小学新冀教版语文六年级下册优质课公开课教学设计再见了,亲人4.
冀教版六年级下册语文《再见了,亲人》教案【三篇】
冀教版六年级下册语文《再见了，亲人》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.课文《再见了，亲人》记叙了_58 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识本课的_个生字，在特定的环境中理解词语。
2、学习作者观察事物的方法和理解词句表达图意的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、了解我国各族人民是友好相处，亲如一家的，学习课文中“我”和妈妈尊重老要，助人为乐的品德。
教学过程：一、图文对照，理清思路。
1、课文解题：（板书）“亲人”指的是什么？你能举例说说你有哪些亲人？2、激发兴趣：看了这个题目之后，你有什么问题呢？二、图文联系，导入情境。
1、看图，学习第五、六自然段。
（1）、引导学生从远到近。
从背景到主要部分观察图画。
先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么？（2）、联系图上的景物，想想她们会说什么？（3）、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的？2、补图。
学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面。
（1）、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢？（指名回答）（2）、从这些小事上，你有什么体会？（可以看出妈妈对苗族老奶奶的细心照顾和体贴）3、绘图，学习一至三自然段。
《再见了,亲人》公开课教案范文
《再见了，亲人》公开课教案范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍《再见了，亲人》这篇文章的背景和意义。
强调亲情的重要性，引导学生理解和珍惜与亲人的相处时光。
1.2 课程目标让学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
引导学生反思与亲人的关系，学会珍惜和表达爱意。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容介绍文章的主要内容，包括故事情节和人物关系。
强调文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
2.2 教学步骤第一步：引导学生阅读文章，理解故事情节和人物关系。
第二步：讨论文章中的亲情关系和亲人的牺牲精神。
第三步：学生进行角色扮演，模拟亲人离别的情景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和活动。
引导学生进行思考和反思，培养他们的自主学习能力。
3.2 教学手段使用多媒体辅助教学，展示文章的相关图片和视频，增强学生的感官体验。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生的阅读理解测试和情感表达作业来评估学生的学习效果。
观察学生在课堂讨论和活动中的表现，了解他们的参与程度和理解程度。
4.2 教学反馈在课堂上给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。
与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观相关的展览或进行社会调查，深入了解亲情的重要性。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文章或书籍，扩展他们的知识视野。
引导学生参与社区活动，如志愿者服务，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章《再见了，亲人》的原文及注释版。
与主题相关的视频资料，如亲情故事纪录片、历史背景介绍等。
感谢信模板及指导性问题列表。
6.2 教学材料学生阅读指南，包含问题和建议。
角色扮演卡，用于模拟亲人离别的情景。
《再见了,亲人》优秀公开课教案及教学反思教学设计
《再见了，亲人》优秀公开课教案及教学反思教学设计【设计理念】充满生命活力的语文课堂应是学生、教师与文字之灵的对话，是置身课文的情境经历一次奇妙的精神旅程。
教师与学生、学生与学生、学生与文本互相倾听、互相发现、互相欣赏，彼此心灵契合，透过美的语言，唤醒美的情感、美的境界，达到语言和精神的协同发展。
【教学目标】1、知识与技能：学会本课生字新词，在理解课文内容的基础上，引导学生抓住重点词句联系上下文理解词语的含义，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
2、过程与方法：在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义；在理解典型事例对表现中心意义的基础上，来体会写文章应该选取典型材料。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
【教学媒体】flash歌曲《志愿军战歌》；插图各种声音的课件。
【教学过程】一、忆亲人。
（课前２分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》）师：同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。
当时，朝鲜爆发内战，美国乘机侵入朝鲜，战火烧到了鸭绿江边。
毛主席派了130万志愿军去抗美援朝，保家为国。
36万将士牺牲，毛岸英、黄继光、张思德就是他们的代表。
1958年10月，志愿军战士告别朝鲜，将要归国。
八年来，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的友谊。
随行记者魏巍写下了感人肺腑的文章。
（齐读课题）咱们一起来把课题读一下，我听一听你们的情感怎么样？师：以后再也见不到了，要有这种情感。
（很有情感地示范）“再见了，亲人”大家读。
师：现在亲人就在眼前，一边握手，一边说：“再见了，亲人”。
（语速较快，有节奏地示范）大家读。
师：我听着你们读得不太像啊，现在亲人就在眼前，手握着手，体会一下，读。
师：还要把手抖起来就像了。
现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上，望着车上的战士，怎么读？师；列车已经走远了，朝鲜人民望着远去的列车，最后一次深情地呼唤。
《再见了,亲人》教案(精选15篇)
