追求卓有成效的英语课堂
让英语课堂活力四射——浅谈高中英语有效课堂教学
０ ３ １ １ ０ ０ 平 遥职 业 学校 范仙玲
擅 曩： 有效教 学的 “ 有效”，主要是指通过教 师在一种先进教 学理念指导 下经过一段 时间的教学之后 ， 使 学生获得具体 的进步或发展 。 有效教 学的 “ 教 学” 是指教 师引起 、维持 和促进 学生学习的所有行 为和策略 。而课 堂是有效教 学的实施 阵地 ，本文意在和各位 同行交流我在实施有 效教 学的滴点做 法。 关键调 ：课 堂 有效教 学 素质教 育 教 学质量
英语新 课标给英语 教师 带来 了新 的教 学理念 ， 英语课程要面向全体学生， 注重素质教育 课堂是 实施素质教育 的主 阵地 ， 是提 高英语教学质量 的主战场 。 要深入 实施 素质 教育，切实落实新课程 ，必须聚焦课堂 ，追求课 堂有 效教学， 全面提 高英语教学质量 。 有效 教学即符合 教学规律 、有 效果、有效 益的教学 。 “ 有效”主要 是指 通过教师 的教 学之后 ，学生所获得的具体进步或发展 。教学是不是有 效，不是 指教师有没有完成 教学的任务，而是指学生对学习 内容掌握 的程度 。教学有没 有效益 ，不是取 决于教师 教的内容多，学生做的作业多 ，教学 占的时间多，而 是看在一定 的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到 了什么 ，学到什 么程 度 ，学得好不好 ，会 不会学 ，是否有效促 进了全体学生的全面发展 。有效 教学 的着重点在课堂 ，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。 运用现代教育技术 ．激发学生学习兴麓 我 国古代 大教育家孔子说 ： “ 知之 者不如好之者 ，好之者 不如乐之者 。” 兴趣 是最好 的老 师，激发 学生浓厚 的学 习兴趣 及强 烈的求知 欲是英语 教学 的 重要任 务。教师 充分挖掘 教材中 的有趣 因素和 艺术魅 力，运用 现代教 育技术
如何上好一节高效的英语课
如何上好一节高效的英语课第一篇：如何上好一节高效的英语课如何上好一节高效的英语课作者：杰村中学钟桂阳随着课程改革的深入发展，教材的不断改进和变化，向课堂要效益已经不再是一句口号。
如何在有限的教学时间里，开发出无限的教育资源，作为一个身在一线的人民教师，不断追求课堂最理想的效果，不断钻研新的教学方法和理念，势在必行。
我们必须抓住有限的45分钟，在不增加学生的学业负担的前提下，开创素质教育和应试教育并行的优化课堂，把两者有机结合在现行的教学实践中，下面我将就如何上好一节高效的英语课谈谈一些个人的见解与看法，与广大英语同行共勉。
一、兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师，这是一句老话，却不是空话。
试问如果一个学生对一门学科没有兴趣，他如何能够沉下心来认真学习这门学科，如何能够将自己的精力与智力注入在学科当中，英语学科更是如此，它不是我们的母语，如果学习没有兴趣，学生就不会有学习的动机，更不会付诸于学习活动。
苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
” 在一堂高效的课堂教学中，学生积极自主参与课堂教学，并且在课堂教学活动结束时进一步被激发起继续学习的渴望。
我觉得，作为一个优秀的教师，他一定是善于激发学生兴趣的教师，首先必须努力让学生喜爱自己，学生喜爱一位老师他就会对他所任教的学科感兴趣。
那么，如何做一个幽默让人感兴趣的教师呢?我认为你必须具备丰富的外延知识，并对教材内容烂熟于心，上课时充满激情，利用语言和知识的魅力加上语音语调的变化和附加一些必要的肢体语言，让语言知识更加生动化，实践话。
一个幽默风趣的笑话，一句富有情绪变化的语言，引人入胜的一些小动作和肢体语言，学生的注意力和兴趣全部被激发，他们会对每一节英语课充满期待，我觉得这一切效果都来源于学生对老师的兴趣，学生对英语学科的兴趣。
例如:当我们讲述一些身体部位名称的时候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我们可以用自己或学生做模特，让学生指认，比如修饰他们时，你还可以指着嘴巴说big mouth,指着某位学生说small mouth.通过这些活动学生的兴趣能够被激发出来，上课内容印象极为深刻永生难忘。
提升初中英语教学质量的讲座
提升初中英语教学质量的讲座Ladies and gentlemen, esteemed educators, and dedicated professionals, today I stand before you to delve into a topic that is not just close to my heart but is also a critical component of our educational system: enhancing the quality of English language instruction in middle schools.As we navigate through the complexities of modern education, it's imperative