容全面总结
(完整版)初中生物实验内容全面总结初中生物实验内容全面总结这篇文档旨在全面总结初中生物实验的内容。
以下是一些常见的初中生物实验，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
1.种子发芽实验这个实验的目的是观察种子在不同条件下的发芽情况。
学生可以选择使用不同的环境条件如温度、水分等来进行实验，并观察种子的发芽率和生长情况。
2.植物的光合作用实验这个实验旨在研究植物进行光合作用的过程。
学生可以选择不同光照条件下的植物，并观察其光合作用的效果，以加深对光合作用原理的理解。
3.昆虫观察实验昆虫观察实验可以帮助学生了解昆虫的生态和行为特点。
学生可以选择不同的昆虫进行观察，并了解它们的食性、繁殖等特点，以及与其他昆虫或环境的互动关系。
4.细胞观察实验细胞观察实验可以帮助学生了解细胞的结构和功能。
学生可以使用显微镜观察不同类型的细胞，并观察它们的形态、组织结构和功能特点。
5.动物行为观察实验动物行为观察实验可以帮助学生了解不同动物的行为模式和适应能力。
学生可以选择不同的动物进行观察，并了解它们的饮食性、运动能力等行为特点。
6.食物链观察实验食物链观察实验可以帮助学生了解生物之间的食物关系。
学生可以构建一个简单的食物链，观察不同生物之间的捕食和被捕食关系，并了解生态系统中能量传递的基本原理。
这些实验仅仅是初中生物实验中的一部分，还有许多其他有趣和有意义的实验可以开展。
通过参与这些实验，学生可以培养对生物学的兴趣，提高实验设计和观察分析的能力，同时巩固和扩展自己的生物知识。
希望这份文档对你有所帮助！。
初中生物实验教案详细版
初中生物实验教案详细版
【实验目的】通过观察植物细胞的结构，了解植物细胞的基本组成和功能。
【实验材料】显微镜、鹅口笔、植物叶片、碘液、临时玻璃片、取膜刀、镊子、苏木精染液、蒸馏水、盐水
【实验步骤】
1. 取一片植物叶片放在台面上，用取膜刀小心切下一小块叶片组织。
2. 将取下的叶片组织放在临时玻璃片上，加入一滴碘液，静置片刻。
3. 用鹅口笔将叶片组织覆盖一张盖玻片，放入显微镜下观察。
4. 在显微镜下，首先用低倍镜观察叶片的整体结构，再用高倍镜进行细胞观察。
5. 观察叶片中的细胞结构，包括细胞壁、细胞质、叶绿体、细胞核等。
6. 用镊子在另一片叶片组织上仔细取下一小块叶片，放入苏木精染液中染色。
7. 同样用鹅口笔将染色后的叶片组织覆盖盖玻片，放入显微镜下观察。
【实验原理】植物细胞是一种特殊的细胞，在构造上有许多显著特征，如有细胞壁、细胞
质包含叶绿体等特殊结构。
【实验注意事项】
1. 操作时要小心谨慎，防止刀具伤及手指。
2. 在显微镜下观察时，要逐步调节镜头，找到合适的焦距。
3. 实验结束后要及时清理实验台和仪器，保持实验环境整洁。
【实验记录】在实验记录表上记录观察到的植物细胞结构及特征。
【实验评价】本实验通过观察植物细胞的结构，加深了学生对植物细胞组成和功能的理解，培养了学生的观察力和实验操作能力。
【延伸实验】可以进一步观察动植物细胞的异同，比较它们的结构特征。
初中生物校本课程开发教案
初中生物校本课程开发教案
目标：学生能够理解和描述细胞的结构，了解细胞的功能，以及细胞在生物学中的重要性。
教学目标：
1. 描述细胞的结构，并理解各部分的功能；
2. 了解细胞在生物学中的重要性；
3. 能够应用所学知识解释细胞在生物体内的作用。
教学活动：
1. 观察实验：通过显微镜观察不同类型的细胞，比较它们的结构差异；
2. 图片展示：展示不同类型细胞的图像，让学生辨认其中的结构；
3. 组织细胞模型：学生分组制作细胞模型，用以加深对细胞结构的理解；
4. 演示视频：播放有关细胞结构和功能的视频，引导学生深入了解；
5. 小组讨论：讨论细胞在生物体内的作用，鼓励学生分享自己的理解和观点。
评估方法：
1. 观察实验结果；
2. 细胞模型的制作；
3. 参与小组讨论；
4. 课堂练习和问答。
教学资源：
1. 显微镜；
2. 不同类型细胞的标本；
3. 细胞结构的图片资料；
4. 细胞模型制作材料；
5. 视频资源。
拓展活动：
1. 参观生物实验室，观察和学习更多有关细胞的实验方法；
2. 阅读生物学相关书籍或文章，了解更多有关细胞的知识；
3. 自主设计实验，探索细胞的特性和功能。
教学反思：
1. 学生是否能清晰地描述细胞的结构和功能；
2. 学生对细胞在生物学中的重要性有何认识；
3. 学生是否能够应用所学知识解释细胞在生物体内的作用。
初中生物实验实践教案
初中生物实验实践教案
