放飞蜻蜓教案_教案教学设计

放飞蜻蜓教案
本文是关于放飞蜻蜓教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、人物导入，初步感知人物形象。

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1、上课前，我们先来认识一个字，谁会念（1人），这个字左右结构，书写时左窄右宽，请同学们拿起手，和老师一起写，左边耳朵旁，右边-----里面的一竖不能出头。

一齐读。

谁来为“陶”组组词？
这个“陶”还可以成为一个姓，我们再来认识一个人，一个姓陶的名人，（板书：陶行知）（你来念指读2人）
2、出示画像，这就是陶行知。

课前，我请同学们去查阅他的相关资料，谁来介绍？
陶行知一生最伟大的成就就是投身到教育事业中，毛主席陈赞他---，郭沫若也这样赞他：----陶行知受到世人的尊敬，让我们也尊敬地喊一声：陶行知先生。

3、陶先生可喜欢孩子了，为小朋友编了很多儿歌，我们曾经学过的一首儿歌《人有两个宝》就是他编写的，谁来背给大家听---(指生答)你背得真好！
4、今天我们要学习的课文就是讲关于陶先生和孩子们的故事。

板书：放飞蜻蜓，一起读。

二、一读课文，读通课文，学习生字新词（15）
（一）同学们预习了课文，请大家打开课本，再大声地读一遍，把课文读正确读通顺。

（二）我先请这五位同学依次来读课文的一—五小节。

其他同学认真听。

1、指5名学生读1-5小节。

相信这两个词语难不倒你们，出示句子，你来读。

这里的三句话该怎么说才是七嘴八舌地抢着说？（指生答），四人一小组来练一练。

（指小组读）你抢着说，他抢着说，大家争先恐后地说这才叫-----七嘴八舌地抢着说（齐读）
2、谁来读第六小节？（指读）（老师评价--你读得又正确又通顺）
出示：田埂苍蝇蚊子
这里有三个生字。

轻声读读，读音上需要注意什么？
埂、蝇是后鼻音，-----还应注意什么？看谁观察最仔细？苍蝇、蚊子读轻声，谁来读准这三个词语。

我们一起读。

老师再来考考大家，出示“孑孓”这个词怎么读？指读2人
孑孓是什么呢？你是怎么知道的？出示图片，这就是孑孓，蚊子的幼虫，生活在水里，也是害虫。

3、我请这一组的四位同学来读7-10小节，其他同学仔细听
老师发现你这一句话读得特别好？再读一遍，哪一位学生也愿意读?
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用呢？”继续读（8—10小节）（读错的地方及时纠正）
在预习朗读时，哪一句话你觉得很容易读错？---读课文时，不能漏字也不能添字，一起读。

这里还有一组词，我请这一组同学开火车读（出示：掌握据说结构复杂）（2组）
这四个字在书写时，你们认为哪一个字最容易写错？怎么记住它呢？有一个词语叫“日复一日”，所以这个复的中间是个日字，举起手和老师一起来写这个字。

这个日很懂得谦让，要把它写得扁些。

4、最后一小节我们一起读。

（指生读）
三、二读课文，概括课文大意（5）
同学们经过课前认真的预习，把课文读通读正确了，那么课文主要讲了一件什么事呢？我先请一个同学再读一读课题，指读
1、我请男同学来读第一小节，女同学边听边思考，这一小节写了什么？板书：捉蜻蜓
3、可是，我们知道最终孩子放飞了蜻蜓，（板书：放蜻蜓）找找看，哪一小节中知道的？
2、（出示第十一小节）哪一句话描写了放飞蜻蜓的情景？（指读）最后孩子们把蜻蜓放了（一起读）
3、引：孩子们起先捉蜻蜓，后来又放飞了蜻蜓。

那么2—10小节又讲了什
么呢？请同学们默读课文2-10小节，边读边思考。

（生交流，师概括）（板书：谈或说）谈蜻蜓
4、根据板书，谁能说说本文主要讲了一件什么事呢？
（指名说）---生说得不简洁，师引导：课文先讲了---这是起因，接着讲了-----这是经过，最后讲了----这是结果。

