高中历史必修一课本地图信息

高中历史必修一课本地图信息

现行高中历史教科书中的地图很多，有不少重要的知识在正文中只字不提或提的不全，只有阅读历史教材中的地图才能找到。我们应该看到，它是对教材的必要补充，没有它我们便不可能全面深入透彻地理解掌握教材。我们常说“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。何况高考中常会涉及到此类知识，因为，读图、识图、记图是史地综合的一个体现。

长期以来，学生识图、记图能力较弱始终是历史教学中的一个薄弱环节。高中历史必修一课本中的地图大体上分为军事、经济两大类。无论是对军事类、经济类地图的记忆，首先，要认真观察地图;其次，要看请地图中的图例。对军事类地图的记忆除了以上两点之外，还要看清地图中的行军方向、战略要点、军事分界线、敌我双方的活动区域等。对经济类地地图的记忆同样要注意地图中的图例。如何用好地图并帮助学生提高记忆能力是每个历史教师必须解决的问题。本人从事历史教学多年，对于如何记图方面颇有所得，下面就高中历史必修一课本地图中的文字和非文文字信信息的记忆方法问题作简要归纳分析，现在把它整理出来愿与大家分享。

1、西周王朝分封示意图、

东北西南齐鲁宋，燕卫晋国拱镐京;

长江吴楚也有名，西周分封在固统。

古代帝王后代封地

楚颛顼，夏后:杞;商:封宋，神农许，

舜妫满，陈地管。

功臣:姜尚，齐

王族:有封地;

吴、燕、鲁、晋、卫;东、西、南、北分。

2、秦朝的疆域及行政区划

东到大海西陇西，北到长城南海里，

珠江长江两水系，灵渠一掘很便利，

陇西九原辽东郡，固守边关防入侵，

桂林南海和象郡，管辖两广固统一。

巴蜀黔中南衡山，渔代太巨和颖川，

都城咸阳在中间，琅邪会穧闽东南.. 3、元朝疆域及行政区划

元朝疆域最辽阔，岭北辽阳库页岛，

西北钦察莫斯科;东南澎湖琉球括;

万里石塘在南国。岭北辽阳东三省，

两江胡广云川行，河南江北陕甘中，

昔日西藏有宣政，钦察察合两汗国，

4、古代雅典城邦分布示意图

该图内容归纳为

古代雅典很分散，境内多山又多湾，历史古迹很普遍，马拉松、温泉关，雅典萨拉米斯湾;奥林匹亚斯巴达，都在伯罗奔尼撒。

5、罗马扩张示意图

该图内容归纳为

罗马征服意大利。 Bc二七0年起，

东到小亚巴勒坦，南到埃及是边缘; 北到多瑙河岸边，西边到达伊比利; 上由西班牙管理，西北到达不列颠，庞大帝国罗马建，维护帝国法律颁。

6、太平天国型势示意

图该图内容归纳为

金田起义洪秀全，一八五一建政权; 一八五三定都天，均分土地田亩颁北伐西征来固权，势力影响大江南，湘鄂赣、苏浙皖;太平天国人来管，一八五六天京乱，由盛到衰转折点。农民阶级有局限，失败已经是必然; 重振天国洪仁玕，发展资义有新篇; 超越现实未实现，一八六四天国完。

金田起义路线图

金—永(桂)全—长，武—九—安—南。太平军北伐路线图

扬—亳—怀—平，临—静—连—冯。

7、甲午中日战争示意图

该图内容归纳为

公元一八九四年，日本挑起甲午战，丰岛袭击运兵船，牙山清军平壤迁，平壤沦陷往回转，接着又失黄海权，世昌为国把身献，日军突破封锁线; 辽东战役清军散，日占旅顺和大连; 又在旅顺造惨案，日军占领威海卫; 战争结果清败北，腐朽制度是根源。

8、中国工农红军长征路线示意图

该图内容归纳为

长征瑞金是起点，突破四道封锁线; 遵义会议转折点，四渡赤水乱敌眼，巧渡金沙跳出圈;大渡泸定过险关，翻过雪山无人烟，穿过草地入陕甘，三军过后尽开颜。开创革命新局面。

9、三大战役示意图——

该图内容归纳为:

三大战役辽沈先，首战锦州把好关; 长春沈阳和黑山，林罗指挥歼敌顽; 东北全境得解放，俘敌首领廖和范。中原华东陈粟谭，刘邓指挥淮海战; 先歼碾庄黄百团，再截双堆黄维援; 弃徐南逃杜长官，全军覆没五五万。四八林罗秘入关，华北东北齐动员，先打两头后中间，分割北平新保安，华北剿总傅作义，接受改编作贡献，三大战役史空前，歼敌一百五十万。解放全国基础奠，人民支持是根原。

10、人民解放军渡江战役示意图——

该图内容归纳为:

公元一九四九年，和谈阴谋被揭穿，百万雄师渡江战，战线分割为三段，东起江苏西至赣，江阴湖口为两端。中东西路齐向前，一波一波向前赶，蒋家王朝被推翻，时间四月二十三。

11、欧盟成员国示意图

该图内容归纳为

保、罗、爱、斯、拉，

五个国家有“尼亚”，

一德“三利”有”二牙”，

英法、荷比、卢丹腊，

爱、波、芬兰有伐克，

瑞典、马、塞是小国;

士、冰、挪威不包括，

前南、乌白、莫斯科。

12、北约和华约对峙示意图该图内容归纳为

北约

美加英法荷比卢，

德意挪丹有西葡，

还有希腊和冰土。

华约

保、罗、波、捷、匈，

民德、阿巴、苏联统。

中立国

芬兰、爱尔兰，北方有瑞典，瑞士、奥地利;南夫在一起。

通过这种方式，不仅能帮助学生掌握历史知识，而且还能提高学生的学习兴趣。如果我们在讲课时都能充分发挥、充分发掘，“运用地图，加以口诀记忆”，带来的教学效果将是令人兴奋的，掌握了这一方法，记忆力就会随之提高。