幼儿园老师的语言与文学教学方法
幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导
第二层次，通过表演、谈话、参观、散步等方式帮助幼儿体验作品。以《三只小 猪》为例，在这个层次，教师可以让幼儿表演三只小猪一起战胜大野狼的场景；也 可用谈话的形式，鼓励幼儿说一说发生在自己身上或自己周围，大家团结战胜困难 的事例，从而培养幼儿团结合作的集体意识；还可以用参观的方式，带领幼儿参观 故事中提到的草屋、木屋、砖屋及其他建筑材料建成的房屋，这样不仅可以帮助幼 儿更好地理解作品，还可以从感性上丰富幼儿对房屋的认识。
启发幼儿讨论，想出各种办法，教师可以进行引导式提问，如“大烟囱冒烟怎么 办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人太多，总是这么拥挤怎么办？”
在此环节中，教师不能只局限于故事中提到的污染现象，还应进一步启发幼儿自 己发现城市中更多的污染现象，然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边 说污染现象，教师边把这种现象的图片插在城市背景图上。
小猴想：要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气，那该多好啊。对，我把空气带到城里去。 于是小猴在城里开了一家空气供应站，病人一到这里呼吸新鲜空气，病就马上好了。于是，这些病人一起商量， 要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法，在空地上种了许多绿草、红花、 大树，还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟，让各种车辆排出的尾气不再污染空气。人们知道了不随便乱 扔垃圾，要爱护环境，终于大城市的空气也变得甜甜的、香香的。
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第三层次，通过开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动，将作品经 验迁移到幼儿的实际生活中，以检验和加深幼儿对作品的理解。以《三只小猪》为 例，教师可以带领幼儿在参观完各种材料制成的房屋后，让幼儿搭一搭“美丽的小 屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”，有助于幼儿作品经验的迁移。
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幼儿园中国古诗词诵读教案 幼儿园语言
幼儿园我国古诗词诵读教案一、概述我国古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，对培养幼儿的审美情感、语言表达能力和文学素养具有重要意义。
本教案旨在通过设计精美的教学内容和活动，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习和诵读我国古诗词，培养其对古诗词的喜爱和鉴赏能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对我国古诗词的兴趣，提高其古诗词的诵读能力；2. 初步了解古诗词的意境和情感，启发幼儿的想象力和联想能力；3. 培养幼儿的语言表达能力，提高其语感和感悟力。
三、教学内容和方法1. 选择适合幼儿的我国古诗词，如《静夜思》、《咏柳》等，以其简短、朗朗上口的特点让幼儿易于学习和记忆；2. 利用图片、颜色、音乐等多种教学工具和手段，为幼儿创设良好的学习氛围，激发他们对古诗词的兴趣；3. 采用朗诵、游戏、角色扮演等多种教学方法，有效增加幼儿对古诗词的记忆和理解；4. 配合故事、情境等内容，帮助幼儿理解古诗词的情感和意境，启发他们的联想和想象；5. 鼓励幼儿进行古诗词的创作和表演，培养其语言表达和创造能力。
四、教学过程1. 导入：播放古诗词配音音乐，营造神秘、悠远的氛围，引导幼儿进入古诗词的世界；2. 学习古诗词：教师朗读古诗词，重点诵读，并分段解释古诗词的意境和情感；3. 互动演绎：组织幼儿进行古诗词的朗诵和表演，分组进行角色扮演，加深对古诗词的理解和记忆；4. 创作环节：鼓励幼儿根据自己的情感和想象，进行古诗词的创作，并进行小组展示；5. 结语：通过点评和共享，总结古诗词的魅力和意义，鼓励幼儿在日常生活中多观察、感悟，培养其对古诗词的爱好和理解。
五、教学评估1. 观察幼儿对古诗词的学习情况，包括学习兴趣、诵读表现、情感表达等；2. 收集幼儿创作的古诗词作品，对幼儿的创造力和语言表达能力进行评价；3. 观察幼儿参与课堂活动的积极性和表现，对幼儿的综合素养进行评估。
六、教学反思通过教学实践，我们发现幼儿对我国古诗词具有强烈的喜爱和好奇心，他们在古诗词的学习中表现出极大的激情和积极性。
幼儿园语言教学计划8篇
幼儿园语言教学计划8篇幼儿园语言教学计划篇1活动目标：1、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
2、能用语气和表情表现“新年就是进步，新年就是快乐”的语境。
配套课件：大班语言课件《新年》活动准备：自制诗歌。
活动过程：2、学习用相应的语气和表情表现诗歌的语境。
教师与幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿读出问句语气及星星、月亮、太阳的不同，表达出对新年的向往之情。