实验目的：通过观察解剖肺的结构，了解其功能以及构造。
实验器材：手术刀、解剖剪、切片玻片、显微镜、保鲜膜、活猪肺、实验台布。
实验步骤：
1. 将活猪肺放在实验台布上，用保鲜膜包裹住肺，使其保持湿润。
2. 用手术刀小心地沿着气管处开始切开肺，不要损伤到肺部组织。
3. 用解剖剪依次剪开肺，观察内部的结构，包括支气管、肺叶、血管等部位。
4. 取出一个较小的肺组织样本，放在切片玻片上，用显微镜进行观察。
5. 观察样本中的气管、支气管、肺泡等细节结构，了解肺的作用和构造。
6. 完成实验后，将肺部组织放回原处，尽量不影响其结构。
实验注意事项：
1. 操作时需小心谨慎，避免损坏肺部组织。
2. 使用手术刀和剪刀时，要注意安全，避免划伤自己。
3. 在实验过程中要注意卫生，避免细菌感染。
4. 实验结束后注意清洁实验器材，归还原处。
实验评估：
1. 根据观察结果，学生是否能正确识别肺部的结构？
2. 学生是否能描述肺部的功能以及其构造和组织？
拓展实验内容：
1. 观察其他动物的肺部结构，比较不同动物之间的差异。
2. 查询肺部疾病的相关资料，了解常见疾病对肺部的影响。
教学反思：
此实验可以帮助学生更加深入地了解肺部的结构和功能，培养学生的观察和实验技能，并激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
在实施实验过程中，教师应重视实验安全，引导学生认真观察和分析实验结果，促进学生对生物知识的深入理解。
八年级生物学下册生物学实验教案
八年级生物学下册生物学实验教案一、实验目的1. 学会使用显微镜观察细胞结构。
2. 了解植物细胞的结构和功能。
3. 掌握植物细胞的制作和观察方法。
二、实验原理1. 显微镜观察细胞：通过显微镜可以放大细胞结构，便于观察和研究。
2. 植物细胞结构：植物细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构，各具有一定的功能。
三、实验材料与仪器1. 材料：洋葱鳞片叶、镊子、刀片、滴管、载玻片、盖玻片。
2. 仪器：显微镜、显微镜片、显微镜台、切片器、滴水板。
四、实验步骤1. 制作洋葱鳞片叶切片：用刀片切取洋葱鳞片叶的一小块，放在载玻片上。
2. 滴加一滴清水：在切片上滴加一滴清水，以保持细胞原形。
3. 盖上盖玻片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在切片上，避免气泡产生。
4. 观察植物细胞：将切片放在显微镜台上，调节显微镜焦距，观察植物细胞的结构。
五、实验注意事项1. 操作显微镜时，要小心谨慎，避免损坏仪器。
2. 观察细胞时，要调整显微镜的焦距，找到清晰的细胞图像。
3. 制作切片时，要确保切片薄而均匀，以便观察细胞结构。
4. 保持实验室安静、整洁，遵守实验纪律。
实验一：观察植物细胞结构一、实验目的1. 学会使用显微镜观察植物细胞结构。
2. 了解植物细胞的各部分结构和功能。
二、实验原理1. 显微镜观察细胞：通过显微镜可以放大细胞结构，便于观察和研究。
2. 植物细胞结构：植物细胞包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构，各具有一定的功能。
三、实验材料与仪器1. 材料：洋葱鳞片叶、镊子、刀片、滴管、载玻片、盖玻片。
2. 仪器：显微镜、显微镜片、显微镜台、切片器、滴水板。
四、实验步骤1. 制作洋葱鳞片叶切片：用刀片切取洋葱鳞片叶的一小块，放在载玻片上。
2. 滴加一滴清水：在切片上滴加一滴清水，以保持细胞原形。
3. 盖上盖玻片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在切片上，避免气泡产生。
4. 观察植物细胞：将切片放在显微镜台上，调节显微镜焦距，观察植物细胞的结构。
初一生物实验报告
初一生物实验报告
初一生物实验报告
一、实验目的
通过实验观察、研究生物单细胞有机体的特点。
二、实验器材和试剂
显微镜、玻片、载玻片、封玻片、显微镜盖玻片、移物钳、挤滤管、尖嘴吸管、毛细管、盐水、叶子、裂解液。
三、实验步骤
1. 取一片新鲜叶子，用显微镜夹子将其夹在一片载玻片上。
2. 用尖嘴吸管从叶子上吸取适量的裂解液，将其滴在叶片上。
3. 用另一片玻片将叶片轻轻覆盖在上面，使叶片均匀分散在玻片上。
4. 用显微镜盖玻片将其盖住，进行显微镜观察。
5. 观察叶片下方显微镜中的图像，看是否能看到细胞。
四、实验结果
经过观察，可以看到显微镜中的图像下，出现了许多颗粒状的物质，这些物质就是细胞。
