《有利于生存的本领》教学设计
幼儿园野外生存求生技能培训 幼儿园野外生存教案
幼儿园野外生存求生技能培训一、引言在现代社会，城市化进程日益加快，幼儿园孩子们的生活往往离不开高楼大厦、电脑手机等现代科技产品，而野外的生存技能却逐渐被忽略。
为了提高幼儿园孩子们在野外生存的能力，提高他们的应急自救能力，越来越多的幼儿园开始开展野外生存求生技能培训。
二、教育目标1.培养孩子们的观察能力，让他们学会观察周围的环境，了解植物、动物等自然资源。
2.提高孩子们的自救能力，让他们了解在野外遇到危险时应如何处理，并学会“生存”技能。
3.锻炼孩子们的团队协作能力，通过团体活动提高孩子们的团队精神和相互合作的意识。
三、教学内容1.野外定向：教导孩子们如何使用地图、指南针等工具来确定方向，获取位置信息。
2.野外装备：向孩子们介绍野外装备的基本知识，如帐篷搭建、食物储备、应急药品等。
3.野外食物：教导孩子们野外食物的鉴别和采集，认识一些常见的野生植物，了解其食用价值。
4.野外求救：教导孩子们如何在野外获取帮助，包括设置求救信号、制作简易救生器材等。
5.野外生存技能：由专业教练指导孩子们如何搭建简易庇护所、启火、过河等野外生存技能。
四、培训方式1.户外实践：在野外自然环境中进行实地练习，教师和专业教练引导孩子们进行团队合作，从而达到锻炼和培养孩子们的野外生存技能。
2.模拟场景：通过模拟野外生存情景，教师引导孩子们学会应对紧急情况的处理和应急措施，提高孩子们的危险意识和自救能力。
3.理论指导：在教室内进行一些野外生存技能的理论知识培训，加强孩子们对野外生存知识的理解和掌握。
五、教学效果1.增强孩子们的自我保护意识，提高他们在野外环境中的生存能力。
2.培养孩子们的观察力和应变能力，提高他们在野外环境中的适应能力。
3.锻炼孩子们的团队协作意识和沟通能力，增强他们的团队合作精神。
六、总结野外生存求生技能培训是幼儿园教育中的一项重要内容，通过这项培训，可以提高孩子们的野外生存能力，提高他们的自我保护和应急自救能力，使他们在面对突发状况时能够更加从容应对。
《有利于生存的本领作业设计方案》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、教学目标：1.了解生存的基本本领，包括野外生存、援救知识等；2.培养学生的实践能力和团队合作精神；3.提高学生的自我珍爱认识和应急处理能力。
二、教学内容：1.野外生存技能：如搭建帐篷、生火、寻找食物和水源等；2.援救知识：包括心肺复苏、止血、处理骨折等；3.团队合作：分组进行野外生存挑战，共同解决问题；4.实践演练：学生在野外环境中进行实际操作，提高应对突发情况的能力。
三、教学方法：1.讲解结合实践：老师通过讲解生存技能知识，引导学生进行实际操作；2.小组合作：学生分组进行野外生存挑战，培养团队合作精神；3.模拟演练：模拟真实情况进行援救演练，提高学生的应急处理能力；4.案例分析：通过案例分析，让学生了解生存中可能遇到的问题及解决方法。
四、教学过程：1.引入：通过图片、视频等形式引入生存技能知识，激发学生进修兴趣；2.讲解：老师讲解野外生存技能和援救知识，学生做好笔记；3.实践操作：学生在老师指导下进行实践操作，如搭建帐篷、生火等；4.小组讨论：学生分组讨论解决野外生存挑战中遇到的问题；5.援救演练：模拟援救场景进行演练，学生学会心肺复苏、止血等技能；6.总结反思：学生总结本节课所学内容，反思自身不足的地方并提出改进意见。
五、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室上的积极性和表现，给予参与度评判；2.实践能力评判：通过实践操作和演练，评判学生的实践能力；3.团队合作评判：评判学生在小组合作中的团队合作精神和表现；4.综合评判：综合思量学生在教室上的表现和实际操作能力，给出综合评判。
六、作业要求：1.完成野外生存技能实践操作报告；2.参与援救演练并完成援救知识总结报告；3.小组合作完成野外生存挑战，并撰写团队合作总结报告；4.课后练习：针对教室所学内容进行练习，检查学生的掌握水平。
七、教学资源：1.教材：《野外生存技能手册》、《援救知识全解》等；2.工具：帐篷、打火机、援救箱等；3.案例：生存技能应用案例、援救演练案例等；4.网络资源：生存技能视频教程、援救知识网站等。
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计教学目标过程与方法：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2．知道一些生物适应环境的事例；3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。
2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
3于进行发明创造，改善生活。
教学重点与难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