3、学习用问答方式朗诵诗歌。
(1)教师扮演“我”，幼儿扮演星星、月亮等。
“我”：什么是新年?一名幼儿回答：新年就是__、__。
(2)幼儿与幼儿：一部分幼儿扮演“我”，另一部分幼儿扮演星星、月亮等。
教师及时提醒幼儿注意语气和表情表现作品的语境。
4、拓展讨论。
提问：我们还可以问谁?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，还可以是什么?引导幼儿尝试用“新年就是__、__”来表述。
5、学习有感情地朗诵诗歌。
活动延伸：绘画《新年》。
幼儿园语言教学计划篇2一、学情分析:新的一学年，新的开始，我们迎来了新的一个学期。
本学期我继续担任学前4班的语言教学工作，由于这一届的学前班幼儿来自不同地方的幼儿园，无论是在纪律还是行为习惯。
语言表达能力方面基础都较薄弱，所以前期培养幼儿说的兴趣尤其重要。
二、教材分析:本学期幼小衔接语言领域的教材秉承全语言的教育观念，以《纲要》语言教育的目标、内容与要求为指导，以全面培养学前班幼儿听说读写的兴趣、习惯、能力，提高对小学语文学习和小学生活的适应性为目的，重视幼儿完整语言的学习，全面培养幼儿倾听、表述、文学欣赏、早期阅读等能力，注重以幼儿生活为背景，联系幼儿的生活经验、情感体验，利用和创设有意义的情景开展语言活动。
三、教学目标：1、培养幼儿积极运用语言进行交往的意识以及良好习惯;2、要求幼儿学说普通话，能正确运用普通话参与学习活动及日常生活活动;3、培养幼儿认真倾听的意识，提高有意识倾听、理解性倾听的能力;4、帮助幼儿学习正确运用口头语言表达自己的看法，掌握基本的表达方式和表达技巧;5、引导幼儿欣赏形式多样，风格多样的文学作品，并尝试性地运用艺术语言;6、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，掌握初步的阅读技能，建立文字与画面之间的对应关系。
幼儿园大班语言领域教学方案7篇
幼儿园大班语言领域教学方案7篇幼儿园大班语言领域教学方案1活动目标1、引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2、通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。
作品选择与活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》（表现春天的景色）和《橡树·傍晚》（表现夏季的景色），列维坦的油画《秋》（表现秋日的景色）和《三月》（表现冬日的景色）。
设计思路与活动建议在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好1、聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。
2、教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。
3、引导幼儿用散文里的语言描述春天。
提示：教师引导：春天美吗？你从哪里感觉到的？春天有哪些颜色？春雨是什么样的？你眼里的春天是什么样的？二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色1、欣赏美术作品《橡树·傍晚》，幼儿感受夏日景色。
幼儿园大班下学期语言教学内容
幼儿园大班下学期语言教学内容第一篇：幼儿园大班下学期语言教学内容幼儿园大班下学期语言教学内容一、活动目标1．通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。
3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。
二、活动准备实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。
三、活动过程1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。
2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。
3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。
4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。
5．出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。
6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。
7．听录音机姐姐的描述。
8．根据录音机姐姐的描述进行表演。
9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。
四、各领域渗透艺术：让幼儿绘画春天的景色。
欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。
五、生活中渗透吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。
六、环境中渗透布置春天的环境图，展示春天的各种景物。
七、家庭中渗透要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。