我们概括课文的主要内容，就是要把起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。

谁再来简洁地说说本文的主要意思。

（再指名说）
四、三读课文，认识蜻蜓(12)
1、陶先生和孩子们都谈了蜻蜓的哪些知识呢？再读一读课文，用直线划出有关蜻蜓知识的句子。

2、谈到了哪些？
（1）、生：谈到了蜻蜓吃的食物。

----（指名读）出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

（一只蜻蜓一小时吃多少只害虫？一年吃多少害虫？）(一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只孑孓！你体会到了什么？)（让我们一起用朗读来夸夸这位捉虫高手。

）
过渡：还谈到了什么？
（2）、生：还谈到了蜻蜓的尾巴。

出示：它的尾巴是一节节的，又细又长。

它用尾巴保持平衡，调整方向。

（指读、齐读）
读书要学会做记号，你会在哪些关键词下面做记号呢？（交流）（出示图片，这就是蜻蜓，它的尾巴-----）
引读，这些关键词写出了蜻蜓尾巴的什么？这两个词写出了尾巴的----特点，这两个字写出了---作用(我们把特点、作用这两个词语写在关键词下面)（读读句子，写写体会，这就叫批注，是读书的一个好方法)
谁来读好这句话，（指名读）蜻蜓的尾巴作用真大。

一齐读。

过渡：谈完了蜻蜓的尾巴，还谈到了蜻蜓的什么呢？
（3）、生：还谈到了蜻蜓的眼睛。

（出示，指名读）这双眼睛有什么特点呢？同样请你在关键词下面做记号（生圈关键词）蜻蜓眼睛的特点是----引读，可以看清---写的是作用。

（生交流）同样把这两个词写在关键词旁边。

出示图片，这就是蜻蜓的眼睛，第一眼看到，你觉得这是一双怎样的眼睛？但一只大眼睛里有多少只小眼睛？，你觉得这是一双怎样的眼睛？它可以看清----，甚至可以看到千米之外的同类。

你觉的这又是一双怎样的眼睛？
蜻蜓的眼睛可真独特！女生读，是呀，蜻蜓的眼睛真是神奇！男生读
3、师生引读：陶行知先生告诉我们，蜻蜓是除害飞行家，（点红，读），尾巴作用大（点红，读），眼睛更是神奇（点红，读）。

4、从陶先生的话中，我们知道了蜻蜓的很多知识，你能用这个句式完整地说一说吗？指生答。

（出示句式：从陶行知先生的话中，我知道了-----知道了------还知道了-----）（指生答）
这位学生表达得很有条理，先说了蜻蜓吃的食物，接着说了蜻蜓的尾巴，最后说了蜻蜓的眼睛。

5、去掉文字，同桌间再练练，比比谁说的更有条理，更通顺。

6、陶行知先生给孩子谈到的蜻蜓知识还真不少，我们一起来读这两段话。

四、三读课文，揣摩表达方法(3)
那陶先生仅仅就告诉我们这些知识吗？你从哪里看出来的？陶先生还给我们介绍了蜻蜓很多有趣的知识。

那我们也来学学陶先生，讲讲蜻蜓的知识。

怎么讲呢？我们再读这两句话。

陶先生在介绍蜻蜓尾巴和眼睛时，都是先介绍----特点，再介绍了---作用。

出示图片，其实蜻蜓的翅膀也很神奇，如果现在请你来介绍，你也想怎样来介绍呢？---从特点和作用两方面来介绍。

（点击）
小结：今天，通过陶先生的介绍，我们不仅了解了蜻蜓，还学会了怎样去介绍蜻蜓，我们真的要谢谢陶先生。

那陶行知先生是一个怎样的人呢？下堂课，我们就进一步认识他，了解他。

五、作业
1、请你把在课堂上学到的蜻蜓知识讲给家人或朋友听。

3、查阅相关资料，模仿陶行知的介绍，介绍蜻蜓翅膀的特点和作用。