《有利于生存的本领》作业设计方案
《有利于生存的本领》作业设计方案第一课时一、背景介绍在当今社会，竞争激烈，人们需要具备一定的生存本领才能在激烈的竞争中脱颖而出。
为了帮助学生掌握有利于生存的本领，本次设计了一项作业，旨在培养学生的生存能力，提高他们面对各种挑战时的应对能力。
二、设计目的1. 增强学生面对挑战的信心和勇气。
2. 培养学生的自主学习能力和解决问题能力。
3. 提升学生的思维敏捷和创新意识。
4. 激发学生对生存技能的兴趣和探索欲望。
三、设计内容1. 确定主题：每位学生根据自身实际情况选择一个有利于生存的本领作为主题，如沟通能力、团队合作能力、应变能力等。
2. 制定计划：学生根据主题制定一个详细的实施计划，包括学习资料的获取途径、练习方法、时间安排等。
3. 实践操作：学生按照计划进行实践操作，结合实际情况反复练习，掌握所选本领的关键要点。
4. 经验分享：学生在实践过程中记录所学到的经验和教训，并与同学分享，互相学习提高。
5. 总结反思：学生在实践过程结束后，撰写一份总结反思报告，总结所学到的知识和技能，提出自己的感悟和改进方案。
四、评价方式1. 汇报形式：学生根据所选主题制作汇报PPT，展示自己的学习过程和成果。
2. 周边作品：学生也可以制作相关周边作品，如海报、手抄报等，增加作业的趣味性和多样性。
3. 互评互选：学生互相进行互评和互选，选出表现最优秀的同学，并进行奖励。
五、作业时间和安排1. 作业时间：本次作业安排为一个月的时间，具体时间安排如下：第一周：确定主题，制定计划。
第二周至第三周：实践操作，记录经验。
第四周：撰写总结反思报告，准备汇报。
六、作业具体要求1. 汇报PPT要求：包括主题介绍、学习内容、实践过程、经验分享、总结反思等内容，简洁明了，重点突出。
2. 总结反思报告要求：内容包括所选主题的重要性、学习过程中的困难和挑战、取得的成绩和收获、反思和改进建议等。
七、实施效果评估1. 学生学习态度：观察学生在实践过程中的积极性和投入程度。
六年级科学第四单元第二课有利于生存的本领教案
重点研究环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性
教学流程
安全教育
一、导入新课。
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）
二、认识沙漠环境中生物生存的本领。
1．讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
汤河学校导学案（科学）科
2014年4月1日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
有利于生存的本领
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的
2.体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣
3.意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
重点
重点研究环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性
实验过程中学生积极性很高
需改进措施
认真备课，深挖教材
附课件：
2．学生归纳仙人掌类植物的共同点它们都耐干旱。
观察比较。
3．讨论：它们的叶为什么会变成这样？这样的叶有什么好处？
4．学生通过实验来验证自己的解释
四实验。
五、谈话
1．出示骆驼图或视频资料。
2．学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
3．学生汇报，教师补充。
六、认识草原环境中生物生存的本领。
七、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
板书设计
有利于生存的本领
仙人掌类植物的共同点它们都耐干旱。
它们的茎里都有很多的水分。
四2有利于生存的本领
其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中， 如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果 会令你大吃一惊，因为很多动植物都住 在这片严重缺水的地方。
蜥蜴
跳鼠
驼羊
鸵鸟
蚂蚁
蛇
胡杨
巨人柱
沙冬青
佛肚树
河西菊
沙漠玫瑰
一些海洋中的动物也有各自的生存本领。 1、它们的体色有什么特点？不同部位的体色 有何不同？为什么这样？ 2、提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠 体色来保护自己生存的？
斑马就是以条纹当作保护色,好多斑马站在 一起的时候,条纹就会合为一体,看起来就像 一只超大的斑马,肉食动物就不敢攻击它们 啦。
你还知道动植物哪些本领有利于生存？
拟 态
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