to recognize the pivotal role that English plays in our globalized world. It's not merely a subject; it's a gateway to opportunities, a bridge to cultures, and a tool for innovation.To begin with, let's address the multifaceted nature of teaching English in the middle school context. Our students are at a crucial juncture, where their cognitive abilities are expanding, and their linguistic skills are ripe for development. It's our responsibility to cultivate a learning environment that is not only engaging but also challenging and supportive.First and foremost, we must ensure that our pedagogical approaches are student-centered. This means understanding the diverse backgrounds, interests, and learning styles of our students. By doing so, we can tailor our teaching methods to meet their individual needs, fostering a love for the English language that extends beyond the classroom.Next, we need to embrace technology as an ally in our quest for educational excellence. Interactive whiteboards, online language labs, and educational apps can significantly enhance the learning experience. They provide our students with immediate feedback, personalized learning paths, and a wealth of resources at their fingertips.Moreover, professional development for teachers is paramount. Continuous training and exposure to new methodologies can empower educators to bring fresh perspectives and innovative techniques into their classrooms. Let's encourage collaboration and knowledge-sharing among our teaching community, for it is through collective wisdom that we can truly elevate our craft.Assessment is another area that requires our undivided attention. We must move beyond the traditional model of testing and grading, embracing a more holistic approach that values progress, effort, and creativity. By providing constructive feedback and celebrating small victories, we can motivate our students to strive for excellence.In addition, let's not underestimate the power ofcultural immersion. Exposing our students to authentic materials such as films, literature, and music can enrich their understanding of the English language and the cultures it represents. This not only makes learning more enjoyable but also more meaningful.Lastly, I urge you all to advocate for the importance of English language education within your schools and districts.