9.3.2 来自微生物的威胁
《第三章第2节来自微生物的威胁》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《来自微生物的威胁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握微生物的基本概念和分类。
2. 了解微生物对人类生活的影响，特别是其可能带来的威胁。
3. 培养学生对微生物的防范意识和科学探究能力。
二、作业内容作业内容主要围绕微生物的认知和防范展开，具体包括：1. 阅读材料：学生需认真阅读《来自微生物的威胁》相关教材内容，了解微生物的基本概念、分类及其在自然界中的作用。
2. 视频学习：观看关于微生物的科普视频，加深对微生物的认识，特别关注微生物如何对人体健康构成威胁。
3. 实验准备：在教师指导下，准备实验器材和试剂，为下一课时的实验操作做好准备。
4. 家庭调查：在家中寻找并记录家中可能存在的微生物种类及其可能带来的健康风险，如浴室霉菌、厨房细菌等。
5. 防护措施制定：针对家庭调查中发现的微生物威胁，制定简单的防护措施或卫生习惯建议。
三、作业要求1. 阅读材料和视频学习要求细致入微，确保学生全面理解微生物的基本知识。
2. 实验准备需在教师指导下进行，确保实验器材和试剂的准确无误。
3. 家庭调查要求客观真实，记录详实，能够反映出家中的实际情况。
4. 防护措施制定要求具体、可行，针对不同的微生物威胁提出相应的解决措施。
5. 作业需按时提交，字迹工整，答案准确。
四、作业评价1. 教师将根据学生的阅读理解能力、视频学习效果和实验准备情况进行评价。
2. 家庭调查部分将评价学生的观察能力和记录能力，以及发现问题和解决问题的能力。
3. 防护措施制定部分将评价学生的创新思维和实践能力，以及其提出的措施的可行性和有效性。
4. 整体作业的评价将综合考虑学生的综合表现，给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，针对问题及时给出指导和建议。
2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 对于存在的问题，将通过课堂讲解、个别辅导等方式进行纠正和指导，帮助学生改进。
4. 作业反馈将作为学生学习进步的重要依据，为后续教学提供参考。
九年级科学下册32_2来自微生物的威胁教案新版[浙教版]1
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第2节 来自微生物的威胁二、来自病毒的威胁思考：1、你得过流感吗？2你能说说感冒的症状吗？来自病毒的威胁――病毒：个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。
SARS 冠状病毒什么时候流感（或当地由病毒引起的疾病）的发病率最高？1、明确调查目的2、确定调查对象3、编制调查表4、实施调查5、统计原数据进行分析阅读见P71调查数据分析:结论：去年春华中学流感患病率为30％，其中男性患病比率略高于女性；在患病的时间上，春季和冬季较高。
不同季节患流感的人数流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。
目前发现的流感病毒大约有一万种，禽类是常见的病毒携带者，某些禽流感能传播给人。
备注 去年患流感时间 去年是性别 学号 班级 病毒的大小思考：你知道禽流感吗?―――禽流感是‘禽流行性感冒’的简称。
是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类（家禽和野禽）传染病。
禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状，死亡率较低；或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状，死亡率较高。
这种症状上的不同，主要是由禽流感的毒型决定的。
读图：流感病毒的传播过程 P72思考：1、什么叫病原体？传染源?传播途径？易感人群？2、流感的流行必须具备什么条件？易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