请同学们猜猜下列图片里是什么？
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
尾巴能再生的动物
蜥蜴断尾求生 壁虎
负鼠
装死的小动物
在浅海里有一些小动物，他们有的 透明，有的背部颜色深腹部颜色浅。 这是为什么？这是鱼适应环境的表现，因为从上面往下看，水
里是暗色，所以鱼上面是深颜色，不容易被海面 上的敌人发现。而从海底往上看，是一片白亮的 感觉，所以鱼腹部浅色，不容易被来自海底的敌 害发现。实际上是鱼的保护色。
1、用黄色笔在白纸上画条鱼。 2、覆上一张橘黄色的透明纸。
斑马是生活在非洲草原 上的典型动物. 斑马身上的条纹有什么 作用？
斑马是生活在非洲草原上的典型动物， 他美丽的条纹引起了动物学家的研究 兴趣，动物学家得出两中不同的结论：
1、条纹使斑马在草丛中不易被发现。 2、动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察 斑马，得出了另一个结论。猜猜另一种 结论可能是什么？
《有利于生存的本领作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、设计背景在当今社会，生存能力已经成为一个人必备的重因素质。
面对日益激烈的社会竞争和变幻莫测的环境挑战，我们需要培养学生具备一定的生存本领，帮助他们更好地适应未来的生活和工作。
因此，本次作业设计旨在引导学生探索和培养有利于生存的本领，提高他们的生存能力和应对能力。
二、设计目标1. 帮助学生认识到生存本领的重要性，激发他们对生存能力的培养的兴趣和认识。
2. 培养学生的观察力、判断力、沟通能力和解决问题的能力，提高他们的生存技能。
3. 培养学生的自大心和自主进修能力，让他们在未来的生活和工作中更加自在和自大。
三、设计内容1. 初中生存技能讲座：邀请相关领域的专家或老师进行生存技能讲座，包括如何应对突发事件、如何珍爱自己、如何解决问题等内容。
2. 实践活动：组织学生进行实践活动，如野外生存训练、团队合作游戏等，让学生在实践中感受生存技能的重要性。
3. 个人成长计划：让学生制定个人成长计划，包括提高自己的观察力、判断力、沟通能力等方面，每周定期进行评估和反馈。
4. 生存技能展示：组织学生进行生存技能展示活动，让他们展示自己学到的生存本领，提高他们的自大心和表达能力。
四、实施步骤1. 宣传推广：在学校内部和外部宣传推广本次作业设计，让学生和家长了解活动内容和意义。
2. 邀请专家：联系相关领域的专家或老师进行讲座，安排讲座的时间和地点。
3. 组织实践活动：组织学生参与实践活动，提前准备必要的器械和设施。
4. 制定个人成长计划：让学生制定个人成长计划，指导他们如何提高自己的生存本领。
5. 生存技能展示：组织学生进行生存技能展示活动，邀请家长和老师参与评选和表彰。
五、评估方式1. 学生表现评估：根据学生在讲座、实践活动和个人成长计划中的表现评估其进修效果。
2. 教师评估：教师通过观察学生的表现和参与情况，评估学生的进修情况和成长水平。
3. 家长评估：邀请家长参与生存技能展示活动，让他们评估孩子的表现和成长。
苏教版六年级下册科学第四单元第1课第2课寻找生物的家园有利于生存的本领
耐干旱、耐热、防晒……
有利于生存的本领
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试 试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。 为什么仙人掌一个月不浇 水也不会枯死？它的哪些 特点与其他植物有很大区 别？ 叶子又细又尖、茎肥大
实验
1、把三张纸巾充分浸湿，一张铺平， 一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来， 都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
第4单元第1课
寻找生物的家园
XXXX学校
寻找生物的家园
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园， 它们分布在地球的不同地方。 下面这些动物分别住在什么样的环境里？
寻找生物的家园
在这些环境中还应该有哪些生物？
海洋
树林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
草原
南极
寻找生物的家园
它们为什么生活在这里？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被
眼睛和耳朵部位多毛，防 止风沙进入。
有利于生存的本领
浅海生活着 一些小动物， 它们有的透 明，有的背 部颜色深腹 部颜色浅。 这是为什么？ 不容易被发现
有利于生存的本领
鱼为什么大 部分都是背 部颜色深， 腹部颜色浅？
分别从鲨鱼的上面和下面看，海的颜色有什么区别？
有利于生存的本领
生活在草原上的 斑马身上的条纹 有什么作用？ 动物学家得出两 种不同的结论 1、条纹使斑 马在草丛中 不易被发现。