争取 funding, resources, and support from parents and the community at large. It's through a concerted effort that we can make a tangible difference in the lives of our students.In closing, the journey to improve the quality of English language teaching in our middle schools is a challenging one, but it is not insurmountable. With passion, dedication, and a commitment to innovation, we can unlock the full potential of our students and prepare them for success in the global arena.Thank you for your attention, and let's embark on this journey together, with the conviction that every student deserves an education that not only meets but exceeds their expectations.。
营造精致教学 寻绎高效课堂——有效教学让英语课堂焕发活力
２优 化 ： ． 花枝 春 满 ，天心 月圆。 正像 劳动 密集 型 向高 为交 际所 准备 的英语 能力 。因此 ，加强 听 、说 、读 、写 训 科 技 转化需 要 引进 科技 含量 较高 的技术 一样 ，要 使效 率低 练是 初 中英语课 堂 教学 的主要 任务 。在英 语课 堂 教学 中 ，
ａｅｙ ｕ ｈ ｅ ？ ｒ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ＣＨＩ ＬＤ： ｕ ・・ Ｓ ｓ・
把 教学 引入死 胡 同 。还 有部 分教 师则 为追 求合 作探究 ，盲 目拓展 ，舍本求 末 ，“ 极端 的 自主”最终 带来课 堂上 的 “ 放
任 自流 ”和课 后的 “ 一无 所获 ” 。
ＭＯ ＨＥ Ｙ ｓ Ｙｏ ｈｅ ． ｈ ｒ ｒ ｈｙ （ｏｈｌｏ Ｔ Ｒ： ｅ． ｕ ｏｓ Ｗ ｅｅａｅｔｅ ？ Ｂ ｔ ｏｋ ｓ
ａ ｕ ｄ ｏ ｔ ｏ ｓ ｒ ｎ ｒｈ ｓ ｅ． ｏ ｆ ｅ ｈ ）
Ｍ ＯＴＨＥＲ： Ｏｈｔｅｅ． ｏ ｋ。’ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ’ ｏ ｈ ｈ ｉ． ｈ ｒ １ ｏ ’ｙ ｕ ｈ ’。 ｎｔ ｅｃ ａｒ ｅ ＣＨＩ ＬＤ：Ｓ ｓ Ｓ ． ｕ ． ｕｓ Ｍ ＯＴＨＥＲ： ｓ ｓ ｏ ｓ Ｙｅ ， ｈ ． ｅ
学 困生 的 比例 明显 多于其 他学 科 ，这是 一个 不争 的事 实 。 社 会 的信息 化 和经 济的全 球化 ，英 语 已成为 人们最 重要 的
谈 ，尽 管学生 还不 能完全 听懂 。
英语新课 标提 出 的课 程任务 是 ： 使学生 掌握 一定 的英 “
交 往 手段 之一 ，在各 个领 域都 有广 泛 的应用 。 因此 ，在有 语 基 础知 识及 听 、说 、读 、写 的技 能 ，形 成一 定 的综合 语 限 的时 间内 ，提升初 中学 生 的英语 能力 ，就 成为 全体 英语 言运 用 能力 。 按 照语 言学 习 的规 律 ，学 生必 须 吸 收相 当 ”
激发学生创新火花 提高英语课堂实效
激发学生创新火花提高英语课堂实效以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,在英语课堂教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者的责任,它需要我们摒弃以前填鸭式的传统教学方法,以《英语新课程标准》的理念指导实践,从提高英语课堂教学的实效性入手,在英语教学中营造创新环境与机会,广泛开展创新教育活动,培养学生的创新意识和创新能力。
一、创造民主、平等氛围,培养创新意识陶行知先生说:“创造力最能发挥的条件是民主。
”由此可见,教学活动中教师与学生应处于平等地位。
传统的教学模式片面强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,只有老师问学生,而少有学生问老师,长此以往,孩子的好奇心求知欲被抑制,他们只会墨守成规,对于这样的孩子谈创造谈创新只能是一句空话。
心理学研究也表明:良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷,可以提高创新敏感性,而积极的情感能极大地激发创新意识。
所以,创设民主、宽松的英语课堂氛围,建立和谐、融洽的师生关系,有利于学生在宽松的课堂气氛中自由探索,锐意创新。