流感的流行的三环节:传染源：能够散播病原体的人和动物。
播途径：病原体离开传染源到健康人所经过的途径。
1.空气传播：(流感等)2.水传播：(甲肝等)3.土壤传播：(蛔虫病等)4.饮食传播：(肠道传染病等)5.虫媒传播：(乙型脑炎等)6.接触传播：(狂犬病等)易感人群：传对某种传染病容易感染的人群。
练习：流感的病原体是流感病毒，流感患者是传染源，传播途径空气和飞沫，健康人是易感人群。
从1580年至今，全球范围内的流感流行、大流行已超过30次。
流感是2世纪暴发的最严重的疫情。
1918～1920年发生的“西班牙流感”使全球1／5以上的人得病，至少有2000万人丧生。
新浙教版九年科学下册第3章第2节来自微生物的威胁 第2课时(习题)_1
《来自微生物的威胁》习题一、选择题1. 流感是一种最常见的传染病。
下列是杭州某中学生物小组的同学对流感认识的总结，其中不正确的是( )A．流感可分为普通流感和流行性流感B．流感是流感病毒侵入人体细胞引起的C．预防流感要对发病的人做到早诊断、早治疗、早隔离D．健康人可进行接种疫苗预防流感2. 流行性感冒的主要传播途径是( )A．粪—口传播B．飞沫传播C．性接触传播D．母婴传播3. 关于传染病的下列叙述中，正确的是( )A．呆小症和贫血病是传染病B．艾滋病能通过握手和拥抱传播C．肺结核是由病原体引起的D．灭蚊属于控制蛔虫病的传染源4. 王馨同学患了流感后，她周围的同学在之后短时间内也患了流感，这说明了传染病具有( )A．选择性B．传染性C．流行性D．免疫性5. 以下对病毒的描述，错误的是( )A．大多数病毒用普通的显微镜即可看到B．病毒不具备细胞结构C．病毒在动物、植物或其他微生物中营寄生生活D．人类很多疾病的病原体都是病毒6. 根据中央电视台报道：由于虚假的手机短信——未成熟的香蕉中含有类似SARS的病毒(SARS的病原体为冠状病毒)，使香蕉主要产地海南岛的香蕉价格大幅下降。
其实植物体内的病毒和动物体内的病毒是不会交叉感染的。
下列病毒不能感染人类的是( )A．冠状病毒B．电脑病毒C．肝炎病毒D．腮腺炎病毒7. 我国多地曾出现人感染H7N9禽流感病毒的病例，并导致多人死亡。
以下有关H7N9禽流感的说法，正确的是( )A．H7N9禽流感病毒是一种单细胞生物B．为了预防禽流感，不能食用煮熟的鸡蛋和鸡肉C．不管是否处于禽流感疫区，都应将禽类捕杀掉D．当出现流感症状时，应及时就医，不擅自服药治疗8. 非洲国家安哥拉爆发黄热病疫情，该病由蚊子携带黄热病毒传播。
蚊子和黄热病毒分别属于( )A．传染源、病原体 B.传播途径、传染源C．病原体、传染源D．传播途径、病原体9. 天花是一种在全世界已经被消灭的传染病．目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒，天花病毒是天花这种病的( )A．病原体B．传染病C．传播途径D．易感者10. 寨卡病素是一种能通过蚊虫和母婴传播的病毒．寨卡病毒引起的传染病在人群中传播必须具备三个环节，被寨卡病毒感染的病人属于( )A．抗体B．传染源C．易感人群D．传播途径11. 小青同学得了流感，他自己到药店买了一些头孢类抗生素，可是吃了几天后并没有减轻鼻塞、头痛等症状。
九年级科学下册《3.2-来自微生物的威胁》教案-浙教版
3.2 来自微生物的威胁教学目标1知识与技能：了解细菌引起的疾病及其防治方法，了解抗生素的作用2过程和方法：运用理论联系实际的方法学习3情感、态度与价值观：知道很多疾病都是由细菌引起的。
教学重点难点：1有细菌引起的疾病.2.抗生素的作用教学过程：第一课时：引入：由录像和毛泽东的《送瘟神》来让学生感受传染病给人类带来的巨大灾难，从而引出课题。
送瘟神作者: 毛泽东绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。
由巴斯德的研究来引出细菌的内容：在20世纪前,手术是一项十分危险的事。
许多病人往往因为伤口感染而死亡，但没有人知道引起感染的原因。
在研究葡萄酒变酸和蚕病取得巨大成功之后，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出，微生物是引起某种疾病的根源，杀死这些微生物能避免疾病的传染。