《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。
不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。
二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。
或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。
不能读完一句话没有。
读完可以先说有关对课文整体方面的感受。
2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。
4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。
那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。
那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。
一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。
冀教版六年级语文下册《四单元 21 再见了,亲人》教学设计_1
《再见了,亲人》教学设计教学内容：冀教版六年级下册第四单元第二十一课《再见了，亲人》。
教学目标：1、知识与技能：有感情的朗读课文，领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。
2、过程与方法：在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义；学习作者叙事与抒情的写法。
3、情感态度与价值观：通过阅读理解课文，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重点：在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。
教学难点：1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。
2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，模仿课文的写法表达自己的情感。
教学媒体：重点语句课件；相关音乐等。
教学课时一课时教学过程一、回顾历史，认识亲人1、师：亲人。
按照工具书里讲，就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。
那么谁能告诉我，在你的身边，谁是你的亲人?我们为什么把这样的人称为亲人。
学生汇报。
师：他们都是与你有血缘关系的亲人。
但是也有一种人甚至一群人，他们没有血缘关系也被称为亲人。
师：比如汶川大地震中，帮助我们的社会各界人士，我怕们称他们为亲人，禽流感危及我们，我们把白衣天使称为亲人，前不久凉山发生火灾，我们把消防战士称为亲人，他们能在我们最困难的时候……挺身而出所以我们称他们为亲人。
那么六十多年前在朝鲜的那场战争，是谁在帮助他们？让我们一起穿过时光的隧道，一起来了解一下60多年前这场抗美援朝的战争。
师：今天我们学习的课文就是志愿军经过8年抗战后离开朝鲜回国的情景，成千上万的朝鲜人民来送别的场面十分的感人。
随站记者魏巍记下了这感人的一幕，一起走进《再见了亲人》。
二、整体感知，了解“亲人”1、出示自读要求（1）学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）文中的亲人指的是谁？他们都做了些什么？2、检查字词等（1）学生读词语。
（2）学生概括自读要求中的问题。
师：在当年的朝鲜战场上，像大娘、小金花、大嫂这样的朝鲜亲人又何止千千万万。
冀教版六年级语文下册《四单元21再见了,亲人》教学设计_6
14.《再见了，亲人》一、教材分析：《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。
二、教学目标：（一）、知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。
本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。
要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。
（二）、过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。
要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。
（三）、情感态度与价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。
这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
三、教学重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：多媒体课件七、教学过程：第二课时教学过程：课前一分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》（一）创设情境导入孩子们，有谁知道这首曲子是在什么样的背景下创作出来的吗？（出示第一张幻灯片）（生答）(出示第二张幻灯片) 抗美援朝的简介同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战69周年。
1958年最后一批志愿军战士回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。
冀教版六年级语文下册《四单元21再见了,亲人》教学设计_5
【教学目标】１、知识目标：学习课文，理解课文中不是亲人胜似亲人的内涵。
２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。
３、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
【教学重点】１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民不是亲人胜似亲人的主题思想。
２、有感情朗读课文。
【教学准备】教学课件《志愿军战歌》音乐。
【教学过程】一、创设情景引入同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。
１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”二、复习旧知，整体感知请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。