例如:在一次课前free talk中,我要求学生以“i am going to have a seven-day holiday。
i am going to……为话题进行口语练习,让学生大胆去想,大胆去说,结果学生畅所欲言,课堂氛围相当活跃,这充分体现了创新意识带来的效果。
二、设疑启智、营造创新氛围“学起于思,思源于疑。
”教师巧设疑问,最易引起学生心理上的定向——探究反射。
因此,英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
英语课堂教学的实效性
个新走向。本文从教 师角度谈 了提 高英语课堂教学效率的想法及做 法。
【 关键词】 思路 ； 讲授 ； 设 问； 参与度 ； 教学环境
有效的课堂教 学能调动学生 的学 习积极性 ．激发学生 的认知需 求． 培养学生的创新精 神和实践能力 ． 促进学生的发展 教师要提高课 堂活动的有效性 ． 这样 教学才 能有序 、 高效地进行 。 才能达到知识与技 能、 过程和方法 ， 情感 、 态度与价值观三维 目标的和谐和统一 。教育部 《 基础教育课程改革纲要 》 （ 施行 ） 明确指 出： 改变课程过于注重知识传 授 的倾 向． 强调积 极主动的学 习态度 ． 使学习既是掌握 基础 知识与基 本技能 的过程 ， 也是学会学习 ， 形成正确价值观 的过程 ， 课程实施倡导 学生 自主、 探究 、 合 作学习 ． 培养学 生收集 和处理信 息的能力 ， 分析解 决 问题 的能力 对于英语教师来说 ． 怎样才能提高英语课堂教学 的效 率呢？我认 为有 以下几点 ：
１ 有 清晰 的课堂教学思路
课 堂教学 的成功与否 ． 很大程度上取决 于教学思路是否 清晰。教 师在熟悉教材 、 研读教材 的同时 ． 逐渐地会产 生一个如何教 的完整 的 思路。叶圣陶先生 曾说过 ： “ 教 师之为教 ， 不在全 盘授予 ， 而在相机 诱 导。” 这诱 导即是教学思路 ． 诱导的过程 ． 即是 教学思 路在 教学活动中 的体现 。 一般地说 ． 学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的 ． 因此教学思路就有 了鲜明的实践性的特点 它不 只存在于教师的头脑 中、 教案 中， 而必须转化为课堂教学活动。教学思路清 晰 ． 英语课 就会 呈现清晰 ． 学生 的思维也会渐渐清晰 ． 从而会 获得创造性 思维 的启迪 教师 的个人思维 品质集 中地体现在教学思路上 ． 又 以非常鲜明的个性 化色彩 ． 潜移默化地影响学生
如何提高小学英语课堂教学的有效性
如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：在英语课堂教学中，教师语言及课程安排本身的有效性直接影响到甚至决定着整节英语教学课堂的效率及学生在实际交流中年对英语学科的运用能力。
本文结合自己的课堂教学经验，分析了现行小学英语课堂中教师语言输入及课程程序安排存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明语言有效输入的重要性，并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的相关策略。
关键词：教师语言，课程安排，有效输入，输出，课堂教学，学习积极性有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础。
教师在教学活动中应该采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式取得尽可能多的教学效果并实现特定的教学目标。
小学生处在学习英语的初级阶段，学生要获得知识，获得相应情感效果，就需要教师创造出良好的的语言学习环境和足够的练习机会，让学生轻松的学习，灵活的运用，从而刺激学生对语言学习的感知和体验，促使他们主动地运用语言，培养他们的语言学习兴趣，在语言实践中逐步感知语言的美妙。
一，小学英语课堂教学语言教学存在的问题从大学校园迈入小学课堂，以师范专业所学理论为基础，在两年的英语教学实践中，我深深感觉到初级阶段的语言学习更多的体现着教书的艺术性。
在小学的校园里，教师们普遍反映学生存在着缺乏语感，阅读速度慢、理解能力差、碰到生词有畏惧感，语言输出不丰富等问题。
这些问题使许多孩子从一开始就失去了对英语学习的兴趣，于是课堂教学更难以顺利进行。
这也直接影响着老师的教学积极性，便形成了恶性循环。
问题就摆在那儿，却找不出良好的对策，终究还是问题。
其实，学生缺乏语感、语言应用能力差的原因就是因为英语语言输入量不够，达不到顺利进行语言输出所需的量。
学生需要的“语言能量”不够，是一个影响英语学习、制约英语能力提高的决定性因素，它也成了英语教学改革进程中的难以克服障碍。
二、小学英语课堂教学低效的原因1. 硬件设备即教学资源的限制现阶段的小学英语教学还处在探索和发展阶段，很多学校特别是农村学校师资力量还很薄弱，更有教师数量不够的问题，所以很多学校都是一名老师教好几门学科，特别是在偏远的上村，专业英语老师的数量更是少之又少。
先进的教学理念高效的英语课堂
先进的教学理念高效的英语课堂昝亚娟2012年11月7至9日，河南省第十一届英语优质课大赛鹤壁市成功举行。
在这次大赛上，河南省教研室从全省40位参赛老师提供的教学录像中精选11位英语老师来做教学观摩课。