一、来自细菌的威胁1、什么是细菌：①一种单细胞的原核生物②在显微镜下才能观察到③有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质；无成形的细胞核。
④种类：杆菌、球菌、螺旋菌2、细菌危害人体健康的途径：①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。
②有些细菌不侵入细胞内，但能产生一种能破坏细胞的毒素。
（一）炭疽：由炭疽杆菌引起的疾病。
美国”9.11事件”阴云未散，生化武器炭疽热病菌事件又接连不断在美国发生。
当年有40余人因直接或间接接触夹带有炭疽热病菌的邮件而受感染，其中5人死亡。
而之后法国首都巴黎和其他一些城市也相继发生有关炭疽热的报警。
炭疽病症状：发高烧、萎靡不振、容易疲劳，并伴有不时的干咳。
病情会突然恶化，感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现青色的斑点，严重者会休克，最终丧命。
死亡率很高。
人类感染炭疽病的3种途径：1、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽－－－饮食传播2、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽－－－接触伤口传播3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽－－－空气和飞沫传播（二）细菌引起的常见疾病见P67表格1、细菌性痢疾①性质：急性消化道传染病②典型症状：早期：腹痛，发热，然后腹泻；严重：大便出现粘液，血和脓，高热，昏厥，神智不清，四肢抽搐等③致病的病因: 痢疾杆菌④传播途径: 饮食传播⑤预防的方法: 饮食卫生２、肺结核①肺痨的性质：慢性呼吸道传染病②典型症状：全身疲软，食欲不振，身体逐渐消瘦。
来自微生物的威胁详解
3.2来自微生物的威胁点击：331评论：12008年12月17日22:55 作者：林元瑶智词：文字大小【大中小】【背景色】【可打印版本】【关闭窗口】〖教学目标〗知识目标：1、了解感染和传染的不同。
2、了解细菌的特点和类型和细菌引起的常见的疾病。
3、了解抗生素对细菌的作用。
4、了解病毒的特点。
5、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。
6、列举常见的传染病，包括性传播疾病、青春期肺结核及其预防。
技能目标：通过调查的方式，引导学生进行探究。
在探究过程中培养学生制表、取样、建模、数据分析、制图表等各项能力。
情感目标：通过传染病知识学习，认识到自然界存在的普遍联系和协同发展的观点，养成与自然界和谐相处的生活态度。
〖教学重点〗了解细菌的特点和类型和细菌引起的常见的疾病，了解抗生素对细菌的作用，了解病毒的特点，了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。
〖教学难点〗传染病的特点、传播三环节及预防措施，调查。
〖教学用具〗图表、辅助课件〖授课时数〗3课时〖教学过程〗引入：在20世纪前手术是十分危险的事，因为很多人会因为伤口感染而死亡，但没有人知道引起感染的原因。
19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出微生物是引起某种疾病的原因。
于是科学家开始研究怎样避免微生物的感染。
◎感染：感染是一个个体现象，指在一定环境条件下，病原体侵入机体，与机体之间相互作用、相互斗争的过程。
它不同与传染，传染肯定不是一个个体的现象。
一、来自细菌的威胁1、细菌——单细胞原核生物（无真正的细胞核）球菌杆菌螺旋菌2、细菌的危害：侵入人体细胞举例：扁桃体炎（链球菌侵入喉部细胞）产生破坏细胞的毒素举例：破伤风杆菌进入伤口后，产生一种破坏神经系统的毒素3、细菌引起的疾病举例：炭疽引起炭疽的细菌：炭疽杆菌人类感染的途径：肠炭疽——食用被炭疽杆菌污染的肉食皮肤炭疽——擦伤或割伤的皮肤感染了炭疽杆菌肺炭疽——吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染感染者症状：发高烧、萎靡不振、容易疲劳、并伴有咳嗽，病情恶化时会感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现请色的斑点，严重者会休克或丧生。