八、活动评价第二篇：幼儿园中大班教学内容下学期2018年希望幼儿园大中班期末总结一:拼音: 18个复韵母:ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue(月),er,un(白云白云)，un(蚊子蚊子)an,en,in,ang,eng,ing,ong认读与书写！二:数学1+1=21+2=31+3=41+4=52+1=33+1=4 4+1=52+2=42+3=53+2=51+0=12+0=2 3+0=34+0=45+0=5 0+1=10+2=20+3=3 0+4=40+5=5 三:英语(汉子与英语同步教学)爸爸father,妈妈mum，姐姐sister，哥哥brother，叔叔uncle，阿姨aunt,，爷爷grandfa，奶奶grandma 你好hello 早上好goodmorning 四:手指操1，兔兔拔萝卜小白兔，真顽皮，没萝卜，就着急，萝卜萝卜在哪里？原来躲在泥土里 2，豆乖乖小豆角，真可爱，里面住着一个小乖乖，小朋友们把门开，豆乖乖呀快出来 3，造房子小兔子，拿锤子，叮叮叮，造房子 4，小石猴高高山上大石头，蹦出一只小石猴，我七十二变变变变，我翻跟斗云飞上天，能变长来能变短，石猴操练不一般 5，落叶飘落叶飘，落叶摇，落叶洒满红砖道，变成蝴蝶满天绕。
幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略
幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略幼儿园语言教育领域目标定位及教学策略上（1）愿意与他人交谈，说话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听瞳和会说普通话。
2.语言领域的关键经验和内涵语言在人的一生中具有重要的意义和价值。
因此，在幼儿期确定语言领域的关键经验，通过教育教学活动促进幼儿的语言发展，使幼儿获得具有基础性和可持续发展性的价值和作用的语言基础和能力，将有益于幼儿一生的学习和生活。
关键经验的选择和建立主要基于以下三个方面。
首先，概述艺术领域的总体目标和内容要求。
语言发展是幼儿教育和教学的核心组成部分。
大纲中语言领域的总体目标包括三个方面：倾听、理解和表达。
就内容而言，它主要包括交际语境和文学语境中的语言。
它改变了以往只注重借助文学作品学习方法和内容的语言教育教学，充分体现了“语言在交流和应用中发展”的新理念和价值观。
第二，幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。
语言的发展是可预测的，具有阶段眭，和认知发展一样，遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。
这也是语言领域的教育教学所应遵循的原则。
在3岁入园时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇及基本的语法和句法。
到4、5岁时，幼儿就越来越接近成人的语言模式了。
大多数4岁幼儿已经表现出较强的语言表达能力，他们可以使用比喻性的语言创造韵律，可以用简短的三是学科特色。
语言不仅是人们思考的工具，也是交流的手段。
语言符号系统与其他符号系统的主要区别在于语言的社会性和生成性。
语言的社会性要求每个社会成员都必须把它作为一种任意的习惯性符号系统来学习，并用它与使用同一语言的其他社会成员进行交流；语言的生成性意味着一个人可以使用有限的语言规则生成无限数量的句子，包括他从未听过的新句子。
③ 因此，我们应该让儿童在幼儿期体验语言的实用性和实用性、描述性、表达性、创造性和美感。
幼儿园语言教育PPT课件(带内容)
我国对幼儿语言教育的规定
2、幼儿园语言教育的内容与要求
1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓 励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言 交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受， 尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能 力和思维能力。
2、阅读活动的图书选择
• 首先，考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的 生活经验，即既容易理解又好玩有趣。
• 其次，还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战。如：故事的讲 述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的 逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解；
• 第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜 明的；布局应简单的
分享阅读简介
什么是分享阅读？
分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading）， 是由新西兰教育学家Holdaway （1979，1980 ）首创的一种强调共同享受读书乐趣的早期阅读法。