三、合作学习，交流，体会情感１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。
怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。
课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。
请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
2、上节课学习了大娘事例，让我们感动落泪，汇报：小金花：谁对这件事感受深。
课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢？点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么3、师：还有哪件事令你感受深。
投影：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”你来读读。
问：这样高的代价指的是什么代价？4、小结：学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。
四、换位感悟１、师:听着这样的话看着这样的战士，如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么，任选其中一个角色练习说。
冀教版六年级下册语文《再见了,亲人》教案范文【三篇】
冀教版六年级下册语文《再见了，亲人》教案范文【三篇】篇一教学目标：1、认识本课的18个生字，在特定的环境中理解词语。
2、学习作者观察事物的方法和理解词句表达图意的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、了解我国各族人民是友好相处，亲如一家的，学习课文中“我”和妈妈尊重老要，助人为乐的品德。
教学过程：一、图文对照，理清思路。
1、课文解题：（板书）“亲人”指的是什么？你能举例说说你有哪些亲人？2、激发兴趣：看了这个题目之后，你有什么问题呢？二、图文联系，导入情境。
1、看图，学习第五、六自然段。
（1）、引导学生从远到近。
从背景到主要部分观察图画。
先看图上画的是什么地方，再看旁边的衣物，通过图上两个人的服装，看看他们各是哪个民族的，有多大年纪，在干什么？（2）、联系图上的景物，想想她们会说什么？（3）、看图，读课文，想想课文中哪些描写是图上的内容，再说说哪些描写内容是根据图想象出来的？2、补图。
学习第四自然段，这个自然段讲的是“我”的母亲是个热心肠的人，“我”听了妈妈的话，决定多帮老奶奶做一些事，教材中没有描绘出这些情节，所以，教师可以让学生根据课文记叙，让学生发挥想象，口头描述画面。
（1）、妈妈和“我”为老奶奶具体做了哪些事呢？（指名回答）（2）、从这些小事上，你有什么体会？（可以看出妈妈对苗族老奶奶的细心照顾和体贴）3、绘图，学习一至三自然段。
课文的前三个自然段讲的是邻居苗族老奶奶的生活情况，要求能根据文章的内容，给合自己的理解加以描绘，然后集体评议。
（1）、指导朗读思考：课文通过哪些方面写出了老奶奶的生活状况？（2）、根据这三个自然段的描写，你能画出一组插图吗？（说明：从图到文，用图学文，不仅把学生带入了课文所描绘的生活画面中，而且在“看图、补图、绘图过程中，训练了学生的思维、想象能力，学习了作者的观察方法和语言表达方法）三、品词析句，感受意境1、独立学习，自行钻研。
课文是用第一人称叙述的，在教学中，教师要引导学生通过自我阅读，抓住关键语句理解课文所表达的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全班交流，教师指导，使语言更简练，能抓住主要内容。
九、专项训练
读课文。
十、课堂小节：
谈本节课的收获。
十一、综合练习
布置作业：书写生字
二课时
一、复习引入
听写生字
二、自学文本
默读课文边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会，批注。小组交流。
三、交流研讨
学生可能提出：
1.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
什么情感？
2.你回到村里，Байду номын сангаас急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）
3.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：什么样的情感这样深厚？
三、背诵自己喜欢的段落
四、作业
同步训练
一课时
创设情境
学习目标
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
自学文本
交流研讨
专项训练
小结
综合训练
二课时
引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
小结
三课时
反
思
三、自学文本
开火车式依次轮流读课文，纠正错音，自己不认识字注音。
四、交流研讨
小组内交流预习中知识点，把不明白的词语通过问同学、查字典弄明白。
五、质疑答疑
学生可能提出的词语是：硝烟崎岖
教师要抛给学生的词语是：同归于尽雪中送炭
六、专项训练
读生字，生词。
七、自学文本
默读课文，思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？
谈收获。
三课时
一、复习
听写词句积累。
二、回归整体，感受“亲人”
1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）
2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。
再见了，亲人
教材分析
教学
目标
重难点
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情境，新课导入
（出示课文两幅插图）这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）二、学习目标
正确流利读课文，解决生字生词，了解课文的主要内容。
五、综合训练
（一）写出与下列词语意思相近的词语。
忘怀——（）分别——（）刚强——（）
情谊——（）崎岖——（）战役——（）
（二）按意思写词语。
1.雪天给人送炭取暖，比喻帮助别人非常及时。（）
2.形容一起走向死亡，共同毁灭。（）
3.深厚的感情与友谊。（）
4.全世界各地。（）
5.事先并没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。（）六、小结