九年级下科学_来自微生物的威胁_ppt实用课件浙教版
③致病的病因 是由霍乱弧菌所致。
④传播途径 水体被污染有关
⑤预防的方法
1.隔离病人。
2.保证饮食饮水卫生。 3. 及时就诊。
5. 淋病
①淋病的性质 性传播疾病 而且由于药物长期刺激，使一部分致病菌产生变异、成为耐药菌株。
在绝大多数普通细菌被杀灭的同时，原先并不占优势的具有抗药性的致病菌却存留了下来，并大量繁衍。
性分泌物，尿痛，烧灼感，排出粘稠的 在抗生素的临床应用中，过多使用和滥用的情况已很突出。
深黄色脓液 而之后法国首都巴黎和其他一些城市也相继发生有关炭疽热的报警，
死亡率很高。
如果这种情况继续恶化下去，很可能使人类面临感染时无药可用的境地。
“奇怪，绿色霉的周围怎么没有葡萄球细菌呢？难道它
？”细心的弗莱明不放过任何一个可疑的现
第2节 来自微生物的威胁 ——来自细菌的பைடு நூலகம்胁
下列常见疾病，哪些会传染？引起这些疾
病的原因是什么？
①细菌性痢疾； 会传染
细菌引起
②流行性感冒（流感）； 会传染
病毒引起
③冠心病；
冠状动脉硬化引起
④肺结核； 会传染
细菌引起
⑤蛔虫病； 会传染
寄生虫（小动物）引起
⑥红眼病（结膜炎）； 会传染 细菌或病毒引起
直至20世纪40年代，科学家才能成功地把青 霉素分离和提纯。这种抗 生素能有效地对抗多种 细菌，因此，直至现在 仍被广泛应用于治疗细 菌性疾病。
重温历史：青霉素的发现
一天，弗莱明教授象往日那样，仔细地观察培 养葡萄球细菌的瓶子。 “哎，瓶里又跑进了绿色的霉！”弗莱明皱着眉头 说。 “奇怪，绿色霉的周围怎么没有葡萄球细菌呢？难 道它 能阻止细菌的生长和繁殖 ？”细心的弗 莱明不放过任何一个可疑的现象，苦苦地思考下去。
九年级科学下册 第3章 第2节 来自微生物的威胁课件浙教级下册自然科学课件
“世界爱滋病日”—12月1日（世界卫生组织） 12/10/2021
第二十九页，共三十一页。
小结 传：染病及其预防 (xiǎojié)
(yùfáng)
一、传染病的概念
1、由病原体引起；
2、具有传染性、流行性和免疫性。
二、传染病流行的三个环节：
1、传染源 2、传播途径 3、易感人群
三、预防传染病的措施：
粪—口传播
腮腺炎病毒
飞沫传播
疱疹病毒型
性接触
SARS 12/10/2021
冠状病毒
第二十四页，共三十一页。
飞沫 等传播
三、传染病
1、概念 ： (gàiniàn)
传染病是由病原体引起的，能够在人
与人之间引起的或人和动物(dòngwù)之间传播的，
具有传染性、流行性和免疫性的一类疾病。
2、引起传染病的病原体： 病毒、细菌、真菌和寄生虫等。
No 的敌军。风的细菌,能产生一种破坏神经系统的毒素。3）吸入飘浮在空气中的炭疽杆菌的。2、人流感——由
人流感病毒引起。围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，。者使用流感患者用过的食具、被服等的。病毒
外部是蛋白质，抗生素对它们是没有作用(zuòyòng)的
Image
12/10/2021
第三十一页，共三十一页。
敌人的军队已闯过墙上的一道门攻了进来。 你的士兵们正设法阻止大部分的侵略者。但是 一些敌人已经突破了防线，你需要后备军。如 果你的士兵们能在援军(yuánjūn)到来之前挡住敌 军，那么援军(yuánjūn)来了以后，就能击退敌人， 挽救城堡。
12/10/2021
侵入人体的病菌有 点像电脑游戏中的敌 军。
物,如各种病毒。
浙教版九年级科学《3.2来自微生物的威胁第二课时》教学设计
二、来自病毒的威胁思考：1、你得过流感吗？2你能说说感冒的症状吗？来自病毒的威胁――病毒：个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。
SARS 冠状病毒什么时候流感（或当地由病毒引起的疾病）的发病率最高？1、明确调查目的2、确定调查对象3、编制调查表4、实施调查5、统计原数据进行分析阅读见P71调查数据分析:结论：去年春华中学流感患病率为30％，其中男性患病比率略高于女性；在患病的时间上，春季和冬季较高。