称为生物的栖息地。
寻找生物的家园
识别图片上各种生物和非生物。
自然生活中时时面临着危险，小 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活， 丑鱼就因为那艳丽的体色，常给 有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。 它惹来杀身之祸。在海葵的触手 中含有有毒的刺细胞，这使得很 多海洋动物难以接近它。但由于 行动缓慢，难以取食，海葵经常 饿肚子。长期以来，小丑鱼与海 葵在生活中达成了共识，每天小 丑鱼会带来食物与海葵共享；而 当小丑鱼遇到危险时，海葵会用 自己的身体把它包裹起来，保护 小丑鱼
户外生存技能讲解教案中班
户外生存技能讲解教案中班户外生存技能讲解教案。
一、教学目标。
1. 了解户外生存的重要性和必要性。
2. 掌握基本的户外生存技能，包括搭建帐篷、野外取水、野外烹饪等。
3. 培养学生的团队合作意识和应急处理能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，搭建帐篷、野外取水、野外烹饪等基本生存技能。
2. 教学难点，如何在野外环境中应对各种突发情况。
三、教学准备。
1. 教师准备，制定教学计划、准备相关教学资料和道具。
2. 学生准备，穿着合适的户外服装和鞋子。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍户外生存的重要性，并引导学生讨论在户外可能遇到的紧急情况，如迷路、野兽袭击等。
2. 学习基本生存技能。
（1）搭建帐篷。
教师向学生演示如何搭建帐篷，并讲解搭建帐篷的步骤和注意事项。
学生分组进行练习，并相互帮助，加强团队合作意识。
（2）野外取水。
教师向学生介绍野外取水的方法，如找到清澈的溪流或使用滤水器进行过滤。
学生进行实地练习，并注意安全和卫生。
（3）野外烹饪。
教师向学生介绍野外烹饪的基本方法，如使用火柴或打火机生火、烹饪简单的食物等。
学生进行实地练习，并注意防火安全。
3. 应对紧急情况。
教师向学生介绍在户外可能遇到的紧急情况，如迷路、野兽袭击等，教授应对紧急情况的基本方法和技巧。
学生进行模拟演练，加强应急处理能力。
4. 总结课程。
教师对本节课的内容进行总结，并强调户外生存技能的重要性。
学生进行自我总结，反思本节课的收获和不足之处。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对户外生存的重要性有了更深刻的认识，掌握了基本的户外生存技能，培养了团队合作意识和应急处理能力。
在未来的户外活动中，学生能够更加从容地应对各种情况，提高了自我保护能力。
同时，教师在教学过程中也发现了一些不足之处，需要进一步改进教学方法，提高教学效果。
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《有利于生存的本领》教学设计
1、教学内容：
苏教2001课标版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课《有利于生存的本领》。
2、教材分析：
《有利于生存的本领》是《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性。
这一课主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。
同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
3、学情分析：
六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。
学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
4、教学目标：
知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；能列举动植物适应环境的本领；认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：能够设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。
情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适应性的意义；体验动植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
5、教学重点、难点：
教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领
教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用
6、教学方法：讲授法、启发引导法、小组合作探究法
7、媒体资源：白板、PPT课件
8、教学过程：。