这次观摩课包含多种课型：阅读课、语法课、作文课和听说课，为听课的老师提供了珍贵的视觉盛宴。
其中，有三位老师的课堂教学给观课的老师留下了非常深刻的印象。
他们是来自郑州市第六中学的黄玉梅、濮阳市油田第一中学文波和周口鹿邑县第一高级中学的阎琳。
综合他们的教学过程和学生的课堂活动情况，可以看出他们不仅有扎实的教学功和较高的专业素养，而且有先进的教学理念，因此他们的课堂教学充满情趣和魅力，教学效率非常高，值得我们深入研究和学习。
一、这次优质课活动展示出的亮点（一）扎实的教学功和较高的专业素养首先，做课的老师英语发音纯正，口语流利，表达自然，教法纯熟。
因此，他们能够选择适当的教学方法，设计新颖的教学活动，组织学生展开不同的活动，达到预期的教学目的。
黄玉梅老师的授课收到听众的一致推崇就是因为她发音好，教态自然，亲和力强，驾驭教学的能力非常强，因而教学效果非常好。
（二）先进的教学理念这些优质课老师的共同特点是使用了“任务教学法”，课堂上基本上是全英教学。
因此，学生在英语课堂上能够通过参与教学活动感受英语、在应用中学习英语，体现了新课改“Learn by doing”的核心教学理念。
他们在课堂中设计的两人对话、小组活动等都体现了以学生体验为主的教学思路。
文波老师的课看起来非常平淡，教学课件中只有24张图片，但是，他却能够根据图片，引导学生学习英语语法，训练学生使用倒装句自由地表达思想，体现了他有着非常先进的教学理念：课堂以学生的活动为主，英语课堂教学的目的是培养学生的表达能力。
（三）充实的学生活动通过学生的活动来完成教学任务是这次优质课的亮点。
阎琳老师的英语作文课设计了很多非常实用的活动。
通过让学生说出“建议信”三个组成部分、把一封拆开的建议信重新排列顺序、给好朋友小东写一封建议信等活动，使学生逐步掌握了写英语建议信的技巧。
九年级英语高效课堂
九年级英语高效课堂一、目标明确在九年级英语教学中，教师应首先明确教学目标，根据课程标准和考试要求，制定具体、可操作的教学目标。
这有助于教师把握教学重点，合理安排教学内容，为高效课堂的构建打下基础。
二、激活预习预习是构建高效课堂的重要环节。
教师应在课前布置预习任务，引导学生自主探究，了解课文背景、生词和语法结构等基础知识。
这样不仅可以帮助学生提前掌握部分内容，还能提高课堂效率。
三、情景导入情景导入是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师可以根据教学内容，创设贴近学生生活的情景，引导学生进入英语语言环境。
通过角色扮演、实物展示等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、精讲多练精讲多练是实现高效课堂的必要条件。
教师在讲解时应抓住重点，突破难点，用简洁明了的语言阐述知识要点。
同时，应给予学生足够的练习机会，通过对话、写作、翻译等形式，提高学生的语言运用能力。
五、多样化教学多样化教学是保持学生注意力的有效方法。
教师可以采用小组讨论、竞赛、游戏等方式，激发学生的积极性，使他们主动参与到课堂中。
此外，还可以利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六、及时反馈及时反馈是巩固课堂效果的重要环节。
教师在教学中应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，应给予学生具体的反馈意见，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
七、分层教学由于学生个体差异的存在，分层教学是构建高效课堂的必要手段。
教师可根据学生的学习水平、兴趣特长等因素，将学生分成不同的层次，有针对性地进行教学和指导，使每个学生都能得到充分的发展。
八、知识巩固知识巩固是实现高效课堂的重要保障。
教师在教学中应重视对学生所学知识的巩固和复习，通过布置作业、组织测试等形式，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
同时，应根据学生实际情况，设计不同层次的练习和测试，以满足不同学生的学习需求。
九、培养情感情感态度是影响学生学习效果的重要因素。
在教学中，教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
追求有效的初中英语课堂教学
追求有效的初中英语课堂教学苏霍姆林斯基说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”因此，我觉得作为一名英语教师应当创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
据此，笔者在日常的英语教学中，着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。
一、创设轻松愉快的学习氛围教学实践证明：一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
良好的开端是成功的一半，教学就如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。