不同季节患流感的人数流感是流感病毒侵入人体细胞引起的。
目前发现的流感病毒大约有一万种，禽类是常见的病毒携带者，某些禽流感能传播给人。
… … 初三（2）… … 男 3 女 2 男 1 初 三（1） 冬季 秋季 夏季 春季 备注 去年患流感时间 去年是否患流性别 学号 班级 病毒的大小思考：你知道禽流感吗?―――禽流感是‘禽流行性感冒’的简称。
是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类（家禽和野禽）传染病。
禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状，死亡率较低；或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状，死亡率较高。
这种症状上的不同，主要是由禽流感的毒型决定的。
读图：流感病毒的传播过程P72思考：1、什么叫病原体？传染源?传播途径？易感人群？2、流感的流行必须具备什么条件？易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
流感的流行的三环节:传染源：能够散播病原体的人和动物。
播途径：病原体离开传染源到健康人所经过的途径。
1.空气传播：(流感等)2.水传播：(甲肝等)3.土壤传播：(蛔虫病等)4.饮食传播：(肠道传染病等)5.虫媒传播：(乙型脑炎等)6.接触传播：(狂犬病等)易感人群：传对某种传染病容易感染的人群。
练习：流感的病原体是流感病毒，流感患者是传染源，传播途径空气和飞沫，健康人是易感人群。
从1580年至今，全球范围内的流感流行、大流行已超过30次。
流感是2世纪暴发的最严重的疫情。
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成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话 ——爱因斯坦 1 课题 9.3.2 来自微生物的威胁（一） 总第 课时学习 目标 通过查阅与交流，知道很多疾病由微生物引起，了解由细菌引起的疾病及其防治方法，全面了解抗生素的作用，知道滥用抗生素的危害。
重点 内容 1.由细菌引起的疾病及一般病理。
2.抗生素的作用。
【温故知新】1.健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于最佳状态。
健康包括: 、 和 。
2.20世纪前，许多病人会因伤口感染、肺结核甚至感冒等疾病而死亡，你知道原因吗？一、来自细菌的威胁1.细菌是 。
它的形态主要有 状、 状、 状。
2.细菌危害人体健康的方式：（1） 。
例如链球菌引发扁桃体炎。
（2） 。
例如破伤风杆菌引发破伤风。
3.细菌对人类的危害：阅读课本，了解关于炭疽杆菌引发疾病的介绍。
讨论：根据炭疽病的症状，你认为这类疾病有何特点？4.阅读课本P67“细菌引起的常见疾病”表，了解细菌引发的常见疾病、致病细菌及其感染途径。
思考：（1）你还知道疾病是由细菌引起的？二、细菌引起的疾病的治疗——抗生素1.世界上第一种抗生素是 ，是英国微生物学家 首先提出猜想并命名。
活动：观察并记录不同浓度青霉素对细菌的作用（课本P68活动）结果：浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区表示 细菌，清晰区面积与青霉素的浓度成 。
2.青霉素的作用： 。
注：抗生素并不是万能的，不同的抗生素适用于治疗不同的疾病，而且对人体都有一定的副作用。
如果滥用抗生素，不仅不能达到治疗目的，还会杀死体内有益的细菌，并使细菌产生抗药性，最终使抗生素失效。
知识链接：“超级细菌”“超级病菌”是对所有抗生素有抗药性的细菌的统称。
能在人身上造成浓疮和毒疱，甚至逐渐让人的肌肉坏死。
这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力，对这种病菌，人们几乎无药可用。