分享阅读指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规 律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿 园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享阅读旨在轻松有 效的培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依 赖阅读过渡到独立阅读。
第四章节
当前幼儿园语言教 育的主要形式
当前幼儿园语言教育的主要形式
（一）语言文学教育活动
• 欣赏 • 仿编与创编 • 环境与日常生活中的学习与陶冶 • （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关的整
幼儿园诗词鉴赏：古典文学教学案例
幼儿园诗词鉴赏：古典文学教学案例1. 导言在当今教育的大背景下，越来越多的人开始关注幼儿园阶段的教育。
幼儿园不仅仅是一个孩子的第一所学校，更是他们认知世界、形成人格、培养情感的关键时期。
在幼儿园的语言文学教育中，古典诗词教学无疑是一个重要的环节。
今天，我们就来探讨一下幼儿园古典诗词鉴赏的教学案例，看看如何通过古典文学教学，激发幼儿对诗词的兴趣，培养他们的文学素养。
2. 案例介绍在某某幼儿园，老师们设计了一节以《望穿秋水》为主题的古典诗词鉴赏教学。
这首诗选取了我国古代著名诗人李白的名篇作为教学材料，通过深入浅出的方式，让幼儿们领略诗歌之美、感受诗歌之情。
3. 教学内容在这堂课上，老师首先播放了一段描写秋天的，然后带领幼儿们一起欣赏《望穿秋水》这首诗。
在欣赏诗歌的过程中，老师通过问答、讲述背景等方式引导幼儿们了解诗歌的内涵。
老师还布置了一些小活动，比如让幼儿们动手制作描绘秋天的画、编写简单的秋天诗歌等，增强了他们对诗歌的体验和感悟。
4. 教学效果通过这堂课的教学，幼儿们不仅仅了解了《望穿秋水》这首诗的内容，而且还体验了秋天的美好，懂得了如何用诗歌来抒发情感。
这样的教学不仅锻炼了幼儿们的语言表达能力，还培养了他们的审美情趣和文学素养，使他们在悠久的文学传统中汲取营养，得到了全面的发展。
5. 总结古典诗词鉴赏作为幼儿园语言文学教育的一项重要内容，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。
在制定教学方案时，老师们要结合幼儿的实际情况和认知水平，设计富有趣味的活动，吸引幼儿的注意力，达到教学效果。
幼儿园古典诗词鉴赏教学在启蒙教育中具有重要意义，帮助孩子在悠久的文学传统中茁壮成长。
6. 个人观点在我看来，幼儿园古典诗词鉴赏的教学案例既能传承中华优秀传统文化，又能激发孩子们对文学的热爱，是一种非常值得提倡和推广的教学模式。
通过细致的策划和教学实践，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中感受诗歌之美，增强他们的语言表达能力和情感体验，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的文学基础。
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幼儿园老师的语言与文学教学方法幼儿园是孩子们接触文学的重要阶段，而作为幼儿园教师，掌握有
效的语言与文学教学方法非常重要。
本文将探讨幼儿园老师的语言与
文学教学方法，旨在帮助幼儿园教师提升教学效果。
一、创造良好的语言环境
幼儿园老师应该致力于创造一个良好的语言环境，在日常的教学活
动中提供丰富的语言模型。
例如，在游戏活动中，老师可以充当角色，与孩子们进行对话，引导他们运用正确的语言表达参与讨论。
此外，
通过丰富多样的教具和图书，鼓励幼儿进行语言交流，提高他们的听
说能力。
二、启发孩子们的想象力
语言与文学教学应当注重培养幼儿的想象力和创造力。
老师可以引
导孩子们通过角色扮演、故事讲解等方式，激发他们的思维，培养他
们独特的表达能力。
同时，选择富有想象力的文学作品，让幼儿展开
想象力的翅膀，丰富他们的内心世界。
三、注重情感体验与表达
幼儿园语言与文学教学应当关注孩子们的情感体验与表达。
教师可
以引导孩子们通过绘画、手工等形式表达心情，同时鼓励他们用简单
的词语叙述自己的感受。
在文学作品的选取上，应选择那些能够引起
情感共鸣的作品，帮助幼儿理解与表达自己的情感。
四、开展绘本阅读
绘本是幼儿园语言与文学教学中常用的教材形式。
老师应该选择丰
富多样的绘本，利用图画和文字相结合的方式，帮助幼儿理解故事情节，拓展他们的词汇量。
在绘本阅读中，老师可以提出问题，与幼儿
进行互动，培养他们的思维能力和观察力。
五、运用多媒体技术辅助教学
现代多媒体技术为幼儿园语言与文学教学提供了便利。
教师可以利
用电子课件、动画等多媒体资源，生动形象地向孩子们介绍文学作品。
通过音频、视频等形式，提供丰富的语言输入，加深幼儿的理解。
然而，在运用多媒体技术时，教师需要合理控制时间和节奏，确保孩子
们的关注度和理解力。
总结起来，幼儿园老师的语言与文学教学方法需要创造良好的语言
环境，启发孩子们的想象力，注重情感体验与表达，开展绘本阅读以
及运用多媒体技术辅助教学。
通过这些方法的有机结合，幼儿园教师
可以帮助孩子们在欢乐的学习氛围中感受到语言的魅力，培养他们对
文学的兴趣，并提高他们的语言表达能力。
这样，幼儿园的语言与文
学教学将更加生动有趣，为孩子们的成长打下坚实的基础。