三、优化教育教学方法科学研究表明，单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调，从而使兴奋转化为抑制，进而产生学习的厌烦情感。
因此，老师要根据学生的心理特征和思维发展规律，采用灵活多变的教学方法来实施教学。
笔者常用的做法是：1.情景教学法充分设置语言情景，使教学内容情景化。
我在教学中尽可能多的利用实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
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课堂教学有效性的基本条件
•教学发展的有效性 •教学知识的有效性 •教学调控的有效性 •教学方法的有效性 •教学交往的有效性 •……
长远发展观.既要关注 “全人”概念, 有效 “一切为了学生的发 当下，也要关注长远， 促全身心发展(三维目 展”, 最大限度调动 关注可持续发展。 标),而不是某一方面 学生学习积极性,促进 有效的知识量——学 或某一学科的发展. 学生的进步和发展. 生的知识增长、智慧 新知识，新观点、不 发展、思想提高、心 教学速度：判断教学 知不懂、学后奏效。 教学密度：学生实验、 理效应等。 速度是否适当应以学 问题讨论、表扬激励， 教学难度：学生最近 生接受水平为依据。 教学时间：精打细算。 让学生动脑动手、动 发展区，不宜过难或 课前准备、语言提炼 笔动口可提高密度。 过易。 方法、媒体、步骤和 浓缩、精简板书、提 组织形式等措施的有 问技巧、学生自主等。 师生互动、融合、 特色的综合性方案。 注意（含有意与无 意）等。运用心理 规律组织课堂。
Brief background
行动研究源于十九世纪四十年代，其创始人 是著名的社会心理学家Kurt Lewin。 Lewin对在书本之外开展研究非常感兴趣， 他强调研究的实践性并致力于观察科学研究会给 人们带来哪些现实的变化。他研究摸索出的螺旋 式循环的行动研究的周期范式，非常类似于今天 的教育行动研究。
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的个人素养
•教学勇气
帕克· 帕尔默著
漫步教师心灵
•如何掌控自己的时间和生活
阿兰· 拉金(Alan Lakein)著
•个人平衡积分卡
休伯特· 兰佩萨德 著
我是谁？ 我就是我最深刻的品质。我
•有怎样的品质，就有怎样的意志； •有怎样的意志，就有怎样的行为； •有怎样的行为，就有怎样的命运。
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为
领导专家同行听评(被动 生硬 不愉快) 学生反馈(需要勇气 反差大 不靠谱)
自我反思
同伴观察
行动记录和行动研究
听课观察
时段 时间 内容 预算 环节 学生学习 活动要点
明确任务 进入状态
可能会出现 的问题
会有学生未进入 状态
观察要点 1. 教师交待是否清楚 2. 学生是否知晓任务
关于大班教学
• 教师的组织力\控制力\管理力\个人魅力非常重要 会管学生是一个教师最大的本事 管学生是教师责任心的体现 奖惩分明 必要的惩罚是非常必要的 • 立规矩 令行禁止 这么多人必须要求整齐划一 让学生静 下心来才可以学习(内在与外在的安宁) (李素丽的故事) • 必须分层/必须分组 (分组合作的规矩要明确) • 让每一个学生感觉到你在关注他(记住每一个学生的名字)
领导专家同行听评(被动 生硬 不愉快) 学生反馈(需要勇气 反差大 不靠谱)
自我反思
行动记录和行动研究
2007.9.6
今天要讲的对话的情境是：两个女孩议论一个男孩应该 如何，不应该如何。我设计了两个活动： 活动1：三个孩子一组，让两个孩子定睛观察第三个孩 子1分钟，且不许出声，并且心里想着他/她应该如何， 不应该如何。1分钟以后让同学发言，很好玩。 活动2：课前让学生抽签，将全班分成9个家庭，每个家 庭有爸爸、妈妈、朋友、叔叔、阿姨等，当然还有孩子。 “孩子”负责记录家里所有人对他的要求并向全班汇报。 像极了现在的家庭。这样做有点那个，但却与现实生活 极其相似，所以孩子们也非常踊跃。
The action research cycle
观察。采取同伴观察、 录像录音、学生问卷、 反思记录等形式收集 数据；
计划。教师确定所要 研究的问题，制定研 究计划；
反思。分析数据，进 行理性思考，撰写叙 事或论文等。
实施。教师进行实 际授课；
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为 •采取有针对性的措施
观察实录 及评注
(1) 1 min (略)
Period I: Correct mistakes and errors.
会有学生不能迅 男女生竞赛： 速找出错误 迅速找出每句 3 min (略) 会有学生不动笔 话的错误并更 会有学生不明白 正(动笔). 出错原因 (2) 四人小组讨论 学生发言 4 min (略) 参考教师答案 (动笔)
is a way for teachers to
--identify a problem, a challenge or an
area of interest in their classroom
--and take some actions to solve that
problem or investigate that area.