练习：1.下列生物中属于细菌的是（ ）A.大肠杆菌B.衣藻C.草履虫D.蛔虫2.细菌与动物、植物、真菌相比，最根本的不同点在于构成生物体的细胞（ ）A.没有细胞壁B.没有叶绿体C.没有成形的细胞核D.没有液泡3.为什么如今的抗生素的效果已没有当初那么好？恒温培养 三天后【课后作业】1.19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出了是引起许多疾病的根源，引领了当时的医学研究方向，极大地提高了人的寿命。
2.下列疾病中不是由细菌引起的是( )。
A.结核病 B.脑溢血 C.淋病 D.霍乱3.细菌对人体的伤害一般可以分为两类，一些细菌能，如扁桃体炎就是由链球菌“侵略”喉部的细胞引起的，还有一些细菌不侵人细胞内，但会产生一种破坏细胞的。
4.炭疽病是由引起的疾病。
它感染人类的途径有、和。
由于这种生物易培养，而且炭疽病是一种严重的疾病，所以恐怖主义者将这种细菌作为生化武器。
5.以下有关细菌的说法不正确的是( )。
A.细菌是单细胞的生物B.细菌按形态可分为球菌、杆菌、螺旋菌C.细菌有真正的细胞核D.细菌很小，需用显微镜才能观察6.青霉素是世界上第一种抗生素，在刚投入使用的时候，效果非常好，但现在治疗效果没有以前那样好了。
对这种现象最确切的解释是( )。
A.细菌体内的结构发生了变化B.细菌某些结构的用进废退C.对青霉素有抗性的细菌被保留下来并将抗性遗传给后代D.青霉素的结构发生了变化提高：7.某科学兴趣小组的同学从有关资料中查到了下列知识:水的沸点和大气压相关的曲线、通过实验测量得到的某种对人体有害的细菌在不同温度下的成活的情况(如下图)。
请根据下图回答问题:(1)下列叙述中错误的是( )。
A.为杀死这种细菌，可将它们放在140℃环境中B.这种细菌最适合于60℃的环境C.随着气温的转暖，该细菌对人体的危害增大D.细菌的环境因素仅跟温度有关(2)某同学想用高压锅煮沸杀菌，那么高压锅内的气压应不小于个大气压。
(3)除了上述方法外，你还可采用的方法灭菌。
8.下面是最早发现青霉素的弗莱明所进行的探索过程，请分析并回答相关问题。
观察及对问题的认识:他在培养细菌的过程中偶然发现在培养基上长出青霉菌，而且在青霉菌周围没有细菌生长。
为什么青霉菌周围没有细菌生长呢?弗莱明对此现象作了一个假设，并进行实验:把青霉菌放在培养液中培养，观察这些培养液对细菌生长的影响。
实验结果:培养液阻止了细菌的生长和繁殖。
弗莱明得出了结论:青霉菌会产生一种阻止细菌繁殖的物质。
弗莱明在持续的研究中分离出了这种物质，分析了它的特征并将之命名为青霉素。
根据上述探索过程，请回答下列问题:(1)作为这一实验的假设，下列最为恰当的是( )。
A.青霉菌能产生有利于人类的物质B.青霉菌污染了细菌生长的培养基C.青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质D.青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质(2)为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是培养液和培养基中的其他物质产生的，应设计相应的对照实验。
其实验方法是在对照组的培养基中加入的培养液;而在实验组的培养基中加上等量的含青霉菌的培养液。
若实验结果为，则充分证明青霉素确实能产生可阻止细菌繁殖的物质。
【课后反思】成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 2课题9.3.2 来自微生物的威胁（二）总第课时学习目标通过阅读、案例分析与交流，了解病毒危害人体的方式，知道流感流行的必备条件及防治方法，进而认识传染病的特点、流行要素、常用防治措施。
重点内容传染病的特点；传染病流行的要素；传染病常用防治措施。
【温故知新】1.细菌对人体的伤害一般可以分为两类，一些细菌能；还有一些细菌不侵人细胞内，但会产生一种破坏细胞的。
细菌引起的疾病常可用治疗，世界上第一种抗生素是。
一、来自病毒的威胁1.病毒是比细菌还的一类生物，细胞结构，独立生活，只能在其他生物的活细胞内，在寄主细胞内迅速，使寄主细胞，同时释放出，以同样的方式感染和破坏其他细胞。
活动：阅读课本P72图3-9“流感病毒的传播过程”，并完成读图任务。
2.流感流行必须具备的三个条件：、、思考：如果你得了流行性感冒，你会采取哪些措施避免传染给别人？3.流感的预防措施：、、；除禁忌者外，健康人可接接种；流感流行期间，尽量少到公共场所去。