五、实验分析
细胞是生物体的基本单位，包括生物体的结构和功能。
通过本次实验，我们可以看到细胞在显微镜下的形态。
细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。
细胞质是细胞内的液体，细胞膜是细胞的外壳，细胞核则是控制细胞生命活动的核心。
通过本
次实验，我们可以清晰地看到细胞的形态和结构。
六、实验总结
通过本次实验，我们了解到了生物单细胞有机体的特点，并且能够通过显微镜观察细胞的形态和结构。
细胞是生物体的基本单位，它决定了生物的结构和功能。
在后续的学习中，我们将进一步了解细胞的组成和功能，以及细胞在生物体中的作用。
初中生物全册实验教案
初中生物全册实验教案实验目的：1. 了解植物光合作用的基本原理；2. 学会使用实验方法观察和验证植物光合作用的现象；3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。
实验原理：植物光合作用是指植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
光合作用是植物生长发育和生命活动的基础，也是地球上生命存在的重要条件。
实验材料：1. 绿色植物（如菠菜、薄荷等）；2. 澄清石灰水；3. 试管、剪刀、镊子等实验工具。
实验步骤：1. 准备实验材料，将绿色植物洗净并晾干。
2. 剪取一片绿色的叶片，放入试管中。
3. 向试管中加入少量澄清石灰水，观察并记录石灰水的变化。
4. 将试管置于阳光下，观察并记录叶片的变化。
5. 观察实验过程中产生的气体，并尝试解释现象。
实验现象：1. 在试管中的绿色叶片经过光合作用，会产生氧气，使澄清石灰水变浑浊。
2. 置于阳光下的叶片，光合作用会更加旺盛，产生的氧气更多，石灰水的浑浊度更高。
实验结论：1. 绿色植物在光的作用下，能够将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气。
2. 光合作用是植物生长发育和生命活动的基础，也是地球上生命存在的重要条件。
实验注意事项：1. 实验过程中要确保试管口朝下，以防止气体泄漏。
2. 实验时要避免叶片受到阳光直射，以免影响实验结果。
3. 实验过程中要注意安全，使用剪刀、镊子等工具时要小心。
实验拓展：1. 探究光合作用的条件：可以通过对比实验，探究光合作用需要光、水和二氧化碳等条件。
2. 探究光合作用的速率：可以通过改变光照强度、温度等条件，观察光合作用速率的改变。
通过本实验，学生可以更好地理解植物光合作用的原理和过程，培养实验操作能力和科学思维。
同时，也能够激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
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1．调查与研究——生长基质的种类与作用
教学目标：了解无土栽培中生长基质的种类及作用。
通过调查生产生活中生长基质的应用情况，价格等相关信息，提高学生的社会实践能力，增强学以致用的意识。
利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验，培养学生的实验设计能力。
1.1背景资料
当植物被置于100 %的营养液中培养时，我们有时称之“水剂营养液栽培法”。
这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。
通常，植物如果得到某种生长“基质”或泥土等的支撑，帮助植物固定根系,植物会长得更好。
只要生长基质一一或称“聚生体”一不为植物提供物质，这中栽培方法就可以被称为营养液栽培法。
一些可以被用作“无土质”的生长基质材料包括：沙、砾、LECA ~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩。
蛭石是一种自然形成的矿石，其中含有大量的小孔室，贮有空气和水分。
尽管这种矿石不断地进行分解，但不会影响土壤的pH值，也不会为植物提供任何营养物质。
珍珠岩是一种多孔的卵右：|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。
每种介质都有其优点和缺点。
但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气，以及为植物提供物理支撑。
类似于在自然界中，蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。