如何进行课堂教学设计 如何进行阅读课教学
有关英语阅读教学
•经典阅读
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为 •采取有针对性的措施
如何进行课堂教学设计 如何进行阅读课教学 大班教学 两极分化
关于两极分化
• 任何一个班级都存在两极分化 • 两极分化严重多半是由教师造成的 (老师骑车上班的例子)我们感觉自己骑得很慢,但实际上学生 已经跟不上了. • 两极分化并不完全是消极的 两极分化所提供的资源:小导师 异质/同质分组 相对评价 • 最后一名是可以再生的(抓住最后一名 也就是抓住了短板) 笨鸟先飞(坚持督促比深谈重要) 每次考试后一定要找落后的同学谈话 • 好学生也是可以再生的 • 令学生感到你在关注他/她(个性化的评语和语言)
• 不要因为价值都是由20%的工作产生的,而剩下 的80%的工作只能产生20%的价值. •80%的销售来自20%的客户 一定要提醒自己，每天要集中精力处理 而这两件工作，就是核心工作。是你每 如果一个人每天要完成十件工作的话， •80%的时候你会选择菜单中20%的条目 核心工作，千万不要把时间浪费在那些 天必须要完成的工作。当务之急，是要 他只要完成其中的两件，就可以产生80% •80%的灰尘来自20%的办公区 价值不高的活动上面。 明确什么是自己的核心工作。 的价值。 •80%的钱被用到了20%的贵重食物上
如何进行课堂教学设计
课堂教学设计 是教师以教学论、教育心理学和传播学等理论 为基础，分析教学任务和学生实际，围绕特定
教学主题，对教学目标、教学内容、教学方法、
教学媒体、教学结构、教学评价等进行系统规
划的过程。
使学生以尽量少的 投入（时间、精力） 获得尽量多的收获， 提高教学效率
“最优解决方法” 改进解决方案 评价解决方案 动 态 过 程
2007.9．13 今天有两节课，我打算拿出一部分时间让孩子们当堂完成写作。 最近给孩子们压的事情比较多，我觉得他们有点招架不了的样子， 如果就是公事公办地把写作布置下去，估计孩子们又会感到烦躁。 恰好这个单元学的是“纪律和规则”，想起学校这个学期这么 严格地管理学生，我灵机一动，说：“啊，同学们，故事的发生 是这样的。我们校长—杨校长，这个学生在管理方面规定了一些 很严格的措施，为了让家长理解，就给家长写了一封信，告诉家 长学校有什么规定。现在，你作为家长，要给学校写一封回信， 来表明你的态度。当然了，一定要注意说话的语气，你是家长呀， 得对自己的孩子负责是不是？还有啊，校长那么忙，要让校长看 着你的信不烦，还得让你的观点容易接受是不是？” 然后我又说，我会把他们的信拿给校长看。孩子们开始雀跃， 大家也都写得非常认真。直到下课，好多孩子还不动地方。
个人发展是一个人自己的责任。 为了你自己、你所爱的人、你的工 作、你的组织、你的国家，以及你作为 一分子的世界，你有道德上的责任和义
务发展自己，变得更加积极进取。
•自我认识 •自我学习 •思考 •行动 •迎接挑战 •幸福感 •个人抱负、 行为与学校 抱负相匹配
个人 学校 协同发展
我们教书的人从不应停止学习。
Why do action research?
在行动研究中,教师要 --从解决问题的角度 --从更深层理解学生需求的角度 --从改善自身教学实践的角度 去看待他们所做的事情与在教室里发生的事情。 •教师可以通过行动研究不断完善、提高自己，向更 深、更高的层次发展以成为更好的教师。 •这些知识也使他们能帮助学生成为更好的学习者， 在未来获得更多的成功。
—— John Collon Dana
•专业知识和技能 •教材和课标 做人：一生需要修炼的功课 •教学方法与技巧 用温和的方式能够震撼世界 •传统和经验 做学问：终身需要保持的常态 •生活和文化 ——甘地 •向学生学习 •……
教书 读书 写作
教书
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读写
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为
试行解决方案
设计解决方案 分析问题 “教什么” “如何教”
课前
确定教学起点 制定教学目标 优选重组教学内容
课中
教学情境 教学结构 教学媒体与方法 教学策略 教学评价
课后
课后作业 课后活动
“友善用脑”课堂教学设计
•更偏重于“教学”中的“学”字，即重点解决使学生 “学什么”和使学生“怎么学”的问题。
如何进行课堂教学设计
•教学分析(分析教材 学生 教师个人)
•确定目标(全面 具体 可测量)
•确定重点难点(教学主线清晰 重点难点) •精心设计每一个环节 (例引入) •精心设计学生活动 •教学手段灵活多样
•将教学设计做成行动研究(Action research)
Action Research (行动研究)
1.如何在（中小学）开展有效阅读教学？ 2.有效教学策略？ 3.中小学教学方法、教学设计、教学建议。
4.如何评价一堂课，从哪些角度入手？
5.如何处理好班里学生的两级分化现象？ 6.针对大班教学的有效建议？ （大约每班60人-70人）
追求卓有成效的课堂
——关于英语教学有效性的思考与实践