4.了解病毒引起的常见疾病。
二、传染病1.传染病是由引起的，能够在之间或之间传播的疾病，具有、和等特点。
2.引起传染病的病原体有、、和等。
3.人的传染病按照不同可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病和性传播疾病等。
思考：阅读课本P74“常见的传染病”表中各种传染病，你能说出哪几种疾病的病原体？4.传染病流行必须具备的三个环节、、。
讨论：根据传染病流行的必备条件，你认为通过哪些措施可达到控制传染病流行？；；。
思考：下列是有关控制传染病流行的一些具体措施，请将相应的序号填在横线上。
①对传染病患者加以隔离；②加强体育锻炼；③为防止蚊子传播疾病，挂上蚊帐；④给传染病患者吃药、打针；⑤对病人食具进行消毒；⑥给健康人接种疫苗。
其中属于控制传染源的有，属于切断传播途径的有，属于保护易感人群的有。
5.主要通过传播的疾病称为性传播疾病，如淋病、生殖器疱疹、梅毒和艾滋病等。
思考：进十年来，我国性传播疾病增多的主要原因是什么？你认为应该采取哪些对策？【课堂练习】课本P75练习1、2、3、4。
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 3【课后作业】1.病毒是比细菌还的一类生物，细胞结构，独立生活，只能在其他生物的活细胞内，在寄主细胞内迅速，使寄主细胞，同时释放出，以同样的方式感染和破坏其他细胞。
2.流感的病原体是，流感患者是，传播途径是，健康人是。
3.传染病是由引起的，能够在人与人之间或人与动物之间的疾病。
具有、和的特点。
传染病传染并流行必须具备、和三个环节。
只要切断其中任意一个环节，流行就会终止。
因此，预防传染病也有三项基本措施，分别是、和。
4.下列叙述中，不属于传染源的是( )。
A.传染病患者B.病原体C.流感病人D.受感染的动物5.秋末冬初，某地一些学校中很多学生都得了流感，这个现象说明传染病具有( )。
A.特异性B.流行性C.免疫性D.以上都是6.对传染病患者进行隔离，这种方式属于( )。
A.控制传染源B.保护易感人群C.切断传播途径D.保护患病者7.给健康人注射乙肝疫苗的目的是( )。
A.切断传播途径B.控制传染源C.保护易感人群D.杀死乙肝病毒8.下列生物属于病原体的是( )。
A.蛔虫B.带痢疾杆菌的苍蝇C.患狂犬病的狗D.带甲肝病毒的毛蜡9.世界各国都十分重视对进入本国的人员进行检疫，若入境人员被查出患有某些传染病，则将被拒绝人境。
这种检疫制度所起的作用是( )。
A.防止人境人员被传染其他传染病B.控制这些传染病的传染源C.切断这些传染病的传播途径D.消灭这些传染病提高：10.纸币的使用频率越高，纸币上的细菌数量越多。
某中学科技活动小组从银行、商店、农贸市场及医院收费处随机采集了5种面值的纸币样品各30张，分别用无菌生理盐水进行漂洗，并对洗出液进行细菌培养，测得如下表的数据。
请据此回答下列问题:(1)由该数据可推出面额的纸币使用频率较高。
(2)在用表中数据推出结论的过程中，为了使结论更为可靠，应比较纸币的(填写“细菌总数”、“每张的细菌数”或“每平方厘米的细菌数”)数据。
面额细菌总数（个/30张）每张的细菌数（个/张）每平方厘米的细菌数（个/厘米2）5角14740 492 41元363150 12106 6810元145500 4833 2750元25700 857 4100元12250 408 211.2007年8月，英国卫生部官员言布：在“沉寂”几十年后，动物口蹄疫最近再次降临英国，一时间口蹄疫恐慌笼罩欧洲大陆。
各国纷纷采取措施，积极应对口蹄疫。
(1)从预防传染病的角度看，宰杀并焚毁患病的牛羊，其主要目的是。
(2)我国政府宣布停止从上述国家和地区进口用于饲料添加剂的肉骨粉，这一措施的主要目的是。
(3)各国政府在防治口蹄疫时，通常采用的措施是( )。
A.杀死病畜B.加强海关检疫C.接种口蹄疫疫苗D. ABC三项均对【课后反思】成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 4成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 5。