1.2展开调查
根据上面介绍的内容，你一定对这些生长基质很好奇吧。
不妨就从我们身边做起，调查一下，这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始），价格如何，它们的优点和缺点，对无土栽培的植物有没有选择性等等。
开始行动吧，看看你有什麽新发现。
1.3进行研究
通常植物固定根系后,会长得更好。
事实会是如此吗？让我们通过对比试验来验证一下吧
请根据上述现象，选择调查中你较为喜欢的一种生长基质，设计实验，验证生长基质对无土栽培植物的重要性。
2．探究——植物根系的大小
教学目标：观察植物根系的形态及生长情况，了解无土栽培植物根系生长的情况，学会科学测量和记录数值的方法。
增强生物探究意识，掌握探究实验的一版方法。
2.1背景资料
水栽法是用营养液栽培植物的方法。
水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质。
而陆生植物则从土壤中吸取营养，这种方法叫陆栽法。
为了从土壤里吸取更多营养物质，陆生植物的根系比较发达。
水栽植物所用的营养液，营养全面，配比科学，那么，与陆生植物相比，水栽植物的根系是否较不发达呢?
2.2提出问题
请你参照上述材料，确定本小组探究的具体问题。
2.3制定并实施计划
(1)准备健康盆栽植物6棵
(2)测量所有6棵植物，以保证它们的大小一致。
如图示，建立表格，颦录测量情况。
6棵植物分成两组，每组3棵。
将其中3棵植物从容器中移出。
清洗根系，测量其根系小(用拍照进行测量将会更好)。
将植物植入装有营养液的器中。
用黑色美术纸盖住容器以防止阳光照射到营养液上，因为阳光会促使在营养液中长出绿色藻类植物来。
将另外.3植物从容器中移出。
清洗根系并测量其大小。
然后将它们新植入原来的土壤中。
图2-1 “植物根系的大小”实验记录表
(3)按一定规律，定期给所有6棵植物浇水。
其他所有生长环境因素必须保持一致，如相同的光照、温度等。
水栽法中的植物需要一个架子来支撑。
用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可，用双股线或三角铁进行固定则更好。
但记住选用的料必须足够结实，可以支撑住植物。
比如要支撑西红柿，双殳线就不够结实，因为西红柿可以长得相当大。
(4)每过一个星期，观察植物的茎和叶子，记录观察情况。
按此规律持续观察3个星期后，比较水栽植物和陆栽植物中根系的大小。
2.4分析结果，得出结论
得出实验结论，并判断实验设想正确与否。
2.5讨论
(1)使用你自己发芽长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验，情况会如何?用不同种植物进行实验，情况又如何?
(2)按照本实验步骤，将植物从土壤中移出来，但在清洗根系后，剪去大半根系，然后再将植物重新移植入营养液和土壤中，观察结果如何、注意浇水保持相同量。
3．实验——营养液栽培植物需要的光照
教学目标：巩固光合作用的条件，光合作用对植物生长重要性等基本知识。
了解无土栽培植物对光照的要求，进一步掌握无土栽培的优势。
提高学生在实验中提出问题的科学性和准确性。
3.1背景
植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质。
那么，在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢?
3.2实验材料
健康的同类植物4棵
一个可控光源(可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯)
3.3实验假设
实验设想是
3.4实验过程
将两棵植物在土壤里栽培，两棵植物在营养液里栽培。
建立一份实验情况记
录表格。
将植物置于光照下。
将一棵营养液栽培植物与一棵土壤栽培植物放在一起形成一组。
将这一组植物置于光照下5小时后移走,将另外一组植物置干光照下10小时后再移走。
每天如此，持续几个星期。
图3-1 “营养液栽培植物需要的光照”实验记录表收集几个星期的实验情况，请详细记在实验表格内。
最好拍下照片。
得出实验结论，并判断实验设想正确与否。
3.5思考
在上述实验中，将植物靠近光源，观察植物生长是否有所变化。
请使用荧光灯以减少灯泡产生的热量。
白炽灯是否比荧光灯效果好?注意灯泡会产生大量热。
植物是否喜欢一天24小时连续受光照?还是它们也需要一段没有光照的夜晚休息时间?。